- Учителю
- Проект на тему Солнышко (2-3 класс)
Проект на тему Солнышко (2-3 класс)
«Художественная лепка из соленого теста
«Солнышко»
Тип программы: модифицированная
Направление: художественно-эстетическое
Возраст детей: 6-10 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель: учитель 1 категории Балаян Эльмира Сергеевна
2015г
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Одним из наиболее востребованных видов декоративно-прикладного творчества является лепка. Сегодня такой материал как соленое тесто становиться все более популярным в нашей стране, успешно конкурируя с традиционными материалами - глиной и пластилином. В работе с ним многих привлекает не столько доступность и относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые предоставляет этот материал для творчества. Изделия из данного материала в отличие от пластилина долговечны и не требуют дорогостоящей обработки обжигом как изделия из глины. Кроме того, соленое тесто по многим показателям (прежде всего, техническим и, безусловно, экологическим) превосходит популярную за рубежом полимерную глину, которая достаточно давно появилась на прилавках наших магазинов.
Существует большое количество образовательных программ по лепки из глины и других материалов, но не из теста. Современный книжный рынок наводнен популярной литературой по лепке из соленого теста, что дает возможность потребителю ознакомиться с данной техникой, но не с организацией образовательного процесса по этому профилю деятельности. В то же время в сети Интернет встречаются упоминания о работе с соленым тестом, но это лишь разработки отдельных уроков, тем, рассчитанных в основном на дошкольный уровень обучения. Логическая же последовательность, системность, дающая возможность организации курса обучения и воспитания в области дополнительного образования детей начального и среднего звена общеобразовательных учреждений отсутствуют. Хотя в последние годы и появились программы, включающие в себя отдельные блоки по работе с соленым тестом. В связи с этим разработанная образовательная программа "Лепка из соленого теста" является педагогически целесообразной и обладает новизной. Ее актуальность не вызывает сомнения.
Данная программа имеет художественную направленность. Ее реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности населения, но и создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации, обучить толерантному поведению, уважению и терпимости.
Цель программы - развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста.
Задачи:
ознакомить учащихся с основами знаний в области декоративно-прикладного искусства: народная и авторская игрушка из глины, керамика, аппликация, вышивка, фитодизайн, лепка из соленого теста;
развивать изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение; ознакомить с основами проектировочной деятельности;
сформировать умения и навыки в практической творческой деятельности;
научить работать с соленым тестом;
выработать навык работы с книгой, развить индивидуальную творческо-поисковую деятельность, умение оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;
организовать творческого общения в процессе обучения, воспитать умение работать в коллективе.
Ведущими идеями программы является создание:
условий для удовлетворения индивидуальных потребностей и эстетических запросов через вариативность содержания программы;
нравственно-эмоционального климата и чувственно-эмоциональной поддержки, условий для самоопределения, саморазвития, свободного самовыражения;
отношений, при которых возможна такая форма общения, как сотрудничество и соавторство педагога и ученика.
Задача современного образования- формирование универсальных учебных действий.
Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Функции универсальных учебных действий:
обеспечение возможностей воспитанников самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
Виды универсальных учебных действий:
Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, т.е. знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные действия обеспечивают воспитанниками организацию их учебной деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, постановку и решение проблемы.
Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Сроки реализации составляют один учебный год. Программа рассчитана на детей 6-12 лет. Хотя программой и предусматривается возможность дополнительного обучения, связанного с повышением уровня образованности при условии формирования у учащихся в процессе занятий устойчивого интереса и положительной мотивации к продолжению деятельности.
По функциям обучения программа подразделяется на три уровня. На первом уровне у учащихся идет развитие элементарной грамотности, посредством усвоения заложенного в программе объема знаний. Воспринимая новую информацию и повторяя образец, предлагаемый педагогом учащиеся, перенимая опыт, приобретают начальные умения.
На втором уровне - функциональная грамотность. То есть овладение умениями и навыками, имеющими значение для учебной деятельности. Учащиеся применяют полученные знания и умения для самостоятельного решения поставленной задачи.
На третьем уровне у учащихся формируется начальная общекультурная компетентность, то есть качества личности, соответствующие базовым ценностям общества. Данный уровень рассчитан на учащихся с хорошей подготовкой, учащихся 5-6 классов и учащихся желающих продолжить обучение. Здесь решаются такие задачи, как самостоятельное освоение новых видов деятельности, способов решения поставленных проблем, проявление своей индивидуальности, самостоятельный подход к работе, развитие потребности в самоусовершенствовании и дальнейшем саморазвитии.
Организационные формы работы на занятии определяются педагогом в соответствии с поставленными целями и задачами, а формы подведения итогов могут быть предложены и самими учащимися. Это могут быть и различные конкурсы, тематические выставки, мастер-классы, праздничное чаепитие, игры и т.д.
В результате работы на занятиях дети осваивают различные способы деятельности, строго соблюдая безопасность работы, используют приобретенный опыт в практической деятельности и в повседневной жизни.
С ведением ФГОСа изменяется парадигма образования в учреждениях дополнительного образования детей: мы переходим от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности воспитанников.
Ожидаемые результаты.
Личностные:
-проявление устойчивого познавательного интереса к выполнению поделок из соленого теста;
-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какое изделие выполнить;
-самоопределение;
-нравственно-этическая ориентация;
регулятивные:
-умение организовать свою деятельность;
-подготовить свое рабочее место;
-рационально размещать инструменты и материалы;
-прогнозирование;
-планирование;
-самоконтроль;
-корректировка работ;
-самооценка
познавательные:
-конструировать изделия с учетом технических и художественно-декоративных условий, используя разную художественную технику и приемы работы;
-проектировать изделия по собственному замыслу;
-исследовать технологические свойства используемых материалов;
-анализировать предлагаемое изделие;
-выделять известное и неизвестное;
-создавать мысленный образ конструкции;
коммуникативные:
-участвовать в совместной творческой деятельности;
-осуществлять сотрудничество;
-слушать и понимать речь других.
Завершением курса обучения является итоговая школьная выставка, призванная показать достижения детей за год. А лучшие изделия фотографируются и отбираются для участия в районных и республиканских конкурсах, выставках, фестивалях.
II. Учебно - тематический план
№
Название раздела
На 35 часа
Общее кол-во часов
практика
теория
1
Технология выполнения изделий из соленого теста
8
2
Технология сушки и обжига изделий из соленого теста
4
3
Технология раскраски изделий из соленого теста
7
4
Технология сочетания изделий из соленого теста с природными материалами
6
5
Технология сочетания изделий из соленого теста с тканью
6
6
Творческо-поисковая работа, самостоятельная работа учащихся, анализ работ на творческих встречах и выставках
4
Итого
35
Календарно-тематическое планирование
24-25 Отпечатки на тесте, использование различных семян, декоративные композиции.
5
Технология сочетания изделий из соленого теста с тканью
26-27 Понятие об аппликации, ее применение. Цветовые сочетания, подбор лоскута.
Устный опрос; текущие наблюдения за выполнением техники безопасности; практические работы
28-29 Особенности выкраивания деталей из ткани, приемы работы с иглой.
30-31 Простейшие и отделочно-декоративные швы.
6
Творческо-поисковая работа, самостоятельная работа учащихся, анализ работ на творческих встречах и выставках
32-33 Разработка и выполнение авторских работ
Текущие наблюдения; сказка, устный опрос; анализ коллективных работ; анализ деятельности учащихся; самоанализ
34 Коллективные работы, как способ совместной творческой деятельности.
35 Посещение выставок
ИТОГО
35
III. Содержание программы
-
раздел
Технология выполнения изделий из соленого теста
Темы:
-
Знакомство с группой, беседа о курсе.
-
История возникновения и развития промысла.
-
Народная и авторская игрушка из глины.
-
Керамика и керамические изделия.
-
Знакомство с соленым тестом как с основным материалом для лепки.
-
Способы лепки и использование дополнительных приспособлений.
формы занятий: беседа, лекция, показ трудовых приемов, упражнения по выполнению приемов, операций, самостоятельные работы.
Теоретические сведения: беседа о курсе, знакомство с группой, история возникновения и развития промысла, народная игрушка из глины (дымковская); керамика и керамические изделия (посуда, горшки, кирпичи); знакомство с основным материалом на теоретическом уровне;
способы лепки: вырезание готовыми формочками, конструктивный, пластический, комбинированный, основные приемы лепки, использование дополнительных приспособлений (стек, формочки, спички, пуговицы, проволока, скрепки, бисер, стеклярус, бумага, расческа, ткань).
практические работы: выполнение зарисовок глиняных игрушек и керамических изделий, выполнение образцов изделий предложенных учителем, отработка основных приемов и элементов лепки.
-
раздел
Технология сушки и обжига изделий из соленого теста
в домашних условиях
Тема:
-
Обработка изделий из теста в домашних условиях.
-
Способы сушки изделий из соленого теста.
-
Эффекты цветовые, подрумянивание, глазирования. Эффекты сдобной выпечки.
-
Цветное тесто.
формы занятий: лекция, сказка, самостоятельные работы.
теоретические сведения: обработка изделий в домашних условиях;
способы сушки: воздушная, сушка в духовом шкафу, комбинированная сушка.
практические работы: определение уровня подготовки изделия к следующему этапу обработки.
-
раздел
Технология раскраски изделий из соленого теста
Темы:
-
Краски и лакокрасочные материалы. Приспособления и инструменты.
-
Цветовые сочетания, основные цвета, цветовой круг.
-
Получение произвольных цветов. Работа с палитрой.
-
Специфика раскраски изделий из соленого теста.
формы занятий: устное изложение, беседа, игра - сказка "Бедная кисточка", показ трудовых приемов, самостоятельные наблюдения учащихся, упражнения по выполнению комплексных работ.
Теоретические сведения: основные приемы работы с красками по тесту и бумаге; гуашь, акварель, пищевые красители; цветовой круг; ощущение цвета; родственные контрастные цвета; цветовое сочетание; получение произвольных цветов (использование палитры); высветление цвета; затемнение цвета; наложение одного цвета на другой.
практические работы: работа с палитрой по получению дополнительных цветов; использование красок для раскраски эскиза (работа с бумагой); выполнение работы по раскраске изделий из теста.
4. раздел
Технология сочетания изделий из соленого теста с природными материалами
с природными материалами
Темы:
-
Фитодизайн. Природные материалы в сочетании с изделиями из соленого теста.
-
Особенности сушки изделия оформленного засушенными растениями.
-
Отпечатки на тесте, использование различных семян, декоративные композиции.
формы занятий: рассказ - объяснение, самостоятельные работы.
Теоретические сведения: фитодизайн как искусство; природные материалы и их использование; использование различных семян; особенности сушки изделия оформленного засушенными растениями.
практические работы: составление небольших букетиков из сухих растений; практическое использование и красочное оформление работы выполненной с использованием природных материалов.
5. раздел
Технология сочетания изделий из соленого теста с тканью
Темы:
-
Понятие об аппликации, ее применение. Цветовые сочетания, подбор лоскута.
-
Особенности выкраивания деталей из ткани, приемы работы с иглой.
-
Простейшие и отделочно-декоративные швы.
формы занятий: Устное изложение, демонстрация наглядных пособий, показ трудовых приемов, упражнения по выполнению приемов, операций, комплексных работ.
Теоретические сведения: понятие об аппликации, ее применение; аппликация из бумаги и ткани; подбор лоскута, цветовое сочетание; приемы работы с иглой; особенности вырезания деталей из ткани;
теоретические сведения о простейших швах;
закрепление нитки в конце шва;
практические работы: развитие элементарных умений работы с тканью, нитками, иглой;
выполнение простейших швов: шов вперед иглу, шов за иглу;
использование теоретических знаний о работе с тканью.
6. раздел
Творческо-поисковая работа, самостоятельная работа учащихся, анализ работ на творческих встречах и выставках
Темы:
-
Разработка и выполнение авторских работ.
-
Коллективные работы, как способ совместной творческой деятельности.
-
Как работать с книгой?
-
Что такое оценка и самооценка?
-
Посещение школьных и городских выставок.
формы занятий: Устное изложение, беседа, дискуссия, сказка «Две сестры» самостоятельная работа учащихся с литературой, самостоятельные наблюдения учащихся, самостоятельные и коллективные работы, работа в парах, экскурсии, управление технологическими процессами.
Теоретические сведения: авторская работа, творчество; коллективная работа; творческая деятельность; работа в парах; работа с книгой; критерии оценки работ; самооценка; как найти ошибку в своей работе? как помочь своему товарищу?
практические работы: выполнение авторских и коллективных работ; оценка своих работ и работ товарищей по критериям предложенными учителем.
IV. Методическое обеспечение программы.
При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам.
Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие у детей 6-12 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, дети способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики воспитанников постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Педагог делает отбор и определяет место изучения того или иного материала на протяжении всего периода обучения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.
Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:
-
Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);
-
Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);
-
Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).
При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, инструкционные карты, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ (фотоальбом лучших работ кружка "Лепка из соленого теста" и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий (приложение 1), отдельные методические аспекты необходимые для проведения занятий (приложение 2).
Также педагогом разрабатывается рабочая тетрадь, включающая все памятки необходимые для работы, игровые задания, сказки.
Техническое оснащение занятий включает в себя:
-
Учебный кабинет для занятий лепкой из соленого теста;
-
Доска рабочая;
-
Рабочие столы (от 12 до 15 штук, в зависимости от количества учащихся), стулья;
-
Материалы, инструменты, приспособления и фурнитура, необходимые для занятия: клеенки, набор стеков, спички или зубочистки, материалы для приготовления соленого теста (мука, соль, вода, клей, картофельный крахмал), пищевые красители, мерка, миска для замеса теста, кисти, стаканчики для воды, краски (гуашь, акварель, акриловые), иглы ручные, ножницы, лоскут для отделки работ, мулине, нитки катушечные, пуговицы, бусины, стеклярус, рубка, бисер, картон, цветная и бархатная бумага, клей, проволока, скрепки, природные материалы и т.д.;
-
Раковина для мытья рук с холодной и горячей водой;
-
Электрический духовой шкаф;
-
Теле и видеоаппаратура, компьютер.
Использование технического оснащения в виде теле и видеоаппаратуры или компьютера, а также электрических духовых шкафов не являются строгой необходимостью, но все же поможет улучшить качество учебно-воспитательного процесса.
Организационные формы работы на занятиях определяются педагогам в соответствии с поставленными целями и задачами. На одном занятии могут быть использованы различные формы работы: фронтальная, звеньевая, работа в парах и индивидуальная.
Оптимальные условия для реализации потребностей и развития способностей детей формируются через постановку и принятие учебно-творческих задач, продуктивные виды художественно-творческой деятельности, выполнение авторских работ и коллективных заданий, а также методы контроля и самоконтроля. Кроме того, апробация данной программы помогает избежать узкой предметно-профильной направленности образовательного процесса. А организация на занятиях атмосферы взаимопонимания и дружеской поддержки, проявление внимания к индивидуальным особенностям детей приводят к высокой результативности в работе с воспитанниками, что позволяет повысить их уровень образованности.
В качестве показателей эффективности могут быть выделены две группы критериев: анализ объекта деятельности и анализ процесса деятельности. Естественно обе группы связаны между собой и позволяют охарактеризовать полученные результаты. Диагностика продвижения, так же как и анализ результативности курса обучения ведется на каждого ученика, при этом учитывается личность и способности конкретного ребенка, что позволяет поддерживать в нем веру в собственные возможности, вовремя выявлять недочеты и корректировать образовательный процесс. При обучении воспитанников анализу и самоанализу работы детей не сравниваются и при выполнении заданий поощряются любые успехи. Для выявления уровня развития творческих и коммуникативных способностей разработаны индивидуальные диагностические карты, анализ которых позволяет отследить результативность образовательной программы.
К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ кружка "Лепка из соленого теста".
В течение учебного года между кружковцами проводятся различные конкурсы, позволяющие сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам. В то же время в рамках учреждения постоянно проходят тематические выставки. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу. Применение безоценочного способа позволяет не только провести диагностику развития личностных способностей, но и повысить самооценку учащихся. Завершением курса обучения является итоговая школьная выставка призванная показать достижения детей за год. Лучшие изделия отбираются для участия на районных и республиканских конкурсах, выставках и фестивалях.
Формы подведения итогов образовательной программы включают в себя:
-
Организацию и проведение открытых занятий для педагогов, учителей и родителей учащихся;
-
Проведение мастер-классов;
-
Участие в школьных тематических выставках;
-
Участие в районных и республиканских конкурсах, выставках, фестивалях.
Примерный список работ
-
«ОБИТАТЕЛИ МОРСКОГО ДНА»: освоение рельефной лепки: создание уплощенные фигуры рыбок, прикрепленных к основе, украшение налепами и контррельефными (прорезными) рисунками; ориентирование на поиск гармоничных сочетаний разных форм (овальное туловище + несколько вариантов хвоста и плавников, треугольное туловище + несколько вариантов хвоста и плавников) и развитие комбинаторных способностей; совершенствование умения оформлять поделки пятнами, точками, чешуей, полосками и пр.; вызвать интерес к раскрытию этой темы в других видах художественной деятельности. Материал: соленое тесто, стеки, краски, кисти, картон для основы композиции. Работа может быть как коллективной (1 кл.), так и индивидуальной. Для работы необходимо: рассматривание живых рыбок в аквариуме, иллюстраций; рисование рыбок с натуры; чтение сказок и стихотворений о рыбках; возможно подготовка 2-3 маленьких аквариумов - прозрачных стаканов или банок, на дне которых размещены вылепленные камешки и водоросли.
-
«ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНА» выполнение различных цветочных элементов и оформление композиции; развитие творческих способностей, аккуратности, внимания и усидчивости; понятие стилизации (цветок не точная копия, только лишь мое представление о нем); лепка по эскизам, рисункам, по памяти и представлению. Возможное применение - подарок маме. Материал: соленое тесто, образцы, стеки, краски, кисти. Для работы необходимо: рассказать детям о том, какие бывают цветы, разобрать цветок по «отдельным лепесткам».
-
«К ДНЮ СВЯТОГО ВАЛЕНТИНА» лепка из соленого теста поделок конструктивным и комбинированным способами, воспитание желания создать подарок для своих любимых людей, выполнение его аккуратно, красиво, развитие самостоятельности, трудолюбия, творчества, фантазии. Материал: соленое тесто, образцы, стеки, краски, кисти. Для работы необходимо: рассказать детям о истории праздника и его традициях.
-
«Смешарики» научиться создавать образы по представлению, самостоятельно выбирать способы и приемы лепки, искать наиболее интересные и удачные решения. Осваивать скульптурный способ лепки, видоизменять основную форму разными приемами (сплющивание, оттягивание, прищипывание, вдавливание, загибы и т.п), оформлять, украшать , дополнять мелкими деталями. Развивать фантазию, творчество, самостоятельность.
-
«КЛОУН» ознакомление с новым способом лепки - лепки на форме, показ последовательность работы, использование вспомогательных способов и приемов для оформления и декорирования образа клоуна (использование дополнительного материала - бисер, цветная бумага или ткань). Развитие художественных способностей, художественного. вкуса, пространственного мышления, воображения, творчества. Материал: соленое тесто, образцы, стеки, краски, кисти, картон, лоскут, бусины, пуговицы, игла, нитки катушечные, ножницы. Для работы необходимо: заполнить инструкционную карту, нарисовать эскизы работы, прочитать или вспомнить сказки, рассказы, стихи о клоунах.
-
«ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН» воспитание у детей любви к животным, стремление передавать их характерные особенности, закрепление умения лепить конструктивным, скульптурным и комбинированным способами, использование известных приемов лепки. Развитие фантазии, творчества. Материал: соленое тесто, стеки, краски, кисти, иллюстрации экзотических животных. «ЖИВОТНЫЕ
-
«Домашние животные - наши любимцы» воспитание у детей любви к животным, стремление передавать их характерные особенности, закрепление умения лепить конструктивным, скульптурным и комбинированным способами, использование известных приемов лепки. Развитие фантазии, творчества. Материал: соленое тесто, стеки, краски, кисти, иллюстрации домашних животных (кот, собака и т.д.).
-
«Домовенок Кузя и его друзья» учить передавать в лепке сказочные образы «русской нечести» (Водяной, Домовой, Леший, Баба Яга, Кошей Бессмертный, Кикимора и т.д.), самостоятельно находить способ лепки, опираясь на умения, полученные ранее. Материал: игрушки, сказки с иллюстрациями, стеки, соленое тесто, краски, кисти.
-
«Рамка для фотографии» применение различных способов лепки, лепка на основе (круглая, овальная форма), изучение последовательности работы, использование вспомогательных способов и приемов для оформления и декорирования рамки (использование отпечатков дополнительных материалов - фигурные макаронные изделия, пуговицы и т.д.). Развитие художественных способностей, художественного вкуса, творчества Материал: соленое тесто, стеки, краски, кисти, работы детей и фотографии рамок.
-
«Шкатулка» применение различных способов лепки, лепка на основе (применение готовых каркасов и самостоятельное их изготовление) форме, изучение последовательности работы, использование вспомогательных способов и приемов для оформления и декорирования шкатулки (использование дополнительного материала - бисер, фольга, спичечные коробки). Развитие художественных способностей, художественного вкуса, творчество Материал: соленое тесто, стеки, краски, кисти, эскизы и образцы шкатулок.
Конспект НОД по лепке (тестопластика) «Веселый клоун» Старшая группа
Конспект занятия «Веселый клоун»
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
-учить лепить фигуру клоуна, передавая характерные особенности внешнего вида, из солёного теста;
-развивать умение передавать пропорции, работать со стекой.
-совершенствовать умение скатывать тесто круговыми движениями, используя в работе прием сплющивания,
- закреплять умение работать в технике тестопластики; подбирать сочетание цветов для передачи образа.
2. Коррекционно-развивающие:
-развивать глазодвигательную функцию, сопряженную с движением руки,
-развивать пространственное представление детей.
-развивать наблюдательность
-совершенствовать внимание, память, логическое мышление
-развивать творческое воображение
3. Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать трудолюбие, воспитывать бережливость,
-воспитывать познавательную потребность, интереса и активности, воспитывать эстетический вкус.
Словарная работа: по лексической теме, Игрушки".
Материалы и оборудование: Игрушка клоун, дощечки по количеству детей, в лоточках цветное тесто (5 цветов) на каждого ребенка, кассета с музыкой, миска, соль, мука.
Предварительная работа: посещение цирка, рассматривание иллюстраций, чтение книг, проведение сюжетно-ролевой игры «Цирк».
Ход занятия:
Организационный момент.
Мастер Самоделкин:Здравствуйте, девчонки и мальчишки
Не люблю я скучать и грустить
А люблю я всегда мастерить
Я веселый Мастер Самоделкин.
-Дети, у меня всегда хорошее настроение и мне весело. Сейчас и у вас будет хорошее настроение (трогает детей за нос, уши волосы) .
-Настроение у вас какое?
Дети:хорошее, веселое, радостное.
Мастер Самоделкин: Я приглашаю вас к себе в мастерскую. Я узнал, что у вас в саду дети любят мастерить и всегда придут на помощь. Вы знаете, у меня есть друг -это клоун Степа. Он работает в цирке. Скоро цирк и клоун уезжают на гастроли по разным городам. И я хотел бы сделать клоуну Степе подарок на память. Но чтоб подарок был необычным. Какой подарок мы с вами интересно сделаем?
-А узнать вам помогут вот эти картинки (вынимает из конверта и показывает части разрезной картинки с изображением клоуна) .
-Это чье-то разрезанное на части изображение. Попытаемся его собрать (раздает детям части картинки и предлагает собрать из них целое изображение. Дети выполняют задание) .
Мастер Самоделкин: Вы узнали кто это? (клоун) Правильно, это клоун. Мы сделаем клоуна и подарим Степе и его друзьям.
Мастер Самоделкин: А что бы узнать из чего мы будем делать наш подарок, я загадаю вам загадки. Слушайте внимательно.
Из меня пекут ватрушки,
И оладьи, и блины.
Если делаете тесто,
Положить меня должны.
Ответ детей: мука.
Круглая, глубокая, гладкая, широкая,
Не высока, и не низка, железная
Ответ: миска.
В воде родится, а воды боится,
Отдельно я не так вкусна,
Но в пище каждому нужна
Ответ: соль.
Мастер Самоделкин: Правильно, отгадали мои загадки. И мы сделаем портрет из муки, соли. Мы замесим тесто.
Мастер Самоделкин:А в чем замесим тесто?
Дети: В миске.
Мастер Самоделкин: Вот и миска. Из чего будем месить тесто?
Дети: Из муки и соли.
Мастер Самоделкин: Вот мука, вот соль. Высыпаем в миску. Как вы думаете, что еще нужно добавить, чтобы получилось тесто?
Ответы детей. Воду… .
Мастер Самоделкин:Я добавляю воду, а чтобы тесто не прилипало к рукам, добавлю масла. Вот и готово тесто для лепки.
-А как мы будем лепить клоуна? Посмотрите нанего, у него необычная одежда- и все такое нарядное, красочное, яркое, а тесто у нас получилось белого цвета. Ведь ваши клоуны не будут такими яркими, красочными. А давайте попробуем окрасить тесто.
Для этого у меня есть вот такие красители. Мы возьмем одну часть теста, пальцем сделаем углубление и на него я помещу краску, а теперь сложим его несколько раз и разомнем, чтобы оно стало однородного цвета. Какое тесто у вас получилось?
Дети:розовое.
-Как вы думаете, какимдолжен выглядеть клоун, которого мы будем лепить?
Дети:веселым.
Мастер Самоделкин: Посмотрите, какого красивого клоуна я слепила. Сначала лепим туловище. Круговыми движениями раскатываем шар и сплющиваем его между ладошками, придавая форму круга. Стекой разрезаем, чтобы получились ноги.
Берем кусок поменьше розового цвета, раскатываем шар, приплющиваем между ладошками и придавливаем сверху туловища, это у нас голова.
Выберем тесто для шляпы любого цвета. Разделим кусок теста. Из одной части скатаем колбаску (поля шляпы, слегка изогнув дугой, наложим на верхнюю часть лица.Из второй части скатаем шарик, закрепим над дугой, расплющиваем его (верхняя часть шляпы) .
И обязательно веселая улыбка.
Для рта раскатаем колбаску из красного теста, слегка выгнем ее дугой, краями вверх, расположим его в нижней части лица и расплющим.
Для глаз раскатаем два одинаковых белых шарика и расплющим на лице, превратив их в две белые лепешки. В центр положим по зернышку гречки-это глазки.
Из черного теста скатаем две маленькие колбаски-это бровки, изогнем их уголком и разместим их над глазами.
Для щек и носа скатаем 3 маленьких шарика. Нос слегка прижать к основе, а щечки сплющить до блинчиков.
Для волос тесто пропускаем через пресс для чеснока и закрепим их по боковым сторонам лица.
Вот какой веселый клоун получился. А сейчас, я посмотрюкакой клоун у вас получится. Но чтобы наши руки хорошо лепили, давайте их разогреем.
Пальчиковая гимнастика.
Очень цирк люблю друзья,
На арене главный я
Я веселый и смешной,
Завожу своей игрой
Шутки острые про всех
Радость людям приношу
В цирке клоуном служу.
Мастер Самоделкин: Руки мы с вами разогрели, у вас в ладошках по солнышку, которое будет греть ваши руки и тесто будет теплым, добрым и мягким. А кто мне скажет с чего мы начнем работу?
Ответы детей. Раскатываем шар.
Мастер Самоделкин: Мне очень хочется, чтобы у вас получились красивые клоуны.
Работа детей.
В ходе лепки осуществляется индивидуальная работа.
Мастер Самоделкин: Вы наверное устали лепить. Давайте немножко поиграем. Мы встаем около стульчиков.
Зрительная гимнастика.
Вышел клоун на арену,
Поклонился всем со сцены
Вправо, влево и вперед
Поклонился всем как смог.
Работа детей.
-Какие красивые клоуны у вас получились.
По завершению работы, дети выставляют поделки на подставки. Вместе с детьми Мастер Самоделкинобсуждает поделки, в каждой находит что-то забавное и смешное.
- Спасибо, дети. Вы молодцы. Я подарю их своему другу -клоуну Степе.
И прощается с детьми.
19