Программа краткосрочного курса ' Лего-конструирование' ФГОС второго поколения основной школы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №48» города Перми

Рабочая программа курса

«Лего-конструирование»

( технологическое направление

внеучебной деятельности )

5 класс

Автор программы:

Кулемина Марина Павловна

Пермь

2015г.

Естественное детское любопытство всегда идет рука об руку с фантазией. Техническое творчество - это самовыражение. Творить - это значит давать форму или выражение чувствам и идеям. Делая или создавая то, что мы однажды придумали, мы меняем окружающий мир и себя - и, конечно, мы учимся. В настоящее время в учреждениях образования сложилась не очень благоприятная ситуация, которая не позволяет в полной мере решать задачи связанные с развитием творческой направленности детей. Один из путей решения данной проблемы : развитие творческих способностей детей средствами Лего-конструирования, в условиях внеурочной деятельности.

Цель курса: развитие творческих способностей учащихся посредством конструкторской и проектной деятельности.

Задачи:

• развивать:

• образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;

• способности учащихся к моделированию и конструированию объектов реального мира;

• - умения творчески подходить к решению задач;

• - умения работать в коллективе, в группах;

• организовать проектную деятельность с использованием ЛЕГО-конструктора;

Фантастический мир Трансформеров. Игрушки и конструкции, механика, системы привода и управления. Идеи мира трансформеров в проектах транспорта и архитектуры будущего.

Работа с конструкторами ЛЕГО позволяет младшим школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. В процессе решения практических задач и поиска оптимальных решений дети осваивают понятия баланса конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Важно, что при этом ребенок сам строит свои знания, а учитель лишь консультирует его. Изучая простые механизмы, дети учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов, экспериментируют.

Использование Лего-конструкторов повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных моделей.

Лего-конструирование способствует развитию коммуникативных способностей учащихся: совместно обучаться в рамках одной группы; распределять обязанности в своей группе; проявлять повышенное внимание культуре и этике общения; обсуждать и принимать чужие идеи, отстаивать свои убеждения и этим самоутверждаться.

Организация проектной деятельности с использованием ЛЕГО-конструктора способствует тому, что учащимся прививается проектное мышление. То есть ученик учится: ставить цель, в соответствии со своими потребностями; намечать план своей деятельности; подбирать необходимые средства для реализации своей цели; осуществлять определенную деятельность по плану; сверять полученный результат с целью коррекции деятельности, т.е. рефлексировать; корректировать деятельность при необходимости; ставить новую цель… .

При работе с конструктором ЛЕГО, используются разные виды конструирования:

конструирование по образцу заключается в том, что детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей конструктора и показ способов их воспроизведения. В данной форме конструирования обеспечивается прямая передача детям готовых знаний, способов действий. У детей формируются обобщённые способы анализа объектов и обобщённые представления о них, необходимые для успешного осуществления конструирования. Большую роль в этом играет усвоение детьми схемы обследования образцов, построенной по принципу: от общего - к частям - к общему.

конструирование по модели заключается в следующем: детям в качестве образца предлагают модель, в которой очертания отдельных её элементов скрыто от ребёнка. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них конструктора. Таким образом, ребёнку предлагают определённую задачу, но не дают способа её решения.

конструирование по условиям заключается в следующем: не давая детям образца, рисунков и способов конструирования, определяют лишь условия, которым модель должна соответствовать и которые, как правило, подчёркивают практическое её назначение (например, сконструировать мост определённой ширины для пешеходов и транспорта). Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не даётся.

конструирование по замыслу обладает большими возможностями для развёртывания творчества детей, для проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как они будут конструировать. Но создание замысла будущей конструкции и его осуществление - достаточно трудная задача. Замыслы детей неустойчивы и часто меняются в процессе деятельности.

конструирование по чертежам и наглядным схемам заключается в следующем: из деталей конструктора воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. Эти возможности наиболее успешно могут реализовываться при обучении детей сначала построению простых схем-чертежей, отражающих образцы построек, а затем, наоборот, практическому конструированию по схемам и чертежам. В результате такого обучения у детей развиваются образное мышление и познавательные способности, т.е. они начинают конструировать и применять внешние модели в качестве средства самостоятельного познания новых объектов.

конструирование по теме, когда детям предлагают только общую тематику конструирования. Они сами создают замыслы конкретных построек из конструктора и способов их осуществления. Основная цель конструирования по заданной теме - актуализация и закрепления знаний и умений.

Каждый вид конструирования оказывает развивающее влияние на те или иные способности детей, которые в совокупности составляют основу формирования их творчества.

Программа рассчитана на обучающихся 5 класса -7 часов,

Ожидаемые результаты:

• учащиеся должны различать и называть детали конструктора;

• конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;

• самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы; уметь работать в паре и в коллективе;

• уметь рассказывать о постройке.

Выставка работ. Конкурс моделей из ЛЕГО.

Способы проверки: проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей), проведение конкурсов, выставок, тестирование, обобщающие и закрепляющие занятия, защита проектных работ.

Учебно-тематическое планирование.1класс

№ п\п

Название тем

Кол-во часов

Форма занятий

Форма подведения итогов

Всего

Теорети-ческих

Практи-ческих

Знакомство с конструктором ЛЕГО

1

1

Лего-геометрия

1

1

Трансформеры

3

0,5

2,5

Итоговое занятие

2

2

Итого:

7

0,5

6,5

Содержание программы

1. Знакомство с конструктором ЛЕГО.

Правила техники безопасности.

История возникновения конструкторов ЛЕГО, их разнообразие и возможности.

Основные названия деталей, их классификация (по цвету, по форме, по типу элементов, по размеру, по функции), приемы сборки, основы лего-геометрии (соединение деталей в разных пространственных плоскостях; модели круглых тел; многогранники и купольные конструкции).

2. Лего-геометрия

Вопросы соединения деталей в разных пространственных плоскостях; модели круглых тел; многогранники и купольные конструкции.

3. Интерьер и дом

Мебель из ЛЕГО: стулья, столы, кровать, диван, шкафы с открывающимися дверцами и полками, телевизор и компьютер, клетки для домашних питомцев и аквариумы, газовая плита и кухонная мебель, туалет и ванная комната, стиральная машина. Мы рисуем обои, ковры и картины. Как сделать шторы? Окна в доме. Свет: люстры, бра и лампы. Декоративные вазы, цветы в доме. Детская комната, маленькие игрушки из ЛЕГО. Посуда и блюда из ЛЕГО и др. материалов - мы принимаем гостей!

4. Артстудия

Приёмы ЛЕГОМОЗАИКИ; техника КОЛЛАЖА из деталей ЛЕГО и других материалов; идеи подвесок и мобилей; элементы костюма из деталей ЛЕГО (одеваем на себя).

5. Трансформеры

Фантастический мир Трансформеров. Игрушки и конструкции, механика, системы привода и управления. Идеи мира трансформеров в проектах транспорта и архитектуры будущего.

Итоговое занятие.

Выставка работ. Конкурс моделей из ЛЕГО.

Литература:

1. Аксенов М.В. Литвиненко В.М. Лего мастер.- Кристалл, 1999г.

2. Комарова Л.Г. Строим из ЛЕГО. М.: Линка-пресс, 2001 г.

3. Журналы LEGO - Самоделки

3. - схемы ЛЕГО