Разработка урока Выпиливание лобзиком

Тема урока Выпиливание лобзиком.

Цель урока: Способствовать:

- формированию и развитию умений и навыков работы

с лобзиком;

- запоминанию основной терминологии;

- осознанию основного технологического материала;

- пониманию закономерности при работе с лобзиком;

- расширению знаний обучающихся об обработке

изделий разнообразной формы из фанеры и ДВП лобзиком;

- формированию приёмов пиления лобзиком;

формированию способов наладки и регулировки лобзика.

Способствовать:

- развитию речи обучающихся(обогащение словарного запаса):

- овладению основными способами мыслительной деятельности

обучающихся (учить анализировать , выделять главное,

обобщать, объяснять понятия);

- развитию глазомера, точности.

Способствовать:

- формированию и развитию познавательного интереса к

предмету;

- формированию и развитию самостоятельности обучающихся;

- обеспечению соблюдения норм и правил безопасности труда;

- формированию бережливости в расходовании

материалов, аккуратности и точности в работе.

Инструменты и оборудование: верстак, лобзик, приспособление для выпиливания,

заготовки, шлифовальная шкурка, карандаш ,

шаблоны, компьютер, проектор, презентация.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

II. Повторение пройденного материала.

На предыдущих уроках мы с вами знакомились с технологией обработки древесины и древесных материалов, инструментами , с помощью которых обрабатывают древесину. Как вы это всё усвоили покажет тест, который сейчас выполните.

Личностные УУД: проявление эмоционального отношения в учебно- познавательной

деятельности

Регулятивные УУД: оценивание результата по алгоритму, адекватное восприятие оценки

учителя.

Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли.

Тест. « Пиление и строгание древесины».

1 Какой инструмент используют для проведения линий разметки под прямым углом?

а) рейсмус

б) линейка

в) угольник

2. Со скольких сторон размечается заготовка при пилении?

а) с одной

б) с двух

в) с трех

г) с четырех

3. Зубья какой пилы изображены на рисунке?

а) для продольного пиления

б) для поперечного пиления

4. Как следует начинать пиление?

а) по бруску

б) с помощью большого пальца руки

в) по линии разметки.

5. Где должна оставаться линии при пилении?

а) на выбрасываемой части

б) на заготовке

в) нигде не должна оставаться.

6. Как называется часть рубанка, которая снимает стружку при строгании?

а) леток

б) подошва

в) нож

7. Какой формы нож у шерхебеля?

а) плоской

б) полукруглой

в) треугольной

8. Чем следует прочищать леток рубанка от стружки?

а) линейкой

б ) пальцем

в ) деревянным клинышком

г ) стружку можно сдуть

9. Как следует класть рубанок на верстак?

а) ставить на подошву

б) класть набок ножом от себя

в) класть набок ножом к себе.

10. Что нужно делать , если волокна древесины при строгании задираются?

а) выбросить заготовку

б) начать строгать заготовку с другой стороны

в) не обращать на это внимание.

Затем предлагаю обучающимся обменяться работами и оценить работы по таблице, которая появляется на экране.

Критерии оценки:

5 баллов - ответы правильные допущена 1 ошибка

4 балла - допущены 2 - 3 ошибки

3 балла - допущены 4 - 5 ошибок

2 балла - допущены более 5 ошибок

Личностные УУД: умение слушать в соответствии с целевой установкой, активное

погружение в тему.

Регулятивные УУД: самостоятельное определение темы урока, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, формирование умения извлекать информацию из текстов, формирование умения обобщать, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем во время опроса, формирование умения слушать, вести диалог.

Итак, мы уже изучали пиление древесины столярной ножовкой, пилили фанеру,

самостоятельно найдя способ сделать это правильно. Основная особенность пиления ножовкой состоит в том, что пропил получается прямолинейным и невозможно выпилить заготовку по криволинейной разметке. Но существует специальный инструмент, который позволяет выполнить этот вид операции. Возможно, кто-то и назовет мне этот инструмент.

Этот инструмент - лобзик.

Исходя из этого скажите: какая тема сегодняшнего урока, ( записываю на доске тему урока), а теперь подумаем и скажем чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Познакомимся с приемами пиления лобзиком, правилами безопасной работы при работе с лобзиком. устройством лобзика, выполним практическую работу : «Изготовление кулинарной лопатки». Записываем тему урока в тетрадь.

III. Изучение нового материала.

Личностные УУД: восприятие, осмысление, запоминание учебного материала, формирование умения слушать и понимать других

Регулятивные УУД: развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщение в устной форме, развитие умения строить простые рассуждения.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем во время опроса, формирование умения слушать, вести диалог.

1. Демонстрация изделий , выполненных лобзиком.

Выпиливание - один из видов художественной обработки древесины.

Много красивых изделий( шкатулок , полочек, подставок, орнаментов) можно изготовить с помощью лобзика. Посмотрите какие изделия выполнили учащиеся с помощью лобзика Наилучшими материалами для выпиливания

являются древесина и фанера. Лучше использовать древесину мягких пород ( липы, тополя, ольхи).

2. Устройство лобзика и правильная установка пилки.

На доске записаны основные понятия: лобзик, пилка, выпиловочный столик, шаблон.

План урока.

1. Устройство лобзика.

2. Установка пилки.

3. Выпиловочный столик.

4.Технология выпиливания лобзиком.

Сейчас мы с вами поработаем по учебнику , из которого вы узнаете устройство лобзика. Учебник стр. 71

Лобзик состоит из рамки с ручкой, верхних и нижних зажимных винтов. Между зажимными винтами натягивается и крепится узкая и тонкая стальная пилка с наклоном

зубьев в сторону ручки. Учитель выводит на экран изображение лобзика,

предлагает учащимся зарисовать лобзик и подписать названия его частей.

Для стягивания рамки перед креплением пилки применяют эксцентриковый зажим. После закрепления пилки винтами эксцентриковый зажим снимают. Пилка под действием рамки натягивается. Сжимать рамку можно и вручную.

Для этого один конец рамки упирают в крышку стола, левой рукой нажимают на другой конец рамки, а правой закрепляют пилку зажимными винтами. Показ учителя обучающимся

3. Подготовка рабочего места к работе. Попробуем составить план подготовки рабочего места. Учащиеся называют, а учитель анализирует.

- Выполнить разметку рисунка с помощью шаблонов.

- Установка выпиловочного столика.

- Придерживать заготовку левой рукой, а выпиливают правой

- Если необходимо выпиливать внутренний контур заготовки, то это выполняют в первую очередь.

- Лобзик перемещают вверх вниз без перекосов пилки с легким нажимом, чтобы не поломать её.

- В местах поворота заготовку плавно поворачивают, не прекращая движение лобзиком

- Наружный контур обычно опиливают в последнюю очередь, чтобы не поломать его, выступающие части.

- Зачищать вырезанные участки заготовки нужно шлифовальной шкуркой.

IV. Самостоятельная работа с текстом учебника « Правила безопасности при выпиливании». Стр. 74 учебника.

Перечислите правила безопасной работы при выпиливании.

V. Закрепление нового материала.

Личностные УУД:, осмысление темы нового материала и основных вопросов подлежащих усвоению и применение их на практике.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем во время опроса, формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, осуществлять сотрудничество.

1. Из каких частей состоит лобзик ?

2. Куда должны быть направлены зубья пилки лобзика?

3. Как следует перемещать лобзик при выпиливании?

Сообщение названия практической работы и разъяснение задач практической работы, показ учащимся объекта труда - образец.

VI.Практическая работа. Изготовление « Кулинарной лопатки».

Личностные УУД: восприятие, осмысление, запоминание учебного материала,

формирование умения слушать и понимать других. Применение на

практике полученных знаний

Регулятивные УУД: планирование своего действия в соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД: построение логической цепи рассуждений.

Повторим план изготовления изделия

.

1.Перенести на фанеру с помощью шаблона контур изделия.

2. Закрепить выпиловочный столик в зажиме верстака.

3. Выпилить контур изделия.

4. Зачистить изделие шлифовальной шкуркой.

Текущий инструктаж.

- Следить, чтобы учащиеся работали только исправными инструментами.

- Подсказывать и корректировать положение рук при выпиливании.

- Контролировать ход выполнения практической работы.

VII. Итог урока. Что нового мы сегодня узнали на уроке?

Когда мы с вами будем выполнять проект, то вам придется выполнить более сложные изделия, поэтому сейчас каждый из вас найдет шаблон фигуры.

VIII. Рефлексия. Мне интересно ….

Я научился….

Мне предстоит узнать…

В данном классе обучается ребёнок с ЗПР по обычной образовательной программе. С этим ребёнком работу строить следует, так чтобы развивать способность обучающегося с ЗПР к коммуникации и взаимодействию со сверстниками. Поэтому после объяснения материала учителем по теме: «Выпиливание лобзиком» организуется работа в паре, для ученика с ЗПР и сильного учащегося класса. После этого учащийся с ЗПР изучает материал при помощи компьютера и программы 3D моделирования. Данный способ обучения развивает у учащегося с ЗПР пространственное мышление, внимание, восприятие, тонкую моторику, речь, навыки сотрудничества, умение планировать работу.