Конспект урока по технологии по теме 'Машинные швы'. 6 класс

Схема конспекта урока

Тема урока: Классификация машинных швов

Учитель: Плотникова Светлана Владимировна

Предмет: технология

Класс: 6

Тип урока: открытие новых знаний

ЗАДАЧИ УРОКА:

УЧЕБНЫЕ: Формирование технологических умений при работе с тканями, специальных знаний, умений и навыков при выполнении машинных швов.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Воспитание интереса к истории шитья, аккуратности, трудолюбия, сознательное выполнение правил техники безопасности, формирование активной позиции в вопросах экологии.

РАЗВИВАЮЩИЕ: Формирование умения работать с различными источниками информации, развивать память, логическое наглядное мышление.

ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомить учащихся с машинными швами и методами их изготовления.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

УЧЕБНЫЕ: Швейная машина, ткань, набор портновских инструментов, рабочая тетрадь.

НАГЛЯДНЫЕ: Плакаты "Машинные швы", "Правила техники безопасности", образцы изделий (фартуки, юбки), образцы машинных швов(стачного, накладного, вподгибку, настрочного), конверты с заданиями.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: плакаты с образцами машинных швов, рисунки способов обработки.

ТСО: Компьютер с доступом в интернет, электронная энциклопедия по шитью- , тренажер «Машинные швы»

Технологическая карта урока открытия новых знаний

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

Л- личностные

П- познавательные

Р- регулятивные

К- коммуникативные

Содержание

1.Самоопределение к учебной деятельности (мотивация)

Выработать на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнение нормативов учебной деятельности

Создаёт условия для возникновения внутренних потребностей включения в деятельность (хочу!)

Активизирует требования к ученику со стороны учебной деятельности

(- надо!)

- устанавливает тематические рамки учебной деятельности (могу!)

Самоопределение к деятельности - Л;

- целеполагание - П;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками К;

Детям предлагаются интересные факты из истории шитья, которая насчитывает более 20 тысяч лет, когда одежда была из шкур и соединялась сухожилиями.

Обратить внимание:

Наблюдается ли готовность обучающихся к учебной деятельности

Приложение 1. «Проектирование урока с ИКТ»

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности

Подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий

Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление) и предоставляет задания на применение нового знания.

Воспроизводит и фиксирует ЗУНы достаточные для построения нового способа действий.

Актуализирует нового пробного учебного действия

(надо, хочу, могу)

Пытаются выполнить самостоятельно задания на применение нового знания запланированные для изучения на данном уроке.

Затруднения фиксируют в громкой речи при выполнении пробного действия.

- Мыслительные операции (обобщение, анализ, сравнение) - П;

- Извлечение необходимой информации из текста - П;

- осознанное и произвольное речевые высказывание - П;

- выполнение пробного задания - Р;

- фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии - Р;

- волевая саморегуляция в затруднении - Р;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью - К;

- аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации - К.

Вопрос: как вы считаете одежда сшитая на машинке выглядит лучше? Почему?

Одежда сшитая на машине выглядит лучше, швы качественнее, прочнее. Изделие дольше служит, выдерживает стирки.

Вопрос: Какое изделие вы шили в прошлом учебном году?

Вопрос: Какие швы при этом вы использовали?

Обратить внимание:

Соответствует ли задание содержанию урока.

Свободно ли владеют дети предложенным содержанием задания.

Выявляют ли причины ошибок

Является ли индивидуальная деятельность проблемной.

3.Постановка учебной задачи.

Поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.

Учитель выступает в роли организатора.

После ответов детей уточняет цель и тему урока.

Формулируют конкретную цель своих будущих, учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (чему учиться).

Предлагают и согласовывают тему урока.

- Самоопределение - Л;

- смыслообразование - Л;

- мыслительные операции - П;

- самостоятельное выделение и формирование цели - П;

- поиск и выделение необходимой информации - П.

Задания:

-восстановите соответствие между графическим изображением швов и фартуком;

-выбрать из предложенных образцов швы в соответствии с графическим изображением;

-найдите данные швы на юбке.

Обратить внимание:

Указали ли учащиеся самостоятельно причину затруднений?

Достаточно ли чётко зафиксирована цель и тема урока?

4.Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)

Построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.

Учитель выступает в роли организатора.

Фиксирует новый способ действия (алгоритм) на доске

Следит за хронометрией урока.

На основе выбранного учащимися метода они выдвигают гипотезы, используя схемы, муляжи, чертежи и др. применяя новый способ действий к задаче, которая вызвала затруднения. Фиксируют преодоление возникшего раннее затруднения.

- смыслообразование - Л;

-мыслительные операции - П;

выдвигают гипотезы и обосновывают их - П;

-поиск и выделение необходимой информации;

Установление причинно - следственной связи - П;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной деятельности - Р;

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач - К;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью -К;

- аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации - К.

Ученики намечают план действий:

- прочитать в учебнике,

- найти в сети Интернет,

- воспользоваться таблицами в кабинете.

Обратить внимание:

Выбран ли метод решения проблемы учащимися самостоятельно?

Предложено ли решение проблемы самими учащимися?

Не нарушена ли учителем роль организатора?

Приложение 2. Презентация «Машинные швы 6 класс»

5.Первона-чальное закрепление с проговарива-нием во внешней речи.

Усвоить учащимися новый способ действия.

Учитель выступает в роли организатора.

Обращает внимание на составленный алгоритм при проговаривании учащимися вслух.

Решают (в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действий. При этом проговаривают вслух выполненные шаги алгоритма (определение, свойства)

Извлечение из предметного текста необходимой информации - П;

- Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др.) - П;

- осознанное и произвольное речевые высказывание - П;

Построение логической цепи рассуждений и доказательств.

Для реализации данного этапа организуется работа в группах. Сложность задания для себя учащиеся выбирают сами, сами решают какими источниками они воспользуются.

Обратить внимание:

Успешно ли справились с предложенным заданием?

Согласован ли процесс решения задания и его комментирование? Грамотна ли речь по предмету?

6.Самостоятельная работа с взаимо-проверкой .

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Пропустить через себя и отдать как собственный опыт учащимся новый способ действия и провести рефлексию (коллективно) достижения цели пробного учебного действия.

Организовывает самостоятельную работу на новый способ действия . Организовывает взаимопроверку учебных решений по эталону. Создаёт (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребёнка, для учащихся допустивших ошибки. Предоставляет возможность выявления причин ошибок и их устранения (коррекционная деятельность)

Учащиеся пошагово проверяют свои действия самостоятельного задания. Учащиеся фиксируют положительные результаты своих действий (знаково: +,- ).

Оценивают свои результаты в освоении нового способа действия.

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью -К;

Активная продуктивная деятельность по включению части в целое. Учащиеся классифицируют швы у доски на соединительные и краевые.

Обратить нимание:

Какая часть учащихся выполнила верно самостоятельную часть работы? Организована ли корректировка знаний учащихсяся не справившихся с работой?

Создана ли ситуация успеха для каждого учащегося?

7. Включение в систему знаний и повторения

Включить новый способ действий в систему знаний при этом повторить и закрепить ранее изученные способы подготовки к изучению следующих разделов.

Организует выполнение заданий в которых новый способ действий связан с ранее изученными.

Организует тренинг ЗУНов раннее сформированных доведением их до автоматизма.

Выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний. Выполняют предложенные учителем задания.

Все познавательные УУД + контроль, коррекция, оценка - Р.

Учащиесяся фиксируют положительные результаты действий одноклассниц (знаково: +,-). Оценивают результаты в освоении нового способа действия.

Обратить внимание:

Какая часть учащихся включена в решение задач на повторение? Реализованы ли в процессе выполнения запланированных заданий действия и цели повторения?

8.Рефлексия деятельности

Оценить учащимися собственную учебную деятельность, осознать методы построения и границы применения нового способа действий

Организует рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности. Определяет домашнее задание для самостоятельной работы с элементами выбора и творчества.

Какова была цель урока? Достиг ли урок цели? Что нового узнали?

Соотносят цель и результат учебной деятельности

Фиксируют степень соответствия.

Намечают цели дальнейшей деятельности.

Рефлексия способов и условий действий - П;

- контроль и оценка способов своей деятельности - Р;

- самооценка на основе критерий успешности - Л;

- адекватное понимание успешности или неуспешности;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью -К;

- планирование успешного сострудничества - К

- следование моральным нормам и этическим требованиям - Л

Тренажер «Машинные швы».

Учащиеся повторяют и закрепляют полученные знания.

Обратить внимание:

Правильно ли дети зафиксировали полученные на уроке знания?

Проведена ли самооценка своей деятельности и каков итог.

Посмотреть психофизичес-кое и эмоциональное состояние учащихся.

Приложение 3. Тренажер «Машинные швы».

Приложение 1

Приложение2

Приложение 3