Дополнительная общеобразовательная программа (общеразвивающая) «Оригами»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основные характеристики программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Оригами» реализуется в соответствии с художественной направленностью дополнительного образования.

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, N 273-ФЗ;

• Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. N 1008)

• Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

• Устав МБОУ ДОД «ДДТ им. Л.Ю. Карковой»;

• Образовательная программа МБОУ ДОД «ДДТ им. Л.Ю. Карковой» на 2014-2016 г.;

Актуальность программы

Актуальность программы «Оригами» обусловлена тем, что в ходе её освоения обучающиеся приобщаются к искусству, познают свою культуру и других стран, приобретают практические навыки в оригами, бумагопластике. Занятия творческой деятельностью оказывают сильное воздействие на эмоционально-волевую сферу обучающихся. Процесс овладения определёнными навыками исполнения не только раскрепощают художественное мышление, но и большей мере накладывают отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей.

Данная программа, основанная на личном опыте, позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества, появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и школе.

Отличительные особенности программы

Программа «Оригами» представлена в модифицированном варианте.

Программа составлена на основании: дополнительной общеразвивающей программы «Мир оригами» составитель Харькова Е.А.

Отличительные особенности и новизна настоящей программы прослеживаются по

нескольким направлениям.

Во-первых, данная программа ориентирована на то, чтобы дать обучающимся базовое систематизированное образование по оригами и бумага пластике основанное на преимущественном изучении видов композиции. Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по истории и теории оригами и бумага пластике, а также приобрели основополагающие практические умения и навыки в данной сфере. Последние в дальнейшем станут хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребёнка и будут выбраны им для дальнейших углублённых занятий по специализированным программам. Программа «Оригами» не только дает основательную базу по оригами и бумага пластике но и своего рода «школу» по данному виду художественной направленности, для обучающихся перспективу их творческого роста и личностного развития.

Во-вторых, программа рассчитана на несравнимо больший объём учебных часов по оригами и бумагапластике, чем это дают типовые дошкольные программы. Продолжительности обучения 2 года(в первый год обучения - 152 часов, во второй - 152 часов).

В третьих, активное включение игровых форм обусловлено, прежде всего, возрастными особенностями обучающихся. Жизнь ребёнка тесно связана с игрой. Игра - это не только удовольствие, через игру дети познают окружающий мир. Благодаря ей у ребёнка можно развить внимание, воображение, память. Через игру можно увлечь детей оригами и бумага пластикой привить любовь к искусству, разбудить в каждом из них потребность в эстетическом вкусе.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что настоящее творчество - это тот процесс, в котором автор - ребёнок не только рождает идею, но и сам является её реализатором, что возможно только в том случае, если он уже точно знает как именно воплотить свои фантазии в реальность, какими средствами воспользоваться, какие возможности предпочесть и какими критериями руководствоваться. Всё это реально, если он прошёл курс определённой учёбы, подготовки, которая непременно должна иметь комплексный характер, то есть быть и общеобразовательной, и развивающей, и воспитательной одновременно.

Предлагаемая программа построена так, чтобы представление о разных видах декоративно-прикладного искусства и его значении в жизни каждого человека.

Цель программы: формирование и развитие творческих способностей учащихся на занятиях по бумагопластики (оригами).

В процессе обучения решаются следующие задачи:

Обучающие:

• формирование пространственных представлений и навыков совершения пространственных преобразований, формирование умений конструировать;

• знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

• формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

• обучение различным приемам работы с бумагой;

• применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами;

Развивающие:

• гармонизация развития детей, формирование внутренней познавательной мотивации, обогащение и укрепление эмоционально-волевой сферы, социализация ребёнка в процессе осуществления им деятельности, связанной с конструированием из листа бумаги;

• развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения;

• развитие мелкой моторики рук и глазомера;

• развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей;

Воспитательные:

• воспитание интереса к искусству оригами;

• расширение коммуникативных способностей детей;

• формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Возраст учащихся, которым адресована программа

Программа «Оригами» разработана для детей в возрасте от 7 - 9 лет.

Формы занятий:

Для реализации программы используются несколько форм занятий: Аудиторные, Внеаудиторные. Занятия проводятся по группам.

Объем программы

Программа «Оригами» запланирована на:

№

Год обучения

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

1

1 год обучения

152

50

102

2

2 год обучения

152

50

102

Всего

304

100

204

Срок реализации программы

Программа «оригами» реализуется в течении 2 лет.

Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 занятия продолжительность занятия 45 мин с перерывом 15 минут.

Планируемые результаты

Общеучебные умения навыки и способы деятельности

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие навыков практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности.

Метапредметные результаты:

• развитие мелкой моторики рук, пространственное воображение, техническое и логическое мышление, глазомер, способность ориентироваться в информации разного вида;

• развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации);

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

• получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

• приобретение умений и навыков работы с различными материалами в стили бумагопластики, оригами;

• овладение основами технологических приемов обработки материалов, использование цветовой гаммы и построения композиции;

• формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность, определять её проблемы и их причины, содержать в порядке своё рабочее место) и объективной оценки своей работы;

• привитие начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда, способам планирования и организации трудовой деятельности и объективной оценки своей работы;

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

• экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы в несколько раз, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали с помощью клея, работать с разными материалами.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу первого года обучающиеся будут:

знать:

• различные виды бумаги и её назначение;

• правила работы с материалами и инструментами, необходимыми для занятий оригами, правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

• базовые формы «треугольник», «двойной треугольник», «блинчик» и условные обозначения для построения инструкционных схем;

• правила построения композиций;

• способы симметричного вырезания деталей для украшения изделий;

• правила разметки деталей по шаблону;

уметь:

• сложить по схеме с помощью учителя базовые формы, предусмотренные программой;

• сложить по схеме фигурки несложной формы с опорой на инструкционную схему;

• украсить готовую поделку по образцу;

• работать с несложным шаблоном;

• вырезать несложные симметричные детали.

К концу второго года обучающийся будет:

знать:

• названия базовых форм, изученных за год;

• правила составления композиций;

• тематику декоративных элементов для изготовления открыток к различным праздникам;

• название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов;

• свойства различных материалов;

• правила создания композиции.

уметь:

• складывать базовые формы и изделия из них с опорой на инструкционную схему;

• украшать полученные фигурки декоративными элементами;

• делать поздравительные открытки к разным праздникам, используя различные декоративные элементы с определённой тематикой;

• правильно пользоваться шаблоном для разметки деталей;

• овладеть навыками симметричного вырезания;

• анализировать образец, анализировать свою работу;

• составлять композицию из готовых поделок;

• уметь красиво, выразительно, эстетически грамотно оформить игрушку.

Способы и формы проверки результатов

Программа включает систему контролирующих материалов (для оценки освоения обучающихся планируемого содержания, представленного в виде перечня действий обучающихся как целей-результатов обучения. Количество контролирующих материалов определяется учебно-тематическим планом.

• текущий контроль (беседы с обучающимися по изучаемой теме, оценивание качества выполняемых практических работ);

• промежуточный контроль (занятия связанных с изучением курса по программе «Оригами»)

• итоговый контроль в форме презентаций личных достижений, полученных в результате образовательной деятельности, оформление выставки работ.

Содержание программы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-ый год обучения

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Форма контроля

1

Вводное занятие «Наши руки не для скуки». ТБ и ПДД

1

1

Входной контроль

2

Кошка, Собачка

2

1

1

Наблюдение за ходом самостоя-тельного выпол-нения работы

3

Сюжетно-тематическая композиция «Собачка и кошка», Поздравительная открытка любимому учителю

25

10

15

Наблюдение за ходом самостоя-тельного выпол-нения работы

4

Сюжетно-тематическая композиция «Лев», «Веселые мордашки», «Ежик», «Краб», «Зоопарк», «Овечка», «Снежинка», «Обезьянка»

40

10

30

Наблюдение за ходом самостоя-тельного выпол-нения работы

5

Сова, Мишка, Елочные украшения, Птичка, Самолет, Кошелек, Открытка

31

15

15

Наблюдение за ходом самостоя-тельного выпол-нения работы

6

Сюжетно - тематическая композиция «Аквариум», «Сказка», «Тюльпан», «Зонтик», «День Святого Валентина», «Цветы для мамы», «Цыпленок», «Пасхальный зайчик», «Бабочка», «Теремок», «Жар птица», «Открытка 9 мая», «Грибочки», «Зайчик», «Рыбка»

52

11.5

40.5

Наблюдение за ходом самостоя-тельного выпол-нения работы

7

Промежуточная аттестация

1

0,5

0,5

Выставка

Итого

152

50

102

2-ый год обучения

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Форма контроля

1

Вводное занятие. ТБ и ПДД.

1

1

Входной контроль

2

Ромашка из гармошки, Ромашка, Солнышко (ладошки), Лотос, Поздравительная открытка учителю, Нарцисс, Шар из цветов нарцисса, Пингвин, Цветок 3D, Одуванчики, Композиция из одуванчиков, Корзина, Корзина с цветами

25

8

17

Наблюдение за ходом самостоя-тельного выпол-нения работы

3

Елочные игрушки композиции к новому году

20

10

10

Наблюдение за ходом самостоя-тельного выпол-нения работы

4

Изделия из гофрированной бумаги

45

10

35

Наблюдение за ходом самостоя-тельного выпол-нения работы

5

Модульное оригами

59

19

40

Наблюдение за ходом самостоя-тельного выпол-нения работы

6

Промежуточная аттестация

1

1

Выставка

7

Итоговая аттестация

1

1

Выставка

Итого

152

50

102

Содержание программы

Основные понятия курса 1 года обучения

Раздел 1 Оригами

1.Вводное занятие: «Наши руки не для скуки»

Теоретическая часть: История возникновения оригами. Основные правила техники безопасности при использовании колющих и режущих предметов. Безопасный путь к учреждению дополнительного образования и обратно.

Развивающие: Развитие эстетического вкуса, пространственно-ассоциативное мышление, концентрации мышления; коммуникативных способностей.

Воспитательные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

2. Базовая форма «Квадрат»

Теоретическая часть: Сюжетно-тематических композиций: «Голубь», «Собачка», сюжетно-тематическая композиция «Кошка и собака», сюжетно-тематическая композиция «Мухомор», «Зонтик», сюжетно-тематическая композиция «Лодка в море», « Теремок», «23 февраля», сюжетно-тематическая композиция «Снегири», сюжетно-тематическая композиция «Журавли», «Подснежники», «Собачка», «Голубь», «Мишка», сюжетно-тематическая композиция «Золотая рыбка», сюжетно-тематическая композиция «Пчелки», «Мышка», «Веселые мордашки», «Ежик», «Лев», «Кошелек», «Обезьяна», сюжетно-тематическая композиция «На лужайке», сюжетно-тематическая композиция «Сова», сюжетно-тематическая композиция «Цыпленок». Техника безопасности.

Практика: Изготовление из бумаги сюжетно-тематических композиций: «Голубь», «Собачка», сюжетно-тематическая композиция «Кошка и собака», сюжетно-тематическая композиция «Мухомор», «Зонтик», сюжетно-тематическая композиция «Лодка в море», « Теремок», «23 февраля», сюжетно-тематическая композиция «Снегири», сюжетно-тематическая композиция «Журавли», «Подснежники», «Собачка», «Голубь», «Мишка», сюжетно-тематическая композиция «Золотая рыбка», Сюжетно-тематическая композиция «Пчелки», «Мышка», «Веселые мордашки», «Ежик», «Лев», «Кошелек», «Обезьяна», сюжетно-тематическая композиция «На лужайке», сюжетно-тематическая композиция «Сова», сюжетно-тематическая композиция «Цыпленок»

Развивающие:

- формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность, определять её проблемы и их причины, содержать в порядке своё рабочее место) и объективной оценки своей работы;

- привитие начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда, способам планирования и организации трудовой деятельности и объективной оценки своей работы.

Воспитательные:

- развитие навыков практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3 Модульное оригами

Теоретическая часть: Сюжетно-тематических композиций: «Звезда», «Жар птица», «Снеговик», сюжетно-тематическая композиция «Дед Мороз», сюжетно-тематическая композиция «Цыпленок», «Тюльпан», «Цветы для мамы», «Зонтик», сюжетно-тематическая композиция «Мухомор». Техника безопасности.

Практика: Изготовление из бумаги сюжетно-тематических композиций: «Звезда», «Жар птица», «Снеговик», сюжетно-тематическая композиция «Дед Мороз», сюжетно-тематическая композиция «Цыпленок», «Тюльпан», «Цветы для мамы», «Зонтик», сюжетно-тематическая композиция «Мухомор»

Развивающие:

-развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные:

-воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности.

4.Итоговое занятие. «Летние цветы».

Итоговая выставка «Краски лета»

Теоретическая часть: «Летние цветы». Итоговая выставка «Краски лета». Техника безопасности.

Практика: Выполнение итоговой работы.

Развивающие:

-определять наиболее эффективные способы достижения результата

Воспитательные:

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формы контроля: Итоговый контроль в форме презентаций личных достижений, оформление выставки работ

Основные понятия курса 2 года обучения

Раздел 1 Оригами

1.Вводное занятие:

Теоретическая часть: Основные правила техники безопасности при использовании колющих и режущих предметов. Безопасный путь к учреждению дополнительного образования и обратно.

Практика: Викторина. Знакомство с историей возникновения оригами.

Изучение правил безопасности с колющими и режущими предметами.

Развивающие: Развитие эстетического вкуса, пространственно-ассоциативное мышление, концентрации мышления; коммуникативных способностей.

Воспитательные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

2. Модульное оригами

Теоретическая часть: Сюжетно-тематических композиций: «Одуванчики», «Нарцисс», «Ромашки», «Цыпленок», «Тюльпан», «Змея», «Арбуз», «Лебедь», «Пасхальный зайчик». Техника безопасности.

Практика: Изготовление из модулей: «Одуванчики», «Нарцисс», «Ромашки», «Цыпленок», «Тюльпан», «Змея», «Арбуз», «Лебедь», «Пасхальный зайчик».

Развивающие:

-формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность, определять её проблемы и их причины, содержать в порядке своё рабочее место) и объективной оценки своей работы;

-привитие начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда, способам планирования и организации трудовой деятельности и объективной оценки своей работы.

Воспитательные:

-развитие навыков практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3.Итоговое занятие.

Практика: Выполнение итоговой работы.

Развивающие:

-определять наиболее эффективные способы достижения результата

Воспитательные:

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формы контроля: Итоговый контроль в форме презентаций личных достижений, оформление выставки работ

Организационно-педагогические условия и формы аттестации

Условия реализации программы

Материально-техническая база: На занятия необходимо цветную бумагу, картон, клей, карандаши, фломастеры, ножницы, белая бумага, ноутбук.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся 1 года обучения

Оценивание обучающихся первого года обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе. Успешность усвоения программ характеризуется качественной оценкой на основе Листа образовательных достижений, включающего совокупность критериев освоения программы первого класса. Педагог составляет характеристику образовательных достижений обучающегося в соответствии с Листом оценки.

Качественная характеристика знаний, умений и универсальных учебных действий составляется на основе «портфолио» обучающегося, его рефлексивной самооценки. В раздел Портфолио учебных достижений обучающегося прикладываются творческие работы, проектные задания.

Условия эффективности системы оценки - систематичность, личностная ориентированность, динамика.

Оценочный лист предметных результатов

ФИ____________________________________

Критерий

Образец задания

Самооценка

Оценка задания

Итоговая оценка

1

2

3

4

5

Шкала самооценки:

«+» - знаю и умею применять.

«!» - знаю, но не всегда могу применить.

«?» - не уверен в своих знаниях.

«--» - пока не знаю и не умею.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся 1 - 2 годов обучения

Высокий уровень

Средний уровень

Ниже среднего уровня

Понимание задания

Работа демонст-рирует точное по-нимание задания

Включаются как ма-териалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней; используется ограниченное коли-чество источников

Включены материа-лы, не имеющие непосредственного отношения к теме; используется один источник, собранная информация не ана-лизируется и не оценивается.

Выполнения задания

Оцениваются рабо-ты разных перио-дов; выводы аргу-ментированы; все материалы имеют непосредственное отношение к теме.

Не вся информация взята из достовер-ных источников; часть информации неточна или не име-ет прямого отноше-ния к теме.

Случайная подборка материалов; инфор-мация неточна или не имеет отношения к теме; неполные ответы на вопросы; не делаются попыт-ки оценить или про-анализировать ин-формацию.

Результат работы

Четкое и логичное представление ра-боты; демонстри-руется критический анализ и оценка ма-териала, опреде-ленность позиции.

Точность и структурированность информации; привлекательное оформление работы. Недостаточно выра-жена собственная позиция и оценка информации. Работа похожа на другие ученические работы.

Материал логически не выстроен и подан внешне непривле-кательно; не дается четкого ответа на поставленные вопросы.

Творческий

подход

Представлены различные подходы к решению проб-лемы; работа отли-чается яркой индивидуальностью и выражает точку зрения микрогруппы

Демонстрируется одна точка зрения на проблему; прово-дятся сравнения, но не делаются выводов

Ученик просто копирует инфор-мацию из предло-женных источников; нет критического взгляда на проб-лему; работа мало связана с темой веб-квеста.

Список литературы

Используемая литература

1. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. - Ростов-на-Дону: Издательский центр "МарТ", 2005. - 448с.

2. В.В. Выгонов «Трехмерное оригами», г. Москва, 2004 год;

3. Л.В. Кукуева «Личностно - развивающая технология в дошкольном образовании», г. Ярославль, 2007 год;

4. Е.А.Осипова "Познавательные и развивающие сказки" Изд-во "Аркти" 2004

5. С.В.Соколова "Оригами для дошкольников" Изд-во "Детство-Пресс" 2008

6. С.Б. Соколова «Оригами для старших дошкольников», г. Санкт -Петербург, 2006 год;

7. Т.Б. Сержантова «366 моделей оригами», г. Москва, 2002 год;

8. Е.А. Ступак «Оригами. Игры и конкурсы», г. Москва, 2008 год;

9. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. - Ростов-на-Дону: Издательский центр "МарТ", 2005. - 448с.

10. Дейноров Э. История Японии, АСТ, М,2008

11. Царёва Г.И. Всё о Японии, Профит Стайл,2008.

12. Япония от А до Я Энциклопедия, Директ Медиа,2008.

Литература для обучающихся:

1. Толкачев А.М. Энциклопедия авиации. - М.: Эксмо, 2014. - 272 с.

2. Большой подарок для девочек / авт.-сост. Т. Г. Шлопак. - Минск : Харвест, 2008. - 224 с.

3. Большая книга рукоделий для маленьких принцесс / Виноградова Е. Г., Гликина Н. А. - СПб. : Сова, 2006. - 252 с.