Рабочая программа по трудовому обучению 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» составлена на основе адаптированной образовательной программы МБОУ «ООШ №27».

Основа содержания

Рабочая программа по трудовому обучению в специальных (коррекционных) классах имеет профориентационную направленность.

Цель: подготовить школьников к поступлению в ПТУ соответствующего типа и профиля.

Задачи:

-повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способности к осознанной регуляции трудовой деятельности;

-формирование у учащихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений;

-развитие умений путем планомерного сокращения помощи учащимся в умственных и перцептивных (воспринимающих) действиях.

Обучение осуществляется по следующим методам и коррекционным принципам:

Принципы:

1. Принцип развивающего обучения направлен на развитие личности ребенка,

2. Принцип воспитывающего обучения способствует воспитанию в умственно отсталом ребенке необходимых моральных и волевых качеств.

3. Принцип систематичности и системности в обучении.

4. Принцип научности в обучении. Особенность коррекционной школы заключается в оптимальном усвоении доступного особенным детям минимума школьных предметов. При этом важно не допустить примитивизма в преподнесении учебного материала.

5. Принцип доступности тесно связан с принципом научности. В специальной школе важна связь новых знаний с уже усвоенными, потому как новое содержание требует новых операций мышления и непривычных для ученика рассуждений, практических действий.

6. Принцип наглядности обучения является одним из важнейших в коррекционной школе.

• Реальные предметы или явления;

• Изображения и модели предметов, явлений;

• Символические и схематические наглядные пособия.

7. Принцип активности и сознательности предполагает формирование у учащихся сознательного понимания учебного материала, сознательного отношения к учебным занятиям, познавательной активности. Механическое усвоение приводит к быстрому забыванию полученных знаний, к неспособности применить их в реальности.

8. Принцип прочности усвоения знаний. Минимум полученных в специальной школе знаний должен стать базой для дальнейшего формирования и углубления профессиональных навыков, необходимых для адаптации в самостоятельной жизни главное в усвоении знаний - это повторение.

9. Принцип индивидуализации обучения. Помимо коллективной учебной деятельности, каждый учащийся нуждается в индивидуальном подходе, зависящем от его психофизических характеристик.

10. Принцип дифференцированного подхода в обучении.

Методы обучения

1.Рассказ - форма изложения учебного материала, представляет собой словесное описание событий, фактов, процессов, явлений в природе и обществе. К рассказу в специальной школе предъявляются следующие требования.

• Определенность темы и содержания.

• Эмоциональность.

• Четкость структуры.

2.Объяснение - метод овладения теоретическим учебным материалом. Главная особенность этого метода - теоретические доказательства, которые предполагают:

• постановку познавательной задачи;

• строгий, тщательный подбор фактического материала;

• определенную форму рассуждений: анализ и синтез, наблюдения и выводы;

• использование иллюстративного материала;

• формулировку выводов;

• включение дополнительных разъясняющих моментов, которые бывают, необходимы в связи с конкретной ситуацией обучения.

3.Беседа как метод обучения представляет собой вопросно-ответную форму овладения учебным материалом. Главное требование к использованию этого метода - строгая система продуманных вопросов и предполагаемых ответов учащихся.

4.Работа учащихся с учебником, книгой. Основное внимание при использовании этого метода обучения уделяется следующим требованиям:

• Учитель должен дать краткий и четкий инструктаж по выполнению задания (найти абзац, прочитать, указать тему, вопрос, задание, правило).

• Учащиеся должны находить главное в процессе работы с книгой, опорные пункты, не стараясь запоминать всё подряд.

5.Метод демонстрации позволяет проводить работу по развитию у учащихся круга элементарных представлений и ставит своей задачей, с одной стороны, обогащение систематизацию имеющегося у детей опыта, с другой - учит их наблюдать предмет, явление, выделять их главные черты, сравнивать, обобщать, устанавливать свое отношение к объекту.

6.Наблюдения и практические работы. Основная цель практических работ в специальной школе - это развитие навыков самостоятельной работы учащихся и их наблюдательности. Формы применения практических работ:

• В процессе наблюдений школьники накапливают определенный фактический материал, позволяющий делать логически обоснованные выводы.

• Подтверждение сформулированных учителем правил, положений, выводов.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Трудовое обучение» должен синтезировать познавательную, предметно практическую, преобразующую деятельность и также иметь коррекционную направленность. Программа включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках математики, природоведения и др. предметам. В процессе обучения школьники знакомятся с разметкой деталей, пилением, опиливанием, строганием, сверлением, скреплением деталей в изделия и украшением их. В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских. На занятиях по трудовому обучению учебные задачи решаются в практической деятельности учащихся, организованной на основе изготовления ими изделий доступной сложности и понятного назначения.

Возможность овладения профессией учащимися с нарушением умственного развития и часто сопутствующими физическими дефектами во многом зависит от состояния проводимой в школе коррекционной работы. Ее основными направлениями для учителя служат повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способности к осознанной регуляции трудовой деятельности.

При проведении уроков большое внимание уделяется технике безопасности. В начале каждой четверти проводится инструктаж. В программе запланированы специальные уроки по ТБ.

Особенности преподавания в данном классе

Дифференцированный подход к детям и подросткам с особыми образовательными потребностями в условиях коллективного учебного процесса обусловлен наличием вариативных типологических особенностей даже в рамках одной категории нарушений. Так, в пятом классе обучаются учащиеся с различными нарушениями в развитии. Они отличаются между собой по учебно-познавательным возможностям, степени познавательной активности, особенностям поведения.

В связи с разным уровнем усвоения программы, предусматривается дифференцированный подход в обучении данного класса.

Все обучение должно проводиться методом предметно - практической деятельности учащихся с речевым сопровождением и должно быть направленно на выработку и осмысление, правильных представлений по пройденному материалу и практических умений.

Предполагается учет возрастных и психофизиологических особенностей детей, а также учет уровня актуального развития и потенциальных возможностей каждого из них.

Индивидуальный подход направлен на создание благоприятных условий обучения, учитывающих как индивидуальные особенности каждого ребенка (особенности высшей нервной деятельности, темперамента и соответственно характера, скорость протекания мыслительных процессов, уровень сформированности знаний и навыков, работоспособность, умение учиться, мотивацию, уровень развития эмоционально-волевой сферы и др.), так и типологические особенности, свойственные данной категории детей.

Благодаря индивидуальному подходу становится возможным развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями через иное, доступное для них содержание обучения, через особый его темп и организацию, через использование специфических приемов и способов коррекционно-педагогической работы.

Учебное пособие: Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Столярное дело: Сборник 2.

Место учебного предмета в учебном плане. Программа рассчитана на 132 часа.

Содержание учебного предмета

№ п/п

Разделы

Кол-во часов

1

Введение

3

2

Пиление столярной ножовкой

14

3

Выжигание

13

4

Промышленная заготовка древесины

4

5

Игрушки из древесного материала

15

6

Сверление отверстий на станке

9

7

Игрушки из древесины и других материалов

10

8

Пиление лучковой пилой

14

9

Строгание рубанком

11

10

Соединение деталей с помощью шурупов

15

11

Изготовление кухонной утвари

16

12

Выжигание

8

Итого

132

Календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел

Кол-во часов

Дата

По плану

фактически

1 четверть (33ч)

Введение

1

Вводный инструктаж по ТБ

1

01.09

2

Правила поведения учащихся в кабинете

1

01.09

3

Понятие об эскизе, масштабе. Выполнение эскизов

1

05.09

Пиление столярной ножовкой

4

Правила безопасности при пилении, работе шкуркой

1

05.09

5

Понятие плоская поверхность, припуск на обработку

1

08.09

6

Миллиметр как основная мера длины в столярном деле

1

08.09

7

Виды брака при пилении

1

12.09

8-9

Работа столярной ножовкой

2

12.09, 15.09

10

Разметка длины деталей

1

15.09

11-12

Пиление поперек волокон в стусле

2

19.09, 19.09

13-14

Шлифование торцов деталей шкуркой, в «пакете»

2

22.09, 22.09

15

Пиление под углом в стусле

1

26.09

16-17

Пиление брусков, выстроганных по толщине и ширине. Окрашивание изделий кисточкой

2

26.09-29.09

Выжигание

18-19

Электровыжигаель: устройство, действие, правила безопасности при выжигании. Правила безопасности при работе с лаком

2

29.09, 03.10

20

Подготовка поверхности изделия к выжиганию

1

06.10

21

Перевод рисунка на изделие с помощью копировальной бумаги

1

06.10

22-27

Работа выжигателем

6

10.10, 10.10, 13.10, 13.10, 17.10, 17.10

28-29

Раскраска рисунка

2

20.10-20.10

30

Нанесение лака на поверхность изделия

1

24.10

Промышленная заготовка древесины

31

Дерево: основные части, породы

1

24.10

32

Древесина: использование, заготовка, разделка (бревна), транспортировка

1

27.10

33

Пиломатериал: виды, размеры

1

27.10

2 четверть (31ч)

34

Брусок: грани и ребра, их взаиморасположение, торец

1

07.11

Игрушки из древесного материала

35

Рисунок детали изделия: назначение, выполнение, обозначение размеров

1

07.11

36

Шило, назначение, пользование, правила безопасной работы

1

10.11

37

Работа шилом

1

10.11

38

Изображение детали (технический рисунок)

1

14.11

39

Вводное занятие. Повторный инструктаж по охране труда

1

14.11

40-41

Разметка деталей из выстроганных по толщине и ширине брусков, реек и нарезанных по ширине полосок фанеры

2

17.11, 17.11

42-43

Пиление полосок фанеры в приспособлении

2

21.11, 21.11

44-45

Подготовка отверстий для установки гвоздей с помощью шила

2

24.11, 24.11

46-49

Сборка игрушечной мебели

4

28.11, 28.11, 01.12, 01.12

Сверление отверстий на станке

50

Понятие сквозное и несквозное отверстие

1

05.12

51

Настольный сверлильный станок: назначение и основные части. Сверла: виды, назначение

1

05.12

52

Разметка параллельных одинаково удаленных друг от друга линий по линейке и угольнику

1

08.12

53

Крепление сверла в патроне сверлильного станка. Работа на сверлильном станке с применением страховочного упора

1

08.12

54

Сверление несквозных отверстий по меловой отметке на сверле или муфтой

1

12.12

55-58

Изготовление подставки для карандашей

4

12.12, 15.12, 15.12, 19.12

Игрушки из древесины и других материалов

59

Рашпиль, напильник, коловорот: устройство, применение, правила безопасной работы

1

19.12

60

Работа рашпилем, напильником, коловоротом, отверткой

1

22.12

61-62

Работа на верстаке

2

22.12, 26.12

63

Крепление заготовок в заднем зажиме верстака

1

29.12

64

Изготовление деталей для модели лодки

1

29.12

3 четверть (36ч)

65

Изготовление деталей для модели лодки

1

16.01

66

Обработка закругленных поверхностей рашпилем (драчевым напильником)

1

16.01

67-68

Сборка изделия с помощью гвоздей, шурупов и клея

2

19.01,

19.01

Пиление лучковой пилой

69

Пиление: виды (поперек и вдоль волокон), разница между операциями

1

23.01

70

Лучковая пила

1

23.01

71

Вводное занятие. Повторный инструктаж по охране

труда

1

26.01

72

Назначение, устройство, зубья для поперечного и продольного пиления, правила безопасной работы и переноски

1

26.01

73

Брак при пилении: меры предупреждения

1

30.01

74

Подготовка рабочего места. Разметка заготовки по заданным размерам

1

30.01

75-76

Подготовка лучковой пилы к работе

2

02.02, 02.02

77-79

Крепление заготовки в заднем зажиме верстака

3

06.02, 06.02, 09.02

80-82

Пиление поперек и вдоль волокон

3

09.02, 13.02, 13.02

Строгание рубанком

83

Широкая и узкая грани бруска, ребро бруска

1

16.02

84

Длина, ширина, толщина бруска: измерение, последовательность разметки при строгании

1

16.02

85

Общее представление о строении древесины: характере волокнистости и ее влияние на процесс строгания

1

20.02

86

Рубанок: основные части, правила безопасности пользования, подготовка к работе

1

20.02

87-89

Крепление черновой заготовки на верстаке

3

27.02, 27.02, 02.03

90-91

Строгание широкой и узкой граней с контролем линейкой и угольником

2

02.03, 06.03

92-93

Разметка ширины и толщины заготовки с помощью линейки и карандаша

2

06.03, 09.03

Соединение деталей с помощью шурупов

94

Шило граненое, буравчик: назначение, применение

1

09.03

95

Шуруп, элементы, взаимодействие с древесиной

1

13.03

96

Раззенковка, устройство и применение

1

13.03

97

Дрель ручная: применение, устройство, правила работы. Правила безопасности при работе шилом, отверткой и дрелью

1

16.03

98

Чертеж: назначение, виды линии, видимый контур, размерная, выносная

1

16.03

99-100

Сверление отверстий на отходах материалов ручной дрелью

2

20.03, 20.03

4 четверть (32ч)

101-102

Осмотр заготовок. Подготовка отверстий под шурупы шилом и сверлением

2

03.04, 03.04

103-104

Зенкование отверстий

2

06.04, 06.04

105-106

Завинчивание шурупов

2

10.04, 10.04

107-108

Отделка изделия шлифовкой и лакированием

2

13.04, 13.04

Изготовление кухонной утвари

109

Повторный инструктаж по охране труда. Повтор пройденного материала

1

17.04

110

Черчение: построение, нанесение размеров, отличие от технического рисунка

1

17.04

111

Древесина для изготовления кухонных инструментов и приспособлений

1

20.04

112

Кухонная лопаточка: назначение, эстетические требования

1

20.04

113-115

Подбор материала и подготовка рабочего места. Черновая разметка заготовки по чертежу изделия

3

24.04, 24.04, 27.04

116-118

Строгание

3

27.04, 04.05, 04.05

119-121

Чистовая разметка и обработка заготовки

3

08.05, 08.05, 11.05

122-124

Отделка изделия

3

11.05, 15.05, 15.05

Выжигание

125

Повторное занятие по правилам ТБ. Требования к качеству изделия

1

18.05

126

Подготовка поверхности изделия к выжиганию. Нанесение рисунка

1

18.05

127-128

Работа выжигателем

2

22.05, 22.05

129

Раскраска рисунка

1

25.05

130

Нанесение лака на поверхность изделия

1

25.05

131

Презентация проектов

1

29.05

132

Обобщение и систематизация знаний

1

29.05

Итого

132

Требования к ученикам

Знать:

• названия и технологические свойства материалов, используемых для изготовления поделок;

• название и назначение инструментов, указанных в программе, правила безопасной работы с ними.

Уметь:

• анализировать образец, указывать количество и форму деталей, особенности их соединения;

• планировать предстоящую работу с опорой на образец изделия, исходные детали и предметную инструкционную карту;

• составлять эскиз и пользоваться им при самостоятельной работе; сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец - эталон и выражать результаты сравнения в устном высказывании;

• давать отчёт о выполненной работе, включающей: название изделия; материалов, из которых оно выполнено; его назначение; умение описать последовательность операций по изготовлению изделия; оценить сложность работы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

• создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;

• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

• обеспечения безопасности труда;

-оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

-построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Литература

Учебное пособие для учителя

Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Столярное дело: Сборник 2. - М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2000. -240с.

Интернет ресурсы

1. 1september.ru

2. rukodelkino.com

3. stranamasterov.ru

4. www.trudovik.narod.ru

5. www.uchportal.ru

6. znamus.ru

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Тест 1. Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины

1. Как называется профессия рабочего, занятого ручной обработкой древесины?

а) столяр;

б) распиловщик;

в) токарь.

2.Чем оборудуется рабочее место для обработки древесины?

а) столярный верстак;

б) лакокрасочные материалы;

в) кресло;

г) заготовка.

3. Что не применяется для закрепления заготовок на верстаке?

а) боковой зажим;

б) клин;

в) лоток;

г) поворотные пальцы.

3. Для чего используются выдвижные и поворотные пальцы?

а) для регулировки высоты верстака;

б) для опоры длинных заготовок при строгании;

в) для упора заготовок при строгании.

3. Для каких целей служит передний и задний зажим?

а) для закрепления заготовок;

б) для удобной фиксации чертежей и эскизов;

в) для закрепления инструмента.

3. В предмете «Трудовое обучение» изучаются:

а) технологии производства автомобилей;

б) технологии создания медицинских инструментов;

в) технологии преобразования материалов,

г) технологии создания самолетов и космических аппаратов.

Тест 2. Древесина - природный конструкционный материал. Пиломатериалы и древесные материалы

1. Как называется тонкий слой клеток, расположенный между корой и древесиной?

а) камбий;

б) кора;

в) заболонь;

г) ядро.

2. Какой слой древесины проводит соки, питающие дерево?

а) пробковый;

б) лубяной;

в) сердцевина;

г) сердцевинные лучи.

3. Каким способом выполняется тангенциальный разрез ствола дерева?

а) поперек оси ствола;

б) вдоль оси ствола, через сердцевину;

в) параллельно сердцевине с удалением на некоторое расстояние.

4. Какая из пород древесины не является хвойной?

а) сосна;

б) кедр;

в) пихта;

г) ольха.

5. Какая из пород древесины имеет белый с красноватым оттенком цвет и слабо выраженную текстуру? Она твердая и вязкая, но быстро загнивает.

а) береза;

б) дуб;

в) осина;

г) лиственница.

6. Какой из видов пиломатериалов называется брус?

а) пиломатериал толщиной до 100 мм и шириной более двой- j ной толщины;

б) пиломатериал толщиной и шириной более 100 мм;

в) боковые части бревна, оставшиеся после его распиловки.

7. Что такое торец?

а) широкая плоскость материала;

б) поперечная плоскость пиломатериала;

в) линия, образованная пересечением плоскостей.

Тест 3. Графическое изображение деталей из древесины. Этапы планирования работы по изготовлению изделия

1. Что такое чертеж?

   1. графическое изображение, выполненное от руки с указанием размеров и соблюдением пропорций на глаз;

б) графическое изображение, выполненное по правилам черчения с помощью чертежных инструментов;

в) объемное изображение, выполненное от руки.

2. Укажите масштаб увеличения?

а) 1:2;

б) 1 : 1;

в) 2:1.

3. Какой линией обозначаются оси симметрии и центры отверстий?

а) сплошной толстой линией;

б) штриховой линией;

в) штрихпунктирной линией с двумя точками;

г) штрихпунктирной линией.

4. Что означает прочитать чертеж, эскиз или технический рисунок?

а) определить, какие линии использованы для выполнения;

б) определить название, масштаб, количество видов, размер, форму и материал;

в) определить порядок изготовления детали.

5. Что указывается в технологической карте?

а) последовательность операций, графическое изображение, применяемые инструменты и приспособления;

б) система, определяющая порядок и сроки изготовления изделия;

в) часть производственного процесса по превращению заготовки в деталь.

5. Контур детали на чертежах выполняют:

а) сплошной тонкой линией;

б) штрихпунктирной линией;

в) сплошной толстой основной линией;

г) штриховой линией.

5. На чертежах и эскизах вид слева располагается:

а) справа от главного вида;

б) сверху от главного вида;

в) слева от главного вида;

г) снизу от главного вида.

Тест 4. Разметка заготовок из древесины

1. Что называется разметкой?

а) нанесение на заготовку линий и точек, указывающих места обработки;

б) нанесение дополнительных, вспомогательных линий при изготовлении изделия;

в) нанесение на заготовку точек для проведения линий.

2. Какой инструмент используется для разметки и измерения углов 45 и 135°?

а) угольник;

б) малка;

в) ерунок;

г) рейсмус.

3. Для чего применяется рейсмус?

а) для проведения линий и рисок, параллельных кромкам заготовки;

б) для измерения углов по образцу и перенесения их на заготовку;

в) для вычерчивания дуг окружности и перенесения размеров;

г) для измерения заготовки.

4. Какая кромка называется базовой?

а) имеющая самую большую ширину;

б) служащая основой для дальнейшей разметки;

в) на которой установлена заготовка.

5. Что применяется для нанесения линий разметок?

а) фломастер;

б) шило;

в) маркер;

г) шариковая ручка.

6. Какие из перечисленных инструментов применяются при разметке деталей из древесины?

а) чертилка;

б) слесарный угольник;

в) рейсмус;

г) кернер.

Тест 5. Пиление столярной ножовкой

1. Что такое пиление?

а) образование опилок в процессе работы пилой;

б) разрезание древесины на части при помощи пилы;

в) обработка заготовки по разметке.

2. Какие пилы называют лучковыми?

а) столярные пилы с натянутым полотном;

б) пилы, имеющие форму лука с тетивой;

в) пилы с жестким полотном.

3. Какой вид ножовки используется для неглубоких пропилов и подгонки соединений?

а) широкая ножовка;

б) курковка;

в) ножовка с обушком;

г) лобзик.

4. Как называется приспособление для пиления под углом 45 и 90°?

а) рейсмус;

б) упор;

в) стусло;

г) ерунок.

5. Какая ножовка должна применяться, если направление среза перпендикулярно волокнам?

а) для поперечного пиления;

б) для продольного пиления;

в) для смешанного пиления.

6. Чем отличаются ножовки для продольного и поперечного пиления?

а) числом зубьев;

б) дайной полотна;

в) формой зубьев;

г) толщиной полотна.

Тест 6. Строгание древесины

1. Что такое строгание?

а) столярная операция срезания с поверхности заготовки тонких слоев древесины;

б) выравнивание поверхности заготовки;

в) разделение заготовки на части с образование стружки.

2. Как называется рубанок для чернового строгания древесины?

а) зензубель;

б) шерхебель;

в) рашпиль;

г) фуганок.

3. Для выравнивания поверхности на больших участках применяется:

а) рубанок с одинарным ножом;

б) шерхебель;

в) фуганок;

г) рубанок с двойным ножом.

4. Что не входит в устройство рубанка?

а) стружколоматель;

б) ручка;

в) нож;

г) стусло.

5. Как необходимо положить рубанок на верстак?

а) в лоток лезвием вниз;

б) в лоток лезвием от себя;

в) на крышку верстака лезвием в сторону.

6. Чем можно проконтролировать качество строгания?

а) линейкой;

б) на глаз;

в) рейсмусом;

г) стуслом.

Тест 7. Соединение деталей шурупами. Склеивание изделий из древесины

1. Какие крепежные детали применяются для соединения изделий из древесины?

а) винт;

б) саморез;

в) шпилька;

г) шуруп.

2. Что такое шлиц?

а) прорезь для отвертки;

б) острие шурупа;

в) винтовая линия на стержне.

3. С какой формой головки шурупы не применяются?

а) полукруглой;

б) потайной;

в) полупотайной;

г) квадратной.

4. Какое правило необходимо соблюдать при выборе длины шурупа?

а) длина должна быть в 2-3 раза больше толщины более тонкой соединяемой детали;

б) шуруп должен проходить основную (более толстую) деталь насквозь;

в) шуруп должен быть в 2 раза больше толщины основной детали.

5. Как подготовить место для ввинчивания большого шурупа?

а) сделать углубление шилом, просверлить отверстие диаметром 1/2 от диаметра шурупа;

б) в тонкой детали сверлят отверстие диаметром больше диаметра шурупа, в толстой - глухое отверстие диаметром 4/5 от диаметра шурупа;

в) просверлить сквозное отверстие в деталях диаметром 2/3 от диаметра шурупа.

6. Какой инструмент применяется для подготовки отверстия под шуруп с потайной головкой?

а) клещи;

б) ерунок;

в) коловорот;

г) зенковка.

Тест 8. Зачистка поверхности детали. Выжигание по древесине

1. Какой инструмент используется для зачистки деталей из древесины?

а) рашпиль;

б) струбцина;

в) шерхебель.

2. Более гладкой поверхность получается при зачистке:

а) поперек волокон;

б) круговыми движениями;

в) вдоль волокон.

2. Как называется приспособление для закрепления заготовки при зачистке?

а) слесарные тиски;

б) стусло;

в) клещи.

2. Какие напильники применяются для зачистки?

а) плоские;

б) пятиугольные;

в) овальные;

г) косоугольные.

2. Какая часть не входит в устройство выжигательного аппарата?

а) корпус;

б) перо;

в) электрический шнур;

г) рукоятка.

Тест 9. Выпиливание лобзиком

1. Что такое лобзик?

а) приспособление для пиления материала по кривым линиям;

б) вид пилы для разделения заготовок на части;

в) приспособление для закрепления заготовок из фанеры.

2. Из каких основных частей состоит лобзик?

а) рамка, ножка, зажимной винт;

б) каркас, ручка, натяжной винт;

в) рамка, ручка, верхний и нижний зажимной винт.

3. Какое приспособление применяется при выпиливании лобзиком?

а) стусло;

б) выпиловочный столик;

в) рейсмус;

г) эксцентриковый зажим.

4. Какой инструмент применяется для зачистки изделий, выпиленных лобзиком?

а) надфиль;

б) рашпиль;

в) напильник;

г) ерунок.

5. Как наклонены зубья пилки лобзика?

а) от ручки;

б) не имеют наклона;

в) к ручке.

</ Тест 10. Отделка изделий

1.Для чего применяется отделка изделий из древесины?

а) для улучшения ее механических качеств;

б) для предупреждения проникновения влаги;

в) для изменения формы изделия.

2. Что применяется для выполнения прозрачной отделки ?

а) морилка;

б) нитрокраска;

в) масляная краска.

2. Какими способами наносятся лаки и краски на изделия в школьных мастерских?

а) распылением;

б) тампоном;

в) окунанием.

2. Как подготовить поверхность для отделки лаком?

а) влажной тряпкой удалить с заготовки пыль;

б) обработать поверхность шлифовальной шкуркой;

в) обработать поверхность рубанком.

5. Для чего применяется морилка?

а) для окрашивания древесины в цвет моря;

б) для окрашивания в цвета других пород древесины;

в) для изменения механических свойств древесины.