Урок по технологии Коллаж Девичьи гулянья

6

Пояснительная записка

Урок Коллаж «Девичьи гуляния» проводится для учащихся 6 классов, получающих образование по обслуживающему труду в рамках образовательной области "Технология". Призван познакомить учащихся с историей русского народного костюма, его региональными особенностями, закрепить навыки создания художественного образа в декоративной композиции русского народного костюма.

В учебно-воспитательной работе с детьми уроки декоративно-прикладного творчества - один из основных видов работы по технологии. Декоративное творчество в процессе обучения способствует развитию мышления, творческого воображения, художественных способностей школьников и трудовых навыков.

Мною разработан урок, который охватывает несколько направлений декоративно-прикладного искусства: декор и конструкцию народного национального костюма.

К данному уроку дети готовились последовательно, изучив все премудрости старинного русского костюма, изготовив плоскостную куклу из картона и детали русского костюма из гофрированной бумаги и бумажных салфеток, украсив их тесьмой. Варианты украшений каждая ученица придумывала сама. После этого урока мы приступаем к изучению народной вышивки счётными швами.

Тип урока: комбинированный.

Урок содержит предметную, личностно-ориентированную и деятельностно-коммуникативную составляющие. Задания направлены на то, чтобы заинтересовать учащихся в необходимости изучения развивать эстетические чувства на примерах красоты старинных народных костюмов, помочь установить связь между декором вещи и мировосприятием людей, развивать как самостоятельную, так и коллективную деятельность учащихся.

Психолого - педагогическая характеристика 6 «б» класса.

На уроке технологии в 6 «б» классе обучаются 11 девочек. Девочки воспитанные, аккуратные, ответственные, трудолюбивые. 9 человек имеют по предмету оценки

«4 и 5», двое имеет «3».

По своему развитию девочек в классе можно условно разделить на три группы.

6 учениц относятся к высокому уровню развития. Это -Маша, Настя, Алёна, Полина, Яна, Наташа. Эти ребята быстро включаются в работу, внимание у них произвольное, большого объема концентрации и устойчивости, присутствуют гибкость внимания. Девочки данной группы легко переключаются на другие виды работы, быстро усваивают новый материал и добросовестно выполняют все задания. У них развиты наблюдательность, умение выделять признаки, анализировать. Хорошо развиты все виды памяти: зрительная, слуховая, моторная, логическая. Они все запоминают достаточно быстро, прочно и продуктивно. Присутствует практическое, образное, логическое мышление.

Их речь хорошо развита, эмоциональна, богат словарный запас. Ребята умеют отвечать на вопросы, давая полные, исчерпывающие ответы.

Они уравновешены, соблюдают правила поведения, учатся с интересом.

У 3 детей средний уровень развития. Это дети, у которых процессы торможения преобладают над процессами возбуждения. К этой группе детей относятся Катя, Полина, Надя.

Эти дети не сразу усваивают учебный материал. Они невнимательны, по несколько раз переспрашивают, могут задать вопросы в любой момент урока. Коллективную работу организовать с ними нелегко. Они надеются на помощь учителя или родителей. Только после нескольких повторов можно давать им самостоятельную работу.

Ребята этой группы мало читают, речь их недостаточно развита. Творческие задания вызывают у них затруднения. Они рассуждают и делают выводы с помощью учителей, родителей и сильных учеников. Темп работы невысокий. Учебный материал усваивают, но, бывает, что задают неуместные в ходе урока вопросы. Дети уравновешены.

2 девочеки - низкого уровня развития ( Кристина, Настя) .

У них отсутствует способность к длительной и стойкой сосредоточенности. Быстро проявляется утомление. Внимание непроизвольное, гибкость внимания низкая. Этой группе детей необходимы неоднократные объяснения с комментированием, частые повторения правил, постоянный контроль над процессом выполнения задания, объяснение каждого действия. Эти дети нуждаются в постоянном внимании, индивидуальной помощи.

Девочки медленно усваивают учебный материал, поскольку у них низкий уровень техники чтения, осознанности прочитанного и услышанного.

Ребята в классе ценят дружбу, отзывчивость, искренность отношений. Класс дружный, неконфликтный, многие посещают различные кружки по интересам в школе, ЦДО.

Взаимоотношения с родителями уважительные. Родители заинтересованы в обучении и воспитании детей, хотя встречаются единичные случаи невыполнения домашнего задания по причине несерьезного отношения к данным заданиям родителей.

Характеристика класса составлена на основе методов наблюдения, анализа работы учащихся, метода анкетирования и тестирования.

На основе психолого-педагогической характеристики класса дети разделены на две группы по 5-6 человек. В каждой группе учащихся есть лидеры, средние и слабые ученики. Такое деление позволяет осуществлять дифференцированный подход к учащимся, создать в группе ситуацию успеха, развивать у детей чувство взаимопомощи, коллективизма, формировать мотивацию на доброе отношение друг к другу. Каждый ребёнок в группе выполняет свою работу, пусть даже небольшую, поэтому успех групповой работы складывается из участия каждого ребёнка.

Цель (стратегическая): Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации.

Цель (тактическая): Закрепить навыки создания художественного образа в декоративной композиции русского народного костюма, подвести к пониманию того, что русский костюм - это гордость нашего народа.

Задачи:

Образовательные:

• Способствовать формированию и развитию умений и навыков изготовления русского костюма, фокусируя внимание учащихся на функции предмета, наиболее ярких признаках воспринимаемой вещи (материал, форма, декор);

• Способствовать развитию представлений о северорусском и южнорусском костюмах.

• углублять представление учащихся о значении ручной вышивки в ансамбле русского костюма;

Развивающие:

• развивать умение анализировать и понимать особенности образного строя вещи, техники и средств художественной выразительности.

• развивать познавательный интерес, техническое мышление, творческие способности и технологические знания в процессе изучения и создания изделий с использованием элементов декоративно-прикладного творчества;

• способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, точности и тонкости различения цвета и формы);

• способствовать развитию эстетических и художественных чувств, мышления учащихся на примерах красоты старинных народных костюмов;

• формировать умения и навыки учащихся при использовании различных видов техники в работе;

• Способствовать развитию речи учащихся, обогащению словарного запаса;

Воспитательные:

• Способствовать формированию самостоятельности, активности, навыков контроля и самоконтроля.

• Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности.

• Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.

• Способствовать воспитанию художественной культуры, развитию интереса к народному творчеству, его традициям и наследию;

• Способствовать развитию творческой активности, навыков работы в технике «аппликация», эстетического и художественного вкуса;

• развивать умение работать в коллективе.

Профориентационные:

• Обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях.

• Познакомить с профессией художник по народному костюму.

• Воспитывать уважение к людям труда.

Образовательные технологии: технология устойчивого развития, технология организации коллективного взаимодействия школьников, педагогика сотрудничества, развитие творческого мышления.

Методы обучения: словесный, наглядно-иллюстративный, тестовый метод контроля, практическая работа.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

• Мастерская трудового обучения,

• Инструменты: ножницы, утюг.

• Материалы: салфетки, гофрированная бумага, клей, куклы, тесьма,

• Манекен

• Ноутбук

• Мультимедийный проектор

2. Дидактическое обеспечение: рабочая тетрадь,

   • конверт заданий,

   • инструкционные карты,

   • образцы объектов труда,

   • карточки-задания,

   • тесты

3. Оформление кабинета:

Зрительный ряд:

• репродукции исторических картин русских художников, в которых есть изображение русского народного костюма

• репродукции русского народного костюма;

Музыкальный ряд:

• • Русская народная мелодия (музыкальный фон)

4. Межпредметные связи:

• Русский язык и литература: умение пользоваться терминами.

• История: умение пользоваться сведениями о народном костюме.

• Рисование: правильный подбор цветов.

• Технология: дизайн, исполнение работы.

• ОБЖ: техника безопасности при работе с различными колющими и режущими предметами (ножницы, иголки и так далее).

Ход урока

1. Организационный момент: проверка готовности к уроку,

проверка присутствующих, сообщение темы и цели урока (1 мин.)

Сегодня мы обобщим наши знания об истории русского народного костюма и создадим северорусский наряд для вашей куклы.

2. Актуализация ранее полученных знаний (5 мин.) - беседа, устный опрос

Каким же он был русский народный костюм? (стихи читает учитель и дети)

Был красочным и живописным очень

Любой у русской женщины наряд!

Давайте наши знания упрочим,

Еще раз на костюмы бросив взгляд.

Костюм крестьянки - он

традиционно

Носил национальные черты.

И не касался Запад просвещенный

Его своеобразной красоты!

Всё те же сарафаны надевались,

Поневы и рубахи без затей.

А все ж наряды женщин

различались

Из северных и южных областей!

На севере носили сарафаны

Из однотонной ткани, из холста,

Из крашенины, шерсти домотканой.

И лишь отделки яркой красота

Нарядный вид костюму придавала,

А на рубахах вышивка всегда

Событиям особым отвечала -

Для свадьбы, сельских праздников,

труда...

Крестьянки юга - те предпочитали

Поверх рубах поневы надевать,

Узором по подолу украшались,

Но юбки было принято считать

Нарядом женским.

Девушки носили

Поверх рубахи фартук иль армяк,

На совершеннолетие им шили

Поневы-юбки, вот бывало как!

На Севере кокошник надевали,

Расшитые узорами венцы,

На Юге кики им предпочитали

А к юбкам пришивали бубенцы.

А фартук иль передник

повсеместно

Стремились для нарядности носить,

Узором украшали интересным,

Умели шелком, бисером расшить.

Нет живописней, все ж, отметить

надо,

Национально русского наряда!

- Как вы считаете, что означает «одежда вообще»? Как называли её древние славяне?

Когда мы теперь произносим слово одежа - это звучит как просторечие. Тем не менее, в Древней Руси именно одежа употреблялось гораздо чаще и шире, чем бытовавший одновременно с ним, привычный нам, термин «одежда».

- Я прочитаю вам стихотворение А.С. Пушкина. Определите, по головному убору старухи, возле какого моря жили герои этой сказки? (У южного).

«На крыльце стоит его старуха

В дорогой собольей душегрейке,

Парчовая на маковке кичка.

Жемчуги огрузили шею,

На руках золотые перстни,

На ногах- красные сапожки

- Какой же элемент одежды является основой русского костюма?

Рубаха (сорочка, исподка, подноска) - древнейший, ведущий элемент русского народного костюма. Уже в VI веке в костюме наших предков она занимала ведущее место, а иногда была и единственным предметом одежды. А были ли у рубахи предки?

Слово «рубаха», по всей видимости, происходит от слова «руб», которое обозначает не только кусок, обрывок ткани, но и служило предметом одежды.

- Почему в русской одежде преобладает красный цвет? (красный - любимый цвет народа не только потому, что он яркий и красивый. Но и потому, что считается магическим солнечным оберегом)

- Где в одежде наших предков располагался магический узор? (покрывал ворот, края рукавов, подол)

2. Рефлексия (фронтальный опрос - 5 мин.) Сейчас мы проведём проверочный тест, он раздаётся на листочках. Подпишите их.

Проверочный тест

Как называется:

1. Длинная распашная одежда, которая надевалась сверху на рубаху и застегивалась на все пуговицы в длину - (сарафан)

2. Короткая, широкая без рукавов, присборенная вверху одежда, одевавшаяся поверх сарафана - (душегрея, епанечка)

3. Обязательная часть женского праздничного туалета - (ожерелья, оплечья)

4. Головное украшение девушки, в форме короны, венца - (коруна)

5. Назовите праздничные головные уборы женщин - (кички, кики, кокошники, сороки)

- Проверим ваши ответы (слайд № 1). Дети меняются листочками, проверяют правильные ответы(+), снова меняются и каждый выставляет себе оценку. Учитель собирает листочки.

2. Практическая работа (музыкальный фон) - (15 мин)

- Сейчас мы продолжим практическую работу, результатом которой станет коллаж «Девичьи гулянья». Мы наряжаем нашу куклу в русский народный костюм, который кроим из бумаги и украшаем тесьмой и лентами. Ваша задача обратить внимание на то как, чем и в каких местах украшали одежду и головные уборы. Вот эти куклы изготовлены художником-модельером. Мы с вами тоже учимся украшать костюм орнаментом.

Ваши конверты с работой и эскизами лежат на столах. При выполнении заданий прошу соблюдать ТБ (вводный инструктаж), особенно при работе с утюгом. В течение работы - текущий инструктаж. (Музыка)

Подумайте и скажите, какую картину вы себе представляете при упоминании о русском народном костюме? (Хоровод у березки, плавные, красивые движения, русские народные песни.). Мы с вами выставим наших кукол в хоровод и зазвучит песня…

В русском народном костюме важное место занимали головные уборы. Какими разнообразными были головные уборы русских женщин! У девушек они имели форму обруча, венка и назывались по-разному: повязки, начельники. Невесте перед венчанием меняли повязку на особый убор - коруну, украшенную фольгой и самоцветами. По древнему обычаю замужняя женщина на показывалась на людях простоволосой, так как это считалось большим грехом и позором. Вот почему «опростоволоситься, значит как-то опозориться, осрамиться».

V. Рефлексия (3 мин.)

Мы создали замечательный коллаж «Девичьи гулянья».

Посмотрите, как быстро изготовили мы наряды нашим девушкам, но в действительности изготовление костюмов - дело хлопотное и трудоёмкое.

Как вы думаете, люди каких профессий трудятся над выполнением костюмов? (Художник по костюмам, модельер, конструктор, закройщик, вышивальщица, швея, реконструктор, Российские Кутюрье - Юдашкин, Зайцев). Какие качества присущи людям этих профессий? (Усидчивость, точность, знание истории костюма, творческий подход, воображение).

6. Проверка творческого домашнего задания

- Художники-модельеры используют элементы народного костюма в украшении современной нарядной одежды;

мастера хранят и передают другим умения по созданию костюма, его элементов - вышивки, плетения поясов, изготовления головных уборов).

Недавно мы сшили с вами юбочки. Я дала вам задание - придумать элементы декора фольклорного стиля для своего изделия. Приглашаю ваших моделей. Каждый стол представляет 2-3 модели.

6. Итог урока

- Вы прекрасно состоялись в роли модельеров. Чётко и грамотно продумали свой декор. Изделие получилось ярким и самобытным.

Русский костюм - это гордость нашего народа. Свой народный костюм каждый человек очень любит, гордится им, прославляет в песнях, стихах. Пожалуй, ни одна страна в мире, ни один народ не располагает таким богатством традиций в области национального народного искусства, как Россия.

(многообразие форм и образов, необычность конструктивно-композиционных решений, красочности элементов и всего костюма в целом, изящество и неповторимость декора, особенно вышивки - это большой и увлекательный мир, своеобразная академия знаний и творческих идей для специалистов современного костюма.)

VIII. Самоанализ

Цель урока достигнута

Решены поставленные задачи

Не использовала физкультминутку, т.к. виды деятельности учащихся менялись.

</<font face="Times New Roman, serif">Использованные материалы:

1. Л.М.Пакша, Т.Б.Сапожникова, В.Н.Назарова// Искусство - Первое сентября - 2006, - №20/ 16-31 окт. с. 20-23

2. Островская О. Хранитель традиций/ О.Островская// - Первое сентября - 2006, - №20/ 16-31 окт. с.8-10