Технологическая карта к уроку на тему: «Вышивка крестом» (5 класс-ФГОС)

Технологическая карта урока

Предмет: Технология

Учитель: Курбанова Тамара Максимовна

Класс: 5 (ФГОС)

Базовый учебник: Симоненко В.Д. «Технология. 5 класс».

Тема урока: «Вышивка крестом».

Тип урока: комбинированный.

Педагогические технологии: элементы технологии проблемного обучения, здоровье сберегающей технологии

Оборудование: мультимедиа, образцы вышивок схемы вышивки, оборудование учебной мастерской - инструменты и приспособления.

Цель урока: создание условий для приобретения учащимися знаний о технологии выполнения вышивки крестом и формирование навыков и умений.

Задачи урока:

1. Предметные - формирование у учащихся умения выполнения вышивки крестом;

2. Регулятивные - определение последовательности выполнения панно, составление плана и последовательность действий;

3. Познавательные - выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (вышивки крестом);

4. Коммуникативные - умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе;

5. Личностные - формирование бережливости при выполнении трудовых приемов.

Этап урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Орг. момент

- приветствует учащихся;

- организует проверку явки учащихся и заполняет классный журнал;

- проверяет готовность учащихся к уроку.

- демонстрирует изделия выполненные учениками прошлых лет, мотивирует учащихся.

Приветствуют учителя.

Воспринимают на слух, визуально контролируют готовность к уроку.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

2. Повторение пройденного материала

Беседует с учащимися по предыдущей теме урока:

1. Демонстрирует образцы салфеток, панно, выполненные различными видами вышивки, предлагает определить, какая из них выполнена в технике «вышивки крестом».

2. Предлагает ответить на вопросы:

- с помощью каких инструментов и приспособлений, на какой ткани выполняется вышивка крестом

- влияет ли качество ниток на выполнение вышивки

- почему изделие необходимо фиксировать на пяльцах.

-окончательная отделка изделия

Активно наблюдают, рассматривают образцы, вдвигают гипотезы, слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы, в случае необходимости дополняют ответы товарищей.

В беседе с учителем:

1. Определяют вид вышивки раскрывая ее отличие от вышивки болгарским крестом. 2. Отвечают на поставленные вопросы:

- с помощью иглы, пялец, мулине, и на канве.

-качество ниток влияет на рисунок вышивки

- пяльцы удерживают ткань в натянутом состоянии и предохраняют ее от деформации - готовое изделие необходимо постирать, проутюжить.

Познавательные: умение анализировать, строить речевые высказывания, умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов.

Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками.

3. Изложение нового материала

Учитель подводит учащихся к определению темы урока:

1. напоминает ученикам о том, что при помощи иглы, ниток мулине пяльцев, канвы, схем можно выполнить вышивку

2. Показывает несколько видов стежков.

3. Предлагает ответить на вопросы:

- какими иглами, нитками можно выполнить вышивку

- совместно с учениками определяет цель и задачи урока:

1. спрашивает учеников: где они могут встретить вышитые изделия.

2. какие знания необходимо получить для того чтобы овладеть искусством вышивки.

Объясняет (с элементами беседы) и демонстрирует учебный материал:

- показывает ученикам инструменты и приспособления. Наглядно показывает технологию выполнения вышивки и различные виды стежков и просит зарисовать в рабочие тетради и подписать.

- создает проблемную ситуацию: «при выполнении вышивки произошла поломка иглы». Выслушивает гипотезы и совместно с учащимися определяет возможные приемы замены иглы с наглядными примерами.

- актуализирует знания, полученные при изучении темы - понятия - схема). Предлагает ответить на вопрос - каким способом можно перенести выбранное изображение на канву, не используя копировальную бумагу.

Организует работу учащихся с учебником:

- предлагает в тексте учебника найти описание выполнения ручных стежков.

- демонстрирует учащимся технологию выполнения, приемы работы с инструментом и приспособлениями.

Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают образцы, отвечают на поставленные вопросы - в результате самостоятельно приходят к определению темы урока, целей и задач.

При показе образцов вышивки разной сложности учителя - отвечают: что вышивка крестом выполняется в квадратике, а квадратики хорошо видны на канве. Они получаются за счет переплетения нитей в шахматном порядке. Именно поэтому канва подходит для выполнения простого креста.

Ученики вспоминают, где они могли встретить изделия, выполненные вышивкой крестом.

При ответе на вопрос о знаниях предполагают, что необходимо изучить, технологию и правила безопасной работы (тем самым определяя план урока). Изучают различные виды вышивки и зарисовывают в тетрадь

При решении проблемной ситуации выдвигают гипотезы о способах замены иглы. Совместно выбирают наиболее рациональные методы.

Вспоминают информацию по теме «разметка», дают определение схеме. И выдвигают дополнительные гипотезы о способах нанесения сложных схем на канву.

Работают с учебником, находят информацию о приемах работы ручных стежков, после чего активно наблюдают за демонстрацией учителя приемов работы с инструментом и приспособлениями.

Регулятивные:

умение определять цель занятия, составлять план и последовательность действий.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками.

4. Вводный инструктаж

- Знакомит учащихся с заданием (объект труда - вышивка крестом «Букет цветов») и технологией его изготовления;

- предлагает учащимся самостоятельно заполнить технологическую карту изготовления объекта труда;

- организует выполнение учащимися пробных действий по изучаемым приемам работы, выясняет, степень усвоения учебного материала. Просит проанализировать свои действия, найти ошибки и способы их устранения;

- проводит инструктаж по технике безопасности;

- напоминает о методах контроля, необходимости самоконтроля, а также взаимоконтроля.

Изучают объект труда, заполняют технологические карты на ее изготовление. Организуют подготовку рабочего места к проведению практической работы.

Осуществляют пробные стежки, анализируют полученный результат, выявляют ошибки.

Внимательно слушают учителя при проведении инструктажа по технике безопасности.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных задач с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий;

Познавательные: выбирают наиболее оптимальные средства и способы решения задачи.

Коммуникативные: обсуждают правильность выполнения приемов работы с товарищами.

5. Самостоятельная работа учащихся. Текущий инструктаж

- Проверка готовности учащихся к работе (организация рабочего места, наличие необходимых инструментов и приспособлений);

- проводит целевые обходы:

1й обход - проверка организации рабочих мест и соблюдения учащимися техники безопасности

2й обход - проверка правильности выполнения вышивки и технологической последовательности

3й обход - проверка правильности выполнения стежков

Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль при выполнении операции. В случае необходимости корректируют свою деятельность.

Личностные: формирование бережливости при выполнении трудовых приемов.

Регулятивные: вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Познавательные: выявляют и осознают особенности выполняемых трудовых операций.

Коммуникативные: строят рабочие отношения, работая к коллективе.

6. Рефлексивно-оценочный этап

- предлагает провести самоанализ выполненной работы, осуществить самооценку и обосновать её.

- организует деятельность учащихся по анализу характерных ошибок, их причин (показывает ряд работ - не называя авторов, и просит учащихся их сравнить, определить соответствие образцу, выявить ошибки);

- оценивает совместно с учащимися результаты их работы на уроке, выставляет отметки.

- проводит рефлексию, предлагает ответить на вопросы:

1.Что такое канва?

2. Какие инструменты и материалы понадобятся, чтобы оформить изделие вышивкой?

3. Как можно избежать поломки иглы.

Сравнивают работы, анализируют и оценивают свою работу, обосновывают оценку.

На примере нескольких работ, совместно с учителем выявляют ошибки и устанавливают их причины.

Делают вывод о значимости, сложности и трудоёмкости процесса.

Отвечают на поставленные вопросы:

1 Крест выполняется в квадратике на канве. У канвы полотняное переплетение.

2 не допускать резких движений и рывков.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку.

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

7. Уборка рабочих мест

- организует уборку рабочих мест всеми учащимися и дежурными

Проводят уборку своих рабочих мест и помещения мастерской.

Регулятивные: оценивают качество уборки рабочих мест.

Личностные: выполняют нормы и требования школьной жизни и обязанности ученика.