План конспект урока по предмету технология Расчёт и построение чертежа основы конструкции фартука с нагрудником.

План конспект урока по Технологии в 5 классе.

Раздел: Проектирование и изготовление рабочей одежды (фартука)

Подраздел: Конструирование и моделирование фартука.

Тема: "Расчёт и построение чертежа основы конструкции фартука с нагрудником".

Цель урока: Сформировать навыки расчёта и построения основы чертежа фартука в М 1:4 по своим меркам.

Задачи урока:

Предметные:

• Способствовать запоминанию основной терминологии

• Способствовать формированию и развитию умений и навыков чтения технологической карты.

• Ознакомить учащихся с приемами расчета конструкции, правилами и последовательностью выполнения чертежа фартука;

• Способствовать формированию расчётных навыков для построения чертежа фартука по своим меркам

• Способствовать формированию и развитию умений и навыков работы с линейкой закройщика

• приучать к точности при выполнении расчетов

• Способствовать формированию навыков построения чертежа в М 1:4

Метапредметные: формируемые УУД

Регулятивные УУД (организация собственной деятельности):

• помощь учителю в проверки явки на урок

• выявление к готовности к уроку

• самостоятельное определение темы урока

• определять и формулировать цели и задачи деятельности на уроке

• восприятие и осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

• формирование умения учиться высказывать своё предположение, формулировать свои мысли в устной форме

• формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения слушать и понимать других, работать в парах, в группах

• отличать верно, выполненное задание от неверного

• осуществлять самоконтроль

• совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке

Познавательные УУД (умения результативно мыслить и работать с информацией):

• активное слушание учителя

• активизация имевшихся ранее знаний

• выдвижение предложений о теме урока

• развитие и углубление потребностей в учебно-познавательной деятельности

• развитие умения получать информацию из рисунка, текста и т.д.

• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
  
  делать выводы в результате совместной работы учителя и класса

Коммуникативные УУД (умение общаться и взаимодействовать с людьми)

активное слушание собеседника;

Строить высказывания понятные для собеседника, аргументировано доказывать свою точку зрения.

слушать и понимать речь других, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания;

учиться работать в паре, в группе

Личностные УУД:

эмоциональный настрой на урок;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками

способность к самоанализу и самооценке

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Тип урока: комбинированный, с использованием наглядных пособий. (45 мин.)

Методы обучения:

1. Объяснительно-наглядный метод

2. Проблемный метод

3. Частично-поисковый метод

4. Словесный метод

5. Практический метод

Межпредметные связи: биология - особенности телосложения человека; черчение и изобразительное искусство - построение чертежа модели, математика - расчет формул для построения чертежа, география - определение масштаба.

Материально - техническое обеспечение урока: демонстрация моделей фартуков; чертеж фартука в натуральную величину; линейки закройщика; чертежные инструменты и принадлежности;

Дидактическое обеспечение урока: индивидуальные инструкционные карты с таблицами расчета чертежа, чертёж фартука в формате 1:4.

Технологическая карта урокаЭтапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Мотивация к учебной деятельности

1. Организационный момент

Приветствие учителя

Проверка явки учащихся;

Проверка готовности

учащихся к уроку (наличие инструментов)

Приветствуют учителя и гостей. Тихо садятся.

Проверяют готовность рабочих мест

2.Актуализация знаний

Сегодня нас ждет удивительно творческая работа. Это необычное занятие, мы с вами будем путешествовать по определённому маршруту. Успешность путешествия зависит от полученных вами знаний.

Первая станция нашего путешествия - «Примерочная», на этой станции вам понадобятся знания предыдущего урока.

Напомните мне, пожалуйста, что мы проходили на прошлом уроке?

А что такое одежда? (это изделие надеваемое человеком и несущее практичные и эстетические функции)

Основное назначение одежды

(одежда должна быть удобной для работы и соответствовать назначению)

Классификация одежды

(бытовая, производственная, спортивная, форменная)

А является ли фартук одеждой? (да)

Вам было дано домашнее задание, придумать свою модель одежды, нарисовать и раскрасить ее.

Следующая станция, которую мы посетим - станция «Измерений».

«Что вы знаете об измерениях фигуры человека?». (см. таблицу мерки для построения чертежа фартука в Приложении 1).

На доске висит "Цветик семицветик" Девочки подходят и отрывают по одному лепестку (см. вопросы «Цветик семицветик" в Приложении 1)

1. То такое мерки? (мерки - это основные размеры фигуры человека, полученные путём ее измерения)

2. Могут ли мерки быть для всех одинаковыми? Почему?

3. Почему чертеж фартука выполняют на половину фигуры?

4.Какие мерки нам понадобятся (найти лишнее измерение)?

Ст, Сб, Дн, Др, Днч

5.Как снимается мерка Сб?

6.Как обозначается мерка "полуобхват талии"?

7. Назови какие из этих предметов понадобятся тебе для измерения фигуры?

Молодцы, прекрасно справились с заданием! Но у нас осталась ещё сердцевина "Цветика семицветика"

8. Для чего снимают мерки? (для построения чертежа)

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопросы, рассуждают, приводят примеры

Девочки прикладывают к себе нарисованную ими модель и подбирают одежду по назначению

Отрывают лепесток и отвечают на вопрос

3. Постановка цели и задач урока.

(Проблемная ситуация)

Итак, мы сняли мерки и знаем, какие мерки нам нужны

Скажите, пожалуйста, сейчас вы можете приступить к построению чертежа на свой размер?

Ответ - да. Вопрос - а как?

Ответ - нет.

В чем затруднение? У вас возникла проблема? Какая? (Мы не знаем, как выполнить задание)

Молодцы! Вы сами сформулировали проблему. Давайте попробуем ее решить на сегодняшнем уроке.

Что нам нужно знать и уметь? (необходимо сделать расчёты для построения чертежа)

Правильно. То есть тема нашего сегодняшнего урока?

Исходя из темы сегодняшнего урока, какова наша конечная цель?

Какие пути её достижения вы можете предложить?

Формулировка темы урока и цель выводится учащимися

Отвечают на поставленные вопросы, рассуждают

2.

Построение нового знания

Первичное усвоение новых знаний.

Изложение нового материала.

Освоение новых знаний (усвоение нового теоретического учебного материала, правил, понятий, алгоритмов…)

Запишем тему урока: Расчёт и построение чертежа основы конструкции фартука с нагрудником

Вводная беседа.

Сегодня нам понадобятся новые термины, давайте познакомимся с ними и отправимся на станцию "Облака новых знаний"

- Ввожу новые понятия (конструирование, масштаб, чертеж, линейка закройщика)

- Требования к чертежу

- Пример оформления чертежа и записей формул

- Алгоритм работы

(Запись в тетрадях определения: «Конструирование швейных изделий» - это построение чертежей деталей одежды).

Для выполнению работ по конструированию необходимы следующие инструменты и принадлежности: чертежный угольник, карандаш, ластик и линейка - закройщика. В чем ее особенность?

(Учащиеся сравнивают обычную линейку с линейкой - закройщика. Анализируют. Выясняют, что линейка уменьшает естественные размеры).

Секрет открыт. 1см уменьшился в 4 раза. А если с ее помощью построить чертеж, он уменьшится в 4 раза? (Да). А для нас это важно? (Да, ведь чертеж в натуральную величину не уместится в наших тетрадях).

Мы с вами знакомимся с еще одним понятием: «Масштаб».

(Запись в тетрадях).

Масштаб нашего чертежа будет 1:4. А где нам еще встречался масштаб? Что еще можно построить с помощью масштаба?

(На глобусе), (План поселка, географическую карту, и т. п.).

Дальше своё путешествие продолжаем и следующая станция фирма «Анжелика»

Я являюсь директором фирмы по пошиву одежды. Наше предприятие производит специальную одежду для дома. Мне нужно открыть ещё ателье, чтобы в них работали различные специалисты, и получить сертификат на право изготавливать различные модели фартуков. Сегодня нам заказали сшить фартук, но мы не знаем из каких деталей он состоит. Вам дана анаграмма, и вам нужно расшифровать её.

1. Нижняя часть фартука - жиняян тачсь ратуфка

(зашифровано 3 слова)

2. Нагрудник - нагдурикн

3. Карман - намрок

4. Бретель - тербель

5. Пояс - ясоп

И так, начинают работать швейные мастерские «Радуга», «Улыбка», «Бабочка».

Молодцы, прекрасно справились с заданием!

Мы успешно прошли эту станцию, но следующая будет интереснее.

Записывают новые определения

Девочки по командам разгадывают анаграмму

3.

Применение полученных знаний

Практическая работа вместе с учителем

Следующая станция.

А сейчас мы с вами отправимся в "Страну мастериц", нас ждёт очень интересная работа, но для вас она новая. Поэтому слушайте внимательно, не отставайте.

Проверка готовности к практической работе (наличие: записи мерок в тетради, масштабной линейки, карандаша)

Вводный инструктаж учителя:

• сообщение учащимся названия практической работы;

• инструктирование по выполнению задания в соответствии с инструкционно-технологической картой

• концентрация внимания учащихся при выполнении индивидуальных расчётов

• предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);

Записывают в тетрадь *Расчет и построение* из инструкционной карты. Во время работы с тетрадью следить за осанкой девочек:

На уроке мы сидим

Спинки многие кривим,

Сели ровно, распрямились

И в принцесс все превратились.

Перед построением чертежа давайте внимательнее рассмотрим его и познакомимся с оформлением чертежей швейных изделий (см. чертёж фартука в Приложении 1).

Какие мы видим линии?

(Толстые и тонкие).

Толстые - это контурные, тонкие - вспомогательные.

Как они располагаются?

(Сверху - вниз, справа - налево).

Это вертикальные и горизонтальные линии.

Что лежит на линиях?

(Отрезки).

Чем они ограничены?

(Точками).

Название точек как записано?

при конструировании одежды принято все отрезки обозначать русскими буквами, которые соответствуют данной конструктивной линии, например, верх фартука обозначают буквой В, карманы - К, отрезки, относящиеся к талии - Т, низ фартука - Н.

Выполнение чертежа фартука проводится по пунктам инструкционной карты (см. инструкционную карту в Приложении 1). Объяснение приёмов расчёта и построения чертежа проводится в процессе выполнения практической работы. Получение формулы для расчёта ширины нижней части фартука объясняет учитель. Девочки строят чертёж на миллиметровке (под контролем учителя). Готовый чертёж обводят сплошной основной линией, надписывают названия деталей и их количество, указывают направление нити основы.

Взаимоконтроль: (работа парами).

-проверить расчёты по меркам: ВВ1;

-проверить постоянную величину ВВ2;

-проверить размеры отрезков на чертеже: ВТ, ТН.)

Текущий инструктаж:

Корректировка неправильных действий учащихся.

Заключительный инструктаж:

Комментирование выполненных работ

Выполняют работу по инструкционным картам, записывают результаты в тетрадь. Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль

Анализируют выполненную работу

Проверка знаний

4.

Рефлексия учебной деятельности

1. Соотнесение полученного результата с поставленной целью.

</

2. Самоанализ и самооценка учебной деятельности

3. сообщение домашнего задания

Наше путешествие подходит к концу.

А какая у нас сегодня была самая важная задача на уроке? Как вы думаете, удалось ли нам выполнить её на данном уроке?

Закончить предложение.

1. Сегодня на уроке я узнала..............?

2. Я научились делать...............?

3. Мне понравилось.....................?

4. Мне было трудно.................?

Сейчас я раздам вам карточки. Дайте оценку нашему сегодняшнему уроку (см. рефлексия в Приложении 1)

Принести материалы и инструменты

Отвечают на вопросы

5

Уборка рабочих мест

Приложение 1.

Таблица. Мерки для построения чертежа фартука.

Последова-

тельность

Название мерки

Обозначение мерки

Снятие мерки

Назначение мерки

1

2

3

4

5

1

Полуобхват талии

Ст

Измеряется по самому узкому месту туловища

Для расчёта длины пояса

2

Полуобхват бёдер

Сб

Измеряется по лини бёдер горизонтально

Для расчёта ширины фартука

3

Длина изделия

Ди

Измеряется от линии талии до желаемой длины

Для определения длины фартука

Вопросы «Цветик семицветик"

Инструкционная картаПостроение чертежа фартука с нагрудником

Название отрезка

Расчёт

Построение

1

2

3

Длина нагрудника

Постоянная величина

В правом верхнем углу произвольно поставить точку В. От точки В, продлить прямую линию и отложить на ней 14 см, поставить точку Т.

Ширина нагрудника

Шн=7см

1. Из точки В провести горизонтальную прямую и отложить на ней 7 см. Поставить точку В1.

2. Из точки Т отложить влево 7 см и поставить точку Т2.

3.Соединить точки В1 и Т2 прямой линией.

Линия низа

Ди= см

От точки Т вниз отложить величину мерки Ди и поставить точку Н

Ширина фартука

Сб:2+6= см

От точек Т и Н отложить влево полученную величину. Поставит точки Т1 и Н1. Соединить точки Т1 и Н1 прямой линией. Построить прямоугольник Т,Н,Н1,Т1.

Местоположение кармана

Постоянная величина

1. От точки Т вниз отложить 6 см и поставить точку К.

2. Из точки К влево провести горизонтальную линию.

3. От точки К влево отложить 7 см и поставить точку К1.

4. Из точки К1 вниз и влево отложить по 15 см и поставить точки К2 и К3.

5. Соединить точки К1 и К2 прямой.

6. Из точки К2 влево и из точки К3 вниз отложить по 15 см и поставить точку К4.

Построить квадрат К1К2К3К4

Ширина пояса

9 см

От точки П вверх отложить 9 см. Поставить точку П1

Длина пояса

Ст*2+30= см

От точки П1 вправо отложить полученную величину. Построить прямоугольник П,П1,П2,П3.

Ширина бретели

7 см

От точки Б вверх отложить 7 см.

Поставить точку Б1

Длина Бретели

50 см

От точки Б1 вправо отложить 50 см. Построить прямоугольник Б,Б1,Б2,Б3.

Рефлексия содержания учебного материала

Рефлексия деятельности Рефлексия настроения и

эмоционального состояния