- Учителю
- Рабочая программа технология 6 класс коррекционный(вариант для мальчиков)
Рабочая программа технология 6 класс коррекционный(вариант для мальчиков)
|
«Рассмотрено» На заседании МО учителей технологии
Протокол № __ ___от «___________» 2015г.
Руководитель МО _____________
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР
Протокол №______ от «_______________» 2015 г.
________________ |
«Утверждаю»
Приказ №_____ от «___________________» 2015 г.
________________
|
Адаптированная рабочая программа
по технологии
для учащихся 6-го класса,
обучающегося по программе VIII вида
(280 часов, 8 часов в неделю)
2015 - 2016 учебный год
Составил:
учитель технологии
Серов А.М.
</
Пояснительная записка.
Адаптированная рабочая программа по предмету «Технология» для 6 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 класса. Под редакцией В.В. Воронковой - М., ВЛАДОС, 2011г.
Адаптированная рабочая программа - это учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения программы, примерные условия образовательной деятельности. Программа разработана с учетом федерального государственного образовательного Стандарта.
Адаптированная рабочая программа (АРП) для детей с нарушением интеллекта ― это программа, адаптированная для обучения этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию, разностороннее развитие личности учащихся; способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.
Нормативные документы для разработки АРП
Нормативно-правовую базу разработки АРП ОО обучающихся с умственной отсталостью составляют:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
- Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644.
- Письмо Министерства образования РФ от 18.09.2002г. №29/2331-6 (о базисном учебном плане специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида);
- Письмо Министерства образования РФ от 09.12.2002г. №29/2476-2 "Организация работы специальных (коррекционных) классов;
---Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"
- Приказ Минобрнауки от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253».
- Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.
- Примерной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15).
Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в структурные элементы социальной среды, т.е. посильно участвовать в труде и общественной жизни производственного коллектива, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Социальная адаптация - это непрерывный процесс, в котором взаимодействуют личность и общество.
Сроки реализации программы :2015-2016 учебный год.
Приоритетные направления, цель и задачи образовательного процесса в рамках инклюзивного образования.
Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач деятельности педагогического коллектива с детьми с ОВЗ определяется в зависимости от специфических характеристик образовательного пространства школы, а именно:
-
социальным заказом на обеспечение образовательных услуг для учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
-
индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся с интеллектуальными нарушениями и их родителей;
-
реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся; необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни;
-
необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через систему воспитания и дополнительного образования, обеспечивающую содержательный образовательно-культурный досуг.
Таким образом, организация инклюзивного образования в школе строится на принципах личностно-ориентированной педагогики, гуманизации образования и вариативности содержания образования. В данной адаптированной образовательной программе формируются следующие приоритетные направления деятельности педагогического коллектива:
-
осуществление обучения и воспитания личности, способной адаптироваться к социуму и найти свое место в жизни; сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми,
-
обеспечение непрерывности начального общего, основного общего специального (коррекционного) образования;
-
обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся;
-
создание условий для сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья учащихся.
Приоритетные направления в деятельности школы в вопросах инклюзивного образования могут быть реализованы лишь при четком, взаимодополняющем взаимодействии основных структурных блоков:
-
педагогическая работа, обеспечивающая базовое образование в соответствии с требованиями образовательных программ;
-
психологическая работа, обеспечивающая коррекционную направленность обучения и воспитания и комфортность учащихся в рамках образовательного пространства школы;
-
воспитательная работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций личности;
-
внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих формирование стереотипа здорового образа жизни.
Основной целью адаптированной образовательной программы является создание в школе гуманной педагогической среды с целью социально - персональной реабилитации детей с ОВЗ и последующей их интеграции в современном социально - экономическом и культурно - нравственном пространстве.
Адаптированная образовательная программа предусматривает решение основных задач:
-обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;
-организация качественной коррекционно-реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии;
-сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;
-создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ.
Психолого-дидактические принципы коррекционно-развивающего обучения:
-
введение в содержание обучения разделов, которые предусматривают восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложного программного материала;
-
использование методов и приемов обучения с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребенка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных возможностей;
-
коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания и коррекции познавательной деятельности и речи обучающихся, преодоление индивидуальных недостатков развития;
-
определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с поставленными задачами.
Среди коррекционных задач особо выделяются и имеют методическую обеспеченность следующие:
-
развивать познавательную активность детей (достигается реализацией принципа доступности учебного материала, обеспечением «эффекта новизны» при решении учебных задач);
-
развивать общеинтеллектуальные умения: приемы анализа, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации;
-
осуществлять нормализацию учебной деятельности, формировать умение ориентироваться в задании, воспитывать навыки самоконтроля, самооценки;
-
развивать словарь, устную монологическую речь обучающихся в единстве с обогащением ребенка знаниями и представлениями об окружающей действительности;
-
осуществлять психокоррекцию поведения обучающихся;
-
проводить социальную профилактику, формировать навыки общения, правильного поведения.
Основные задачи коррекционно-развивающего
обучения школьников на основ
ной ступени образования :
-
Формирование социально-нравственного поведения обучающихся, обеспечивающего успешную адаптацию к новым условиям обучения: осознание изменившихся условий, собственных недостатков (неумение общаться, умственная пассивность, неумение строить межличностные отношения и др.), развитие потребности преодолеть их, вера в успех, осознание необходимости самоконтроля.
-
Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность, самостоятельность, произвольность), формирование самостоятельности, гибкости мышления.
-
Формирование и закрепление умений и навыков планирования деятельности, самоконтроля, развитие умений воспринимать и использовать информацию из разных источников (межпредметные связи, радио, телевидение, литература) в целях успешного осуществления учебно-познавательной деятельности.
-
Индивидуальная коррекция недостатков в зависимости от актуального уровня развития обучающихся и их потребности в коррекции индивидуальных отклонений (нарушений) в развитии (повторение ключевых вопросов программы начальной школы, отработка основных умений и навыков).
-
Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья обучающихся: предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов; создание климата психологического комфорта, обеспечение хороших результатов во фронтальной и индивидуальной работе школьников; занятия спортом.
-
Создание благоприятной социальной среды, которая обеспечивает соответствующее возрасту развитие подростка, стимуляцию его познавательной деятельности, коммуникативных функций речи, активное воздействие на формирование общеинтеллектуальных и общедеятельностных умений.
Характеристика видов деятельности и задач, решаемых субъектами образовательного процесса.
Начальное общее образование
Виды деятельности младшего школьника:
-
индивидуальная и коллективная учебная деятельность
-
игровая деятельность
-
творческая деятельность
-
трудовая деятельность
-
спортивная деятельность
Образовательные задачи обучения
- формировать общеучебные навыки, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе;
-воспитать умение учиться - способность к самоорганизации с целью решения учебных задач;
-всестороннее развивать личность ребёнка.
Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности
-
научиться решать поставленные учителем цели;
-
научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и поступки;
-
овладеть самостоятельными и коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;
-
овладеть различными видами деятельности;
-
приобрести опыт взаимодействия с окружающими, освоить нормы этикета, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.
Задачи, решаемые педагогами:
-
реализовать образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, игры, практики, конкурсы, соревнования)
-
обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности - игровой на учебную.
-
обеспечить условия формирования учебной деятельности, для чего организовать постановку учебных целей, побуждать и поддерживать детские инициативы, осуществлять функции контроля и оценки.
Основное общее образование
Виды деятельности школьника:
-
индивидуальная и коллективная учебная деятельность
-
проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта,
-
социальная деятельность,
-
творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самосознание,
-
спортивная деятельность
Среднее звено, реализующее программы VIII вида:
Задачи в области обучения:
- Развивать социальный интеллект школьников, т.е. способствовать их правильному пониманию окружающих, учить сопереживать другому, адекватно оценивать себя.
- Формировать устойчивую мотивацию к учению как к жизненно важному процессу.
- Осуществлять личностный подход в учебно-воспитательном процессе.
Задачи в области воспитания:
- Формировать умения самовоспитания, самообразования, обеспечить условия для максимальной самореализации.
- Формировать умение использовать нравственные знания и соотносить их со своими поступками.
- Закреплять в духовном сознании ученика с задержкой психического развития групповые нормы гуманного отношения, миролюбия, гуманистических установок и привычек через доступные формы социального поведения.
Задачи в области психического развития:
- Обеспечивать совместно с медицинским сопровождением систематическую реабилитацию психического здоровья детей с задержкой психического развития.
- Обеспечить каждому ребенку индивидуальную компенсаторную психологическую поддержку.
Задачи в области социализации:
- Развивать потребность в расширении адекватных социальных контактов, снимать у учащихся коммуникативную тревожность.
- Готовить учащихся к профессиональному и жизненному выбору
Задачи, решаемые педагогами:
-
реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах,
-
подготовить учащихся к выбору профессии,
-
организовать систему социальной жизнедеятельности,
создать пространство для реализации подростков, проявления инициативных действий, адаптации в обществе.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства), в данном случае - «Индустриальные технологии»,
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся:
познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
Овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
При разработке рабочей программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирался с учетом следующих положений:
• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Материально-техническое обеспечение
-Помещение кабинета технического труда, его оборудование (мебель и устройства) удовлетворяют требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативам (СанПиН 2.4.2.2821-10).
- Набор плакатов по различным темам курса
Учебно-методическое оснащение
- Фундаментальное ядро содержания общего образования
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения
- Журавлев. Б.А. Столярное дело : учебное пособие для учащихся 5-6 классов вспомогательной школы / Б.А. Журавлев. -М. : Просвещение, 1992
- Копелевич, В. Г. Слесарное дело :учебное пособие для учащихся 5-6 классов вспомогательной школы / В. Г. Копелевич, И. Г. Спмридонов, Г.П. Буфетов. - М. : Просвещение, 1992
- «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 класса. Под редакцией В.В. Воронковой - М., ВЛАДОС, 2011г
- Программа «Технология» 5-8 класс, М.:«Вентана-Граф», 2013 год
- Программа «Технология. Трудовое обучение» 1-4 класс, 5-11 класс. М., «Просвещение», 2010 г.
- Учебники «Технология. Индустриальные технологии. 5 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2013 гг.
- Учебники «Технология. Индустриальные технологии. 6 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2014 гг.
- Учебники «Технология. Технический труд. 7 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2012 гг.
- Учебники «Технология. 8 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2013 гг.
- Справичник по техническому труду / под ред. А.Н.Ростовцева и др. - М.: Просвещение, 1996г
- Технология. Технический труд: методич.пособие: 5-7 кл - М.: Аркти, 2006г - Дидактический материал по трудовому обучению: технология обработки древесины: 5-7 кл. - М.: Просвещение, 2006г
Календарно- тематическое планирование
6 класс
Уметь организовать рабочее место.
Ответы на вопросы.
Изготовление изделия из деталей кругового сечения (11 часов).
3
Знакомство с изделием( ручка для лопаты)
1
Объяснение нового материала
Материал для изготовления.
Знать материалы для изготовления ручки.
Ответы на вопросы
4
Последовательность изготовления изделия
1
Объяснение нового материала
Составление последовательности изготовления изделия
Знать название операций по изготовлению изделия
Технологическая карта
5-6
Выпиливание заготовки
2
Комбинированный
Подбор материала. разметка заготовки. выпиливание.
Знать правила подбора материала, правила БР
Контроль за действием
7-8
Выстрагивание бруска квадратного сечения
2
Комбинированный
ПБ при строгании.
Знать ПБ при строгании
Контроль за действием
9
Разметка центра на торце заготовки
1
Комбинированный
Диагонали. нахождение центра квадрата.
Знать правила нахождения центра квадрата
Контроль за действием
10-11
Скругление углов заготовки
2
Комбинированный
Сострагивание ребер восьмигранника (скругление)
Знать ПБ при строгании
Контроль за действием
12-13
Отделка изделия
2
Комбинированный
Способы отделки изделия
Знать ПБ при зачистке.
Контроль за действием
Строгание. Разметка рейсмусом (12 часов)
14-15
Столярный рейсмус :виды, назначение.
2
Комбинированный
Столярный рейсмус :виды, назначение.
Знать виды, устройство, назначение столярного рейсмуса.
Контроль за действием
16
Последовательность изготовления заготовки (дощечка)
1
Комбинированный
Составление последовательности изготовления заготовки
Знать названия операций по изготовлению изделия
Контроль за действием
17-18
Разметка и выпиливание заготовки
2
Комбинированный
Подбор материала. разметка бруска с припуском.
Знать ПБ при пилении, подбора материала.
Контроль за действием
19-20
Строгание лицевой пласти и кромки
2
Комбинированный
Последовательность строгания прямоугольной кромки.
Знать ПБ при строгании.
Контроль за действием
21
Разметка толщины заготовки
1
Комбинированный
Установка рейсмуса.Разметка толщины.
Знать приемы работы рейсмусом
Контроль за действием
22-23
Строгание пласти бруска до риски
2
Комбинированный
Строгание пласти бруска до риски
Знать ПБ при строгании
Контроль за действием
24-25
Отпиливание бруска в размер по длине
2
Комбинированный
Разметка длины бруска.
Уметь выполнять разметку и отпиливание бруска.
Контроль за действием
Геометрическая резьба по дереву (11 часов)
26-27
Резьба по дереву
2
Комбинированный
Резьба по дереву: назначение, виды.
Знать назначение и виды резьбы по дереву.
Контроль за действием
28
Нанесение рисунка на поверхность.
1
Комбинированный
Способы нанесения рисунка на поверхность заготовки
Знать способы нанесения рисунка на поверхность заготовки.
Контроль за действием
29-30
Приемы выполнения геометрической резьбы.
2
Комбинированный
ПБ при резьбе по дереву. Приемы выполнения геометрической резьбы.
ПБ при резьбе по дереву.
Контроль за действием
31-34
Вырезание геометрического орнамента
4
Комбинированный
Вырезание геометрического орнамента
ПБ при резьбе по дереву.
Контроль за действием
35-36
Отделка изделия
2
Комбинированный
Отделка изделия морилкой, красителями.
Знать приемы выполнения отделки.
Контроль за действием
Практическое повторение (26 часов)
37-62
Изготовление изделий для школы.
26
Комбинированный
Последовательность изготовления изделия.
Уметь изготавливать изделие.
Контроль за действием
Самостоятельная работа (11 часов)
63-72
Изготовление детской лопатки.
10
Комбинированный
Последовательность изготовления изделия.
Уметь изготавливать изделие.
Контроль за действием
73
Повторный инструктаж по охране труда.
1
Комбинированный
Повторный инструктаж по охране труда
Знать ПБ в мастерской.
Контроль за действием
Угловое концевое соединение брусков вполдерева (21 час).
74
Угловое концевое соединение брусков вполдерева
1
Комбинированный
Угловое концевое соединение брусков вполдерева:применение, особенности.
Знать применение и последовательность.
Контроль за действием
75
Последовательность выполнения углового концевого соединения брусков.
1
Комбинированный
Последовательность выполнения.
Знать название операций по выполнению соединения.
Контроль за действием
76-78
Выполнение углового концевого соединения брусков вполдерева.
3
Комбинированный
Шип : назначение, размеры
Знать технологию выполнения углового концевого соединения брусков.
Контроль за действием
79-80
Свойства столярного клея
2
Комбинированный
Основные свойства столярного клея. Последовательность подготовки клея к работе.
Знать свойства столярного клея, условия прочного склеивания деталей
Контроль за действием
81
Знакомство с изделием (подрамник)
1
Комбинированный
Подрамник-детали, материалы для изготовления.
Знать детали изделия, материалы для его изготовления.
Контроль за действием
82
Последовательность изготовления изделия.
1
Комбинированный
Составление последовательности изготовления изделия.
Знать названия операций по изготовлению изделий
Контроль за действием
83-84
Заготовка брусков. Разметка шипов.
2
Комбинированный
Заготовка брусков, разметка шипов.
Уметь размечать шипы.
Контроль за действием
85-86
Выпиливание шипов.
2
Комбинированный
Запиливание шипов. Спиливание щечек у шипов.
Знать правила БР при пилении.
Контроль за действием
87-88
Подгонка соединения и разметка для склеивания.
2
Комбинированный
Подгонка соединения и разметка для склеивания.
Уметь выполнять подгонку соединения.
Контроль за действием
89-90
Склеивание подрамника.
2
Комбинированный
Подготовка клея. Приспособления для прессования.
Уметь выполнять склеивание подрамника, проверять качество соединения.
Контроль за действием
91-92
Выстрагивание сторон и кромок подрамника.
2
Комбинированный
Закрепление изделия в зажимах верстака. Выстрагивание сторон и кромок подрамника.
Уметь выполнять строгание сторон и кромок подрамника.
Контроль за действием
93-94
Зачистка поверхности изделия.
2
Комбинированный
Зачистка поверхности изделия.
Уметь выполнять зачистку поверхности изделия.
Контроль за действием
Сверление (8 часов)
95
Устройство сверлильного станка.
1
Комбинированный
Устройство и назначение сверлильного станка
Знать устройство и назначение сверлильного станка
Контроль за действием
96
Правила безопасной работы при сверлении.
1
Комбинированный
Правила безопасной работы при сверлении
Знать правила безопасной работы при сверлении
Контроль за действием
97
Диаметр отверстия.
1
Комбинированный
Понятие диаметр отверстия.
Знать суть термина диаметр
Контроль за действием
98
Назначение и устройство зажимного патрона.
1
Комбинированный
Установка сверла в патрон.
Уметь устанавливать сверло в патрон.
Контроль за действием
99
Элементы спирального сверла.
1
Комбинированный
Элементы спирального сверла.
Знать элементы спирального сверла.
Контроль за действием
100
Инструменты для выполнения больших отверстий.
1
Комбинированный
Инструменты для выполнения больших отверстий.
Знать инструменты для выполнения больших отверстий.
Контроль за действием
101-102
Работа на сверлильном станке.
2
Комбинированный
Подготовка сверлильного станка к работе.
Знать ПБ работы при сверлении.
Контроль за действием
Криволинейное пиление (15 часов)
103
Криволинейное пиление.
1
Комбинированный
Особенности криволинейного пиления.
Знать особенности разметки и пиления криволинейных деталей.
Контроль за действием
104-105
Выкружная пила.
2
Комбинированный
Выкружная пила-устройство, назначение.
Знать устройство и назначение выкружной пилы.
Контроль за действием
106
Знакомство с изделием (кронштейн)
1
Комбинированный
Кронштейн- детали, материалы.
Знать детали изделия и материалы для его изготовления.
Контроль за действием
107
Последовательность изготовления изделия.
1
Комбинированный
Последовательность изготовления изделия.
Знать названия операций по изготовлению изделий.
Контроль за действием
108
Разметка деталей изделия.
1
Комбинированный
Способы разметки деталей.
Знать способы разметки деталей.
Контроль за действием
109-110
Выпиливание деталей изделия.
2
Комбинированный
Пиление выкружной пилой по кривым линиям.
Знать ПБ при пилении.
Контроль за действием
111
Обработка криволинейных кромок.
1
Комбинированный
Выпуклые и вогнутые кромки детали. Радиус.
Знать последовательность обработки криволинейных кромок.
Контроль за действием
112
Строгание выпуклых кромок.
1
Комбинированный
Обработка выпуклых кривольнейных кромок рубанком.
Знать ПБ при строгании.
Контроль за действием
113
Обработка криволинейных кромок стамеской.
1
Комбинированный
Приемы обработки криволинейных кромок стамеской.
ПБ при работе стамеской
Контроль за действием
114-115
Обработка криволинейных кромок напильником.
2
Комбинированный
Напильник драчевый- виды, назначение, форма.
Знать виды напильников, ПБ при работе с ними.
Контроль за действием
116
Зачистка кромок шлифовальной шкуркой.
1
Комбинированный
Зачистка кромок шлифовальной шкуркой.
Знать ПБ при работе шкуркой.
Контроль за действием
117
Сборка кронштейна
1
Комбинированный
Сборка кронштейна с помощью шурупов.
Уметь выполнять сборку кронштейна.
Контроль за действием
Практическое повторение (6 часов)
118-123
Изготовление подрамника или полочки с криволинейными деталями.
6
Комбинированный
Последовательность изготовления изделия.
Знать ПБ работы.
Контроль за действием
Самостоятельная работа (6 часов)
124-128
Изготовление изделия (по выбору учителя).
5
Комбинированный
Последовательность изготовления изделия.
Знать ПБ работы.
Контроль за действием
129
Повторный инструктаж по охране труда.
1
Комбинированный
Повторный инструктаж по охране труда
Знать ПБ в мастерской.
Контроль за действием
Выполнение изделия по технологической карте (16 часов)
130
Понятие о трудовой операции
1
Комбинированный
Понятие о трудовой операции. Прием (способ выполнения операции)
Знать суть терминов трудовая операция и прием
Контроль за действием
131-132
Технологическая карта, её назначение и содержание
2
Комбинированный
Технологическая карта: назначение, виды, содержание. Составление технологической карты
Знать назначение, виды, содержание технологической карты
Контроль за действием
133
Правила нанесения размеров на чертеже
1
Комбинированный
Правила нанесения размеров на чертеже. Выполнение чертежа простейшей детали
Знать правила нанесения размеров на чертеже
Контроль за действием
134
Знакомство с изделием (задвижка дверная)
1
Комбинированный
Задвижка дверная: детали, материалы для изготовления. Ориентирование по чертежу изделия
Уметь выполнять технологический рисунок изделия с нанесением размеров
Контроль за действием
135
Последовательность изготовления изделия
1
Комбинированный
Последовательность изготовления изделия
Знать названия операций по изготовлению изделия
Контроль за действием
136-137
Подбор материала и разметка заготовки
2
Комбинированный
Подбор материала для изготовления изделия. Разметка заготовки
Знать правила разметки заготовки, правила безопасной работы
Контроль за действием
138-144
Изготовление изделия по технологической карте
7
Комбинированный
Последовательность операций изготовления изделия. Технологические требования к качеству операций
Знать последовательность операций изготовления изделия, правила безопасной работы
Контроль за действием
145
Отделка изделия. Оценка качества готового изделия
1
Комбинированный
Зачистка изделия шлифовальной шкуркой. Правила БП при выполнении работы
Знать приемы отделки изделия, правила безопасной работы
Контроль за действием
Рубка на плите (11ч)
146
Рубка металла на плите
1
Комбинированный
Рубка на плите. Термины отрубание, разрубание, вырубание
Знать назначение рубки на плите, особенности данной технологической операции, термины
Контроль за действием
147
Слесарное зубило и приемы работы с ним
1
Комбинированный
Зубило: форма заточки для рубки по прямым и кривым линиям; поза работающего; приемы работы; техника безопасности
Знать устройство слесарного зубила, зависимость формы заточки зубила от линии рубки, правила безопасной работы
Контроль за действием
148
Крейсмейсель, его назначение
1
Комбинированный
Крейсмейсель, его назначение, устройство
Знать назначение и устройство крейсмейселя
Контроль за действием
149-150
Рубка металла на плите: приемы работы, правила безопасности
2
Комбинированный
Рубка металла на плите: приемы работы, правила безопасной работы. Выполнение упражнений по рубке металла на плите
Знать приемы работы по рубке металла на плите; правила безопасной работы при рубке металла на плите
Контроль за действием
151-156
Изготовление заготовок для изделий
6
Комбинированный
Разрубание полосы. Рубка и отламывание пруткового материала.
Знать приемы работы по рубке металла на плите, правила безопасной работы
Контроль за действием
Плоскостная разметка и обработка деталей по чертежу (31ч)
157
Чертеж изделия
1
Комбинированный
Чертеж - основной документ для выполнения изделия. Выполнение чертежа простейшего изделия. Чтение чертежей
Знать назначение чертежа, его содержание
Контроль за действием
158
Разметка: требования к качеству, инструменты
1
Комбинированный
Разметка как технологическая операция. Требования к разметке
Знать требования к разметке, инструменты
Контроль за действием
159
Циркуль разметочный и приемы работы с ним
1
Комбинированный
Циркули разметочные. Проведение окружностей заданного радиуса
Знать устройство разметочного циркуля и приемы работы
Контроль за действием
160
Точность измерения
1
Комбинированный
Понятие точность измерения. Правила проведения точных измерений
Уметь проводить точные измерения
Контроль за действием
161-162
Пересекающиеся и перпендикулярные линии на плоскости
2
Комбинированный
Пересекающиеся и перпендикулярные линии на плоскости. Проведение рисок, параллельных базовой стороне
Знать способы построения пересекающихся, параллельных и перпендикулярных линий.
Контроль за действием
163-164
Разметка сопряжения
2
Комбинированный
Общее понятие о сопряжении. Накернивание рисок и центров отверстий
Знать суть понятия сопряжение, правила разметки сопряжений
Контроль за действием
165
Знакомство с изделием (мотыжка-полольник)
1
Комбинированный
Мотыжка-полольник: детали, материал изготовления. Ориентирование по чертежу
Знать назначение изделия, детали и материал изготовления
Контроль за действием
166
Последовательность изготовления изделия
1
Комбинированный
Последовательность изготовления изделия
Знать названия операций по изготовлению изделия
Контроль за действием
167-168
Разметка деталей изделия
2
Комбинированный
Подбор материала для изделия. Технические требования к качеству выполненной работы
Знать способы подготовки заготовок к разметке, правила безопасной работы при разметке.
Контроль за действием
169-178
Изготовление державки
10
Комбинированный
Вырубание заготовки державки с припуском на опиливание. Зачистка поверхности детали
Уметь изготавливать деталь изделия
Контроль за действием
179-183
Изготовление бойка мотыжки-полольника
5
Комбинированный
Вырубание или вырезание заготовки бойка. Зачистка поверхности детали
Знать технологию выполнения операций по изготовлению изделия
Контроль за действием
184-185
Соединение деталей изделия
2
Комбинированный
Соединение деталей изделия заклепками
Знать технологию соединения деталей заклепками, правила безопасной работы
Контроль за действием
186-187
Отделка изделия. Оценка качества готового изделия.
2
Комбинированный
Отделка и покраска изделия. Оценка качества готового изделия.
Знать технологию отделки и покраски изделия, правила безопасной работы
Контроль за действием
Практическое повторение (13ч)
188-200
Изготовление приспособления для удаления сорняков, грабель детских
13
Комбинированный
Последовательность изготовления изделия
Знать приемы работы по изготовлению изделия, правила безопасной работы
Контроль за действием
Самостоятельная работа (8ч)
201-208
Изготовление деталей задвижек, форточных проемов
8
Комбинированный
Последовательность изготовления изделия. Анализ выполненной работы
Уметь изготавливать изделие
Контроль за действием
Вводное занятие (1ч)
209
Вводное занятие
1
Комбинированный
План работы на четверть. Правила безопасной работы в слесарной мастерской
Знать правила безопасной работы в слесарной мастерской
Контроль за действием
Опиливание широкой поверхности (15 ч)
210
Плоская и криволинейные поверхности
1
Комбинированный
Понятие плоская и криволинейная поверхности
Уметь определять на конкретных примерах вид поверхности
Контроль за действием
211-212
Напильники: виды, назначение
2
Комбинированный
Напильник: виды по форме сечения, по насечке. Применение масла и мела при работе личным напильником
Уметь определять вид напильника по образцам
Контроль за действием
213
Виды плоских напильников
1
Комбинированный
Виды плоских напильников. Использование остроносого плоского напильника
Знать виды плоских напильников, сферу их использования
Контроль за действием
214-215
Продольное и поперечное опиливание
2
Комбинированный
Закрепление детали. Продольное и поперечное опиливание плоскости с контролем по лекальной линейке.
Знать приемы работы, правила безопасной работы
Контроль за действием
216-217
Перекрестное опиливание
2
Комбинированный
Перекрестное опиливание с контролем по штрихам. Технические требования к качеству операции
Знать приемы работы, правила безопасной работы
Контроль за действием
218-219
Опиливание плоскости, расположенной под углом 90° к базовой
2
Комбинированный
Опиливание плоскости, расположенной под углом 90° к базовой. Контроль качества опиливания
Уметь выполнять опиливание плоскости, расположенной под углом 90° к базовой, контролировать качество
Контроль за действием
220-221
Опиливание параллельных плоскостей
2
Комбинированный
Опиливание параллельных плоскостей: приемы работы, разметки, контроль качества
Знать приемы работы, правила безопасной работы.
Контроль за действием
222-223
Опиливание смежных плоскостей
2
Комбинированный
Опиливание смежных плоскостей, расположенных под тупым углом
Знать приемы работы, правила безопасной работы
Контроль за действием
224
Штангенциркуль ШЦ-1
1
Комбинированный
Штангенциркуль ШЦ-1: назначение, устройство, приемы работы
Уметь выполнять измерения штангенциркулем ШЦ-1
Контроль за действием
Пространственная разметка (16ч)
225
Виды разметки
1
Комбинированный
Разметка: виды, назначение, разница между видами разметки. Подготовка поверхности к разметке
Уметь подготавливать поверхность к разметке
Контроль за действием
226
База для пространственной разметки
1
Комбинированный
База для пространственной разметки. Определение пригодности заготовки
Знать правила выбора базовой разметки
Контроль за действием
227-228
Инструменты и приспособления для разметки. Приемы пространственной разметки
2
Комбинированный
Инструменты и приспособления для разметки. Рейсмус: устройство, назначение, правила безопасного обращения. Приемы пространственной разметки: проведение горизонтальных рисок рейсмусом; проведение вертикальных рисок по угольнику; установка штангенциркуля на заданный размер с точностью до 1 мм.
Знать:
- инструменты и приспособления для разметки, их устройство, назначение, приемы работы;
- правила безопасной работы при разметке.
Уметь:
- устанавливать рейсмус и штангенциркуль на заданный размер;
- проводить вертикальные и горизонтальные риски
Ответы на вопросы. Контроль за действием
229-230
Чертежи объемных деталей
2
Объяснение нового материала
Чертеж детали в прямоугольных проекциях (главный вид, вид сверху, вид слева). Линия невидимого контура (штриховая). Чтение чертежей
Знать: прямоугольные проекции, назначение линий.
Уметь: читать чертежи объемных деталей, выполнять чертежи простейших деталей
Ответы на вопросы. Контроль за действием
231
Знакомство с изделием (молоток квадратный бойком)
1
Объяснение нового материала
Молоток с квадратным бойком. Материал для изготовления изделия. Ориентировка по чертежу. Последовательность изготовления изделия.
Знать: материал для изготовления, название операций по изготовлению деталей.
Уметь: читать чертеж изделия, составлять последовательность изготовления изделия, заполнять технологическую карту
Ответы на вопросы. Заполнение технологической карты
232-233
Подбор заготовки и её разметка
2
Практическая работа
Определение пригодности заготовки. Подготовка поверхности заготовки к разметке. Выбор базовой поверхности. Установка заготовки на разметочной плите. Разметка заготовки. Накернивание рисок
Знать: приемы работы, правила безопасности при выполнении разметки.
Уметь: подбирать заготовку, выполнять разметку детали
Контроль за действием. Контроль качества
234-238
Изготовление изделия
5
Практическая работа
Опиливание плоскостей заготовки молотка с квадратным бойком. Выбор вида напильника для опиливания разных плоскостей детали
Знать:
- приемы работы по опиливанию;
- правила безопасной работы.
Уметь выполнять опиливание плоскостей заготовки
Контроль за действием. Контроль качества
239-240
Отделка изделия
2
Практическая работа
Способы отделки изделия. Зачистка поверхности детали шлифовальной шкуркой. Оценка качества готового изделия.
Знать: способы отделки изделия, приемы отделки шлифовальной шкуркой.
Уметь: выполнять отделку изделия, оценивать качество готового изделия
Контроль за действием. Контроль качества
Практическое повторение (24ч)
241-265
Изготовление упорной планки для зажимного винта столярного верстака
24
Практическая работа
Последовательность изготовления изделия
Знать: последовательность изготовления изделия, приемы работы, правила безопасной работы
Уметь:
- изготавливать изделие;
- оценивать качество выполненной работы
Контроль за действием. Контроль качества
Контрольная работа (8ч)
266-273
Изготовление задвижки дверной, мотыги
8
Контрольная работа
Последовательность изготовления изделия. Анализ выполненной работы
Знать: последовательность изготовления изделия, приемы работы, правила безопасной работы.
Уметь: изготавливать изделие
Контроль за действием. Контроль качества
274-280
Резервный урок
7