Подготовка ткани к раскрою изделия. ФГОС 5 класс. УМК Н. В. Синица, В. Д. Симоненко

Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Шепель Лариса Валериевна

Предмет: технология

Класс:5

Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Тема урока: «Подготовка ткани к раскрою изделия»

Тип урока: комбинированный

Оборудование: Ткань, учебник, выкройка, ножнижы, мел,сантиметровая лента.

Планируемые результаты

Предметные - учащиеся научатся последовательность работы по технологической карте.

Метапредметные (УУД): регулятивные - Развиватьнавыки индивидуальной деятельности учащихся.

коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем и сверстниками, познавательные - Освоение правил безопасной работы на швейном оборудовании и при ВТО; освоение практических навыков по подготовке раскроя изделия.

Личностные - установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда, провести самоанализ выполненной работы. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, бережного отношение к имуществу. Знакомство с миром профессий с социальной значимостью.

№ этапа урока

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности ( «надо» ) 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок ( «могу» )

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ( «хочу» ).

• Добрый день, ребята!

Проверьте, как организовано ваше «рабочее место», на парте должны лежать тетрадь, рабочая коробка,ткань, выкройка.

• Для того чтобы изделие красиво сидело по фигуре, что мы для этого можем сделать?

• Какие основные правила необходимо знать при раскрое изделия?

• Как нужно подготовить ткань к раскрою?

• А какая пословица есть на слуху у людей?

- обсуждение.

Обучающиеся проверяют готовность рабочего места и

высказывают свои предположения о необходимости правильной организации.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

«Семь раз отмерь, один раз отреж»

Л. Сформировать наблюдательность и фантазию.

Метапредметные (УУД):

Р. осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

организации рабочего места;

П. Правильность организации рабочего места.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Мотивировать к пробному учебному действию ( «надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

Выявить затруднения в организации работы.

Что необходимо повторить прежде чем приступить к работе?

О чем надо помнить при работе с режущими инструментами?

Раскажите как правильно подготовить ткань к раскрою?

Что необходимо учитывать при раскладке ткани?

Т/Б

Какие инструменты необходимы?

Из каких деталей состоит изделие?

Какая профессия соприкасается с данной темой урока?

Повторение техники безопасности при работе, с иглами, булавками, ножницами.

Повторение санитарно-гигиенических правил при работе.

Рассматривают готовое изделие

Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения…

ЗАТРУДНЕНИЕ!

ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!

Познавательные

-формулирование познавательной цели.

К. выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений.

Р. Фиксирование индивидуального затруднения в ответах учащихя

Изучение теоретического материала.

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

1 Организовать восстановление выполненных операций.

2. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.

3. Организовать соответствие своих действий с используемым эталоном

Работа с учебником, просмотр репродукций, разбор инструкционно-технологических карт, схем.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:

Требования, предъявляемые к выполнению раскроя изделия.

Технология выполнения раскроя изделия с учетом припусков, направлении нитей (поперечная и долевая)

Условное обозначение операций.

Способы контроля качества.

Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет .

Ответы учащихся

Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах.

Р. Определять последовательность своей работы, находя ответы в иллюстрациях презентации;

К. Слушать и понимать речь других;

П. Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Предметные

- понимание значения труда в жизни человека.

Построение проекта выхода из затруднения.

Организовать построение проекта выхода из затруднения:

1.Учащиеся ставят цель для

выполнения практической части работы, уточняют и согласовывают тему урока, определяют алгоритм, определяют средства моделирования выполнения швов, формируют шаги которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Какую цель ставите перед собой на уроке?

Что я буду делать?

Как я буду выполнять работу? Какими способами?

Что сделаю сначала, что потом?

Для чего я буду делать раскрой изделия?

Ответы учащихся

Комментарии учащихся

Сравнивают свои предположение с этапами технологической карты.

Личностные (УУД):

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающий личностный моральный выбор.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- проводить анализ своей творческой деятельности;

познавательные:

- самостоятельное создание способов решения творческого характера.

коммуникативные:

- ориентироваться в учебнике и в технологической карте;

Реализация построенного проекта (Работа над изделием).

Научиться подготавливать ткань, правильно раскладывать выкройку на ткани с учетом: долевой нити, лицевой и изнаночной стороны ворса, рисунка..

Развивать умение выбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения кроя.

Учить правильно делать раскладку на ткани. изготавливать согласно технологическим картам.

Подготовка к практической работе: составление поэтапного выполнения работы согласно плана.

Выполнение работы по технологическим картам.

Правила складывания сторон ткани при раскрое изделия.

Соблюдение правил т/б.

Приблизительное время выполнения подготовки ткани к раскроь изделия.... минут.

Какие возникли затруднения в выполнении поставленной задаче?

Ваши действия при возникновении затруднения?

Успешность выполнения задания.

В каком месте испытали затруднение? Почему?

Выполнение практической работы происходит в индивидуально-самостоятельной форме.

Корректировка своей деятельности по представленной технологической карте.

Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют практическую работу.

Выявление и устранение типовых ошибок

Индивидуальная помощь учителя.

Р. Осуществлять работу на основе предоставленных технологических карт.

П. разработка алгоритма в выполнении машинных швов.

К. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений

, их коррекция.

Перечислите этапы подготовки выкройки к раскрою.

Значение величины припусков на швы.

Что необходимо при раскрое?

Напомните нам о Т/Б.

Какие могут возникнуть опасности при работе?

Просмотр работ выявление достоинств и недостатков

Чем больше практики, тем больше навык.

Уточняем, правильно ли ученики поняли задание, нет ли вопросов по ходу ведения работы.

регулятивные:

- определять и формулировать деятельность на уроке;

- под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий;

-проводить анализ творческой деятельности ;

- определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Закреплять навыки работы при раскрое изделия, помочь учащимся усвоить алгоритм раскроя.

Самоконтроль

Давайте посмотрим на ваши работы и сравним их с образцами-эталонами в технологических картах.

Как вы думаете, что в них получилось?

Имеет ли значение навык работы при раскрое изделия.?

Какие виды операции используются при выполнении раскроя изделия?

Необходима ли ВТО при раскрое?

Проверяют по следующим критериям: аккуратность, точность выполнения, качество кроя.

Включение в систему знаний и повторение.

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Какие операции входят в подготовку ткани к раскрою?

Почему ткань для раскроя складывается лицевой стороной во внутрь?

Как учитываются ткани дефекты при раскрое?

С каких деталей начинают раскладку выкроек на ткани?

Ответы учащихся

Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции.

Личностные (УУД):

- умение анализировать собственную художественную деятельность

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- выделение и осознание учащимися, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

познавательные:

- выбор критериев для сравнения.

Рефлексия учебной деятельности.

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, учащимся.

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Чему научились на уроке?

С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

Что больше всего вам понравилось?

Что бы вам хотелось научиться делать?

Как назовем тему нашего урока?

А нам с вами нужно это знать? Почему?

Спасибо за активную работу на уроке!

Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.

Ученики оценивают степень достижения цели.

Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений.

Личностные (УУД):

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли

познавательные:

- построение логической цепи рассуждений