Разработка технологической карты урока

239-169-347 Паринова И.В. - учитель технологии ВКК МБОУ «Лицей №9» г. Воронежа

Технологическая карта урока.

Предмет: технология

Класс: 5

Тема урока: Построение чертежа фартука. Подготовка выкройки к раскрою.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности

Учебник: (УМК): Н.В.Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технология ведения дома

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.

Учащиеся на данном этапе владеют:

• Регулятивными УУД

- диагностировать результаты познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

- формулировать вопросы по теме на основе опорных слов;

• Коммуникативными УУД

- обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую групповую позицию;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовыми изменять свою точку зрения;

• Личностные УУД

- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Методы обучения: иллюстративный, объяснение, беседа, показ приёмов, работа с учебником и инструкционной картой

Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

- оценивать свойства используемых материалов и область их применения

- определять антропометрические точки на фигуре человека и их расположение в плоскости чертежа изделия.

- общие правила построения чертежа фартука без грудки

- умения в расчёте и выполнении чертежа по своим меркам

- умения подготавливать выкройку для раскроя

1 уровень ( понимание, узнавание. обоснование, применение)

1 уровень (понимание. узнавание и определение. обоснование)

2 уровень (самостоятельные действия учащихся)

Регулятивные

- определять цель дальнейших действий и деятельности

- вырабатывать критерии для оценки и самооценки своей деятельности

- целеудержание

2 уровень (самостоятельные действия учащихся)

Познавательные

- выбор способов решения задачи. построение цепи рассуждений, поиск информации. работа с графической информацией.

- осуществлять анализ объектов. с выделением признаков и с анализом и сравнением объектов.

3 уровень (самостоятельные действия учащихся на основе усвоенного алгоритма действий)

Коммуникативные

- диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

- обсуждение разных точек зрения, слушать других и пытаться принимать другую точку зрения и быть готовым изменить свою.

3 уровень (совместные, групповые, действия учащихся в условиях взаимопомощи. сотрудничества и взаимоконтроля)

Личностные

- осуществлять рефлексию процесса и результата деятельности.

-формирование мотивации и самомотивации изучения темы, готовность к самостоятельным действиям.

- развитие трудолюбия. ответственности за качество своей деятельности

- проявление технико-технологического и экономического мышления

2 уровень (самостоятельно выполнение действий с опорой на известный алгоритм действия по образцу)

Технология урока:

Этап урока

Задачи урока

Методы приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Организационный этап.

• настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

создать условия для мотивации ученика, внутренней потребности включения в учебный процесс

Беседа

Фронтальная

• приветствие

• проверка явки учащихся

• заполнение классного журнала

• проверка готовности учащихся к уроку

• настрой учащихся на работу

эмоциональный настрой на урок активное слушание высказываний собеседника

Личностные УУД

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Познавательные УУД:

формулирование собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

построение понятных для

собеседника высказываний

Мотивационно - целевой этап

- формировать личностный мотив учения

- организовать самостоятельную постановку цели

Беседа

фронтальная

1. .Предлагает сравнить конструкцию фартука на поясе и с грудкой

(Показать 2 модели фартука с грудкой и без неё, сшитые на манекене и чертежи этих моделей)

Какую разницу вы видите?

Что интересного в этих конструкциях вы увидели?

Как вы думаете, какая конструкция более сложная и почему?

2. Ставит проблему, как можно построить изделие, что для этого нужно, что надо знать.

Посмотрите внимательно на чертёж и манекен с изделием. Сравните их.

Как вы думаете, что необходимо знать, чтобы построить выкройку изделия?

Как вы думаете, какие мерки, которые мы изучали, нам понадобятся для работы?

Выход на правильное решение: Как вы считали в начале нашего диалога? Что нам понадобиться для работы над выкройкой на самом деле?

З. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями, определение возможных затруднений.

4. Предлагает сформулировать тему занятия и задачи урока:

Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на уроке?

Какая тема сегодняшнего урока?

1. Сравнивают и анализируют варианты различных изделий (фартуки на поясе и с грудкой)

2. Высказывают варианты и мнения о способе и последовательности построения выкройки, что необходимо знать для этого.

3. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие затруднения или сомнения.

Формулируют тему и задачи урока

Познавательные УУД

- устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные УУД

- определять цель дальнейшей деятельности

Коммуникативные УУД

- слушать других, быть готовым изменять свою точку зрения

Личностные УУД

- формировать познавательный интерес к предметной деятельности

- осознавать необходимость в новых знаниях и их использования в жизни

Ориентировочный этап

-организовать самостоятельное планирование обучающимися своей работы, выбор методов исследования

Беседа

Групповая, фронтальная

Задаёт вопросы о способах получения нового знания и информации, необходимого для решения поставленной проблемы

Какая информация нам понадобиться, чтобы решить поставленную задачу? Где мы можем её найти? Попробуйте расставить последовательность своих действий?

Называют известные им методы исследования и поиска необходимой информации, определяют последовательность действий.

Регулятивные УУД

- Планировать и составлять план своей деятельности с учётом планируемых результатов работы

Поисково-исследовательский этап

Организовать поиск решения проблемы

Беседа. объяснение

Фронтальная, работа в парах или группах.

1.Предлагает обучающимся найти в учебнике необходимую информацию по выполнению выкройки и сделать анализ нахождения антропометрических точек на фигуре и их размещение, и обозначение на чертежах

2 Разбирает вместе с учащимися (система наводящих вопросов) последовательность построения и расчёта чертежей с использованием предложенных технологических карт построения. Последовательность расчёта и построения чертежа фартука без грудки и правила работы по образцу с использованием инструкционных карт построения чертежа.

3. Предлагает рассмотреть внимательно чертёж и выкройку и ответить на вопрос чем они отличаются друг от друга.

Предлагает высказать мнение , что необходимо нанести на чертеж. какие обозначения, тем самым завершив подготовку выкройки к раскрою

1. Находят информацию в учебнике и анализируют её.

2. На основе полученной информации высказывают предположения о возможных способах построения выкройки на себя. Правильном расчёте точек чертежа, обозначением конструктивных линий чертежа.

3. Высказывают мнения о всех необходимых действиях по подготовке выкройки

Познавательные УУД

- Поиск информации, выделение и анализ необходимой для работы информации

Коммуникативные УУД

- формулирование вопросов

- сотрудничество и взаимопомощь в решении проблемы

Физкультминутка

Организовать процесс по снятию физической и эмоциональной усталости. Положительн. и эмоциональн. настрой.

Фронтально

Настройка обучающихся на активное включение в процесс выполнения упражнений.

Постановка видеоролика выполнения физкультминутки.

Положительный и эмоциональный настрой и активное включение в процесс выполнения упражнения.

Здоровьесберегающий

- снижение физической и нервно-психологической нагрузки

Практический этап

Организовать поиск решения проблемы по выполнению чертежа на себя, по своим меркам

Исследование

самостоятельная работа по построению чертежа с использованием алгоритма и инструкционных карт

Индивидуальная

1. Вводный инструктаж:

- Предлагает выбрать модель изделия и изготовить выкройку по своим меркам и подготовить её к раскрою (сложность своей модели определяют каждый сам для себя)

- Напоминает о правилах работы по образцу (инструкционные карты), правильной организации рабочего пространства и безопасных приёмах работы с инструментами, правила проведения самопроверки своих выкроек.

2. Текущий инструктаж

-целевые обходы рабочих мест, выявление затруднений и помощь в выходе из них.

3. Заключительный инструктаж

Подведение итогов работы, определение лучших работ, (правильно спланированных и выполненных).

Выбирают модель фартука

Рассчитывают и строят чертёж по своим меркам

Выполняют подготовку выкройки: наносят название конструктивных линий на чертеже, необходимые величины припусков на швы.

Проводят самоконтроль правильности выполнения выкройки.

Регулятивные УУД

- оценка правильного планирования и конечного результата деятельности

Личностные УУД

- трудолюбие и ответственность за качество выполненной работы

- контроль и самоконтроль своей работы

- взаимопомощь и взаимовыручка в работе

Рефлексивно-оценочный этап

-оценивание своих способностей и готовности к труду в конкретной предметной деятельности

- самооценка результатов.

Метод незаконченных высказываний

Индивидуальная

Групповая

фронтальная

1. Создаёт атмосферу эмоционального комфорта

2. Предлагает закончить фразы высказывания :

«Я сегодня узнала…»

«Я сегодня научилась…»

«У меня вызвало трудность…»

«Я смогла помочь…»

1. Делают вывод по значимости приобретённых знаний и навыков

2.Проговаривают возникшие затруднен, анализируют ошибки

3. Проводят оценку своей работы

Регулятивные УУД

-оценка факта завершения действия

Коммуникативные УУД

- монолог и диалог

- контроль и самоконтроль