Учителю
РП УМК Планета Знаний 4 класс Технология

РП УМК Планета Знаний 4 класс Технология

Автор публикации: Флегонтова Н.А.

Дата публикации: 08.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по предмету "Технология" в 4 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. ФГОС НОО Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009г., рег. № 17785 от 6 октября 2009г. № 373;

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 года № 253.

4. Рабочая программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования, федерального компонента государственного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 года) по учебному предмету « Технология» для начальной школы (Составители: О.В. Узорова, Е.А. Нефедова,2013г),

5. Основная образовательная программа НОО МБОУ СОШ № 15 г. Ульяновска.

Общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета «Технология»

В процессе знакомства с различными видами декоративно-прикладного искусства и самостоятельного изготовления поделок у ребенка постепенно образуется система специальных навыков и умений.

На уроках технологии успешно создаются возможности реализации моделей социального поведения при работе в больших и малых группах, обеспечиваются благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом. Все вышесказанное создает основу для формирования у младших школьников социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для успешной социализации.

Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования - приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребёнка, а также его самоконтроля

Развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида.

формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий - наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение.

овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий.

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, и к Человеку в целом, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

Задачи:

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи

-знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства,

-освоение технологических приемов, что включает в себя знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

-формирование у детей определенных знаний, умений и навыков по каждой из предложенных тем.

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

- ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития; в том числе, с целью первичной профориентации;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет.

Ознакомление с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приемов работы на компьютере с учетом техники безопасности

Воспитательные задачи

-формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

-развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта и домашней утвари, с устройством и свойствами окружающих нас предметов и устройств, с технологическими особенностями промышленного изготовления различных предметов и материалов.

-формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребенка;

-пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность.

-формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну.

-формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

-воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды

Развивающие задачи

-развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

-развитие стремления к расширению кругозора, и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

-развитие речи, памяти, внимания;

-развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.

-развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.

-развитие коммуникативной культуры ребенка.

-развитие пространственного мышления

-развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

-развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

-развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

-развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

-развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

Общая характеристика учебного предмета «Технология».

Особенность курса в том, что он предлагает реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования - приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребёнка, а также его самоконтроля. В результате дети в соответствии с их возрастными особенностями учатся обращаться с наиболее распространёнными материалами, такими как: пластилин, тесто для лепки, бумага, ткань, нити, верёвки, проволока, фольга, природные материалы и пр., овладевают основными приёмами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время соответственно своему замыслу сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку, которой ребёнок сможет гордиться, и объективно оценить результаты своего труда. Также младшие школьники учатся использовать информационные и компьютерные технологии, овладевают первичными навыками работы на компьютере, что позволяет учащимся иди в ногу со временем, познавать мир и преобразовывать виртуальную реальность.

Концентрический принцип построения курса способствует изучению основных тем в несколько этапов, возвращению к ним на более высоком и углублённом уровне обобщения и практического применения подачи материала. Учебный материал каждого последующего года обучения тесно связан с материалом предыдущих лет обучения и логически продолжает его. Материал каждого учебника подаётся по тематическому принципу - он разбит на крупные темы, делящиеся на подтемы - уроки

Программа адаптирована для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, предусматривает коррекционно-развивающие формы работы, направленные на постепенное увеличение меры самостоятельности, подчинение своей деятельности поставленной цели.

В рамках этой программы для каждого ребенка создаются оптимальные условия для формирования его личности как нравственной, активной, творческой, эмоционально и эстетически развитой, творческой и самостоятельной.

Программа обеспечивается учебно-методическими комплектами для каждого класса, включающими учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

Основные разделы программы

В каждом учебнике выделены структурные линии - разделы, реализующие концентрический и пошаговый принципы обучения, основанные на постепенном усложнении задач, технологических приемов, используемых материалов, необходимых инструментах и видах воздействия на эти материалы. Также разделы соответствуют учебным четвертям для более удобного изучения предмета.

В 4 классе, как и в 3-ем, в первых разделах объединяется работа с несколькими видами материалов и различными технологическими приемами, а четвертый посвящен изучению информатики. «Страна технических профессий» (объемное конструирование из бумаги и других материалов) «Страна разработчиков идей» (конструирование из природных и рукотворных материалов, знакомство с окружающим миром) «Страна модельеров» (работа с текстильными материалами)«Страна информационных технологий» (устройство и работа компьютера, программы Paint, Word, Интернет и работа с ними).

Внутри каждого раздела эти же принципы (концентрический и пошаговый) позволяют сделать подачу материала наиболее полной и последовательной.

Принцип вариативности

Программа делится на инвариантную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям и навыкам младших школьников и на вариативную часть, позволяющую расширить тематику каждого направления образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.

Виды работ на уроках

Программа предполагает в каждом разделе динамичную смену рода деятельности.

Каждая тема требует освещения учителем огромного пласта материала с использованием словесных методов: объяснение, рассказ, предварительная, текущая и итоговая беседы, инструктаж.

Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами. В силу возрастных особенностей, младшие школьники нуждаются в неукоснительном соблюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами (ножницы, игла, шило и пр.) и материалами (солёное тесто, фольга, проволока, гипс и пр.) и их практическом применении при работе с ними.

Кроме индивидуальной, используются такие виды работ, как работа в парах, и коллективные: по бригадам, по рядам и всем классом.

Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане МБОУ СОШ №15.

Согласно учебному плану школы на изучение предмета «Технология» в 4 классе отводится 1 час в неделю. В соответствии с календарно-учебным графиком в 2015-2016 учебном году 35 учебных недель. Рабочая программа составлена на 35 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология»

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

- формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

- формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

- воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

- формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

- воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

К концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества;

• положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

• представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

• уважительное отношение к труду людей и людям труда,к традициям своего народа;

• мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье.

Могут быть сформированы:

• понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

• мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий;

• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

• устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

• понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни и в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;

• экономно расходовать используемые материалы;

• соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило);

• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;

• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

• создавать модели несложных объектов из различных материалов;

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

• анализировать устройство изделия: выделять детали, ихформу, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

• пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов;

• пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и PowerPoint.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;

• работать с различными материалами, зная их свойства(пластилином, глиной, солёным тестом, природными материалами, бумагой, картоном, гофрокартоном, тканью, нитками, проволокой, фольгой, бисером);

• проводить мелкий ремонт одежды;

• отремонтировать разорвавшуюся книгу;

• ухаживать за домашними питомцами и растениями;

• обращаться с бытовыми приборами;

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, с доступными способами её получения, хранения, переработки;

• использовать приобретённые навыки для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных

и других изделий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;

• действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

• использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

• осознанно использовать безопасные приёмы труда;

• самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

• участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

• распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;

• вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

• сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками.

Учащиеся получат возможность научиться:

• планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

• распределять рабочее время;

• осуществлять универсальные способы контроля и коррекции результатов действий;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей;

• организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;

• узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни;

• различать материалы по декоративно-художественными конструктивным свойствам;

• соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

• конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

• осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

• обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах;

• классифицировать и обобщать информацию об истории

происхождения материалов (глины, пластилина, бумаги, ткани, проволоки, фольги,), предметов (книги, игрушек, упаковки, колеса), инструментов (ножниц, шила, иглы), измерительных приборов (часов, термометра, сантиметровой ленты), ремёсел и технологий (оригами, изонить, бисероплетения, вышивки, фитодизайна);

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• задавать вопросы уточняющего характера;

• высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;

• рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых);

• объяснять инструкции по изготовлению поделок;

• уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

• договариваться и приходить к общему решению.

Учащиеся получат возможность научиться:

• владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о разных профессиях, о значении труда в жизни человека и общества;

• брать интервью у одноклассников и взрослых;

• задавать вопросы с целью планирования хода выполнения работы, формулирования познавательных целей входе проектной деятельности;

• владеть диалогической формой речи, аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свою идею;

• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится: высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник научится: определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться: соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

Выпускник научится: высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник научится: высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

Выпускник получит возможность научиться: сопоставлять различные точки зрения; соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТкомпетентности обучающихся (метапредметные результаты)

К концу 4 класса учащиеся должны иметь следующие навыки при работе со средствами ИКТ.

Запись, фиксация информации. Ввод информации в компьютер с фото- и видеокамеры. Сканирование изображений и текстов. Запись (сохранение) вводимой информации. Распознавание текста, введённого как изображение. Учёт ограничений в объёме записываемой информации, использование сменных носителей (флеш-карт).

Создание текстов с помощью компьютера. Составление текста. Клавиатурное письмо. Основные правила и инструменты создания и оформления текста. Работа в простом текстовом редакторе. Полуавтоматический орфографический контроль. Набор текста на родном и иностранном языках, экранный перевод отдельных слов.

Создание графических сообщений. Рисование на графическом планшете. Создание планов территории. Создание диаграмм и деревьев.

Редактирование сообщений. Редактирование текста фотоизображений и их цепочек (слайд-шоу), видео- и аудиозаписей.

Создание новых сообщений путём комбинирования имеющихся. Создание сообщения в виде цепочки экранов. Добавление на экран изображения, звука, текста. Презентация как письменное и устное сообщение. Использование ссылок из текста для организации информации. Пометка фрагмента изображения ссылкой. Добавление объектов и ссылок в географические карты и «ленты времени». Составление нового изображения из готовых фрагментов (аппликация).

Создание структурированных сообщений. Создание письменного сообщения. Подготовка устного сообщения c аудиовизуальной поддержкой, написание пояснений и тезисов.

Представление и обработка данных. Сбор числовых и аудиовизуальных данных в естественно-научных наблюдениях и экспериментах с использованием фото- или видеокамеры, цифровых датчиков. Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм.

Поиск информации. Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках. Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. Сохранение найденного объекта. Составление списка используемых информационных источников. Использование ссылок для указания использованных информационных источников. Поиск информации в компьютере. Организация поиска по стандартным свойствам файлов, по наличию данного слова. Поиск в базах данных. Заполнение баз данных небольшого объёма.

Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности. Передача сообщения, участие в диалоге с использованием средств ИКТ - электронной почты, чата, форума, аудио- и видеоконференции и пр. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ-поддержкой. Размещение письменного сообщения в информационной образовательной среде. Коллективная коммуникативная деятельность в информационной образовательной среде. Непосредственная: фиксация хода и результатов обсуждения на экране и в файлах. Ведение дневников, социальное взаимодействие. Планирование и проведение исследований объектов и процессов внешнего мира с использованием средств ИКТ. Проектирование объектов и процессов реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы. Моделирование объектов и процессов реального мира и управления ими с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Предмет « Технология» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе и в быту.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

- ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

- оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

- осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

- включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, с тем чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

- использование критериальной системы оценивания;

- оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

- разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4 - балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Текущий контроль: проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический итоговый контроль проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень сформированности практических умений по разделу. Умения проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которой учащиеся самостоятельно изучают поэтапное выполнение рисунка или скульптурного изображения либо задумывают авторский проект, продумывают план работы, создают творческую работу, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оценивание.

Обязательно оцениваются практические самостоятельные, творческие работы, самостоятельно подготовленные сообщения, доклады.

Самостоятельные, творческие работы оцениваются в соответствии с критериями, за

каждый из которых дается 1 балл:

Соответствие теме задания.
Самостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых).
Оригинальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник).
Аккуратность исполнения.
Умение представить свою работу, описать ход, технологию исполнения.

Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов:

Отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием.
Разнообразие источников информации.
Выразительный устный рассказ.
Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.
Умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Содержание учебного предмета «Технология»

4 класс (35 ч)

Объёмное конструирование из бумаги и других материалов (16 ч)

Знакомство с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типографской продукции. Профессия метеоролога. Сведения об измерении силы и направления ветра. Принципы действия ветроуказателя, флюгера, ветряной вертушки. Профессия топографа. Рельеф земли. Профессия архитектор. Конструкции мостов. Мост. Древние зодчие. Принципы построения бревенчатого сруба. Практическая деятельность. Изготовление шаблона из картона. Работа с канцелярским ножом и дыроколом. Памятный фотоальбом (поделка из картона с прорезями). Изготовление объёмной поделки с вращающимся модулем. Изготовление поделок: «Вертолётик» (бумажный подвижный модуль), пуговичная «Вертушка» (подвижная инерционная игрушка). Поделка «Волшебный цветок» (бумажная подвижная модель). Изготовление салфеточной массы для лепки. Работа с циркулем и линейкой. Изготовление развёртки для конуса. Вырезание сектора. Изготовление макета рельефа земли. Чудо-мост (эксперимент). Работа с отвесом. Выравнивание по отвесу. Изготовление поделки «Пизанская башня» (бумажный макет). Поделка «Колодец» (объёмный макет из дерева). Изготовление объёмного макета из различных материалов.

Конструирование из природных и рукотворных материалов, знакомство с окружающим миром (14 ч)

Возникновение профессий. Сведения о самых первых профессиях. Принципы экономичного ведения хозяйства. Экономия природных ресурсов и экология. Правила экономии. Уборка в доме. Мероприятия по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой режим. Режим дня. Личная гигиена. Гигиена быта. Свойства гипса. Гипс как декоративный материал. Мексиканская игрушка пиньята. Техника папье-маше. Бисероплетение. Практическая деятельность. Изготовление поделки из природных материалов - сувенирный веник. Мешочек для запаривания трав (объёмная поделка из ткани). Работа с гипсом. Поделка гипсовый подсвечник. Изготовление куклы пиньята (объёмная поделка из папье-маше на основе воздушного шара). Поделка ящерка (бисероплетение по схеме).Изготовление ёлочных игрушек из бисера. Новогоднее меню.

Работа с текстильными материалами (16 ч)

Талисманы, амулеты. Пряжа и плетение. Деловой этикет. Спецодежда. Одежда делового человека. Деловой костюм. Галстук. Искусственные цветы. Цветы из ткани. Технологические приёмы работы с тканью. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джинсах. Заплатки. Обсуждение

профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты. Практическая деятельность. Плетение по схеме. Изготовление оберега. Поделка в технике изонить. Навыки завязывания галстука. Последовательность глажения мужской рубашки. Поделка из ткани по выкройке грелка-курица начайник. Поделки: пышные цветы (объёмная поделка из ткани), цветы с бахромой (объёмная поделка из ткани), спиральные розы (объёмная поделка из ткани), объёмные цветы поделка из ткани). Поделка Чудо-букет (объёмная поделка из ткани). Нарядные заплатки - декоративное украшение. Изготовление заплатки из ткани. Поделки: сумка-карман из джинсовой ткани, сумка-мешок из джинсов (объёмная поделка из ткани).

Устройство и работа компьютера, программы Paint, Word, Интернет

и работа с ними (23 ч)

Свойства информации. Профессии информационных технологий. Хранение информации. Носители информации. Виды и свойства информации. Систематизация информации. Интерфейс. Калькулятор. Работа в Word. Таблицы. Photoshop (Фотошоп). Работа с фотографией в Paint (декорирование). Компьютерная вёрстка. Современный верстальщик. Роль Интернета в жизни современного человека. Электронная почта. Компьютерные вирусы. Безопасность компьютера. Просмотр веб-страниц. Переход по ссылке. Интернет. Достоверность информации в Интернете. Электронные публикации. Электронный журнал. Веб-дизайн. Как попасть на нужную страницу с помощью URL. Информационно-поисковые системы. Практическая деятельность. Работа с флешкой. Поиск информации в компьютере (файлы и папки). Работа с калькулятором. Изготовление таблички на дверь. Расписание звонков. Весёлая открытка (преобразование в Paint, использование надписей). Школьная стенгазета (статья для газеты). Поиск информации о любимом животном.

Проектная деятельность: «Город и горожане XXI века», «Полезный Интернет»

7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по «Технологии»

№

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип

урока

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Формы контроля

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

знать

уметь

Страна технических профессий (7 часов)

Типографические работы.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

разнообразный мир профессий,

разнообразие

типографской продукции,

технологию изготовления шаблона из картона, работу с канцелярскими ножом и

дыроколом.

Уметь ориентироваться в учебнике,

изготовлять поделку

«Памятный фотоальбом»,

шаблоны из картона по

размеру фотографий

Самостоятельно планировать этапы работы, читать

чертежи.

Решать творческую задачу: прорезать в картоне прорези по заданным размерам: научиться пользоваться

дыроколом. Использовать полученные умения при

изготовлении поделки, рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых)

Представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека

Ориентироваться в учебнике. Узнать о многообразии профессий. Изготовить шаблоны из картона по размеру фотографий.

Решать творческую задачу: прорезать в картоне прорези по заданным размерам: научиться пользоваться дыроколом. Использовать полученные умения при изготовлении поделок.

Исследовать показания приборов и приспособлений. Действовать по инструкции при изготовлении объемных поделок. Закреплять детали булавкой на древесине, повторив памятку по безопасной работе с колющими предметами.

Применять знания, полученные ранее при изготовлении подвижных игрушек. Испытывать поделки в действии.

Уметь делать выводы на основе испытаний. Осуществлять самоконтроль самооценку выполненной работы.

Применять знания, полученные на других уроках. Участвовать в беседах, делать выводы.

Внешний контроль. Самоконтроль

Город воздушных потоков.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

профессию

метеоролога,сведения об измерении силы и направления ветра,

принциы действия ветроуказателя, флюгера, ветряной

вертушки.

Уметьизготовлять поддел ку «Ветряная вертушка»

Самостоятельно планировать этапы работы, читать

чертежи, рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых), объяснять инструкции по изготовлению поделок

Текущий контроль, самоконтроль

Город испытателей.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать историю подвижных игрушек, принципы

их действия.

Уметь изготовлять поделку «Бумажная вертушка_

вертолётик», «Пуговичная

вертушка», «Волшебный цветок».

Решать творчес-кую задачу: проектировать и конструировать модели с прямо-угольными формами из кубов и параллелепипедов различных размеров и формы.

Планировать свою работу. Самостоятельно строить чертежи. Проверять гипотезу. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы, осознанно использовать безопасные приёмы труда

Положительная мотивация и положительный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда

Текущий контроль

Весёлая топография.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

профессию

топограф

Уметь обсуждать рельеф земли,

работать с циркулем и линейкой изготовлять салфеточную массу для лепки, развертку

для конуса, поделку: Горы и равнины (макет рельефа

земли).

Решать творческую задачу:конструировать геометрические фигуры стилизованных объёмных объектов,

самостоятельно строить чертежи куба и параллелепипеда по данным размерам, склеивание объемных фигур по готовой развертке, рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых), задавать вопросы уточняющего характера

Внешний контроль. Самоконтроль

Город архитекторов.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать профессию архитектора и смежные профессии,

Пизанскую башню,

Уметь обсуждать

конструкции мостов,

работать с отвесом, выравнивать по отвесу,

изготовлять поделку «Бумажная Пизанская башня»

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, наблюдать и сравнивать свойства различных материалов, осознанно использовать безопасные приёмы труда, рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых),уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры

Внешний контроль. Самоконтроль

Город зодчих.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать с традиции постройки бревенчатых срубов,

мастерством древних зодчих,

принципы построения бревенчатого сруба.

Уметь изготовлять поделку «Колодец».

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, осознанно использовать безопасные приёмы труда, объяснять инструкции по изготовлению поделок

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества

Внешний контроль. Самоконтроль

Твои творческие достижения (Город будущего)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Участвовать в беседе о профессиях

и городах будущего.

Знать приёмы работы и принципы в работе изученных макетов, приборов

Уметь изготовлять поделку «Мегаполис».

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем при освоении нового учебного материала, наблюдать и сравнивать свойства различных материалов, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки, рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых)

Внешний контроль. Самоконтроль

Страна разработчиков идей ( 7 часов)

Рачительный хозяин.

(с.36-39)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Участвовать в беседах об экономии природных ресурсов и экологии,об истории возникновения профессий, знать принципы экономного

ведения хозяйства.

Уметь изготовлять поделку «Сувенирный веник»,

«Домовушка».

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем при освоении нового учебного материала, осознанно использовать безопасные приёмы труда, рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых), уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры

Участвовать в беседе о принципах ведения хозяйства дома и в масштабах государства. Формулировать правила экономии. Применять знания, полученные на уроке, во время уборки класса, квартиры.

Решать творческую задачу: декорировать поделку из природных материалов. Выражать своё эмоционально-

ценностное состояние по отношение к результатам труда.

Участвовать в беседе об охране здоровья, здоровом образе жизни. Применять знания о работе с тканью при выполнении поделки из ткани. Раскраивать ткань,

действуя по инструкции. Использовать полученные ранее знания для сшивания поделки.

Решать творческую задачу: декорировать, окрашивать и грунтовать изделия из гипса. Осуществить самоконтроль и самооценку работы.

Внешний контроль. Самоконтроль

Студия здоровья.

(с.40-43)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Участвовать в беседах о ценности здоровья,

мероприятиях по его сохранению о здоровом питании, режиме дня, личной гигиене.

Уметь изготовлять поделку «Мешочек для запаривания трав».

Самостоятельно планировать действия, необходимые дляизготовления поделки, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки, осознанно использовать безопасные приёмы труда, объяснять инструкции по изготовлению поделок

Мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству всемье

Внешний контроль. Самоконтроль

Город скульпторов.

(с.44-45

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать назначение

и свойства гипса как декоративного материала.

Уметь работать с гипсом: изготовление гипсового раствора,

лепка формы для гипса, подготовка формы к заливке, соскабливание оболу,

изготовлять поделку «Гипсовый подсвечник»

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем при освоении нового учебного материала, наблюдать и сравнивать свойства различных материалов, осознанно использовать безопасные приёмы труда, объяснять инструкции по изготовлению поделок

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества

Внешний контроль. Самоконтроль

Бульвар устроителей праздников.

(с.46-47)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать традиции

мексиканской игрушки пиньята.

Уметь изготовлять поделку из папье - маше«Мексиканская кукла

Пиньята»

Использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материаловпри выполнении учебных заданий и в творческой деятельности, наблюдать и сравнивать свойства различных материалов, осознанно использовать безопасные приёмы труда, объяснять инструкции по изготовлению поделок

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества

Внешний контроль. Самоконтроль

Бульвар устроителей праздников.

(с.46-47)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать традиции

мексиканской игрушки пиньята.

Уметь изготовлять поделку из папье - маше«Мексиканская кукла

Пиньята»

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем при освоении нового учебного материала, наблюдать и сравнивать свойства различных материалов, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества

Текущий контроль, самоконтроль

Бисерная улица.

(с.48-49)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знакомство с бисером и бисероплетением

Уметь читать схемы и плести по ним, изготовлять поделку «Юркая ящерка»

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе, осознанно использовать безопасные приёмы труда,уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества

Внешний контроль. Самоконтроль

Твои творческие достижения (Новогодние затеи).

(с.50-51)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знакомство с бисером и бисероплетением.

Уметь изготовлять поделку «Ёлочные игрушки из бисера», разрабатывать новогоднее меню.

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки, осознанно использовать безопасные приёмы труда

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества

Внешний контроль. Самоконтроль

Страна модельеров (8 часов)

Ткацкая мастерская.

(с.58-61)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Участвовать в беседе о выборе профессии,

обсуждать традиции изготовления талисманов и амулетов.

Уметь плести из нитей по схеме. Уметь изготовлять поделки «Божье око», «Ловец

снов».

Участвовать в беседе о выборе профессии. Узнать о традициях изготовления оберегов и талисманов.

Действовать по инструкции: плести из нитей по схеме. Изучать и использовать изученные технологии для изготовления поделок из нитей.

Осуществить самоконтроль и самооценку работы.

Участвовать в беседе о значении делового этикета для современного человека. Действовать по инструкции: завязывать галстучный узел; утюжить мужскую рубашку.

Применять знания по технике безопасности при работе с утюгом.

Узнать о взаимосвязи людей смежных профессий. использовать полученные ранее знания для увеличения

и уменьшения выкройки. Создавать выкройку по образцу.

Решать творческую задачу: раскроить материал по образцу; шить обмёточным швом через край; декорировать поделку из ткани. Осуществить самоконтроль и самооценку работы.

Использовать полученные ранее знания для работы с тканью. Изготавливать элементы поделок по схеме.

Осуществлять сборку изделия. Решать творческую задачу: составлять композицию из готовых поделок.

Участвовать в беседе о различных тканях: свойствах и назначении. Изучать виды ручных и машинных швов; знать их отличия. Действовать по инструкции: пришивать заплатки, изготавливать поделки из карманов джинсов, шить из старых джинсов полезные вещи.

Осуществить самоконтроль и самооценку работы.

Узнать об особенностях работы дизайнера. Вести поиск информации о дизайне детских комнат. Решать творческую задачу: создать эскиз дизайнерского проекта своей комнаты. Использовать изученные технологии для поделки по собственному эскизу.

Текущий контроль, самоконтроль

Деловой мир.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Участвовать в беседе о деловом этикете. Знать понятия спецодежды, этикетом делового костюма, с историей появления

галстука, правила

выглаживания мужской рубашки, приёмы завязывания

галстука

«Малый узел».

Уметь завязывать

галстук на

«Малый узел

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества

Внешний контроль. Самоконтроль

Курсы кройки и шитья.

(с.68-69)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать профессии, связанные с производством одежды.

Изготовление поделок:

Уметьувеличивать выкройки по клеткам,

изготовлять поделку грелка-курица на чайник (поделка из ткани по выкройке).

Внешний контроль. Самоконтроль

Курсы кройки и шитья.

(с.68-69)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать профессии, связанные с производством одежды.

Изготовление поделок:

Уметь увеличивать выкройки по клеткам,

изготовлять поделку грелка-курица на чайник (поделка из ткани по выкройке).

Внешний контроль. Самоконтроль

Город флористов.

(с.70-73)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать технологию изготовления искусственных

цветов, цветов из ткани, технологическим приёмы работы с тканью.

Изготовление поделок: «Пышные цветы», «Цветы с бахромой», «Спиральные розы»,

«Объёмные цветы», «Чудо-букет»

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества

Текущий контроль, самоконтроль

Город флористов.

(с.70-73)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать технологию изготовления искусственных

цветов, цветов из ткани,технологическим приёмы работы с тканью.

Изготовление поделок: «Пышные цветы», «Цветы с бахромой», «Спиральные розы»,

«Объёмные цветы», «Чудо-букет»

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, наблюдать и сравнивать свойства различных материалов, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества

Внешний контроль. Самоконтроль

Город джинсовой фантазии.

(с.74-79)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать историю

джинсовой ткани и джинсов,

виды швов, ручной шов

«строчка»,

швы на джинсах.

историю

заплаток, нарядные заплатки -

декоративное украшение.

Изготовление поделок: заплатки (поделка

из ткани), сумка

карман из джинсов (поделка

из ткани),

сумка

мешок из джинсов (объёмная

поделка из ткани).

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, наблюдать и сравнивать свойства различных материалов, осознанно использовать безопасные приёмы труда, объяснять инструкции по изготовлению поделок

Внешний контроль. Самоконтроль

Твои творческие достижения. Школа дизайна.

(С.80-81)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать профессию дизайнера.

Уметь оформлять проект

детской комнаты.

Изготовление поделок на

выбор.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе, осознанно использовать безопасные приёмы труда, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры

Внешний контроль. Самоконтроль

Информационные технологии (12 часов)

Информация.

Хранение и организация информации.

(с.86-89)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

понятия «цифровая и аналоговая информация», «информационная ёмкость», принимать участие в беседе об информации, её свойствах, видах носителях.

Уметь пользоваться флешкой.

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач, задавать вопросы уточняющего характера

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Узнать о новых профессиях, связанных с компьютером. Изучать и использовать сведения об информации.

Повторять правила безопасной работы на компьютере. Находить разъём USB на компьютере. Действовать по инструкции: правильно вставлять флешку в разъём USB. Копировать файлы с флешки на рабочий стол и обратно. Копировать и переносить файлы с одного компьютера на другой посредством флешки.

Понимать принципы организации систематизации информации. Знать и соблюдать правила эксплуатации и хранения цифровых носителей информации.

Изучать и использовать полученные знания при поиске файлов и папок в памяти компьютера по названию или другим критериям.

Участвовать в беседе о виртуальной реальности.

Изучать и использовать полученные знания при открытии программы «Калькулятор» через меню «Пуск». Пользоваться программой «Калькулятор».

Выполнять задания по отработке навыков работы на компьютере.

Узнать о новых возможностях Word. Закрепить навыки форматирования текстов в Word. Уметь ориентироваться в панели инструментов, отменять последнее действие или возвращать отмененное действие обратно, копировать; вырезать и вставлять фрагменты текста; выделять текст целиком; переносить фрагменты текста из одного документа в другой; сочетать графическую и текстовую информацию в документе.

Использовать полученные навыки в создании поделок и работ.

Решать творческую задачу, используя возможности Paint.

Участвовать в беседе о роли Интернета в жизни человека. Знать о том, что можно делать в Интернете.

Познакомиться с электронной почтой. Составлять имя почтового ящика в адресе электронной почте и пароль к ней.

Уметь свободно использовать полученные навыки при работе с компьютером.

Внешний контроль. Самоконтроль

Информация.

Хранение и организация информации.

(с.86-89)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

Уметь пользоваться флешкой.

Использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материаловпри выполнении учебных заданий и в творческой деятельности, осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач, задавать вопросы уточняющего характера

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Внешний контроль. Самоконтроль

Организация информации.

(с.94-99)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Участвовать в беседе об организации (систематизировании) информации

и информационных процессах,

знать понятия «надёжность хранения информации», «долговременность хранения информации».

Уметь последовательно находить информацию в компьютере (файлы и папки)

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Внешний контроль. Самоконтроль

Диалог с компьютером.

(с.100-103)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие интерфейс - средство согласования, связи и взаимодействия человека с машиной,

назначение окна

Windows, принимать участие в беседе о виртуальной реальности и её применении.

Уметь пользоваться компьютерной программой «Калькулятор»,

работать с калькулятором

Использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материаловпри выполнении учебных заданий и в творческой деятельности, осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач, задавать вопросы уточняющего характера

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Внешний контроль. Самоконтроль

Работа с текстом.

(с.104-109)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать новые возможности Word, панель инструментов,

буфером обмена, вставкой

изображений.

Уметь изготавливать таблички на

дверь

Использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материаловпри выполнении учебных заданий и в творческой деятельности, осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач, задавать вопросы уточняющего характера

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Текущий контроль, самоконтроль

Работа с таблицами

(с.110-113)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать роль таблиц в систематизации информации.

Уметь работать в Word по

созданию и заполнению таблиц на компьютере.

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Внешний контроль. Самоконтроль

Графические редакторы - исправление реальности.

(с.114-115)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о многообразии

и назначении графических редакторов, иметь первичное представление о возможностях

Photoshop (Фотошоп).

Уметь работать с фотографией в Paint.

Изготовлять поделку

«Весёлая открытка».

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки, задавать вопросы уточняющего характера

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Внешний контроль. Самоконтроль

Печатные публикации.

(с.116-119)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о печатных

публикациях, иметь

первичные представления о

компьютерной вёрстке и профессии современного верстальщика.

Уметь создавать печатный текст в Word, изготавливать школьную стенгазету (статья для газеты).

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе, осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач, задавать вопросы уточняющего характера

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Внешний контроль. Самоконтроль

Что такое Интернет.

(с.120-123)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о роли Интернета в жизни современного человека, работу

в Интернете,

интернет-почтой, преимущества и отличия

электронной почты от обычной, адрес электронной

почты.

Уметь оформлять адрес электронной

почты

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Внешний контроль. Самоконтроль

Безопасность компьютера.

(с.124-127)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Участвовать в беседе о компьютерных вирусах и безопасности компьютера,знать веб-страницу

Уметь работать на компьютере

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Внешний контроль. Самоконтроль

Поиск информации.

(с.128-133)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о роли Интернета в хранении и доступе к информации, достоверности

информации в Интернете, о роли веб-дизайна, информационно поисковые системы.

Уметь осуществлять поиск

страницы с помощью URL.

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Внешний контроль. Самоконтроль

Твои творческие достижения (компьютер в твоей жизни).

(с.134-135)

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Участвовать в беседе о месте компьютера в жизни учащихся.

Уметь выполнять творческую работу «Я и

компьютер».

Уважительное отношение к труду людей и людям труда

Внешний контроль. Самоконтроль

Проектная деятельность.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь выполнять творческую работу и представлять проект.

7) Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 4 класс. Учебник

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь (готовится к изданию)

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие (готовится к изданию)

Единая коллекция ЦОР: Предметная коллекция «Технология»

http://school-collection.edu.ru/collection/technology

Естественно-научные эксперименты: химия. Коллекция Российского общеобразовательного портала

http://experiment.edu.ru

АЛХИМИК: сайт Л.Ю. Аликберовой

http://www.alhimik.ru

⇧

⇩