Урок технологии в 5 класе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа»

Урок технологии в 5 классе

Натуральные волокна

растительного происхождения.

Учитель технологии

Галичанина

Елена Николаевна

с. Ашпан

2016

Технологическая карта урока

ФИО учителя Галичанина Елена Николаевна

Класс 5

УМК

Предмет технология

Тема Натуральные волокна растительного происхождения.

Тип урока комбинированный

Место и роль урока в изучаемой теме

Цель - Создание условий для знакомства с натуральными волокнами растительного происхождения.

*Планируемые результатыПредметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Познакомить обучающихся с натуральными волокнами растительного происхождения и их свойствами.

Научить обучающихся владеть новой терминологией: волокно, растительное волокно, материаловедение, лён, хлопок.

Работать по плану;

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность и работу в группе.

Уметь сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Планировать деятельность, излагать свое мнение в диалоге, корректировать свое мнение (в соответствии с мнением своих товарищей). Развивать речь учащихся через пополнение словарного запаса терминами (материаловедение, волокно, лён, хлопок).

Формировать коммуникативные компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Формировать уважительное отношение к другому человеку, его мнению;

Иметь мотивацию к учебной деятельности;

Понимать роль волокон в жизни человека.

Ход урока**Название этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

1

Проблематизация

Осознание необходимости получения новых знаний.

фронтальная

Приветствие.

- В повседневной жизни нас постоянно окружают вещи из различных материалов. Тканью люди пользуются с древнейших времен.

- Как вы думаете, почему нашу одежду изготовляют из ткани, а не из бумаги? Какой материал мягче - ткань или бумага? Что из них прочнее?

В мире существует огромное количество видов тканей, различных по внешнему виду, по составу, и на ощупь.

- Перед вами лежат кусочки ткани. Выделите из ткани одну нить.

- Разорвите нить, внимательно рассмотрите место разрыва, что вы видите? (Дети обычно отвечают: волоски)

- Как вы думаете какая же тема урока у нас сегодня?

Ответы детей.

Мы будем говорить о натуральных волокнах.

Слушают учителя. Отвечают на вопрос, делают выводы. Осмысливают цель урока.

Мы будем говорить об волокнах

Создание атмосферы, нацеленной на работу на уроке

2

Решение учебной задачи.

Самостоятельная работа в группе.

Физ. Минутка под музыку

Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.

Фронтальная,

Индивидуальная, групповая

Беседа.

- Чтобы сшить любое изделие, надо правильно выбрать соответствующую ткань, узнать её свойства. Поэтому, прежде чем приступать к изготовлению швейного изделия, необходимо познакомиться с основами швейного материаловедения.

Швейное материаловедение - изучает строение и свойства материалов.

- Я загадаю вам загадки, они записаны на доске.

Пушист, да не пух,

И бел, да не снег,

На поле растёт

Замечательный мех.

Голубой глазок, золотой стебелёк,

Скромный на вид, на весь мир знаменит,

Кормит, одевает, и дом украшает.

- Сейчас вам отгадать их сложно, но если вы будете внимательно слушать новый материал, то вы без труда поймёте, о чём в них говорится.

- С первых дней появления на свет человек сталкивается с различными тканями. Их вырабатывают из пряжи на ткацких станках, а пряжу - из волокон. Волокна бывают натурального и химического происхождения. Мы сегодня познакомимся с натуральными волокнами растительного происхождения. Натуральные волокна - это волокна растительного и животного происхождения, которые образуются без вмешательства человека в природу.

К ним относятся волокна хлопка, льна, конопли, джута, и др.

А сейчас ребята мы разделимся на 2 группы и изучим волокна хлопка и льна. Первая группа готовит о хлопке, вторая о льне (раздаю коллекции и раздаточный материал).

(Группы выполняют задание)

Выступление представителей групп.

Молодцы, ребята, вы прекрасно поработали, а теперь давайте отдохнем, но каждый отдых должен быть с пользой.

Мы все вместе улыбнемся,

Подмигнем слегка друг другу,

Вправо, влево повернемся ( повороты влево- вправо)

И кивнем затем по кругу. (наклоны влево- вправо)

Все идеи победили,

Вверх взметнулись наши руки. ( поднимают руки вверх- вниз)

Груз забот с себя стряхнули

И продолжим путь науки. ( встряхнули кистями рук

Предметные УУД:

Умение видеть и слышать, применение предметных знаний.

Регулятивные УУД: выполняют учебные задания в соответствии с целью.

Готовят рабочее место.

читают текст, находят применение, заполняют таблицу,

выступление групп

Анализируют новые сведения

Получение новых понятий и терминов.

Опыта ведения беседы и дискуссии

4

Практическая работа

Фронтальная,

индивидуальная

Сейчас мы с вами узнаем о свойствах волокон, для этого я вам раздаю инструкционные карты, и вы выполняете задания.

Группы выполняют практическое задание под моим контролем.

инструктаж учителя по ТБ.

Для закрепления полученных знаний предлагаю учащимся у доски выполнить круги Эйлера Венна для того, чтобы выделить их общие свойства

Хлопок Лен

Диаграмма Эйлера Венна

Выполняют групповое задание по инструкционной карте заполняют таблицу.

Отработка навыка самостоятельно организовать свое рабочее пространство

Каждая группа представляет свою работу.

работы обучающихся.

5

Итог. Рефлексия деятельности.

Как называется однолетнее травянистое растение? (Хлопок)

Как называется однолетнее растение древовидной формы? (Лён)

Как называются волокна, созданные самой природой? (натуральные)

Как называется наука, которая изучает строение ткани? (материаловедение)

А теперь давайте вернёмся к нашим загадкам и попробуем их отгадать.

Давайте создадим полотна, соответствующие вашему настроению. (Ребята из нитей (красный-хорошее, зелёный-плохое) переплетают полотна)

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение. Отгадывают загадки. (Ребята из нитей переплетают полотна.

*Таблица заполняется с учетом этапа формирования, применения или контроля предметных знаний, действий, УУД по конкретной теме (заполнение всех граф таблицы необязательно).

** Этапы указываются в соответствии с типом урока, реализуемой педагогом технологии, методики.

Приложение 1.

Первая группа.

Работают с коллекцией «Хлопок».

Самой распространенной прядильной культурой является хлопчатник - одно из древнейших технических растений нашей планеты. В Индии, Китае его выделывали уже в III тыс. до нашей эры.

В наше время хлопчатник возделывают в районах с теплым, сухим климатом, в Китае, Бразилии, Израиле, Узбекистане, Азербайджане и т.д.

Хлопчатник - растение высотой 70 - 200 см., с крупными цветами. Плод представляет собой коричневую коробочку, в которой находятся семена покрытые белыми волокнами.

На одном семени развивается от 5 до 15 тысяч волокон длиной до 50 мм. Волокно с неотделимыми семенами называют хлопок-сырец. Ценность хлопка велика - его сравнивают с

Золотом. Отсюда и название «Белое золото». Сейчас выведены сорта с цветными волокнами - коричневыми, зелеными. Собирают хлопок с полей хлопкоробы.

Хлопок-сырец поступает на хлопкоочистительные предприятия, где отделяют семена, ветки, посторонние примеси. Прессуют в тюки и отправляют на хлопкопрядильные фабрики. Па фабрике проходят следующие операции;

1. Чесание - чешут,

2. Выравнивание - получается ровница,

3. Прядение - вытягивание и скручивание волокон в непрерывную нить-пряжу.

Нить оправляют на ткацкие фабрики, Здесь путем переплетения нитей на ткацких станках получают суровую ткань, где ее; отбеливают, окрашивают, штампуют рисунки, обрабатывают химическими веществами и т. д. На ткацких станках работают ткачи.

Вторая группа.

Работают с коллекцией «лен»

«Лен» - однолетнее растение, является одной из важнейших культур.

Существует около 200 видов льна, возделывают, в основном, лен-долгунец, содержащий в стеблях волокно в виде пучков. Это волокно называют лубяным.

Леи - долгунец - очень древняя культура. Считается, что он произошел из вида льна, выращиваемого в далеком прошлом, в горных районах Индии, Китая, Средиземноморья. В Х - ХШ веках, лен долгунец стал основным прядильным растением Руси и получил название «Русское золото».

Возделывают лен в районах с умеренным климатом. Основные посевы расположены в Украине, Белоруссии, странах Балтии (Эстонии, Литве), многих областях России (Вологодской, Муромской и др.).

Из льняной пряжи вырабатывают ткани бытового назначения, технические и тарные. Из ткани бытового назначения шьют постельное и столовое белье, летнюю одежду. Технические ткани - это брезент. Тарные ткани - это различные мешки. Льняные ткани очень прочные. Обработка волокон льна схожи с обработкой волокон хлопка-сырца.

Приложение 2.

Закрепление новых знаний и умений учащихся,

Для закрепления полученных знаний предлагаю учащимся у доски выполнить круги Эйлера Венна для того, чтобы выделить их общие свойства

Хлопок Лен

Диаграмма Эйлера Венна

При изучении свойств волокон растительного происхождения

Хлопка и льна

Хлопок Общие свойства Лен

1. Белый гигроскопичные 1) серый

2. Матовый термостойкие 2) резкий

3. Извитое достаточно прочные 3) прямое

4. 65 мм. Плохо драпируются 4) 250-1000мм.

5. Тонкие Дают значительную усадку 5) толстые

6. Средняя прочность 6) высокая прочность

7. Мягкое 7) жесткое

Приложение 3.

Название

Св Свойства

Цвет

Блеск

Извитость

Длина в мм.

Толщина

Прочность

Мягкость

Х Хлопок

белый

Матовый

Извитое

6 65

Тонкий

Средняя

Мягкое

Лен

Серый

Резкий

Прямое

250-1000

Толстый

В Высокая

Жесткое

Приложение 4

Практическая работа.

Выработка критерий: за правильный ответ 1 балл.

По результатам опытов и таблице №1 определите вид ткани. Заполните форму отчета в таблицу №2.

1.Рассмотрите образцы. Определите блеск, гладкость и матовость образца.

2.Определите сминаемость: сомните образец в ладони, подержите 30 сек., расправьте.

3.Выньте иглой из образца по одной ните. Определите осыпаемость и извитость нитей.

4.Определите гигроскопичность. Капните несколько капель воды, подождите немного. Что видите?

Таблица №1