Учителю
Рабочая программа по технологии 8 класс (модифицированный вариант по Симоненко)

Рабочая программа по технологии 8 класс (модифицированный вариант по Симоненко)

Автор публикации: Шпетный П.В.

Дата публикации: 22.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Значение предмета

Особенностью предмета «Технология» является введение учащихся в мир духовной и материальной культуры. Если с духовной культурой учащиеся знакомятся на уроках литературы, истории, МХК и др., то мир материальной культуры, в котором существует современный человек, другими школьными предметами не рассматривается, что затрудняет адаптацию школьников в современном социуме. Материальная культура, в отличие от духовной, охватывает всю сферу человеческой деятельности и его развития. Это орудия труда, жилище, предметы повседневного обихода, одежда, пища и т. д. Материальная и духовная культура тесно взаимодействуют и влияют друг на друга, являясь важной составляющей человеческого бытия. Технология формирует у учащихся осознанную потребность в сохранении своего здоровья путем организации здорового питания, обустройства удобного жилища и т. п. К задачам учебного предмета «Технология» в системе общего образования относятся формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания. Обучение школьников технологии ведения дома строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Инвариантными образовательными целями технологической подготовки молодежи в учреждениях общего образования на этапе основной школы являются: формирование у учащихся технологической грамотности, технологической культуры, культуры труда, этики деловых межличностных отношений, развитие умений творческой созидательной деятельности декоративно-прикладного творчества, подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социально-трудовой адаптации в обществе.

Соответственно, независимо от вида изучаемых технологий, содержанием учебной программы по направлению «Технология» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• знакомство с миром профессий, построение планов профессионального образования и трудоустройства;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• декоративно-прикладное творчество, проектная деятельность;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Учащиеся познакомятся со следующими общетрудовыми понятиями: - потребности, предметы потребления, потребительная стоимость продукта труда, материальное изделие или нематериальная услуга, дизайн, проект, конструкция; - устройство, сборка, управление и обслуживание доступных и посильных технико- технологических средств производства (приборов, машин, механизмов); - механизация труда и автоматизация производства; технологическая культура производства; научная организация труда, средства и методы обеспечения применения безопасных приемов труда; технологическая дисциплина; этика общения; - информационные технологии в производстве и сфере услуг; перспективные технологии; - функциональные стоимостные характеристики предметов труда и технологий; себестоимость продукции; экономия сырья, энергии, труда; производительность труда; - экологические последствия производственной деятельности, безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов.

В процессе обучения технологии учащиеся овладеют: - навыками по подготовке, организации трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда; - навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности; - навыками чтения и составления технической документации, измерения параметров в технологии и продукте труда; выбора моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера, художественного оформления; - основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды; - умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов; - умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений; - навыками организации рабочего места; - умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования к подготовке и личным качествам человека, предъявляемые различными массовыми профессиями.

В зависимости от потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки конкретный учебный материал для включения в программу отбирался с учетом следующих положений:

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся;4

• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений и художественного стиля;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды техно- логической деятельности, имеющих практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой, доступной, безопасной практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов.

Каждый компонент учебной программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих работ с элементами проектной деятельности. Соответствующая тема по учебному плану программы может даваться в конце каждого года обучения. Вместе с тем методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением элементов творческой проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года, не заменяя этим системное обучение. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является творческая учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, выполнение творческих работ. Для практических работ учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект, процесс или тему творческой работы для учащихся, чтобы охватить всю совокупность рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную значимость. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. При этом возможно проведение интегральных занятий, создание интегральных курсов или отдельных разделов

Цель учебного предмета.

Главная цель образовательной области «Технология» - подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Это предполагает:

I. Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации.

Для этого учащиеся должны быть способны:

а)определять потребности в той или иной продукции и возможности своего участия в ее производстве;

б)находить и использовать необходимую информацию;

в)выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор технологии);

г)планировать, организовывать и выполнять работу (наладка оборудования, операторская деятельность);

д)оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность и выявлять условия реализации продукции.

II. Формирование знаний и умений использования средств и путей преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт или услуги в условиях ограниченности ресурсов и свободы выбора.

Подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и гуманному достижению жизненных целей.

Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.

Развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Задачи учебного предмета.

В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:

а) формирование политехнических знаний и экологической культуры;

б) привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

г) развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

д) обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

е) воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

ж) овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;

з) использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Нормативно-правовые документы.

Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Устав МБОУ СОШ № 6
Образовательная программа Донсковской ООШ филиала МБОУ СОШ № 6

Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. М. : Просвешение. 2010.

Место учебного предмета в учебном плане.

В Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений образовательная область "Технология" является непременной составляющей общего образования и является необходимым компонентом общего образования школьников. Базисный учебный план на этапе основного общего образования включает в себя 34 учебных часа для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология» в 8 классе из расчёта 1 часа в неделю.

Планируемые результаты

Должны знать:

• правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования;

• технологию приготовления и требования к качеству готовых блюд, правила подачи к столу;

• правила оказания первой помощи при ожогах и поражениях током, пищевых отравлениях; • виды декоративно-прикладиого искусства народов нашей страны, различные материалы и приспособления, применяемые в художественных ремёслах;

• основные свойства волокон и тканей из них, виды пород древесины;

• основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;

• виды ремонтно-отделочных работ, материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; виды санитарно-технических работ, оборудования; принципы ухода за одеждой и обувью; цели и значение семейной экономики;

• пути экономии электрической энергии в быту, правила работы с электроприборами; каково влияние электрических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;

• сферы современного производства, пути получения профессионального образования;

• основные методы и приёмы выращивания и проектирования зелёных насаждений, историю развития «зелёного строительства», этапы и правила озеленения пришкольной территории;

должны уметь:

• рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены, оказывать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током, отравлении;

• определять качество продуктов, готовность блюд, способы подачи готовых блюд к столу; заготавливать на зиму овощи и фрукты;

• владеть простейшими способами технологии художественной отделки изделий;

• проводить разработку учебного проекта изготовления изделия с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

• понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

• находить необходимую информацию; осуществлять контроль качества изготовляемых изделий;

• выполнять технологические операции с использованием инструментов, приспособлений, оборудования;

• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• применять политехнические и технологические знания и умения к самостоятельной практической деятельности;

• находить информацию о региональных учреждениях профессионалыюго образования и о путях получения профессионального трудоустройства;

использовать знания и умения, приобретённые в практической деятельности и повседневной жизни:

• для консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

• проектирования и изготавливания полезных изделий из конструкторских и поделочных материалов;

• выполнения различных видов художественного оформления изделий;

• планирования и оформления интерьера комнаты;

• ухода за одеждой и обувью;

• безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; ведения экологически здорового образа жизни;

• построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства;

использовать ПЭВМ как источник информации для решения технологических, экономических задач.

Содержание учебного предмета.

Вводное занятие

Основные теоретические сведения. Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока.

Практические работы. Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 8 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.

Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 8-х неделимых классов , библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.

Семейная экономика

Теоретические сведения. Понятие «семья». Роль семьи в государстве. Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.

Понятия «предпринимательская деятельность», «личное предпринимательство», «прибыль», «лицензия», «патент». Формы семейного предпринимательства, факторы, влияющие на них.

Понятие «потребность». Потребности функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социальные. Потребности в безопасности и самореализации. Пирамида потребностей. Уровень благосостояния семьи. Классификация покупок. Анализ необходимости покупки. Потребительский портрет вещи. Правила покупки.

Понятие «информация о товарах». Источники информации о товарах или услугах. Понятие «сертификация». Задачи сертификации. Виды сертификатов.

Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш». Виды торговых знаков. Штриховое кодирование и его функции. Информация, заложенная в штрихкоде.

Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сбалансированный, дефицитный, избыточный. Структура семейного бюджета. Планирование семейного бюджета. Виды доходов и расходов семьи.

Понятие «культура питания». Сбалансированное, рациональное питание. Правила покупки продуктов питания. Учет потребления продуктов питания в семье, домашняя расходная книга.

Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника.

Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет. Варианты использования приусадебного участка в целях предпринимательства. Правила расчета стоимости продукции садового участка.

Практические работы. Определение видов расходов семьи. Составление перечня товаров и услуг - источников доходов школьников.

Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей. Определение положительных и отрицательных потребительских качеств вещей.

Анализ сертификата соответствия на купленный товар.

Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определение по штрихкоду страны-изготовителя. Сравнение предметов по различным признакам.

Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг.

Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение пути снижения затрат на питание.

Составление бухгалтерской книги расходов школьника.

Расчет площади для выращивания садово-огородных культур, необходимых семье. Расчет прибыли от реализации урожая. Расчет стоимости продукции садового участка.

Художественная обработка материалов

Теоритические сведения. Стили мебели различных эпох, их отличительные особенности. Резьба по дереву один из распространённых способов отделки мебели. Технологии швов «узелки» и «рококо». Материалы, необходимые для выполнения швов.

Практические работы. Выполнять вышивку швами «узелки» и «рококо», выпиливание декора к мебели.

Технологии ведения дома.

Теория. Инженерные коммуникации. Отопление. Газоснабжение. Электропроводка. Кондиционирование и вентиляция. Информационные коммуникации. Система безопасности жилища. Системы водопровода и канализации в жилом помещении. Способы ремонта оконных блоков. Элементы оконного блока. Инструменты, необходимые для ремонта. Состав дверного блока. Дверная коробка. Способы ремонта дверных блоков. Технология обивки двери. Технология утепления окна. Назначение электродрели, электрорубанка, электролобзика, электропилы, шлифовальной машины, перфоратора, скобозабивателя, пистолета горячего воздуха и фрезера

Практика. Ремонт водопроводного крана, дверных и оконных блоков.

Электротехнические работы

Теория. Электрический ток. Источники электрического тока. Потребители электрической энергии. Параметры потребителей и источников электроэнергии. Устройства защиты электрических цепей. Электрические схемы соединения элементов. Условные электротехнические обозначения. Амперметр, вольтметр, электросчетчик. Устройство электродвигателя. Применение электродвигателей в личном (подсобном хозяйстве).

Практика. Сборка электроцепей, расчёт электроэнергии.

Исследовательская и созидательная деятельность

Теория.

Способы оформления проекта. Презентация. Основа разработки дизайнерской задачи проекта. Выбор темы проекта. Выбор материалов по соответствующим критериям. Подбор материалов и инструментов. Технология выполнения выбранного изделия. Последовательность выполнения изделия. Значимость соблюдения требований безопасности труда. Расчёт себестоимости изделия. Экологическое обоснование. Значимость рекламы

Презентация готового изделия. Защита проекта. Распределение работы при коллективной деятельности

Практика. Выполнение проекта. Защита проекта.

Дизайн пришкольного участка

Теория. Основные теоретические сведения о способах обустройства пришкольного участка. Элементы декоративного оформления участка (газоны, альпийские горки, цветочные бордюры)

Основные стили садово-паркового искусства. Ассортимент и правила подбора растений для горки, бордюров и газонов Основные стилевые формы ландшафта для создания декоративного оформления пришкольного участка

Особенности фитодизайна пришкольного участка (микроклимат, растения, композиция). Составление эскиза размещения культур на пришкольном участке

Практические работы. Декоративное оформление участка. Стили садово-паркового искусства. Особенности ландшафтного стиля Практическая работа «Эскиз озеленения пришкольного участка»

Тематическое планирование

Тема разделаРоль семьи в обществе. Функции семьи. Потребности семьи

Расчет затрат. Информация о товарах. Источники информации. Торговые символы, этикетки, штриховой код. Разработка этикетки. Составляющая семейного бюджета. Доходная и расходная части бюджета. Список расходов моей семьи.

Потребность, виды потребностей, деление вещей по степени важности, требования, предъявляемые к покупке. Пища. Режим питания. Правила составления меню. Планирование расходов на питание. Учет потребления продуктов питания. Способы сбережения денежных средств семьи. Личный бюджет. Варианты ведения учетной книги. Учетная книга школьника. Предпринимательская деятельность. Частное семейное предприятие. Маркетинговое исследование. Бизнес-план. Назначение приусадебного участка. Нормы потребления и средний урожай основных культур. Расчет прибыли. Расчет площади приусадебного участка.

Изучение теории. Выполнение расчетов. Заполнение таблиц. Составление меню. Создание рекламы

Заполнение таблиц, расчеты. Работа над проектом

Работа над проектом

Художественная обработка материалов-6 ч.

Стили мебели различных эпох, их отличительные особенности.

Резьба по дереву один из распространённых способов отделки мебели.

Выпиливание элементов из фанеры, отделка и способы крепления.

Технологии швов «узелки» и «рококо». Материалы, необходимые для выполнения швов

Изучение теории. Знакомство с примерами украшений. Практическая работа по выпиливанию, отделка, закрепление деталей.

Выполнение упражнений швов.

Технологии ведения дома-6 ч.

Инженерные коммуникации. Отопление. Газоснабжение. Электропроводка. Кондиционирование и вентиляция. Информационные коммуникации. Система безопасности жилища

Системы водопровода и канализации в жилом помещении

Диагностика и ремонт водопроводного крана.

Способы ремонта оконных блоков. Элементы оконного блока. Инструменты, необходимые для ремонта.

Состав дверного блока. Дверная коробка. Способы ремонта дверных блоков

Технология обивки двери. Технология утепления окна

Назначение электродрели, электрорубанка, электролобзика, электропилы, шлифовальной машины, перфоратора, скобозабивателя, пистолета горячего воздуха и фрезера

Изучение теории. Разборка водопроводного крана и определение, устранение неисправности. Ремонт деревянных оконных и дверных блоков. Изучение электроинструментов

Электротехнические работы-4 ч.

Электрический ток. Источники электрического тока. Потребители электрической энергии

Параметры потребителей и источников электроэнергии. Устройства защиты электрических цепей

Электрические схемы соединения элементов. Условные электротехнические обозначения

Амперметр, вольтметр, электросчетчик

Устройство электродвигателя. Применение электродвигателей в личном (подсобном хозяйстве).

Изучение теории. Составление электросхем. Изучение устройства электродвигателя. Составление схем квартирной электропроводки

Исследовательская и созидательная деятельность- 5 ч.

Способы оформления проекта. Презентация. Основа разработки дизайнерской задачи проекта. Выбор темы проекта. Выбор материалов по соответствующим критериям

Подбор материалов и инструментов. Технология выполнения выбранного изделия

Последовательность выполнения изделия. Значимость соблюдения требований безопасности труда

Расчёт себестоимости изделия. Экологическое обоснование. Значимость рекламы

Презентация готового изделия. Защита проекта. Распределение работы при коллективной деятельности

Изучение теории. Выполнение проекта по плану. Соблюдение безопасности труда.

Дизайн пришкольного участка-3 ч.

Основные теоретические сведения о способах обустройства пришкольного участка. Элементы декоративного оформления участка (газоны, альпийские горки, цветочные бордюры)

Основные стили садово-паркового искусства. Ассортимент и правила подбора растений для горки, бордюров и газонов.

Основные стилевые формы ландшафта для создания декоративного оформления пришкольного участка

Особенности фитодизайна пришкольного участка (микроклимат, растения, композиция). Составление эскиза размещения культур на пришкольном участке.

Изучение теории. Выполнение эскиза размещения культур на участке.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для учителя.

Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., перераб. / [Б.А. Гончаров, Е.В. Елисеева, А.А. Электов и др.]; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Венгана-Граф, 2010
Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. М. : Просвешение. 2010.

Для учащихся.

Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., перераб. / [Б.А. Гончаров, Е.В. Елисеева, А.А. Электов и др.]; под ред. В.Д. Симоненко. - М. : Венгана-Граф, 2010

приложение 1.

Календарно-тематическое планирование

Вводный урок, инструктаж.

Первичный инструктаж на рабочем месте. Введение в курс 8 класса

Знать правила поведения в мастерской и ТБ на рабочем месте

Иметь представление

о разделах технологии, предназначенных для изучения в 8 классе

Семейная экономика

9.09

Семья как экономическая ячейка общества.

Роль семьи в обществе. Функции семьи. Потребности семьи

Пр/работа №1 «Расчет затрат»

Знать функции семьи воспитательную, коммуникативную, экономическую, стабилизирующую и регулирующую; правила покупки; потребности семьи: рациональные, ложные, духовные, материальные;

Уметь составлять потребительский портрет вещи; рассчитывать затраты на приобретение товаров

16.09

Информация о товарах

Информация о товарах. Источники информации. Торговые символы, этикетки, штриховой код.

Пр/работа №3 «Разработка этикетки»

Знать сущность понятий «сертификат», «маркировка», «этикетка», «вкладыш», «штрихкод»;

Уметь распознавать торговые знаки; определять на практике соответствие сертификата представленному товару

23.09

Бюджет семьи.

Составляющая семейного бюджета. Доходная и расходная части бюджета

Пр/работа №4 «Список расходов моей семьи».

Знать сущность понятий « бюджет семьи», «доход», «расход», «кредит», «баланс»;

Иметь представление об обязательных платежах;

Уметь составлять список расходов своей семьи

30.09

Потребности семьи

Что такое потребность, виды потребностей, деление вещей по степени важности, требования, предъявляемые к покупке

Знать что такое потребность и виды потребностей, требования, предъявляемые к покупке.

Уметь рассчитывать затраты на приобретение товаров.

7.10

Расходы на питание.

Пища. Режим питания. Правила составления меню. Планирование расходов на питание. Пр/работа №5 «Учет потребления продуктов питания».

Знать сущность понятий «рациональное питание», «режим питания», «культура питания», «калорийность пищи», «питательная ценность продуктов»;

Уметь оценивать затраты на питание; определять пути снижения затрат на питание

14.10

Сбережения. Личный бюджет.

Способы сбережения денежных средств семьи. Личный бюджет. Варианты ведения учетной книги.

Пр/работа №6 «Учетная книга школьника».

Знать расходы: постоянные, переменные, непредвиденные; сущность понятий «бухгалтерия», «сбережения», «недвижимость», «ценные бумаги»;

Уметь грамотно тратить деньги

21.10

Предпринимательство в семье.

Предпринимательская деятельность. Частное семейное предприятие. Маркетинговое исследование.

Пр/работа №7 «Бизнес-план».

Знать сущность понятий «предпринимательская деятельность», «прибыль», «конкуренция», «маркетинг», «бизнес-план», «частное семейное предприятие», «себестоимость»;

Иметь представление о формах предпринимательской деятельности;

Уметь составлять бизнес-план

28.10

Экономика приусадебного участка.

Назначение приусадебного участка. Нормы потребления и средний урожай основных культур. Расчет прибыли. Пр/работа №8 «Расчет площади приусадебного участка».

Знать сущность понятий «приусадебный участок», «себестоимость продукции», «оптовые и розничные цены»;

Уметь рассчитывать стоимость продукции огородного и садового участка

Художественная обработка материалов.

Декоративная обработка древесины

11/11

Основные стили мебели.

Стили мебели различных эпох, их отличительные особенности.

Знать отличительные особенности различных стилей мебели

18/11

Отделка мебели резными элементами

Резьба по дереву один из распространённых способов отделки мебели.

Знать различные виды резьбы и виды резьбы, применяемые в отделки мебели

12, 13

25/11, 2/12

Выполнение элементов рельефных накладок

Выпиливание элементов из фанеры, отделка и способы крепления.

Знать приёмы работы инструментом для выпиливания (ручной и электрический лобзик)

Художественная вышивка

14, 15

9,16/ 12

Швы «узелки» и «рококо».

Технологии швов «узелки» и «рококо». Материалы, необходимые для выполнения швов

Знать различия в технологии выполнения швов «узелки» и «рококо», приемы объемности вышивки «узелками»;

Уметь выполнять вышивку швами «узелки» и «рококо»

Технологии ведения дома

23/12

Инженерные коммуникации в доме.

Знать сущность понятий «инженерные коммуникации», «отопление», «центральное отопление», «электрические нагревательные приборы», «газоснабжение», «электропроводка», «система кондиционирования», «вентиляция», «вентиляционная шахта», «информационные коммуникации», «система безопасности жилища»;

Уметь объяснить как осуществляется вентиляция помещений в доме

13/01

Водопровод и канализация.

Системы водопровода и канализации в жилом помещении

Пр/работа №14 «Диагностика и ремонт водопроводного крана».

Знать сущность понятий «водопровод», «канализация», «водомер», «вентиль», «фильтр», «разветвитель», «смесители однорычажный и двухвинтельный», «очистные сооружения», «сифон»;

Уметь объяснить устройство сифона, ремонтировать водопроводный кран

20/01

Ремонт оконных блоков

Способы ремонта оконных блоков. Элементы оконного блока. Инструменты, необходимые для ремонта.

Знать сущность понятий «оконный блок», «коробка окна», «створка», «импост», «фальц», «фальцгебель», «зензубель», «калевка», «отлив»;

Иметь представление из каких элементов состоит оконный блок;

Уметь ремонтировать оконный блок

27/01

Ремонт дверных блоков.

Состав дверного блока. Дверная коробка. Способы ремонта дверных блоков

Знать сущность понятий «дверной блок», «шлямбур», брусок обвязки двери», «врезка петель», «заподлицо»;

Уметь осуществлять ремонт дверей

3/02

Утепление дверей и окон

Технология обивки двери. Технология утепления окна

Знать сущность понятий «утеплитель», «поролон», «дерматин», «штапик», «уплотняющий валик»;

Уметь утеплять окна и двери

10/02

Современный ручной электроинструмент.

Знать сущность понятий «электродрель», «электрорубанок», «электролобзик», «электропила», «шлифовальная машина», «перфоратор», «скобозабиватель», «пистолет горячего воздуха», «фрезер»;

Иметь представление о каждом ручном электроинструменте

Электротехничес-кие работы

17/02

Электрический ток:

потребители и источники

Электрический ток. Источники электрического тока. Потребители электрической энергии

Параметры потребителей и источников электроэнергии. Устройства защиты электрических цепей

Знать сущность понятий «электрическая энергия», «электротехника», «источник питания», «электрические провода», «потребитель», «нагрузка», «электрическая цепь»

Знать сущность понятий «электрическое сопротивление», «напряжение», «мощность», «максимально допустимая мощность», «резистор»;

Иметь представление о коротком замыкании и плавких предохранителях

3/03

Электрические схемы.

Электрические схемы соединения элементов. Условные электротехнические обозначения

Знать сущность понятий «принципиальная и монтажная схемы», «установочная арматура»;

Иметь представление об элементах электрической цепи

10/03

Электроизмерительные приборы.

Амперметр, вольтметр, электросчетчик

Знать сущность понятий «тариф», «передаточное число», «максимально допустимая мощность»;

Иметь представление о работе домашнего электросчетчика

17/03

Электродвигатель

Устройство электродвигателя. Применение электродвигателей в личном (подсобном хозяйстве)

Знать устройство электродвигателя, в каких технологических машинах он используется.

Исследовательская и созидательная деятельность

7/04

Проект. Разработка дизайнерской задачи.

Знать этапы выполнения творческого проекта; технологические понятия. Уметь ставить дизайнерские задачи; выбирать способ графического отображения объекта или процесса

14/04

Технология выполнения изделия

Подбор материалов и инструментов. Технология выполнения выбранного изделия

Знать технологию проектируемого изделия.

Уметь подбирать материалы и инструменты

21/04

Изготовление изделия

Последовательность выполнения изделия. Значимость соблюдения требований безопасности труда

Знать последовательность изготовления изделия.

Уметь последовательно выполнять изделие и анализировать ход

28/04

Экономическое и экологическое обоснование проекта

Расчёт себестоимости изделия. Экологическое обоснование. Значимость рекламы

Знать экономическую и экологическую сущность проектируемого изделия.

Уметь рассчитывать себестоимость изделия

5/05

Защита проекта

Презентация готового изделия. Защита проекта. Распределение работы при коллективной деятельности

Знать формы защиты проекта и требования к ним.

Уметь обосновать целесообразность предлагаемого изделия

Дизайн пришкольного участка

12/05

Декоративное оформление участка

Знать элементы декоративного оформления пришкольного участка. Уметь использовать элементы декоративного оформления участка

19/05

Стили садово-паркового искусства

Знать основные стили садово-паркового искусства.

Уметь подбирать растения ДЛЯ газонов

</<font color="#000000">26/05

Особенности ландшафтного стиля

Основные стилевые формы ландшафта для создания декоративного оформления пришкольного участка

Знать основные особенности ландшафтного стиля.

Уметь определять стилевые формы ландшафта для озеленения пришкольного участка

Приложение 2.

Оценочные материалы

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:

Оценка устного ответа.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4»:

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений.

- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок - оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки - оценка «З»;

• три ошибки - оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25-З0 правильных ответов - оценка «5»;

• 19-24 правильных ответов - оценка «4»;

• 13-18 правильных ответов - оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов - оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

⇧

⇩

скачать материал