Конспект урока по столярному делу в 9 классе коррекционной школы VIII вида по теме: Ремонт столярных изделий. Замена деталей с отщепами, трещинами.

План-конспект урока по столярному делу в 9 классе

Тема урока: Ремонт столярных изделий. Замена деталей с отщепами, трещинами. Цели урока: способствовать практическому усвоению учащимися рабочих приемов выполнения операций; формировать технологические умения и навыки по выполнению шиповых соединений; развивать глазомер, точность выполнения трудовых приемов, мышление (умения анализировать и сравнивать); способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых качеств; Оборудование и инструменты: ножовка столярная для поперечного пиления, рубанок, стамески, долото, киянка, рейсмус, линейка измерительная металлическая, штангенциркуль, карандаш, угольник столярный, кисть, брусок из древесины сосны: 15×110 1640 мм, 6 шт.; брусок из древесины сосны: 15×110 840 мм, 6 шт. Наглядность: учебные плакаты «Приемы продольного пиления шиповых соединений», «Обработка шипов и проушин в размер», образцы шиповых соединений: с одинарным шипом, с двойным шипом, с угловым ящичным соединением; инструкционная карта «Изготовления шипового соединения»; технологическая карта для практической работы «Изготовление ящика для раздачи инструментов»

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку. 2. Актуализация опорных знаний учащихся. В любом профессиональном труде самое важное - знания, а так же умение их применять на практике. Ребята, как вы понимаете значение этого высказывания? «Любые знания и умения будут бесполезны, если человек не может применить их на практике.) Тема урока: Ремонт столярных изделий. Замена деталей. Цель нашего урока: Научиться применять на практике знания, полученные на предыдущих уроках, выполнять шиповые соединения при ремонте изделий. Рассмотрите образцы изделий, выполненные специалистами, умеющими широко применять свои знания и умения в своей профессиональной деятельности. Проанализируйте данные объекты и ответьте на вопрос: - Что объединяет все эти предметы: табурет и стул, стол и верстак, оконная рама и дверной проем? ( все изделия изготовлены из древесины с применением шиповых соединений). Шиповые соединения получили широкое распространение в столярных изделиях. Рассмотрите изделия, окружающие нас в учебной мастерской: столы, стулья, табуреты, шкафы, полки, оконные рамы и т. п. - Какие соединения использовали мастера для их изготовления?(они изготовлены без применения гвоздей и шурупов, основным видом соединений служат шиповые соединения, а клей служит только для дополнительного упрочнения соединения.) -Какие вы знаете способы соединения деталей из древесины? - В каких случаях применяются соединения деталей из древесины на гвоздях и шурупах, клеевые соединения? - Приведите примеры применения этих соединений. - Сделайте сравнительный анализ соединений на гвоздях, шурупа, клеевых и шиповых соединений выделите их преимущества и недостатки. В результате учащиеся приходят к выводу, что качественное изготовление большинства столярных изделий невозможно без применения шиповых соединений, более прочных, чем соединения на гвоздях и шурупах. 3. Повторение знаний, необходимых для формирования умений Сегодня на уроке мы будем ремонтировать изделие с шиповыми соединениями. С целью предупреждения неточностей и ошибок при выполнении шипового соединения нам необходимо повторить технологию изготовления одинарного шипового соединения. - Из каких основных элементов состоит любое шиповое соединение? При ответе учащиеся используют образец одинарного шипового соединения. Разъединяя и вновь соединяя его детали, они показывают и называют элементы шипового соединения, дают им определения. - Какую форму могут иметь шипы? - Чем отличается гнездо от проушины? - Какие виды шиповых соединений используют чаще всего? - От чего зависит выбор числа шипов на заготовке? ( число шипов зависит от ширины соединяемых деталей.) -Расскажите о технологии изготовления шипового соединении.(Учащиеся рассказывают технологию изготовления шипового соединения, используя технологические карты.) Словарная работа: долбление, долото, запиливание проушин и шипов. Физкультминутка: Проведение упражнений направленных на улучшение мозгового кровообращения, снижение зрительного утомления и статического напряжения мышц спины.

4. Практическая работа. Вводный инструктаж. Сегодня мы приступаем к ремонту рамки ящика для выдачи инструментов. При выполнении работы вы должны применить все свои знания и умения по технологии работы с древесиной. Ваша задача усложняется тем, что ящик сдержит многократное шиповое соединение, а на нем есть дефекты: отщепы и трещины. Объяснение и демонстрация рабочих приемов выполнения отдельных технологических операций, знакомство учеников с рациональными способами выполнения технологических операций. Перед началом практической работы учащиеся вспоминают правила техники безопасности при работе с режущим инструментом: 1. Необходимо надежно закреплять заготовку на верстаке, работать следует только исправным и хорошо заточенным инструментом.

2. Не следует подрезать шипы и проушины стамеской и напильником, держа детали на коленях или в руке, а делать это нужно на верстаке в закрепленном положении.

3. Нельзя резать древесину стамеской в направлении руки, поддерживающей деталь, нужно двигать стамеску лезвием от себя.

4. Следует ударять киянкой точно вдоль оси долота.

5.Переносить долото (стамеску) можно только лезвием вниз;

6.По окончании работы долото (стамеску) нужно класть лезвием от себя. Нужно проследить, чтобы лезвия не выступали за край крышки верстака.

Во время работы учитель делает целевые обходы, обращая внимание учащихся на правильность использования учащимися учебно-технической документации, инструктирует. Физкультминутка: Проведение упражнений направленных на улучшение мозгового кровообращения, снижение зрительного утомления и статического напряжения мышц спины учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом. 5. Подведение итогов урока. Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему вы научилась? Где вам пригодится это?

Подведение итоги практической работы, анализ выполнения практического задания учащимися. Разбираются типичные ошибки и характерные недостатки, рассматриваются пути их предупреждения и устранения. Выставление оценок

6. Уборка рабочих мест