Конструкт урока по технологии Снятие мерок для построения чертежа юбки (6 класс)

Конструкт открытого урока по теме

Снятие мерок для построения чертежа юбки

Класс: 6 «А»

ФИО учителя: Кувашова Людмила Владимировна

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: научить учащихся снимать мерки для построения чертежа юбки.

Задачи:

образовательная

1. Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний: виды одежды по способу эксплуатации; силуэт юбок; покрой (конструкция) юбок; мерки, необходимые для построения чертежа юбки.

2. Обобщить и систематизировать знания о правилах снятия мерок.

3. Обучить новому способу действия: снимать мерки для построения чертежа юбки.

4. Научить самостоятельно оценивать результаты работы.

развивающая - расширять кругозор учащихся; развивать пространственное воображение, творческое мышление; активизировать творческие способности учащихся;

воспитательная - воспитывать эстетический вкус, интерес к рукоделию; формировать навыки культуры труда и аккуратности в работе; формировать коммуникативные навыки.

Методы обучения: беседа, сопровождаемая мультимедийной презентацией; подводящий диалог; демонстрация приёмов; инструктаж; практическая работа.

Материалы, оборудование, инструменты и приспособления: учебник, рабочая тетрадь, сантиметровая лента, зачётная книжка.

Дополнительное оборудование: компьютер, телевизор.

Дидактические материалы: лист ответов, алгоритм работы с текстом.

Межпредметные связи: математика.

ХОД УРОКА.Проверка посещаемости.

Проверка готовности к уроку.

-Здравствуйте! Я рада вас видеть! А с каким настроением вы начинаете урок? Надеюсь, что с хорошим! Тогда давайте начинать!

-Сегодня на уроке мы будем работать с различными материалами.

Проверьте - у вас на столе лежат:

Лист ответов (Приложение 1),

Зачётная книжка (Приложение 2).

Алгоритм работы с текстом (Приложение 3).

Подпишите свою зачётную книжку.

Рассмотрите их и отложите на край стола.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Учащиеся подписывают зачётную книжку

3. Мотивация учащихся.

Слайд 1.

-Вы знаете, что в 6 классе мы будем осваивать технологию изготовления юбки.

Опираясь на ваш опыт, скажите, с какого этапа начинается изготовление любого швейного изделия? (вопрос на слайде)

-Действительно первый этап в изготовлении любого швейного изделия - снятие мерок.

Слайд 2.

-Для чего нам необходимо снимать мерки? (вопрос на слайде)

-Чтобы изделие соответствовало размеру человека.

Чтобы юбка хорошо сидела на фигуре.

Слайд 3.

-На что повлияет правильность снятия мерок?

-К чему нам сегодня необходимо стремиться? Как необходимо выполнять работу? (вопрос на слайде)

Учащиеся высказывают предположения:

-Построение чертежа изделия

-Снятие мерок

Учащиеся высказывают предположения.

-На качество готового изделия

-Необходимо снимать мерки правильно, точно.

4. Формулировка темы и цели занятия.

Слайд 4

-Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.

-Пожалуйста, уточните тему урока.

-Тема урока «Снятие мерок для построения чертежа юбки»

В рабочей тетради запишите число, «Классная работа», тема урока.

Слайд 5.

-Какую цель мы сегодня перед собой ставим?

Слайд 6.

-Как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы достичь нашей цели?

Какие мы ставим перед собой задачи?

-Сегодня на уроке нам необходимо:

• Получить новые знания

• Освоить основные приёмы снятия мерок.

• Снять мерки

-Это наш план по достижению цели урока (план работы появляется на слайде).

Учащиеся высказывают предположение:

-Снятие мерок.

Учащиеся уточняют тему урока: -Снятие мерок для построения чертежа юбки.

-Научиться снимать мерки для построения чертежа юбки.

Учащиеся составляют план по достижению цели:

-Узнать какие мерки нужно снимать.

-Узнать, как снимать мерки.

-Снять мерки для построения чертежа юбки.

Учащиеся размещают информацию с планом работы на листочках на доске.

2. Усвоение новых знаний

Слайд 7.

-Мы все привыкли к слову «юбка» и даже не задумываемся о его смысле. Что такое «юбка»?

-А теперь посмотрите, как толкует значение этого слова словарь.

Значение слова - на слайде.

«Женская одежда от талии книзу, а также соответствующая часть платья» (словарь Ожегова)

-В рабочей тетради запишите значение слова «юбка».

Учащиеся высказывают предположения.

Учащиеся ищут значение слова в словаре.

Учащиеся выполняют работу в тетрадях.

Слайд 8.

-Посмотрите на слайд.

Сколько юбок вы видите?

Юбка может быть частью костюма, самостоятельным изделием или частью платья, сарафана, пальто.

Учащиеся высказывают предположения

Слайд 9.

-Посмотрите на слайд. Вы видите различные виды одежды.

На какие две группы по способу эксплуатации можно разделить все виды одежды?

-По способу эксплуатации все виды одежды разделяют на поясные и плечевые.

-Какая одежда нашей школьной формы относится к изделиям плечевой группы?

-Какая одежда нашей школьной формы относится к изделиям плечевой группы?

Учащиеся высказывают предположения.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

-Положите перед собой «Лист ответов».

Выполните задание № 1

-Проведём взаимный контроль. Поменяйтесь тетрадями. Проверьте выполнение задания.

-Давайте проверим, как вы справились с работой.

Слайд 10.

-Посмотрите, на этом слайде вы видите правильные ответы.

-Оцените работу. Для этого посчитайте число правильных ответов и поставьте эту цифру в зачётную книжку (задание № 1) участника своей группы.

Максимальное число баллов при выполнении этого задания - 8.

Выполняют задание.

Работа в группах (парах).

Учащиеся сверяют ответы с ответами, расположенными на слайде.

Учащиеся оценивают работу участника группы, выставляют баллы в зачётную книжку.

-Юбки составляют самую большую группу поясных изделий.

Но все юбки можно разделить по определённым признакам.

Слайд 11.

-Первый признак - силуэт юбки.

-Что такое силуэт одежды?

Работа со словарём.

«Силуэт -

1. Одноцветное плоскостное изображение предмета на фоне другого цвета

2. Линии, контур одежды (модный силуэт одежды)» (словарь Ожегова)

-В рабочей тетради запишите значение слова «силуэт».

Слайд 12.

-Посмотрите на юбки. Сделайте предположение, какие бывают силуэты юбок.

-По силуэту юбки можно разделить на прямые, расширенные и зауженные книзу.

Слайд 13.

-Второй признак, по которому можно разделить все юбки - по покрою (по конструкции).

Рассмотрите юбки на слайде, сформулируйте название каждой группы.

Где можно найти ответ на мой вопрос?

Учащиеся находят в словаре значение слова «силуэт»

Учащиеся выполняют работу в тетрадях.

Учащиеся высказывают предположения

Учащиеся высказывают предположения, но вопрос вызывает у учащихся затруднение.

-В учебнике

Работа с текстом. (Алгоритм работы с текстом - на столе у учащихся)

-Прочитайте текст (параграф 9, стр. 37-38)

-Выделите трудные слова в тексте. Орфографическая работа.

Лексическая работа. Работа со словарём.

Клин - «Кусок ткани, материала в виде треугольника» (словарь Ожегова)

-Определите тему текста (о чём текст?)

-Выделите ключевые слова в тексте.

-Сформулируйте главную мысль текста.

-На какие группы по покрою можно разделить все юбки?

Слайд 13.

-По покрою (по конструкции) юбки делятся на прямые, клиньевые, конические.

-На слайдах вы видите основные характеристики юбок (слайды 14-19)

Слайд 20. Закрепление материала.

-Какие юбки по покрою (по конструкции) вы видите на слайде?

Работа учащихся с текстом по плану, предложенному учителем.

Учащиеся высказывают предположения.

Задание № 2

-Составьте схему «Классификация юбок»

-Проведём взаимный контроль. Проверьте друг у друга выполнение задания.

-Давайте проверим, как вы справились с работой.

Слайд 21, 22.

-Посмотрите, на этих слайдах вы видите два варианта схемы.

-Оцените работу. Если работа выполнена полностью, поставьте в зачётную книжку (задание № 2) участника своей группы 2 балл, если не выполнена 0 баллов, если работа выполнена частично - 1 балл.

Проведение физкультурной паузы.

Учащиеся выполняют работу.

Работа в группах (парах).

Учащиеся смотрят на слайде варианты схем.

Учащиеся оценивают работу участника группы, выставляют баллы в зачётную книжку.

-В начале урока вы сказали: «Чтобы изделие соответствовало размеру человека, чтобы юбка хорошо сидела на фигуре, необходимо снять мерки».

-Какие мерки необходимо снять, чтобы построить чертёж юбки?

Вопросы для подводящего диалога, если вопрос вызывает у учащихся затруднение.

Какое изделие мы шили в прошлом году?

К какой группе по способу эксплуатации можно отнести фартук?

К какой группе по способу эксплуатации мы относим юбку?

Так какие мерки необходимо снять, чтобы построить чертёж юбки?

Слайд 23.

-Молодцы, вы правы - полубхват талии, полуобхват бёдер, длина изделия.

Слайд 24.

-Но, юбка более сложное изделие, чтобы она, действительно хорошо сидела на фигуре, нам нужна ещё одна мерка - длина спины до талии.

Эта мерка снимается от седьмого шейного позвонка до линии талии.

Вижу - вы удивлены. Задайте мне вопрос.

-При построении чертежа юбки нам необходимо будет построить линю бёдер. (на слайде выделить линию бёдер)

Мерка длина спины до талии позволяет определить расстояние от линии талии до линии бёдер: оно приближённо равно половине расстояния от седьмого шейного позвонка до линии талии, т.е. половине мерки Дтс

Учащиеся высказывают предположения.

-Фартук.

-Поясное изделие.

-К поясным изделиям.

-Такие же какие мы снимали для построения чертежа фартука (полубхват талии, полуобхват бёдер, длина изделия).

-Почему для построения чертежа поясного изделия необходима мерка длина спины до талии?

-Поработайте с таблицей «Мерки для построения чертежа юбки» в «Листе ответов».

-Посмотрите на таблицу и сформулируйте задание.

-Приступайте к работе.

-Проведём взаимный контроль. Поменяйтесь тетрадями. Проверьте выполнение задания.

-Давайте проверим, как вы справились с работой.

Слайд 25.

-Посмотрите, на этом слайде вы видите правильные ответы.

Оцените работу. Для этого посчитайте число правильных ответов и поставьте эту цифру в зачётную книжку (задание № 3) участника своей группы.

Максимальное число баллов при выполнении этого задания - 8.

-Необходимо заполнить пустые ячейки таблицы.

Учащиеся выполняют индивидуальную работу.

Работа в группах (парах).

Учащиеся сверяют ответы с ответами, расположенными на слайде.

Учащиеся оценивают работу участника группы, выставляют баллы в зачётную книжку.

3. Вводный инструктаж

-Прежде, чем приступить к практической работе, давайте вспомним правила снятия мерок.

-Я попрошу двух учениц продемонстрировать нам приёмы снятия знакомых мерок - полуобхват талии, полуобхват бёдер.

Демонстрация приёмов снятия незнакомых мерок - длина спины до талии, длина изделия.

-Я напоминаю о необходимости точного выполнения данной работы.

-Практическая работа будет проходить в виде деловой игры «Ателье».

Учащиеся делятся на группы по два человека: один заказчик, с него снимают мерки, другой - закройщик - снимает мерки. Затем учащиеся меняются ролями.

-Снятые мерки вы записываете в таблицу, заполняя столбик «мои мерки»

Полученные мерки я проверю, заполню столбик «контроль».

Погрешность в результатах измерения будет влиять на оценку закройщика. Ошибка в измерениях на 2 см приведёт к снятию 1 балла.

Учащиеся формулируют правила снятия мерок:

1. Мерки снимают при помощи сантиметровой ленты с человека, стоящего прямо, в естественной позе, с опущенными вниз руками.

2. Сантиметровую ленту не ослабляют и не натягивают.

3. Перед снятием мерок необходимо точно определить линию талии при помощи тесьмы или пояса.

4. Мерки снимают с правой стороны фигуры.

5. Мерки длины записывают полностью, а обхватов - в половинном размере.

Ученицы демонстрируют приёмы снятия мерок.

Учащиеся наблюдают за демонстрацией приёмов снятия мерок.

4. Практическая работа учащихся

-Приглашаю всех в ателье.

Учащиеся выполняют практическую работу.

Текущий инструктаж:

1. Проверка правильности выполнения работы.

2. Корректировка работы учащихся.

Проверка правильности снятия мерок. Заполнение столбика «контроль».

Учащиеся, выполнившие практическую работу, выполняют задание «Проверь себя»

5. Подведение итогов занятия. Рефлексия

-А теперь я предлагаю оценить практическую работу.

Поставьте баллы в зачётную книжку.

-Подсчитайте общее количество баллов.

По итогам занятия (по набранным баллам) вам присуждается квалификация.

Учащимся, набравшим от 12 до 17 баллов - квалификация «ученик закройщика».

Учащимся, набравшим от 18 до 23 баллов - квалификация «закройщик».

-Сделайте запись о присвоенной квалификации в зачётной книжке

Рефлексия

-Какую цель мы сегодня перед собой ставили? (цель - на слайде)

-Выполнили мы план урока? (план - на слайде)

-С какими трудностями (проблемами) вы столкнулись на уроке?

-Что необходимо сделать, чтобы их избежать (решить)?

Учащиеся выставляют баллы в зачётную книжку.

Учащиеся выполняют задание учителя.

Учащиеся анализируют пути решения учебной задачи, определяют значимость полученных на уроке знаний и умений.

6. Домашнее задание

Домашнее задание:

Необходимый уровень - опорные понятия темы.

Дополнительное задание - найти информацию «История юбки»

Учащиеся записывают домашнее задание.

7. Уборка рабочих мест и мастерской

Учащиеся наводят порядок на своих рабочих местах и в классе.

-Благодарю всех за урок. Урок окончен.

Учащиеся прощаются с учителем.

Используемые источники:

• Технология. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко/ авт.-сост. Г.П. Попова. - Волгоград: Учитель, 2007;

• Технология: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Под ред. В.Д. Симоненко. 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2005

• Толковый словарь Ожегова slovarozhegova.ru

6

«Снятие мерок для построения чертежа юбки». Кувашова Людмила Владимировна, учитель технологии МАОУ «СОШ № 54» г. Новоуральск