7


  • Учителю
  • Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология. 5 класс. (2)

Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология. 5 класс. (2)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.

Технологическая карта урока


Данные об учителе: Кравченко Павел Анатольевич

Предмет: технология

Класс:5

Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Тема урока: «Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием.» Пр. работа №13: «Отделка изделия из древесины.»

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Учебник по технологии А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко, « Индустриальные технологии», 5 класс. Технологические карты. Рабочая тетрадь по технологии, 5 класс. Образцы готовых изделий и заготовки для практической работы, ЛКМ, набор кистей. Мультимедийное оборудование.

Планируемые результаты:

  1. Предметные - учащиеся научатся распознавать способы и виды отделки древесины; научатся оказывать посильную помощь сверстникам и морально их поддерживать при выполнении учебных заданий; доброжелательно относиться к замечанию учителя при объявлению ошибок; соблюдать правила Т.Б.при работе с инструментами; получат возможность научиться правильно находить способы устранения ошибок при выполнении этих операций.

  2. Метапредметные (УУД):

Регулятивные - научатся принимать и сохранять учебную задачу урока; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; выполнять операции по технологическим картам; осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения операций; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения операций; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и оценки характера сделанных ошибок.

Коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные - познакомятся с ролью и значением уроков технологии в жизни человека, основные гигиенические правила, правилами безопасного труда с инструментами и общие правила работы в мастерской.

Личностные - Развитие мотивов учебной деятельности; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование личностного смысла учения; формирование основных морально- этических норм; проявление познавательного интереса к изучаемому предмету, познакомиться с инструментами для отделки древесины.

Основные понятия: отделка, тонирование, морилка, лакирование, лак, лакировщик.

Методы и формы обучения: Объяснительно- иллюстративный: индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы: УМК по технологии.

№ этапа урока


Этап урока


Цель


Деятельность учителя


Деятельность ученика


Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности.


Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности ( «надо» ) 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок ( «могу» )

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ( «хочу» ).


Проверка готовности к уроку, создание эмоционального настроя к уроку.


Проверьте, как организовано ваше «рабочее место», на парте должны лежать тетрадь рабочая, учебник, заготовки для работ.


- обсуждение.

Слушают и обсуждают тему урока

Обучающиеся проверяют готовность рабочего и

высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места».


Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.


Л. Сформировать наблюдательность и фантазию.

Метапредметные (УУД):

Р. осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

организации рабочего места;

П. Правильность организации рабочего места.

    Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

    Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

    Мотивировать к пробному учебному действию ( «надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

    Выявить затруднения в организации работы.

    Что необходимо повторить прежде чем приступить к работе?


    О чем надо помнить при организации рабочего места для отделки изделий?

    Ознакомимся с разными образцами изделий и определите способы отделки.

    Определите какими приемами могли быть выполнены каждый способ отделки.

    Выполните в группах предложенные способы отделки и определите место(этап) когда возникло затруднение.Какая профессия соприкасается с данной темой урока?

    Повторение техники безопасности при выполнении отделочных работ.

    Повторение санитарно-гигиенических правил при работе с ЛКМ.

    Рассматривают готовое изделие.

    В группах происходит обсуждение поставленной задачи и разработка способа ее решения.

    Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…

    Рассматривают в учебнике приведенные примеры в учебнике и из личного опыта.

    Познавательные

    -формулирование познавательной цели.

    К. выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений.

    Р. Фиксирование индивидуального затруднения в ответах учащихся

      Первичное усвоение новых знаний

      Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

      1 Организовать восстановление выполненных операций.

      2. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.

      3. Организовать соответствие своих действий с используемым эталоном

      Слайды:1-10

      Работа с учебником, просмотр слайдов, разбор инструкционно-технологических карт, эталонов.

      УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:

      1. Что такое отделка из древесины?

      2. Какие инструменты применяются для тонирования и лакирования изделий из древесины?

      3. Как получить гладкую поверхность без ворсинок?

      Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет .

      Ответы учащихся

      Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах.

      Работа с учебником


      Р. Определять последовательность своей работы, находя ответы в иллюстрациях презентации;

      К. Слушать и понимать речь других; читательские компетентности,

      П. Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

      Предметные

      - понимание значения труда в жизни человека.

        Первичная проверка понимания.

        Организовать проверку понимания и построение проекта выхода из затруднения:

        1.Учащиеся ставят цель для

        выполнения практической части работы, уточняют и согласовывают тему урока, определяют алгоритм, определяют средства, формируют шаги которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.


        Слайды:11-13

        Для фиксации новых знаний выполните задание №14 в рабочей тетради.

        Какую цель ставите перед собой на уроке?

        Что я буду делать?

        Как я буду выполнять работу? Какими способами?

        Что сделаю сначала, что потом?

        Для чего я буду делать отделку древесины?

        Выполнение практических заданий в учебной тетради.

        Ответы учащихся.

        Комментарии учащихся.

        Сравнивают свои предположение с этапами технологической карты.

        Личностные (УУД):

        - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающий личностный моральный выбор.

        Метапредметные (УУД):

        регулятивные:

        - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

        - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

        - проводить анализ своей творческой деятельности;

        познавательные:

        - самостоятельное создание способов решения творческого характера.

        коммуникативные:

        - ориентироваться в учебнике и в технологической карте;

          Первичное закрепление (Работа над изделием).

          Научиться подготавливать поверхность заготовки для отделки, выполнять тонирование и лакирование.

          Развивать умение выбирать необходимые материалы и инструменты для отделки.

          Учить выполнению отделочных операций на основе слайдовых и текстовых планов.

          Слайды:14

          Подготовка к практической работе №13 «Отделка изделий из древесины»: составление поэтапного выполнения работы согласно плана.

          Выполнение работы по технологическим картам.

          Правила и способы нанесения ЛКМ.

          Слайд:15

          Соблюдение правил т/б.

          Какие возникли затруднения в выполнении отделочных операций?

          Причины затруднений?

          Ваши действия при возникновении затруднения?

          Успешность выполнения задания.

          В каком месте испытали затруднение? Почему?

          Выполнение практической работы происходит в индивидуально-самостоятельной форме.

          Корректировка своей деятельности по представленной технологической карте.

          Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют практическую работу.

          Выявление и устранение типовых ошибок

          Индивидуальная помощь

          Р. Осуществлять работу на основе предоставленных технологических карт.

          П. разработка алгоритма в выполнении отделочных операций.

          К. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь

            Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

            Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений

            , их коррекция.

            Слайд:16

            Проверка работ.

            Самоконтроль

            Давайте посмотрим на ваши работы и сравним их с образцами-эталонами в технологических картах.

            Как вы думаете, что в них получилось. А что имеет недостатки?

            Перечислите виды отделки древесины.

            Этапы выполнения отделки древесины.

            Чем отличаются такие способы отделки как тонирование и лакирование?

            Карточки - опросники, кроссворды, загадки, ребусы.

            Какая профессия на производсве связанна с лакированием изделий из древесины?

            Просмотр работ выявление достоинств и недостатков


            Чем больше практики, тем больше навык.


            Уточняем, правильно ли ученики поняли задание, нет ли вопросов по ходу ведения работы.

            Проверяют по следующим критериям: аккуратность, качество нанесения отделочного покрытия.

            регулятивные:

            - определять и формулировать деятельность на уроке;

            - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;

            -проводить анализ творческой деятельности ;

            - определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

              Ирформация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

              Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

              Слайд:17

              Ознакомиться в Интернете с ассортиментом отделочных материалов для защиты и отделки изделий из древесины.


              Записывают домашнее задание, задают вопросы по его выполнению.

              Познавательные: анализ, синтез,обобщение, аналогия ,классификация.


                Итог урока.

                Рефлексия учебной деятельности.

                Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

                Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, учащимся.

                Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

                Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.


                Слайд:18

                Чему научились на уроке?

                С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

                Что больше всего вам понравилось?

                Что бы хотелось научиться делать?

                Выставка работ, демонстрация швов.

                А нам с вами нужно это знать? Почему?

                Спасибо за активную работу на уроке!

                Учащиеся анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.

                Ученики оценивают степень достижения цели.

                Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений.

                Личностные (УУД):

                - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

                - умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу.

                Метапредметные (УУД):

                регулятивные:

                - осуществлять самоконтроль;

                - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

                коммуникативные:

                - уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли

                познавательные:

                - построение логической цепи рассуждений




                 
                 
                X

                Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

                После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

                Кнопки рекомендации:

                загрузить материал