Конструкт урока по технологии Изонить

Конструкт

урока технологии

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (пробные уроки)»

по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

студентки 36 группы

Бусоргиной Ирины Сергеевны

Дата: 3.01.16

ОУ: № 40

Класс: 4 «Б»

УМК: «Школа России»

ФИО учителя класса: Багина Жанна Юрьевна

ФИО методиста: Стрельникова Елена Михайловна Подпись:

Тема урока: «Изонить»

Цель: формировать представление о нитяной графике через практическую деятельность.

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.

Планируемый результат:

• Личностный: проявляют эстетический вкус, аккуратность, усидчивость и внимательность;

• Метапредметный:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цель урока после предвари- тельного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание

Познавательные УУД:

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других:

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

• Предметный: имею представление о нитяной графике, истории возникновения, знают правила работы с нитками, умеют готовить нить к работе, умеют натягивать нити в определенной последовательности на поверхности картона через сквозные отверстия,

Задачи:

• Воспитательная: способствовать воспитанию эстетического вкуса, аккуратности, усидчивости и внимательности;

• Развивающая: способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук под контролем глаз, способствовать развитию математических представлений (понятие об угле, точке отсчёта);

• Образовательная: способствовать формированию представления о нитяной графике, истории возникновения, научить правилам работы с нитками, готовить нить к работе, научить умеют натягивать нити в определенной последовательности на поверхности картона через сквозные отверстия;

Принципы обучения и воспитания:

• Принцип деятельности;

• Принцип наглядности;

• Принцип систематичности и последовательности;

• Принцип психологической комфортности;

• Принцип минимакса.

Методы обучения и воспитания:

• Метод формирования социального опыта;

• Метод осмысления социального опыта;

• Метод стимулирования;

Методы обучения:

Словесные:

• Беседа;

• Объяснение;

Дидактические средства:

Наглядные:

Демонстрационный материал:

• Презентация по теме;

• Видеосюжет;

Мультимедийные:

• Мультимедиа проектор;

• Компьютер;

• Компьютерная презентация;

Формы организации деятельности обучающихся:

• Фронтальная;

• Индивидуальная;

Список литературы:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

2. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

3. О.В. Леонова. "Рисуем нитью ажурные картинки", СПб., "Литера", 2005.

4. М.И. Нагибина. "Чудеса из ткани своими руками", Ярославль, Академия развития, 1997.

Ресурсы интернета:

1. www.mobilmusic.ru/wallpaper.php?id=419333

2. nevseoboi.com.ua/oboi-wallpapers/grafika-3d/page,2,1630-prazdnichnye-i-abstraktnye-fony-87-oboev.html</<font color="#3a3b3a">

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности 2мин.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем 5мин.

3. Решение проблемы 5мин.

4. Первичное закрепление 10мин.

5. Организация самостоятельной работы 19мин.

6. Информация о домашнем задании 2мин.

7. Рефлексия учебной деятельности 2мие.

Оформление учебного кабинета, доски:Третье января.

Классная работа.

Ход урока:

обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.

Словесный;

Метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

- Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок технологии. Давайте друг другу улыбнемся. (дети улыбаются друг другу). С этими нежными и лучезарными улыбками тихонько садитесь.

- Ребята давайте проверим всё ли у вас готово к работе. Сегодня для работы нам понадобиться игла для вышивания, швейные нитки белого и синего цвета.

-Ребята, назовите средства (предметы) которыми можно рисовать (карандаши, краски, палочкой на снегу, пальцем, мелом, углем, и т.д.

-Оказывается, можно выполнить рисунок нитью, нитями, натянутыми в определенном порядке на твердом фоне. Мы познакомимся с новым для нас видом искусства. А что бы понять с каким, давайте разгадаем кроссворд. (приложение1)

-Какое ключевое слово у нас получилось? (изонить)

-Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Тема урока (изонить)

-Правильно, тема нашего урока изонить - нитяная графика.

-Какую цель мы можем перед собой поставить? (узнать что такое изонить, познакомиться с простейшими элементами выполнения изонити)

-Таким образом, мы с вами узнали тему и цель нашего урока.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем

Задача: актуализировать знания, умения и навыки достаточные для построений новых способов действий

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);

Методы развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием)

-Ребята, а что вам известно о изонити? Может кто нибудь из вас уже её занимался?

-Я вижу, что вы заинтересовались этой темой, поэтому я вам расскажу от куда появилась эта техника. Каждый из вас должен внимательно меня слушать, чтобы потом ответить на мои вопросы?

История изонити.

- Впервые данное рукоделие появилось в Англии в 17 веке. Ткацкие работники наматывали нити на гвозди вбитые в дерево. Первоначально эти узоры служили эскизами для рисунков на ткани. Затем их стали использовать как самостоятельное украшение для дома. В современном мире у изонити масса названий - вышивка по картону, нитяная графика. В современном мире качестве основы для рисунка используется картон, дерево, СD диски, бархатная бумага. Сам рисунок вышивается нитками по созданному шаблону. Эти шаблоны можно найти в интернете, а можно создать самому. Для этого не требуется выдающихся художественных способностей. Используя современные нитки и красивый картон можно создавать настоящие шедевры. Изонить известна в Америке и Европе. С графическим дизайном продаются открытки при монастырях, выставляются картины в музеях.

-Достоинство этой техники - простота. На первый взгляд, кажется, что требуется много терпения, опыта и знаний. Но это совершенно не так! Создать красивую и аккуратную работу можно с первого раза!

-Кто может ответить, где и в каком веке появилась изонить?

-Какие основы в современном мире используют для изонити? (картон, дерево, СD диски, бархатная бумага)

-Для чего в современном мире используют изонить?

-Что интересного вы узнали из истории?

Личностные УУД: осуществляют самоопределение к теме урока; Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

3.Решение проблемы

Задача: предложить метод разрешения возникшей проблемы.

-Давайте рассмотрим несколько работ и определим, из каких деталей и материалов изготовлены работа?

- Я предлагаю вам самим побыть художниками.

-Я предлагаю выполнить вам коллективное панно. (показ слайда с итогом работы)

4.Первичное закрепление

Задача: Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи.

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);

упражнение

Перед тем как начать работу, давайте повторим технику безопасности при работе с иглой и ножницами.

- Я предлагаю вам поиграть в игру « А знаешь что..». Я буду говорить фразу «А знаешь что», а тот к кому я подойду, будет вытягивать карточку и читать правило, которое на ней написано. Поднимите руку те кому не понятно, что мы сейчас будем делать? (приложение2).

-Технику безопасности мы с вами повторили, теперь можно приступать к работе.

-Ребята, сегодня мы с вами будем учиться выполнять один из основных элементов изонити - заполнение угла. Посмотрите на треугольник белого цвета.. На сторонах угла вы видите точки. Вам нужно сделать проколы в этих точках. Чтобы лучше проколоть и безопасней, подложите под треугольник кусочек поролона. Около каждой точки стоит цифра. Обратите внимание, в каком порядке пронумерованы точки. (Педагог показывает на демонстрационном материале порядок нумерации точек.) Возьмите, пожалуйста, иголку с ниткой, отмерьте нужное вам количество нитки с помощью локотка и вденет её в иголку. Сейчас приступим к работе. Воткнем иголку в точку под № 1 на одной стороне угла (показ). Теперь находим точку № 1 на другой стороне угла, воткнем иглу в эту точку с лицевой стороны, выводим иголку на изнаночную сторону картонки. Теперь находим точку № 2 рядом с той точкой, откуда вытянули нить. Воткнем иглу в эту точку. Далее проводим иголку в точку № 2 на другой стороне угла - с лицевой стороны на изнаночную. Теперь находим точку № 3 рядом с той точкой, откуда вытянули нить. И в такой же последовательности продолжаем дальше заполнять наш угол. (По мере выполнения детьми задания помогаю тем, кто затрудняется.) Все закончили?

-Покажите, что у вас получилось?

-Молодцы. У вас очень хорошо получается.

Регулятивные УУД:

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения)

Познавательные УУД: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

5.Организация самостоятельной работы

Задача: выполнить самостоятельную работу на применении нового способа действий

Словесный (беседа, объяснение);

упражнение

-Сейчас каждый из вас попробует самостоятельно изготовить такой рисунок изонити на синем картоне белыми нитками.

-У кого будут возникать трудности, поднимайте руку, я помогу.

-Чтобы вам было легче работать, на слайде будет схема последовательного изготовления. (ребята самостоятельно выполняют работу)

-Все выполнили работу?

-Сейчас мы с вами составим коллективное панно.

-Подойдите к первой парте первый ряд, второй, третий(дети подходят и приклеивают свои работы на заготовленное учителем-практикантом панно).

-Ребята, посмотрите, какое панно у нас получилось. Вы довольны своей работай?

Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

6.Информация о домашнем задании

Задача:

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);

-Ваше домашнее задание будет заключаться в следующем: вам нужно будет придумать своё маленькое панно из треугольников вышитых в технике изонить.

-Примеры работ вы можете увидеть на слайде.

Познавательные: умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

7.Рефлексия учебной деятельности Задача: оценить результаты работы

Словесный (беседа, объяснение);

Метод поощрения;

Метод контроля и самоконтроля;

Метод контроля и диагностики (анализ продукта детской деятельности).

-Наш урок подходит к концу.

-Сегодня вы попробовали быть художниками. Как вы думаете, какими качествами должен обладать художник?

(Терпением, аккуратностью, хорошим вкусом.)

-Ребята, а какую цель вначале урока мы ставили перед собой, мы её достигли?

-Молодцы! А теперь ещё раз посмотрите, что у нас с вами получилось. Попробуйте каждый оценить сам себя. Кто думает, что он со всем сегодня справился, и ему было легко встаньте. Теперь встаньте те у кого были небольшие затруднения. А теперь встанут те кому ещё раз дома нужно будет повторить эту тему?

-Ребята, вы все сегодня постарались, каждый из вас внёс большой вклад в коллективную работу. Я вами довольна. Спасибо за урок вы можете быть свободны.

Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности)

Коммуникативные: умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Приложение 1

Кроссворд

1.Может влезть иголке в ушко

Тонкая её подружка.

Вместе шов продолжат прытко.

Как зовут её подружку?

(Нитка)

2.Дунул ветер, и мороз

Снег нам с севера принёс.

Только вот с тех самых пор

На стекле моём ...

(Узор.)

3.Одноглазая старушка

Узоры вышивает, весь мир одевает,

Что сошьёт - не надевает.

(Иголка)

4.Много делать мы умеем:

Стричь, кроить и вырезать.

Не играйте с нами, дети:

Можем больно наказать! (Ножницы)

5.Вышью я, пожалуй, домик у реки.

Вышью, как рыбачат рядом рыбаки.

Получилось здорово!

Красочно вполне!

Помогли мне вышить нитки... (мулине)

6.Пар клубится над столом,

Пароход стоит на нем,

Пароход с горячим дном.

По рубашкам и по брюкам

Пароход тот поведем. (Утюг)

7.Я хранительница - иголочек и булавочек (Игольница)

Приложение 2

1. Храни иглу всегда в игольнице.

2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.

3. Передавай иглу в игольнице и с ниткой.

4. Не бери иглу в рот, не играй с ней.

5. Не втыкай иглу в одежду.

6. До и после работы проверь количество игл.

7. Храни игольницу всегда в одном месте.

8. Не отвлекайся во время работы с иглой.

- при работе с ножницами -

9. Работай с хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

10. Ножницы должны иметь тупые, округлые концы.

11. Не оставляй ножницы раскрытыми.

12. Передавай ножницы кольцами вперёд.

13. Не играй с ножницами, не подноси к лицу.

14. Используй ножницы только по назначению.