Учителю
Программа внеурочной деятельности по технологии 5 - 6 класс

Программа внеурочной деятельности по технологии 5 - 6 класс

Автор публикации: Покидышева Е.С.

Дата публикации: 03.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Направленность программы.

Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы начального общего образования. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся и понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

• приобретение обучающимися социального опыта;

• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

• приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Актуальность и практическая значимость данной программы обусловливается также и тем, что полученные на занятиях кружка знания становятся для ребят необходимой теоретической и практической основой их дальнейшего участия в техническом творчестве, выборе будущей профессии, в определении жизненного пути. Овладев же навыками творчества сегодня, школьники, когда вырастут, сумеют применить их с нужным эффектом в своих трудовых делах. Дополнительная образовательная программа помогает раскрыть творческий потенциал обучающегося, определить его резервные возможности, осознать свою личность в окружающем мире искусства, способствует формированию стремления стать мастером, исследователем, новатором.

Внеурочная деятельность в рамках данной программы направлена на развитие воспитательных результатов:

• приобретение учащимися социального опыта;

• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

• приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

У обучающихся по данной программе формируются следующие знания:

-об основных законах цветоведения;

-о простейших ручных швах;

-о использовании готовых выкроек, а также выполнении их по эскизам (на основе имеющихся);

-об основных приемах работы с тканью (на примере изготовления мягкой игрушки);

-о приемах работы с мехом;

-о правилах пользования инструментами и приспособлениями;

-о правилах безопасной работы с иголками, ножницами, и т.д.;

- об интегрированной связи с другими предметами и образовательными программами.

Независимо от направления работы необходимо опираться на следующие педагогические принципы:

Уважение к личности ребенка;
Признание права ребенка на ошибку;
Опора на их знание и интерес, получаемый вне школы;
Справедливость;
Сохранение здоровья детей;
Включение обучающихся в активную деятельность;
Доступность и наглядность;
Учёт возрастных особенностей;
Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;
Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Также в основу программы положены:

Единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности обучающихся, сочетание практической работы с развитием творческих способностей;

Система межпредметных связей (русский язык, литература, математика, изобразительное искусство, труд.

Программа носит вариативный характер, и поэтому модули могут меняться с учетом потребностей и материально-технических возможностей обучающихся (в пределах объема часов данной программы).

По каждому блоку, входящему в программу, дается сумма необходимых теоретических сведений и перечень практических работ. Теоретические сведения содержат основные данные, связанные с процессом изготовления изделий. Их изложение предшествует практическим занятиям. Основную часть времени каждой темы занимает практическая работа. Все практические работы строятся по принципу от простого к сложному. Они могут быть учебными и творческими.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе и создавать как индивидуальные, так и коллективные проектные работы. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Программа призвана научить детей репродуктивным путём не только освоить сложные и трудоёмкие приёмы обработки разнообразных материалов и различные техники выполнения изделий декоративно-прикладного творчества, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

В программе используются межпредметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы материаловедения обучающиеся пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения, естествознания, биологии, физики, химии. При работе с выкройками-лекалами, выполнении схем, эскизов изделий, работе над композицией применяются знания из областей черчения, рисования, математики.

В процессе работы по программе "Рукотворное чудо" дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты создаваемого образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение, параллельно размышляя над литературными образами, героями.

Программа рассчитана на обучающихся 5-6 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1часу. Программы рассчитана на два года.

Программа делится на блоки.

Изготовление мягких игрушек

Искусство изготовления игрушек - один из древнейших видов народного художественного творчества. Древнейшие игрушки, найденные на территории нашей страны, относятся ко 2 тысячелетию до н.э. Это - миниатюрные орудия охоты, предметы быта, посуда, погремушки. Издавна своеобразие изготовления игрушки определялось условиями быта и труда, обычаями народа, национальным характером, климатическими условиями. Сюжеты игрушек подсказывала сама жизнь.

Со временем изменялись и совершенствовались приемы изготовления игрушек, но сохранялись и развивались традиции, которые заложили основу промысловых центров изготовления игрушек. Мастерство передавалось из поколения в поколение. И каждому новому мастеру необходимо было лишь изучив весь опыт предков, превзойти учителей, сделать игрушку более занимательнее, не отступая от принятых норм, но при этом по-своему, особенной, отличной от других.

Традиции народного искусства и сейчас продолжают жить и развиваться, современные игрушки отличаются яркостью цветов, смелыми авторскими решениями, но в них также остались образность, добродушность, радость, которую они несут людям.

Вышивка «крестиком»

Вышивка - один из самых массовых видов народного искусства.

Вышивкой называется украшение изделий из различных материалов орнаментальным узором или сюжетным изображением, выполненным нитками и другим материалами вручную с помощью иглы или машинным способом. Вышивка тесно связана с бытом, трудом, природой и, таким образом, всегда отражала художественные вкусы и представления, выявляя национальное своеобразие и мастерство каждого народа.

Вышивка - один из самых древнейших видов русского декоративного искусства. Возникнув в глубокой древности, искусство декоративной вышивки на протяжении многих веков сохраняется в убранстве жилища, одежды и различных предметах обихода.

В течение многих столетий в каждом регионе России вырабатывались свои приемы исполнения вышивки, формировались характер орнамента и его колорит.

Урал заселялся выходцами из разных уголков России с уже сложившимися разнообразными традициями художественной обработки ткани.

Поэтому программой предусмотрено общее знакомство с наиболее распространенными видами вышивок различных областей нашей страны, с особенностями народного орнамента и цветовой гаммы. Практическая же работа, учитывая возраст детей, направлена на овладение наиболее простыми швами (Вперед иголку, За иголку, Стебельчатый, Шнурок, Козлик, Петельный, Тамбурный, Петельки и полупетельки, Продержка цветной нитки) и вышивка небольших изделий простейшими швами.

Занятия вышивкой способствуют

развитию интереса и любви к народному искусству художественного вкуса и мастерства каждого обучающегося. Занимаясь художественной вышивкой, дети взаимодействуют с сокровищницей народного наследия, используя как старинные, более сложные, так и новые - декоративные, более легкие в исполнении швы, создавая новые образцы народного творчества;
эстетическому развитию личности, тем самым являясь неотъемлемой частью всестороннего ее развития.
формированию общей художественной культуры, приобщению детей к народным традициям и ремеслам, а также к современным направлениям художественно-прикладного творчества. На занятиях дети получают представление о создании вышивки, обучаются приемам и технике вышивания.
- развитию творческой активности;
- созданию благоприятной среды для общения.
- организации полезного досуга детей;
- психологической разгрузке и оздоровлению;
- адаптации в современных социально-экономических условиях жизни, что делает ее актуальной.

Ганутель

Проволока - универсальный материал, и для работы с ней кроме собственных рук требуется совсем немного инструментов. Содержание данной программы построено таким образом, что воспитанники под руководством учителя смогут не только создавать поделки из проволоки, следуя предлагаемым пошаговым инструкциям, но и узнавать новое об окружающем их мире. Полученное знание служит при этом и доказательством истинности (или ложности) выдвинутых юными экспериментаторами тех или иных теоретических предположений, поскольку именно в ходе творчества они подтверждаются или опровергаются практикой. Отличительной особенностью данной программы является то, что она построена на обучении в процессе практики.

Канзаши

Практически каждая представительница прекрасного пола рано или поздно сталкивается с проблемой того, как разнообразить свой повседневный быт. Палочкой-выручалочкой в выполнении столь непростой задачи выступает канзаши</</u>. Канзаши - это оригинальные украшения для волос, пришедшие к нам от миниатюрных японок. История украшения уходит в прошлое японской моды примерно на четыре века назад. Именно в то время японки отдавали предпочтение сложным прическам, сооружая их с помощью эффектно оформленных шпилек и гребней. Это и были первые канзаши. Конечно, техника канзаши со временем несколько изменилась. В наши дни многие делают работы своими руками из доступных материалов, и даже современная японская техника канзаши допускает выполнение этих замечательных украшений из обычной пластмассы и ткани. В современное время канзаши - это и заколки, и шпильки, и гребни незабываемой красоты, а так же различные предметы интерьера. Учитывая актуальность и практическую значимость, с целью развития творческих способностей учащихся на основе внеурочной деятельности, рекомендую использовать технику канзаши. Канзаши способствует гармоничному развитию школьников, восприятию у них трудолюбия, коллективизма, высоких нравственных качеств. Эти занятия отвечают духовным запросам и интересам, удовлетворяют их тягу к знаниям, развивают художественные и творческие способности. Взяв в руки квадрат из атласной ленты, сделав первый лепесток, учащиеся испытывают радостное изумление, обнаруживая, что они могут сделать вещи, казавшиеся ранее нерукотворными. Учащиеся становятся участниками увлекательного процесса, создание полезных и красивых изделий. Это способствует формированию эстетического вкуса, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии.

Вышивка лентами

Искусство вышивки издавна занимало и занимает, по сей день, одно из ведущих мест в декоративно-прикладном искусстве народов мира. На протяжении столетий вышивка была неотъемлемой частью украшения одежды и быта. Вышивка лентами необычайно занимательна, она не требует сложных приспособлений и крупных предварительных расходов. К тому же здесь применяются простые и всем хорошо известные приемы вышивки. А объемный рисунок настолько привлекателен, что можно, без всякого сомнения, утверждать: в ближайшие годы этот вид вышивки ждет широкое распространение и успех!

Чтобы красиво и эффективно украшать одежду и предмета быта нужно обладать художественным вкусом и фантазией, знаниями о свойствах различных тканей, ниток, лент, тесьмы. Таким образом, трудовое обучение учащихся неразрывно связано с эстетическим.

Курс включает в себя теоретическую и практическую части. Теоретическая часть содержит информацию из истории вышивки, видах вышивки, применении вышивки в украшении одежды и предметов быта. Даются основные сведения о композиции, способах перевода рисунка на ткань, о подготовке и выполнении творческих проектов.

В практическую часть входят занятия, на которых учащиеся выполняют эскизы, зарисовки, учатся приемам выполнения различных швов из лент, копирую различные элементы вышивки, составляют собственные композиции

Цели и задачи программы.

Цель

создать условия для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности
познакомить учащихся с историей возникновения игрушки;
обучить приемам работы с тканью и мехом;
раскрыть потенциальные творческие способности каждого ребенка через творческий поиск; развить художественный вкус, умение анализировать; создать своими руками игрушки
дать возможность учащимся более глубоко, чем это предусмотрено рамками общеобразовательной программы по технологии, познакомиться с видами прикладного искусства других стран.
дать представления о мире профессий, связанных с вышивкой, дизайном, украшением одежды и интерьера дома.
развить художественно-эстетические качества личности, индивидуальные творческие способности, умения добывать и целенаправленно искать нужную информацию. Владеть навыками вышивания лентами. Формировать творческую, активную личность.

В связи с поставленной цель задачи выглядят следующим образом:

Обучающие:

научить основам художественной грамотности;
научить основам цветоведения ;
научить приемам безопасной работы;
научить правилам работы с выкройками и грамотному прочтению чертежей
- выкроек, графическим навыкам работы по зарисовке моделей;
научить практическим навыкам работы с тканью и мехом;
научить творчески использовать полученные умения и практические навыки.
знакомство с культурой Японии через историю возникновения канзаши;
обучение навыкам работы с атласными лентами и тканью в технике канзаши.

Воспитательно-развивающие:

развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;
создавать в студии соответствующую эстетическую среду;
приобщение к народным традициям;
воспитывать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сотворчество;
соединение обучения с воспитательным процессом;
воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени.
развитие чувства красоты и гармонии;
развитие фантазии, творческого воображения;
развитие конструктивных умений;
развитие мелкой моторики и координации движения рук.

Воспитательные:

воспитание трудолюбия;
побуждение к самостоятельному выбору решения;
формирование упорства в достижении желаемого результата.

Отличительные особенности программы.

Отличительная особенность данной программы состоит в широком спектре направлений декоративно-прикладной деятельности и глубиной изучения отдельных видов декоративно-прикладного творчества. Она является образовательной, комплексной, интегрированной и позволяет избежать монотонности в обучении, благодаря овладению обучающимися разнообразными видами декоративно-прикладного творчества.

Учебная работа может выполняться по готовому образцу - изделию. В ходе работы обучающиеся изучают технологические процессы изготовления деталей и приемы композиционного строения. При выполнении творческих работ происходит развитие индивидуальных способностей каждого воспитанника в конструкторском, художественном и технологическом исполнении.

На вводном занятии обучающиеся знакомятся с общими правилами безопасности труда, а перед началом работы по каждому блоку изучают безопасные приемы выполнения каждой технологической операции.

Педагог предлагает обучающимся знакомство с разными техниками, историей их создания.

Возраст обучающихся. Срок реализации данной программы.

Данная образовательная программа предполагает обучение детей 9-14 лет и рассчитана на два года обучения.

Программа внеурочной деятельности рассчитана на 34 учебных часа в год

Наполняемость групп 8-15 человек.

Формы и режим занятий.

Программа совмещает в себе две формы реализации: групповую и индивидуальную.

Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Основная часть материала отводится практическим занятиям, которые включают в себя выполнение графических зарисовок, орнаментов, моделей игрушек и изготовление игрушек, поделок из различных материалов.

Программа предполагает возможность вариативного содержания. В зависимости от особенностей творческого развития учащихся педагог может вносить изменения в содержание занятий, дополнять практические задания новыми изделиями.

Формы организации деятельности на занятиях

Беседа, встреча с интересными людьми, выставка, галерея, защита проектов, деловая игра, конкурс, лабораторное занятие, лекция, мастер-класс, «мозговой штурм», наблюдение, открытое занятие, праздник, практическое занятие, представление, презентация, размышление, смотрины, соревнование, творческая мастерская, творческий отчет, экскурсия, эксперимент и др.

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:

Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);

Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);

Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

Способы проверки результатов обучения и формы подведения итогов.

Во время занятий применяется поурочный, тематический и итоговый контроль. Уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний. Выполнение задания в группе обычно проходит неравномерно: одни уже выполнили работу, другие только начинают. Поэтому необходимы как групповые, так и индивидуальные занятия. Наиболее подходящая форма оценки - организованный просмотр выполненных образцов изделий. Он позволяет справедливо и объективно оценить

работу каждого, сравнить, сделать соответствующие выводы, порадоваться не только своей, но и общей удачи. В течение всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого обучаемого.

Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии, такие как

-текущая оценка достигнутого самим ребенком;

-оценка законченной работы;

- участие в выставках, конкурсах и т.д.

-реализация творческих идей.

Ожидаемые результаты обучения.

Работа творческой группы имеет большое воспитательное значение для развития у школьников художественного вкуса, интереса к искусству, традициям, профессиональной ориентации. Вся работа направлена на достижение развития творческой активности учащихся. В конце курса учащиеся должны:

знать историю развития игрушки;
выполнять выкройки по схемам;
выполнять простейшие швы;
владеть приемами работы с тканью и мехом;
выполнить несколько игрушек и оформить их самостоятельно;
уметь работать как самостоятельно, так и в коллективе;
совершенствоваться и творчески использовать свои умения и навыки.

Критериями результативности данной программы является:

соблюдение правил ТБ, рациональная организация рабочего места;
правильность выполнения трудовых приёмов;
качество выполненных заданий;
применение полученных знаний и умений при изготовлении декоративных изделий;
соблюдение технологии изготовлении изделий;
аккуратность работы;
оформление и отделка готовых работ;
высокий художественный уровень изделий;
самостоятельность выполнения творческой работы от идеи до готового изделия.

Требования к знаниям и умениям обучающихся.

К концу обучения дети должны знать:

историю возникновения канзаши, ганутель, вышивки крестом и лентой;
применяемые инструменты и правила безопасной работы с ними;
материалы и их свойства;
технологический процесс изготовления сувениров в технике канзаши.

К концу обучения дети должны уметь:

правильно пользоваться инструментами и приспособлениями;
изготавливать различные изделия и сувениры в технике канзаши,

ганутель, мягкая игрушка, вышивка.

Учебно-тематический план 1 год обучения.

Наименование темы

Количество часов

Вводное занятие. ТБ при работе. Цели и задачи курса

«Мягкая игрушка»

Основные приемы работы с тканью. ТБ при работе.

Материаловедение.

Основные ручные швы. Способы закрепления нити

Работа с чертежами и выкройками

Раскрой мягкой игрушки

Работа с тканью. Монтаж мягкой игрушки, декоративные элементы.

«Канзаши»

Вводное занятие. История появления канзаши. Материалы и инструменты, техника безопасности. Материалы и инструменты, техника безопасности.

Сборка цветов с острыми лепестками.

Оформление заколок, резинок для волос цветами с острыми лепестками.

Вышивка «крест»

Из истории вышивки. Виды вышивки. Подбор рисунка, выбор канвы для вышивки крестом. Техника безопасности при ручных работах

Композиционное построение узоров.

Изготовление изделия в технике вышивки «Крестом»

Вышивка «лентами»

Вводный урок. Правила техники безопасности.

Композиционное построение узоров.

Техника выполнения швов.

Виды швов.

Изготовление картины в технике вышивки лентами.

Работа над созданием панно «Букет цветов».

«Ганутель»

Вводный раздел. Ганутель

Инструктаж. Из истории проволоки.

Экскурсия в виртуальную галерею.

Материалы. Инструменты и принадлежности

Введение в технику «Ганутель». Инструктаж

Базовые формы в технике «Ганутель»

Основные приемы работы с проволокой Спирали, колечки, пружины «Красота и чудо лета». Изделие «Бабочки» (украшение для комнатных цветов)

Учебно-тематический план 2 год обучения.

Наименование темы

Количество часов

Вводное занятие. ТБ при работе. Цели и задачи курса

«Мягкая игрушка»

Основные приемы работы с тканью. ТБ при работе.

Материаловедение.

Работа с чертежами и выкройками

Раскрой мягкой игрушки

Работа с тканью. Монтаж мягкой игрушки, декоративные элементы.

«Канзаши»

Двухцветный острый лепесток

Сборка цветов с двухцветными острыми лепестками.

Оформление изделия с острыми лепестками.

Вышивка «крест»

Из истории вышивки. Подбор рисунка, выбор канвы для вышивки крестом. Техника безопасности при ручных работах

Композиционное построение узоров.

Изготовление изделия в технике вышивки «Крестом»

Вышивка «лентами»

Вводный урок. Правила техники безопасности.

Композиционное построение узоров.

Техника выполнения швов.

Виды швов.

Изготовление картины в технике вышивки лентами.

Работа над созданием панно «Букет цветов».

«Ганутель»

Вводный раздел. Ганутель

Инструктаж. Из истории проволоки.

Экскурсия в виртуальную галерею.

Материалы. Инструменты и принадлежности

Работа проволокой по контуру

Изучение нового материала. Базовые формы при плетении по контуру. Выполнение изделия «Орхидея»

Содержание программы.

Вводное занятие. 1 ч.

Знакомство преподавателя с учащимися. Запись в группы. Рассказ о работе, плане проведения занятий и их тематике. Демонстрация изделий.

Правила поведения, основы безопасного труда на занятиях

Мягкая игрушка. 7 ч

Основные приемы работы с тканью.Техника безопасности при работе. Инструменты и приспособления. Свойства тканей

Основные ручные швы. Виды швов и их классификация. Ручные швы и их выполнение. Шов «вперед иголкой», «петельный», «стебельчатый», «потайной». Способы закрепления нити.

Работа с чертежами и выкройками. Правила раскроя игрушки. Раскрой. Монтаж мягкой игрушки и декоративных элементов.

Канзаши. 6 ч

Введение. История возникновения канзаши. Основные правила техники безопасности при использовании колющих предметов.

Острый лепесток канзаши. Способы сборки острых лепестков, сборка острый и двойной острый лепестка. Способы соединения и крепления острых лепестков, способах подборки цветов для наилучшего сочетания в собранном изделие. Способы крепления цветков на заколки и другие аксессуары.

Вышивка «крестом» 6 ч

Из истории вышивки. Виды вышивки. Подбор рисунка, выбор канвы для вышивки крестом. Краткие сведения об орнаменте, композиции. Материалы, инструменты применяемые в работе. Техника безопасности при ручных работах. Практические занятия по вышивке «крестом»

Вышивка «лентами» 6 ч.

Основы декоративно-прикладного творчества. Методы, приемы и способы работы. Инструменты и приспособления, материалы для занятий. Исторический экскурс в мир рукоделия. История рождения вышивки лентами, как вида декоративно-прикладного творчества. Способы переноса рисунка на ткань. Закрепление ленты в ткани. Основные приемы работы. Составление простой композиции. Выполнение композиции «Поздравительная открытка»

Ганутель. 8 ч.

Рассказ о многообразных возможностях применения проволоки и о способах работы с ней. Познакомить учащихся с новой техникой работы с проволокой.

Познакомить учащихся с базовыми формами при плетении по контуру и выделению этих форм из более сложных объектов. Выполнение композиции.

Содержание программы.

Вводное занятие. 1 ч.

Рассказ о плане проведения занятий и их тематике. Демонстрация изделий.

Правила поведения, основы безопасного труда на занятиях

Мягкая игрушка. 7 ч

Основные приемы работы с тканью. Техника безопасности при работе. Инструменты и приспособления. Свойства тканей

Основные ручные швы. Виды швов и их классификация. Работа с чертежами и выкройками. Правила раскроя игрушки. Раскрой изделия. Монтаж мягкой игрушки и декоративных элементов.

Канзаши. 6 ч

Двухцветный острый лепесток канзаши. Способы сборки двухцветных острых лепестков, сборка двухцветного острого и двойного острого лепестка. Способы соединения и крепления лепестков, способах подборки цветов для наилучшего сочетания в собранном изделие. Способы крепления цветков на заколки и другие аксессуары. Выполнения брошки в данной технике

Вышивка «крестом» 5 ч

Вышивка «лентами» 6 ч.

Основы декоративно-прикладного творчества. Методы, приемы и способы работы. Инструменты и приспособления, материалы для занятий. Исторический экскурс в мир рукоделия. Перенос рисунка на ткань. Закрепление ленты в ткани. Основные приемы работы. Составление композиции. Выполнение композиции панно «Маки»

Ганутель. 9 ч.

Познакомить учащихся с базовыми формами при плетении по контуру и выделению этих форм из более сложных объектов. Выполнение композиции «Орхидея».

Методическое обеспечение программы.

В программе используются следующие методы обучения:

-объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, наблюдение, демонстрация иллюстраций, слайдов, репродукций, изделий.)

-репродуктивный (выполнение действий на занятиях на уровне подражания, тренировочные упражнения по образцам, выполнение практических заданий.)

-изучение развития ребенка (наблюдение за особенностями развития личности ребенка, во время занятий и различных видах деятельности, беседы, анализ творческой деятельности учащегося, работа психолога и т.д.)

В ходе работы на занятиях дополнительного образования создается необычная среда и атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и направленности на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на развитие творческих способностей ребенка, радостных переживаниях познания, реализации себя в выбранной деятельности. Ребенок находится в постоянном контакте и сотрудничестве с самим собой, с другими детьми (единомышленниками) и учителем. У всех единая цель, что способствуем наиболее эффективному процессу. Создание благоприятных условий ведет к мотивации познаний, творчеству, профессиональному самоопределению, повышению уровня самооценки ребенка.

Материально-техническое обеспечение.

Программа рассчитана на проведение занятий по 1 часа 1 раз в неделю. Набор детей осуществляется без ограничений в плане мастерства и таланта детей, принимаются все желающие.

На занятиях используются наглядные пособия, схемы, таблицы, образцы, чертежи игрушек, инструкционные и технологические карты. Возможно использование интернет технологий и мультимедийного оборудования при проведении занятий. Также интересно использование различных видов презентаций. На занятиях по данной программе потребуются следующие материалы и инструменты.

альбом для рисования или плотные листы бумаги, для выполнения зарисовок и эскизов;

ткани, мех;
нитки катушечные разных цветов;
тесьма, сутаж, цветные ленты, пуговицы, элементы отделки и т. д.;
картон;
поролон, проволока для каркаса, синтепон, вата;
ножницы, иголки, наперсток;
мел, клей ПВА, краски, кисти, карандаши;
пассатижи (или плоскогубцы и кусачки);
щетка для расчесывания меха;
электрический утюг;
спецодежда;

самоклеющая цветная бумага.
Ткань белая хлопчатобумажная, размер 20/20 см.(на каждого ребенка).
Нитки мулине (основные и оттеночные).
Иглы № 2 и № 3 (на каждого ребенка).
Ножницы с тупыми концами (на каждого ребенка).
Пяльца пластмассовые (на каждого ребенка).
Пуговицы с 2 и 4 отверстиями разных размеров и цветов (достаточное

количество для осуществления выбора каждым ребенком).

Кусочки трикотажного полотна разных размеров.
Карандаши (на каждого ребенка) простые.
Калька (на каждого ребенка).
Копировальная бумага (на каждого ребенка).

Дидактические материалы.

Подборка готовых вышивок.
Образцы рисунков для вышивания.
Пооперационные карты.
Иллюстрации вышивок в различной технике.

Техника безопасности.

На занятиях учащиеся постоянно пользуются ножницами, иголками, электроутюгом, поэтому они должны хорошо знать и постоянно соблюдать правила безопасности труда и пожарной безопасности.

При работе ножницами, иголками, булавками:

Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы
не уколоться об их острые концы.
Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении

они могут поранить тебя и твоего товарища.
Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.
Не класть ножницы, иголки возле движущихся частей машины.
Шить с наперстком, чтобы избежать прокола пальца.
При шитье не пользоваться ржавой иглой, так как она плохо
прокалывает ткань, легко может сломаться и поранить палец.
Во время работы нельзя вкалывать иголки и булавки в одежду, в
стол или в случайные предметы. Их надо вкалывать в специальную
подушечку.
Нельзя перекусывать нитку зубами, так как можно поранить губы.
Иголки необходимо хранить в игольнице или специальной

подушечке, а булавки в коробочке с крышкой.
Сломанную иглу следует отдать руководителю.

При работе электроутюгом:

При включении и выключении электроутюга в розетку браться за вилку, а не за шнур.
Утюг ставится на жаростойкую подставку с ограничителем; иначе он может упасть на пол, на ноги, При падений может возникнуть короткое замыкание.
Не отвлекаться во время работы утюгом, не оставлять его

включенным в сеть без присмотра.

Диск терморегулятора должен быть правильно установлен по отношению к виду ткани. -
Следить за тем, чтобы во время работы подошва утюга не попадала на шнур, чтобы шнур во время работы не перекручивался, что может привести к излому провода и короткому замыканию.
Следить за нормальной работой электроутюга. При обнаружении неисправности немедленно отключить его из сети и сообщить преподавателю.
По окончании работы утюг выключить из электросети, дать ему полностью охладиться, затем аккуратно намотать шнур на ручку утюга. Хранить утюг в вертикальном положении в сухом месте.

Список литературы.

Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез.2007.
Зайцева И.Г. Мягкая игрушка, ИД МСП, 2005.
Кононович Т. Мягкая игрушка. Веселый зоопарк. Рипол Классик, Валерии С1Щ Малая энциклопедия рукоделия. 2001.
Кочетова С. Мягкая игрушка. Игрушки с бисером. Рипол Классик, Валерии СПД, Малая энциклопедия рукоделия. 2001.
Макарова М.Н. Перспектива: Графические задания и методические рекомендации. М.Д989.
Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров.М.: Просвещение, 1990.
Неменский Б.М. Программы Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 класс. М.: Просвещение, 2009.
Петухова В.И., Ширшикова Е.Н., Мягкая игрушка. Издатель И.В. Балабанов, 2001.
Соловьева Л.Н. Русская матрешка. М.: «Интербук»Д993.

Ю.Фролова Т.О. Мягкая игрушка. АСТ-Сталкер. Подарок

своими руками. 2003.
Лашкова С.М. - твоя любимая игрушка, вып. №2, №3 , Тверь 1995г.
Максимова М., Кузьмина М. - Вышивка, Лоскутики, Москва «ЭКСМ»2003г.
Молотобарова О. С. - Игрушки-сувениры, Москва « Просвещение» 1990г.
Нагель О.И. - Лоскутное шитьё, Москва, Школа-Пресс 200г.
Перевертень Г,И. - Самоделки из текстильных материалов, Москва» Просвеще-ние»1990г.
Столярова А. - Игрушки-подушки, культура и традиции 2004 г.
Журналы «Лола» одежда для кукол №28. 31, 36
Малышева А,Н. - Работа с тканью
Шик Г.И. - Подарки, альбом самоделок
Журналы «Школа и производство»
Харди Э. - Весёлые поделки, Москва «Махаон»2012г.

Белова Н. Р. Мягкая игрушка. - М., 2003.
Дайн Г. Л. Русская игрушка. - М., 1987.
Дайн Г. Л. Русская народная игрушка. - М., 1981

⇧

⇩

скачать материал