Разработка урока по технологии Моделирование изделия с цельнокроенным рукавом, 7 класс

Разработка урока технологии

7 класс

ТЕМА: Моделирование основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом

ЦЕЛЬ:

расширить знания по моделированию, научить видоизменять выкройку основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в соответствии с выбранным фасоном.

ЗАДАЧИ:

• Обучающая: проверить уровень освоения пройденного материала по конструированию. Продолжить знакомство учащихся с приемами моделирования плечевого изделия путем изменения длины, выреза горловины.

• Развивающая: развивать эстетический вкус, пространственное и логическое мышление, память, наблюдательность.

• Воспитательная: вырабатывать аккуратность, усидчивость, формировать положительное отношение к ручному труду, побуждать детей к проявлению самостоятельности, бережливости,.

Инструменты и приспособления: чертеж выкройки ночной сорочки, шаблоны, цветная бумага, клей, ножницы, чертежные инструменты и принадлежности.

Ход урока

1. Организационный момент

1. Приветствие учащихся.

2. Проверить наличие учащихся и готовность рабочих мест к уроку.

3. Сообщение темы и цели урока

2. Проверка уровня усвоения пройденного материала

1. Опрос учащихся по карточкам

Карточки для опроса:

Задания 1-го уровня усвоения.

1. Из предложенных мерок выберете те, которые необходимы для построения чертежа ночной сорочки.

Мерки: Сш, Ст, Сб, Сг2, Озап, Дст, Ди, Оп, Др, Дпт, Шп.

2. Обозначьте цифрами соответствие шва по его назначению при изготовлении ночной сорочки.

Например: 1-3

2. Шов в подгибку

2.Соединение переда и спинки с закрытым срезом

3.Обтачной

3.Обработка нижнего среза изделия

3. Из предложенных ответов выберете правильный.

Декатирование- это:

а) влажно-тепловая обработка ткани перед раскроем с целью удаления заминов и предотвращения усадки;

б) предотвращение ткани от осыпаемости нитей;

в) определение размеров ткани.

Задания 2-го уровня усвоения.

1. Заполни столбцы таблицы.

Название мерки

Обозначение мерки

Приемы снятия мерки

Длина изделия

Ди

?

Длина спины до талии

?

Посередине спины от линии талии до 7-го шейного позвонка

?

Ст

?

Обхват плеча

?

Перпендикулярно к оси плеча на уровне подмышечной впадины

?

Сг2

?

2. Назовите мерки, которые при построении ночной сорочки записывают в полном размере, и укажите их условные обозначения.

Задания 3-го уровня усвоения.

1. Во время примерки ночная сорочка сильно облегает фигуру по линии груди, хотя все мерки были сняты точно. Почему?

Как исправить этот дефект?

III Изложение нового материала.

1. Беседа с учащимися о моделировании из курса 5-6-го класса.

Вопросы для учащихся:

• Что такое моделирование?

• Кто занимается моделированием?

• Для каких целей изменяют выкройку?

2. Сообщение теоретических сведений.

Каждая девочка хочет иметь самобытные вещи, которые помогут ей стать нарядной и красивой, подчеркнуть достоинства и скрыть недостатки. Моделировать должна уметь каждая девочка. При этом композицию новой модели следует определять с учетом назначения будущего изделия, его конструкции, простоты технологии изготовления, свойств и стоимости ткани и отделки, особенностей фигуры, направления моды. Для создания новой модели необходимо иметь немного фантазии, чтобы представить себе новую модель в пространстве, и уметь выполнять некоторые приемы моделирования швейных изделий, с которыми мы сейчас познакомимся.

Моделирование длинны изделия.

Слайд 14.

Изменение длины изделия один из самых простых приемов моделирования. При уменьшении длины необходимо провести на чертежах переда и спинки новую линию низа параллельно нижнему срезу на необходимом расстоянии.

При увеличении длины изделия приклейте к выкройке дополнительный лист бумаги, продлите боковую линию среза и линию сгиба и отложите на этих прямых увеличение длины изделия.

Моделирование изменением формы выреза горловины.

Давайте рассмотрим разные формы выреза горловины:

Слайд 16.

1. Вырез углом(«мысом») похож на мыс - часть суши выдающуюся острым углом в море или озеро.

2. Овальный вырез похож на овал(очертание напоминающее по форме яйцо в продольном разрезе).

3. Вырез «лодочкой» похож на лодку.

4. Вырез «каре» получил свое название по форме построения пехоты четырехугольником для отражения атаки со всех сторон.

В шестом классе мы уже моделировали различные фасоны юбок. Сейчас вам нужно смоделировать для ночной сорочки горловину разной формы: прямоугольную, фигурную, и в форме угла. Скажите, каким способом вы сможете это выполнить?

Для выполнения задания можно использовать следующие приемы.

Слайд 18.

Прием конкретизации. В этом случае учащиеся конкретизируют

задачу следующим способом: чтобы выполнить моделирование горловины, нужно сделать чертеж полочки со стандартным вырезом горловины (круглым), а затем на его основе построить чертежи других моделей, изменяя (моделируя) чертеж стандартной горловины.

Слайд19.

Прием графического анализа. Для выполнения задания ученицы рисуют эскизы требуемых форм горловины, что облегчает им предстоящую работу по моделированию, давая наглядные опоры.

Слайд 20.

Прием аналогии. Ранее ученицы уже моделировали различные фасоны юбок и понимают, как выполняется моделирование швейного изделия. Они знают, что в основе должен быть чертеж стандартного изделия (в данном случае - чертеж полочки с круглым вырезом горловины), в который вносят изменения. Они строят основной чертеж, выполняют моделирование выреза горловины прямоугольной формы, фигурной и в форме угла.

IV Практическая работа.

Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами:

1.Ножницы держать сомкнутыми лезвиями от себя.

</ 2.Передавать ножницы кольцами вперёд, держа их за сомкнутые лезвия.

3.Хранить ножницы в специальном футляре или коробке.

4.Не размахивать ножницами, не бросать их.

Пользуясь шаблонами, цветной бумагой, ножницами и чертежными инструментами выполните моделирование изменения выреза горловины, готовые модели вклейте в рабочую тетрадь.

Выберите вырез горловины, который вам больше всего понравился и выполните моделирование на основе чертежа выкройки ночной сорочки.

V Закрепление.

Фронтальный опрос учащихся по вопросам.

• Что можно изменить в готовой выкройке?

• Какое изделие можно выполнить, не изменяя выкройку

VI Заключительная часть.

1. Оценка практической работы учащихся.

2. Разбор типичных ошибок.

3. Подведение итогов.

Сегодня на уроке вы ознакомились со способами моделирования плечевых изделий. Вы смогли понять, что моделирование это довольно трудный, кропотливый, творческий процесс, который требует определенных знаний, умений и навыков. Применив немного фантазии, вы сможете самостоятельно создавать новые формы изделия в соответствии с фигурой и направлением моды, что может пригодиться вам при работе с выкройками из журналов.

VII Домашнее задание

Принести: ткань, портновский мел, ножницы, английские булавки, готовую выкройку.

VIII Уборка рабочего места.