Урок обобщения и систематизации знаний 8 класс

Урок профессионально трудового обучения в специальной(коррекционной) школе 8 вида в 8 классе. (40 мин)

Характеристика класса: В классе обучается пять учеников по базовой программе специальной ( коррекционной )школы 8 вида. 1 человек (Алёна) по программе сниженного уровня. Уровень обученности средний.

Тема: «Блузка». Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний.

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Блузка».

Задачи:

1.Образовательная: Создать условия для обобщения и систематизации я знаний по теме «Блузка»

2.Коррекционно-развивающая - Создать условия для коррекции и развития внимания, речи, мыслительной деятельности. ( в том числе Коррекция сниженного уровня обобщения.) ;Развития навыков самоконтроля и взаимоконтроля. 3. Воспитательная - создать условия для воспитания положительного отношения к предмету и профессии «швея», трудолюбия, самостоятельности.

Методы словесные ( беседа, проблемные вопросы), наглядные (демонстрация), практические (упражнение), письменные методы контроля.

Межпредметные связи: математика, СБО.

Оборудование - Блузки, образцы тканей, технологическая карта, карточки-задания, тесты, журналы мод.

Технич. Средства обучения: компьютер, проектор.

Ход урока: |. Орг. М.

Цель - подготовка и настрой учащихся к работе на уроке.

-Сядет тот, кто ответит на вопрос:

- Какое основное правило мы соблюдаем в мастерской? ( правило безопасной работы).

Закончи пословицу: Семь раз отмерь… (один раз отрежь)

Загадка: тонка, одноуха, остра.

Закончи предложение: Для снятия мерок применяют …

Назовите правильно профессию: Занимается ремонтом одежды, работает в швейной мастерской или ателье? (портной)

-На уроке швейного дела мы учимся шить.

-Как вы считаете, какими качествами должна обладать хорошая швея?

Ответы уч.( Усидчивая. - Старательная. - Аккуратная. - Образованная.)

-А зачем надо быть усидчивой, старательной, аккуратной, образованной?

(-Чтобы научиться хорошо шить и стать профессионалом.)

Не зря гласит русская пословица: «В каждом деле, если сердце не приложишь, то дело не получится». Чтобы изделия у нас получились красивыми, аккуратными, вы должны приложить свои умения и навыки, которые получаете на уроках швейного дела.

2. Целеполагание и планирование.

- Внимание на экран. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? Отв. Уч. (о блузке) ---А конкретно о чём? ( перечисляют) - А для чего мы будем это повторять? (-для того, чтобы хорошо знать).

Назначение

План пошива Выбор модели

План изготовления БЛУЗКА Отделка

Подбор ткани Описание фасона

У: Т.О тема нашего урока «блузка». Слайд с темой и целью урока.

Учитель: Цель нашего урока - Обобщить и систематизировать ваши знания и устранить пробелы по этой теме.

3.. Обобщение, систематизация и применение знаний.

Цель - обобщить ЗУН, корригировать и развивать связную устную речь уч. , мышление( анализ),памяти, внимания.

1.-Внимание на доску. Слайд. Модели блузок с различной отделкой для повседневной носки.

-Внимательно рассмотрите модели блузок (на слайде представлены блузки для повседневной носки, с различной отделкой).

-Найдите сходство и различие в блузках.

Учитель контролирует и обобщает ответы учащихся.

-Итак, блузки имеют различное назначение и от этого зависит выбор отделки.

2.- Давайте вспомним, с чего мы начинаем изготовление Блузки? Отв. Уч.( с выбора модели и его описания).На столе учащихся план описания фасона и журнал мод.

- Перед вами план описания фасона и модели блузок. Сделайте устно описание фасона выбранной модели, пользуясь планом. (Алёне - сделать описание письменно).

Проверка - Устное описание моделей учащимися индивидуально. Остальные слушают и дополняют. Учитель контролирует правильность описания и корректирует ответы учащихся.

-мы выбрали модель, сделали описание, а что делаем дальше? Отв. Уч. (-подбираем ткань).

3. Следующее задание.- У вас на столе образцы тканей, рассмотрите их. Отложите образцы тканей для повседневной блузки справа, а для нарядной слева.

Цель - закрепить умения распознавать виды тканей и умение применять знания в жизни. Взаимопроверка.

Итак, из каких тканей шьют блузки? ( Блузки шьют из х\б, льняных и шёлковых, искусственных и синтетических тканей).

4.Итак, мы выбрали модель, подобрали ткань, что делаем дальше?

(ответы уч-ся: снимаем мерки, строим чертёж…)

Риски: если ответ -снимаем мерки, то учитель спрашивает - зачем? ответы уч-ся - для построения чертёжа.

Если ответ - строим чертёж, тогда вопрос - Что нам понадобиться для построения чертежа? -Уч-ся - нужно снять мерки.

-Все изделия мы изготавливаем по плану.

-Расскажите план изготовления изделия. Индивидуальный опрос. Остальные следят за правильностью ответа, исправляют, дополняют.

5. Учитель: - Итак, первый этап - снятие мерок.

Свои знания о снятии мерок Вы проверите в ходе с.р. ( С/р дифференцированного хар-ра )

Карточка 1. для (Алёны)

Задание 1. Выбери правильный ответ.

Название мерки, измеряемой по самому узкому месту туловища:

1) Сб 2) Ди 3) Ст

Задание 2. Название мерки, измеряемой только по линии бёдер:

1)Ди 2) Сб 3) Ст

Задание 3. Название мерки, измеряемой от линии талии до желаемой длины:

1) Сб 2) Ст 3) Ди

Задание 4. Какая мерка после измерения делится пополам:

1) Ди 2) Ст 3) Оп

Карточка 2.

1. По какой мерке определяют размер изделиэ?

2. Какие мерки полуобхватов снимают для построения чертежа блузки?

3. Какая мерка после измерения делится пополам:

4. 1) Ди 2) Ст 3) Оп 4) Об

Самоконтроль. На слайде представлены правильные ответы. -Поднимите руку у кого нет ошибок.

Вывод - прошу сделать детей .

Уч. - для построения чертежа блузки снимаем мерки обхватов : шеи, груди, талии, бёдер. По мерке СГ определяем размер изделия(с помощью учителя). В случае затруднения наводящие вопросы, помощь, озвучиваю вывод сама.

Физ. Минутка. Упражнения на мышечно-телесную координацию.

- Посмотрите в окно, на доску. - Закройте глаза. - Найдите в кабинете вещи, различных геометрических фигур и назовите их.

6. Учитель: Все изделия мы шьём по плану. -Как вы думаете почему? ( чтобы знать что зачем обрабатывать)

- Давайте вспомним план пошива блузки. Индивидуальная работа( дифференц хар-ра).

Один уч. работает у доски.( пользуясь разрезанным планом составь план пошива блузки). Остальные на месте. - разложить последовательно карточки с этапами работы по пошиву блузки.

( Алёне- упрощённый вариант - Внимательно прочитайте план пошива и найдите ошибку). Проверка : на обратной стороне карточек работающих на местах получается слово «хорошо»

Спрашиваю у кого «хор»? Поднимают руку.

Учащ. У доски читает план пошива. Остальные сверяют со своей работой .

Учитель контролирует и корректирует ответы.

-Девочки, а можем мы сначала обр. нижн. Срез блузки? (нет) - Почему? ( у нас не соединены полочка и спинка). -А какие операции мы можем переставить местами? ( боковые и плечевые)

Проблемное задание. - Итак, мы выбрали модель, сняли мерки, подобрали ткань для блузки.

-Можем мы приступить к пошиву блузки? Отв. Уч. ( -нет).

-Почему? (-мы пропустили этапы).

- Какие? (-изготовление выкройки, подготовка ткани к раскрою и раскрой) - Молодцы!

7. - Итак, после выполнения этих этапов мы можем приступить к пошиву блузки.

- Для обработки срезов блузки мы использовали различные швы. Выполним тест по назначению швов. Задание: Соедини стрелкой названия шва с соответствующим ему назначением.

Шов

Стрелки

Назначение шва

Шов вподгибку с закрытым срезом.

Стачной шов.

Накладной шов.

Соединение карманов с основной деталью.

Обработка нижнего среза изд.

Обработка боковых, плечевых срезов.

Взаимоконтроль. Поднимают руку, у кого нет ошибок. Разбор ошибок.

- Какой можно сделать вывод?

Вывод: Для пошива блузки мы использовали стачной, накладной швы и шов вподгибку с закрытым срезом. 8. -При выполнении машинных швов мы пользуемся терминами. Слайд.

- Скажите, термины: сметать, стачать, к какому шву относятся? +запись на слайде. Отв.уч. (стачной).

- Наметать, настрочить +запись на слайде. Отв. Уч. (накладной).

Продолжите предложение - +запись на слайде. По окончании пошива блузки, её нужно … Отв. Уч. ( отутюжить ).

- Т.О. мы многое повторили по теме «Блузка» и сейчас вы самостоятельно проверите себя как вы усвоили тему.

Самостоятельная работа учащихся по карточкам (карточки с заданиями дифференц. Хар)

БЛУЗКА

1. К каким изделиям по способу носки относится блузка?

1. Какие основные детали имеет блузка?

2. Укажи дополнительные детали.

3. Какие блузки бывают по назначению?

4. Какие ткани не используют для пошива блузок? (проблемный вопрос)

5. Как можно отделать блузку для торжественных случаев?

Риски: Если у Алёны работа по карточке вызовет затруднение, выдать ей карточку с облегчённым заданием.

БЛУЗКА. ( Алёне)

1. К каким изделиям по способу носки относится блузка?

2. Подписать детали блузки, изображённые на рисунке.

3. По какой мерке определяют размер блузки?

4. Выбери ткани для пошива летней блузки - шерстяные, х\б, льняные, шёлковые.

5. Какую отделку ты использовала в своей блузке?

- Прошу сдать работы, результаты разберём на следующем уроке.

Подведение итогов.

- Девочки, как вы думаете, почему некоторые люди сами шьют одежду, а не покупают в магазине? Ответы уч-ся( шьём по своим меркам, будет сидеть хорошо по фигуре; можно самому выбрать фасон и подобрать ткань; сэкономить деньги на пошиве).

- Давайте посчитаем, сколько денег мы сэкономили, сшив блузку своими руками.

Условие задачи на слайде проектора)

1м. ткани стоит - 100 рублей нам потребовалось - 1.5 м. 100:2+ 100 = 150р.

1м. косой бейки- 8р. - 1м. 8р.

1 катушка ниток - 12р. - 1кат. 12р.

Пуговица - 2 р. - 5шт. 5 . 2 = 10 10р.

Деят-ть уч-ля по ответам учащихся делает запить расчётов на доске.

Всего израсходовали на материалы = 180р.

- Сколько стоит в магазине блузка? - Давайте посчитаем, сколько вы можете сэкономить на пошиве 1 блузки:

Слова детей 600- 180 = 420 руб., а также и заработать пошивом простых вещей.

- Какой можно сделать вывод? Ответы учащихся.

Вывод: - Ваши умения шить пригодятся в жизни, и вы сможете радовать себя и своих близких, а сэкономленные средства можно всегда потратить на другие цели и нужды.

Молодцы! Вы показали хорошие знания. Оценки.

-Для выполнения д.з. вспомним стили одежды. ( Классический, романтический, фольклорный, спортивный).

-Внимание на доску. Слайд

Демонстрация блузок различных стилей. Рассмотреть и определить стиль. Учитель контролирует и корректирует ответы учащихся.

Риски. Если не хватит времени на просмотр слайдов, то просто вспомнить стили одежды.

Домашнее задание различной степени сложности ( на выбор)

1. Подготовить сообщение на тему «Модные блузки в этом сезоне.

2. Нарисовать блузки различных стилей.

Рефлексия. Вопросы записаны на слайде. Учащ. отвечают.

Какую цель мы ставили на уроке?

Мне было легко выполнить ….. задание

Мне было трудно выполнить….

На уроке я работала….

Моё настроение к концу урока…..

Урок мне показался…..