Урок по технологии для 7 класса 'Вязание крючком: традиции и современность'

Методическая разработка урока технологии «Обслуживающий труд» 7 класс
Раздел 2. Рукоделие
Урок 17, 18
Тема: Вязание крючком: традиции и современность.
Цель урока: ознакомление с историей вязания крючком, инструментами, материалами и приспособлениями, традициями и современностью.
Задачи:
Обучения:
1. Раскрыть понятия рукоделие и вязание.
2. Ознакомить с историей вязания крючком.
3.Сформировать навыки по организации рабочего места.
4. Ознакомить с инструментами, материалами и приспособлениями.
5. Ознакомить с технологией вязания крючком.
6. Ознакомить с правильными и безопасными приёмами работы крючком.
Развития: способствовать формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к вязанию крючком, развивать сенсорные и моторные навыки.
Воспитания: воспитывать аккуратность, безопасные приёмы работы при вязании крючком, формировать культуру общения.
Тип урока: комбинированный урок.
Формы работы обучающихся: индивидуальная, коллективная.
Дидактические средства обучения: учебник технологии (п.37-38), рабочая тетрадь (РТ), персональный компьютер (ПК), проектор, материалы электронных образовательных ресурсов (ЭОР), иллюстративный материал.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Стремление к совершенствованию своих умений.

Понимание и определение понятий рукоделие и вязание крючком.
Участвовать в индивидуальной творческой деятельности при выполнении практической работы.

Регулятивные: планирование собст-венной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные: извлечение необхо-димой информации из беседы, рас-сказа. Выработка алгоритма действий.

Коммуникативные: учебное сотрудни-чество (умение договариваться, расп-ределять работу).

Ход урока

№ п/п

Этапы урока

Время

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Приёмы УУД

1

Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствие класса. Настрой на работу.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Запуск презентации по теме: «Вязание крючком». Изложение но-вого материа-ла. Инструмен-ты и приспо-собления, узо-ры и их схемы.

Отвечают на вопросы учите-ля, обсуждают их, формируют. Формируют цель урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

Регулятивные: целеполагание, планирование.
Познавательные: общеучебные - логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поис-ке и выборе информации.

3

Актуализация знаний

Выявить уровень знаний и систе-матизировать их.

Предлагается ответить на вопросы:

1.Что означает слово рукоде-лие?

2. Что такое вязание?

3. Как органи-зовать своё ра-бочее место ?
4. Какие инст-рументы и ма-териалы ис-пользуют при вязании крюч-ком?
5. Как правиль-но держать крючок?
6. Какие изде-лия можно связать тонки-ми нитками, а какие толстой пряжей?
7.Что означает № крючка?

Представляют результаты своей работы. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формируют собственное мнение и аргументируют его.

Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические -
анализ объектов с целью выявления признаков.

4

Первичное ус-воение новых знаний.

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
Задаёт вопросы:
- Как нужно держать крючок?
- Из каких материалов изготавливают крючки?

- Какие изделия можно связать крючком?

- Как подобрать крючок и нитки?

- Какие петли изучили на уроке?

Участвуют в беседе; формируют выводы, делают записи в тетради.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные: давать определения новым понятиям темы, называть этапы последовательности выполнения принципиальной схемы с использованием условно-графических обозначений элементов цепи.

5

Первичная проверка знаний.

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Задаст вопросы:
1.Зачем нужна правильная организация рабочего места при работе крючком?
2.Какие нитки и пряжу используют для вязания крючком?
3.Что ты о них знаешь?
4.Какие условные обозначения используют в схемах для вязания крючком?

Отвечают на вопросы устно. Оценка и комментарии учителя.

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания при выполнении принципиальной схемы.

6.

Первичное закрепление

Осмысленное усвоение и закрепление знаний

Предполагается задание на новое знание.
Учащиеся выполняют практическую работу: вывязывание начальной петли, вывязывание цепочки из воздушных петель, вывязывание столбиков без накида.
Учитель устанавливает осознанность ситуации. Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует.

Осуществляют учебные действия по намеченному плану.
Описывают технологию вывязывания петель. Объясняют, анализируют, формируют.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе

7

Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путём их устранения и совершенствования

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
Консультирует, советует, помогает.
Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.

Предъявляют результаты самостоятельной работы. Осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно, адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий.

8

Информация о домашнем задании

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Три уровня домашнего задания:
- стандартный минимум
- повышенный
- творческий

Осознают вариативность домашнего задания

9

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

Что нового узнали на уроке?
Какие новые понятия вы изучили сегодня?
Где можно применять полученные знания на практике?
Какие затруднения у Вас возникли?
Дайте анализ своей деятельности.
Учитель консультирует, формирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности, выставляет оценки.

Личностные: осознание важности обучения предмету.
Регулятивные: планирование дальнейшей деятельности.
Познавательные: умение структурировать знания, проводить и давать самооценку.
Коммуникативные: умение слушать и вести диалог.

10

Рефлексия деятельности

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками на прошедшем занятии.

Предлагает учащимся сформулировать свой ответ в форме телеграммы, СМС, законченное предложение.

Личностные: осознание интереса и важности изучения предмета.
Регулятивные: самооценка деятельности на уроке.
Познавательные: развитие познавательного интереса к предмету.
Коммуникативные: умение слушать и вести диалог.