Поурочное планирование 8класс технология (девочки)

№

Уро

ка

Дата

прведения

Тема урока

Тип

урока

Технология

Решаемые

проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания,контроль)

Планируемые результаты

Комментарий учителя

План

факт

Предметные

Межпредметные УУД

Личностные

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Элементы домашней экономики (8ч)

1-2

Инструктаж по технике безопасности. Домашняя экономика.

Урок открытия нового знания

Личностно ориентированного обучения

Какова задача семейной экономики? Как распределять доход семьи?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, мотивация к учебной деятельности; формирование цели изучения темы «Домашняя экономика»; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о видах расходов; расчет потребностей семьи;

самостоятельной работы- выполнение расчетов на оплату коммунальных услуг;

контроль и самоконтроль (работа в группе) определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о задачах семейной экономики

Умения: анализировать семейный бюджет, определять прожиточный минимум семьи

Познавательные: исследовательская деятельность, определеение понятий, сопоставление, анализ , построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразования; нравственно-эстетическая ориентация

3-4

Бюджет семьи

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблевмного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий. Информационно-коммуникационные

Как распределить бюджет семьи? Как рассчитать затраты на питание, коммунальные услуги?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала; проблемная беседа с использованием ресурсов Интернет, материала учебника о семейном бюджете;самостоятельная работа: составление семейного бюджета и источники его доходной и расходгой частей; контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о постоянных и переменных расходах семьи Умения: распределять семейный бюджет с учетом ограниченности ресурсов семьи;составлять меню семьи и его экономическое обоснование

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция

Коммуникативные: диалог, сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация

5-6

Расходы семьи

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Учебного проектирования, информационно-коммукативные

Какими должны быть расходы семьи?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала; проблемная беседа с использованием ресурсов Интернет, материала учебника

Знания: роль членов семьи в формировании семейного бюджета

Умения:

осуществлять самоанализ своей семейной экономической деятельности

Познавательные: построение цепи рассуждений, умение делать выводы, исследовательская и проектная деятельность. Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка

Коммуникативные: диалог, прявление инициативы, сотрудничество, умение слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразования; нравственно-эстетическая ориентация

7-8

Менеджмент в семейной экономике

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблевмного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий. Информационно-коммуникационные

Коковы элементы семейного маркетинга и само менеджмента?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; беседа о экономических связях семьи с рыночными структурами общества;контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий;

определение дифференцированного домашнего задания;

Знания: о возможности рационального использования средств и пути их увеличения.

Умения: разрабатывать бизнес - план

Познавательные: построение цепи рассуждений, умение делать выводы, исследовательская и проектная деятельность. Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка

Коммуникативные: диалог, прявление инициативы, сотрудничество, умение слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Основы предпринимательства (10ч)

9-10

Предпринимательство: сущность , цели, задачи

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, групповой работы

Какова роль предпринимательства в экономической жизни общества?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности ; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по изучаемой теме- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа о целях, задачах, сущности препринимательства;

Самостоятельная работа- - определение прожиточного минимума; Контроль- тестирование, выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о истории препринимательства в России Умения: анализировать и оценивать экономическую ситуацию

Познавательные: сопоставление, анализ. построение цепи рассуждении, умение классифицировать, смысловое чтение

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, умение слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

11-12

Принцип и формы предпринимательства

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, групповой работы

Каковы нравственные, деловые качества препринимателя?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; беседа о видах препринимательской деятельности; о месте препринимательства в экономической структуре общества;

контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: об организационно - правовых формах препринимательства в России: индивидуальное частное производство с ограниченной ответственностью, акционерные общества открытого и закрытого типов.

Умения: определять деловые качества предпринимателя

Познавательные: исследовательская деятельность, определеение понятий, сопоставление, анализ , построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, реализация творческого потенциала, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

13-14

Основные документы предпринимательской деятельности

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, групповой работы

Какие основные документы предпринимательской деятельности?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности ; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по изучаемой теме- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника об основных документах препринимательской деятельности;

Самостоятельная работа- изучение устава производства, разработка договора;

контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий ; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания:основные документы препринимателя

Умения: разработка договора

Познавательные: сопоставление, анализ. построение цепи рассуждении, умение классифицировать, смысловое чтение

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

15-16

Технология создания преприятия

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Личностно ориентированного обучения, групповой работы

Каковы особенностихнологии создания преприятия?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по основанным критериям); проверка домашнего задания; определение технологии создания предприятия; дифференцированного домашнего задания; рефлексия результатов выполнения групповой работы

Знания: о технологии создания преприятия

Умения: рассказать о порядке создания преприятия малого бизнеса, условиях прибыльного производства

Познавательные: сопоставление, анализ. построение цепи рассуждении, работа с таблицами.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания; реализация творческого потенциала, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

17-18

Источники финансирования препринимательства

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова конъюктура рынка? Какова себестоимость прибыльногои производства?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника об источниках финансирования препринимательства; самостоятельная работа- составление бизнес - плана; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: об источниках финансирования препринимательства

Умения: разрабатывать бизнес - план

Познавательные: анализ, умение делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества, толерантность

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Вязание на спицах (10ч)

19-20

История рукоделия, правила техники безопасности. Правила начала вязания. Практическая работа «Чтение записи рисунка»

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Каковы правила начала вязки изделия?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности ; формулирование цели урока «Правила начала вязания», актуализация знаний учащихся о материалах и инструментах; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о возможностях вязания, свойствах нитей; правилах подбора спиц;

практическая работа «Чтение записи рисунка»; контроль и самоконтроль - выполнение разноуровневых заданий ; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о материалах и инструментах; условных обозначениях

Умения: подбирать спицы, читать условные обозначения

Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждении, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

21-22

Технология выполнения простых петель. Практическая работа «Выполнение простых петель»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова техника выполнения простых петель?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по основанным критериям); повторение правил безопасной работы со спицами; проверка готовности к выполнению практической работы; выполнение практической работы «Выполнение простых петель»; контроль, оценка и самооценка по представленным критериям; защита проектов; рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

Знания: технологию выполнения простых петель.

Умения: выполнять простые петли

Познавательные: сопоставление,

анализ, построение цепи рассуждении,

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда; воспитание трудолюбия

23-28

Убавление, прибавление и закрывание петель. Соединение петель. Вязание носочка.

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Как выполнять прибавление и убавление петель? Как соединять петли?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности ; формулирование цели урока, актуализация знаний учащихся о приемах вязания; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о приемах вязания; практическая работа «Вязание носочка»; контроль и самоконтроль - выполнение разноуровневых заданий ; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о возможности шерстяных , пуховых, х/б и шелковых нитей и их свойства

Умения: прибавлять и убавлять петли, закрывать петли

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда; воспитание трудолюбия

Аппликация и вышивка (10ч)

29-32

Виды и способы выполнения аппликаций

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения

Как выполнять аппликации из кожи, атласа, бархата и др.?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: проверка домашнего задания; мотивация изучению нового материала - презентация об истории аппликации в старинной вышивке; материалы для аппликации, правила сочетания с различными видами вышивки; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о видах аппликации и способах выполнения;

практическая работа «Выполнение аппликаций их различных материалов»; контроль и самоконтроль - выполнение разноуровневых заданий ; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: общие сведения из истории старинной народной вышивки; материалы, применяемые для аппликаций

Умения: выполнять аппликации из различных материалов

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, умения классифицировать, делать выводы, выбор способов решения задач

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

33-36

Подбор фурнитуры

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Как подбирать необходимую фурнитуру в зависимости от вида ткани, назначения и моделирования изделий?

Формирование у учащихся деятельностных способносгей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний учащихся по изучаемой теме; выполнение практической работы « Выполнение эскиза платья с оформлением бисером и блестками»; контроль усвоения знаний; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о правиле подбора фурнитуры в зависимости от вида ткани, назначения модели изделия

Умения: выполнять отделку изделий бисером и блестками, сочетать аппликации с вышивкой

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико - технологического и экономического мышления, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

37-38

Окончательная отделка изделий

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Каковы особенности окончательной обработки изделий из разных тканей: лен, хлопок, крепдешин, вискоза и др.?

Формирование у учащихся деятельностных способносгей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме- беседа с использованием материала учебника о способах моделирования прямой юбки; практическая работа «Выполнение изделий в технике художественной вышивки»; контроль и самоконтроль - выполнение разноуровневых заданий ; рефлексия

Знания: о правилах ухода за изделиями с отделкой из аппликацией, вышивкой, бисероми блестками

Умения: выполнять окончательную отделку изделия

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования; реализация творческого потенциала

Макраме и фриволите (10ч)

39-40

История создания макраме.

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения

Какие материалы, инструменты и приспособления необходимы при выполнении макраме?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о видах ручных работ, терминалогии, применяемой при ручных работах, приспособлениях и инструментах; повторение правил безопасного труда при выполнении ручных работ; изучение образцов изделий, практическая работа «Изготовление образцов»; самоконтроль по предложенным критериям; контроль усвоения знаний; рефлексия

Знания: историю развития и возможности техники макраме и фриволите.

Умения: подбирать матетиалы для плетения, пользоваться инструментами и приспособлениями

Познавательные: сопоставление, рассуждение умение классифицировать, объяснять процессы, работа с графической информацией

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико - технологического и экономического мышления, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

41-42

Премы выполнения изделий в технике макраме

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Как крепить нити на основе различными способам?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о выполнении работ, терминалогии, применяемой при работах, приспособлениях; приемы плетения узлов и узоров;технология выполнения основных узлов; определение длины нити;

практическая работа «Изготовление образцов»; самоконтроль по предложенным критериям; контроль усвоения знаний; рефлексия

Знания: историю развития и возможности техники макраме и фриволите.

Умения: выполнять образцы, используя основные узлы и узоры

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико - технологического и экономического мышления, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

43-44

Инструменты и приемы работы в технике фриволите.

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Каково устройство челнока?

Как правильно намотать нить на челнок?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по основанным критериям); проверка домашнего задания; определение технологии создания предприятия; дифференцированного домашнего задания; рефлексия результатов выполнения групповой работы

Знания: технологию плетения узлов и узоров

Умения: определять длину нити, уметь наматывать ее на челнок

Познавательные:, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждении, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико - технологического и экономического мышления

45-48

Выполнение различных узлов в технике фриволите

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Как по схеме выполнять плетение челноком? Как работать с двумя челноками?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием материала учебника о правилах выполнения открытого и затянутого узлов пико; отдельных зубцов, связывание узлов практическая работа «Изготовление образцов в технике фриволите»; оценка качества кроя по предложенным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексии

Знания: устройство челнока, правила намотки ниток на челнок

Умения: выполнять плетение в технике фриволите одним и двумя челноками выполнять эскизы плетения

Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

Творческий проект (18ч)

49-50

Выбор и обоснование творческого проекта

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова цель проекта? Какую проблему будем решать? Каковы этапы проекта?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Формулирование цели и проблемы проекта «Подарок своими руками»; (какая существует проблема, как ее можно решить?); исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Определение способов выполнения дифференцированного домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение эскиза проекта; рефлексия

Знания: об алгоритме учебного проектирования, о технологической последовательности изготовления изделия, Умения: определять проблему проекта, цель, задачи, планировать выполнение работы

Познавательные: сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации при изучении темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

51-52

Этапы выполнения творческого проекта

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какие технологии наиболее отвечают замыслу проектного изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме; определение техники вышивки, наиболее отвечающей замыслу проектного изделия; изучение технологии, выполнения эскиза проектного изделия, разработка технологической карты; контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о технологии выполнения изделия.

Умения: определять проблему проекта, цель, задачи, планировать выполнение работы

Познавательные: сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий,

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации при изучении темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

53-54

Решение конструкторских задач, выбранных проектов

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова технология изготовления работы?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме -подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о решение конструкторских задач выбранных проектов практическая работа «Оформление отчета, подбор литературы»; контроль и самоконтроль по представленным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: учитывать вопросы экономики, экологии, современного дизайна, моды, с учетом возрастных особенностей и интереса обучающихся

Умения: пополнять знания и формировать умения необходимые для выполнения работы на базе предыдущих разделов курса

Познавательные: сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации при изучении темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, осознание гражданской идентичности; реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

55-64

Практические работы по проекту

Урок развивающего контроля

Учебного проектирования, саморазвития личности

Каковы результаты учебного проектирования? Достигнута ли цель проекта?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения): самоанализ, самоконтроль и самооценка собственной деятельности и результата выполнения проекта «Подарок своими руками»; подготовка проекта и документации к защите; рефлексия

Знания: об алгоритме учебного проектирования, о технологической последовательности изготовления изделия.

Умения: анализировать результаты и качество выполненной работы

Познавательные: построение цепи рассуждений, анализ результатов работы

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации при изучении темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

65-66

Выполнение проекта.

Подготовка проекта к защите

Урок развивающего контроля

Учебного проектирования, саморазвития личности

Каковы результаты учебного проектирования? Достигнута ли цель проекта?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения): самоанализ, самоконтроль и самооценка собственной деятельности и результата выполнения проекта «Подарок своими руками»; подготовка проекта и документации к защите; рефлексия

Знания: об алгоритме учебного проектирования, о технологической последовательности изготовления изделия.

Умения: анализировать результаты и качество выполненной работы

Познавательные: построение цепи рассуждений, анализ результатов работы

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог

Формирование мотивации и самомотивации при защите проекта, смыслообразования; реализации творческого потенциала;развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

67-68

Защита творческих проектов

Урок рефлексии

Саморазвития личности, учебного проектирования

В чем заключается особенность проекта? Его новизна, оригинальность? Каковы художественные достоинства проекта? Каковы недостатки? Что получилось? Что не получилось? Почему?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения):

Знания: о правилах защиты проекта.

Умения: анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы;

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации при защите проекта, смыслообразования; реализации творческого потенциала;развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления