Открытый Урок технологии 2 класс

Личностные: понимают значимость правильной организации рабочего места, сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Предметные: научатся совместно оформлять композицию, работать в группе; закрепят умения и навыки работы

с пластилином, приемы лепки из целого куска пластилина.

Метапредметные:

 регулятивные - научатся определять последовательность выполнения работ, осуществлять само- и взаимоконтроль;

 коммуникативные - научатся слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, осуществлять совместную практическую деятельность;

 познавательные - научатся осуществлять поиск информации из разных источников, анализировать форму и вид изделия

I. Само опреде ление

к деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивацион ная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Каждый день-всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Ребята, подумайте с каким настроением вы пришли сегодня в школу?

Если настроение хорошее, то возьмите себе солнышко. Если плохое - тучку.

А теперь приступим к работе. Посмотрите, пожалуйста вокруг и подумайте какова же тема нашего урока?

Правильно, сегодня на уроке мы будем лепить посуду. Но сначала ответьте на вопросы:

- Из каких материалов делают посуду?

- Для чего используют разные виды посуды?

Слушают учителя, выполняют задания.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу

Уст-

ные ответы

II. Приме нение освоен ного

в практической деятельности

Игра «Что

у меня в руках?». Практичес кое задание

Игра. На столе разложены ложки столовые и чайные, выполненные из разных материалов (пластмассовые и металлические), стаканы (стеклянные и пластмассовые), кастрюли (металлические, стеклянные и керамические) и т. п.

- Определите на ощупь (с завязанными глазами) предмет и назовите материал, из которого он изготовлен

Участвуют

в игре, получают фишки за каждый правильный ответ

Индиви дуаль ная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: умеют анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; проводить сравнение и классификацию предметов по заданным основаниям.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы

Уст-

ные ответы

Творческое задание

Каждому из вас я раздала карточку, на которой нарисовано несколько предметов. Посчитайте, сколько предметов нарисовано? Найдите предмет, который подходит к теме нашего урока. Раскрасьте его.

Выполняют творческое задание

Индивидуальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Познавательные: общеучебные - ориентируются на возможное разнообразие способов выполне ния задания.

Регулятивные: умеют плани ровать свои действия в соответ ствии с поставленной задачей

и условиями ее решения

Рису нок

с изображени ем разных предметов

Игра «Что больше?»

Задает вопросы:

- Что больше: тарелка или блюдце? Чайная ложка или столовая? Заварной чайник или чайник для кипячения воды?

Отвечают

на вопросы по памяти

Индивидуальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ

и ответов одноклассников.

Познавательные: умеют анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; проводить сравнение и классификацию предметов по заданным основаниям

Уст-

ные ответы

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

«Динозаврик»

Выполнение упражнений

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

III. Твор-

ческая практическая деятельность

Организация рабочего места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида

работы

Фронтальная

Познавательные: общеучебные - умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе.

Личностные: имеют знания о гигиене труда

Организация рабочего места

Подготовка

к работе над проектом

- А не хотите ли вы сами сделать посуду для сервировки праздничного стола? Конечно, одному с такой работой не справиться. Поэтому работать будем бригадами. Как нужно работать в группе, чтобы результат был хорошим? Читают правило работы в группе на доске. Нужно помогать друг другу и ориентироваться на работу остальных участников группы, распре делять работу на всех так, чтобы каждый участ ник делал один из предметов посуды, а кто-то

составлял композицию. Важно не забыть о взаимопомощи, при совместной работе. С планом работы познакомимся в учебнике на с. 22-23. А теперь, представьте себя дизайнерами и подумайте, из каких предметов будет состоять ваш сервиз, какой формы будут предметы, какие приемы вы будете использовать

Анализиру ют конструк цию изде лия, узнают и называют материалы, их свойства,

приемы работы; проговаривают план работы.

Фронтальная

Познавательные: под руковод ством учителя и в сотрудничес тве с одноклассниками делают выводы, на основе полученной информации принимают не сложные практические реше ния; осознанно читают тексты

с целью освоения и использова ния информации;

логические - осуществляют по иск необходимой информации.

Регулятивные: умеют ориенти роваться в задании.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки

Уст-

ные ответы

Практичес кое задание

Наблюдает, советует, руководит деятельнос тью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы, правил создания рукотворных предме тов.

- Изготовьте предметы из пластилина по теме «Праздничный стол»

Отбирают необходи мые инстру менты; вы полняют леп ку, создают композицию

Индивидуальная и группо вая

Личностные: имеют желание работать; понимают значимость правильной организации рабочего места; знают правила поведения на уроке

Изготовление поддел ки

IV. Итоги урока. Рефлексия

деятельности

Презентация композиций «Праздничный

стол».

Организует обсуждение качества изготовления изделий, созданных композиций в процессе просмотра работ. Предлагает учащимся попробовать самостоятельно оценить работы

своих товарищей, организовать выставку работ.

Проводят презентацию своей компо зиции: рас сказывают о возможнос тях использо вания посу ды в проекте

Фронтальная

Личностные: сориентированы

на эстетическое восприятие изделий.

Регулятивные: умеют адекват-

но воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии.

Оцени вание учащихся за

работу на уроке

Обобщение, оценивание результатов работы. Рефлексия

Древо настроения

Организует беседу по вопросам:

- Все ли вам удалось в этом задании?

- Что не удалось? Почему?

- Оцените свое настроение. Улучшилось оно, или наоборот вам стало грустно. И в соответ ствии с вашим настроением мы сейчас нарядим наше осеннее дерево. Которое так и называется «Древо настроения». Каждый из вас выберет для себя «ладошку-листик» и повесит её на дерево. Выберите цвет в зависимости от настроения и вашей удовлетворённости работой

Слушают учителя,

отвечают

на вопросы, выполняют задание. Приклеива ют выбран ные ладош ки на дерево

Фронтальная

Индиви дуаль ная

Познавательные: принимают не сложные практические реше ния;

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргумен тировать свою точку зрения

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ

Уст-

ные ответы

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание, показывает образец миски.

- Возьмите дома небольшую миску, подумайте,

из чего она сделана, для чего она обычно используется у вас дома. Составьте сообщение. Миску принесите на следующий урок

Слушают учителя

Индиви дуаль ная