Схема сценария урока, отражающая требования ФГОС ООО

Класс: 7; Раздел: Технологии обработки конструкционных материалов. Технологии художественно-прикладной обработки металлов;

Тема урока: Тиснение по фольге.

I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА

Цели урока:

1. Варианты конструирования образовательных целей:

   1. Способствовать формированию и развитию умений и навыков (специальных и обще-учебных): разрабатывать и выполнять на бумаге рисунок будущего изделия; научиться продумывать рельеф каждого участка, уметь подготавливать фольгу для работы; выполнять художественное ручное тиснение по фольге: подбирать материалы заготовок, инструменты для тиснения; укреплять готовое рельефное изделие, закрепить навыки работы с инструкционно - технологической картой и с шаблонами. .

   2. Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов: рельефное тиснение, зернение(фон точечками), пуансон, перевод рисунка с изображения на фольгу, укрепление готового изделия.

   3. Способствовать формированию представления о декоративно-прикладной отделке изделий в технике тиснение по фольге.

2. Варианты конструирования развивающих целей:

   1. Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы):

   2. Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, точности и тонкости при выполнении тиснения, определение глубины и высоты форм изделия):

   3. Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

   4. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету;

   5. Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся при изготовлении изделия;

   6. Способствовать к бережному отношению к природным и хозяйственным ресурсам, утилизация отходов;

3. Варианты конструирования воспитальных целей:

   1. Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, экологических, экономических качеств личности:

   2. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям: самостоятельность и чувство ответственности за порученную работу, культуру общения, аккуратность, трудолюбие, развивать у учащихся художественный вкус, стремление к творчеству.

   3. Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач Интернет-ресурсы .

   4. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

4. Варианты конструирования профориентационных целей:

   1. Обобщить у учащихся знания в сферах трудовой деятельности, профессиях, связанных с производством и обработкой металлов: слесаря, чеканщика, тиснильщика.

   2. Воспитывать уважение к работающему человеку.

   3. Сформировать представление о профессии чеканщика и тиснильщика

   4. Развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

• кабинет технологии(комбинированная мастерская)

• ноутбук, проектор, экран, презентация «Тиснение по фольге»;

• столярные верстаки:

• инструменты: ножницы, ручки с пустыми стержнями (чеканны), стальные и деревянные чеканы, давилки, штампики, накатки, шпатель; приспособления: толстая резина (линолеум), скотч, эскиз композиции в величину металлического листа;

• материалы: медная или алюминиевая фольга, алебастр(гипс).

2. Дидактическое обеспечение:

• учебник Тищенко А.Т. Индустриальные технологии 7 класс:

• рабочая тетрадь для учащегося на печатной основе: Тищенко, Буглаева: Технология. Индустриальные технологии. 7 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС

• сборник заданий (Приложение 1):

• таблицы (Приложение 2):

• учебно-техническая документация (УТД) (Приложение 3-6):

1. инструкционно-технологические карты ИТК (Приложение 7)

2. информационные карты (Приложение 8)

3. образцы объектов труда - образцы работ в технике тиснения, выполненные учащимися;

• карточки самоконтроля, взаимоконтроля (Приложение 9);

• карточки с домашними заданиями - 1, 2, 3, 4 уровня (Приложение 10);

• материалы для контроля знаний учащихся (Приложение 11) (карточки-задания, тесты, кроссворд и т.д.).

Тип урока: Урок решения практических, проектных задач

Вид урока: урок-практикум

Методы обучения:

по организации и осуществлению учебно-познавательной деятельности (Ю.К. Бабанский):

а) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические (упражнения), репродуктивные и проблемно-поисковые, методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя;

б) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: методы стимулирования и мотивации интереса к учению, методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении;

в) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: методы устного контроля и самоконтроля, методы письменного контроля и самоконтроля.

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые (бригадные), фронтальные.

Планируемые результаты:

Предметные: сформировать правильное представление о механическом свойстве металла - пластичность, навыки тиснения по фольге.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; применять уже полученные знания при изучении нового материала, уметь самостоятельно работать с источниками знаний, уметь находить ответ на вопрос в тексте; уметь сравнивать; наблюдать; делать выводы; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: уметь сотрудничать; понимать и осознавать важность изучаемой темы.

Список источников:

1. Технология: программа. 5-8 классы / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 144 с.

2. Технология. Индустриальные технологии 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. -М.: Вентана - Граф, 2015-187 с.

3. Технология. Индустриальные технологии 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся образовательных учреждений/ (А.Т. Тищенко, Н.А.Буглаева -М.: Вентана-Граф, 2015-96с

Ход урока «Тиснение по фольге»

Мотивационно-целевой этап

I. Организационный момент

Цель этапа:

• настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

• создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

• приветствие

• проверка явки учащихся

• заполнение учителем классного журнала

• проверка готовности учащихся к уроку

• настрой учащихся на работу

доведение до учащихся плана урока

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• эмоциональный настрой на урок и т.д.

Формируемые способы деятельности:

• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• активное слушание

• выдвижение предположений о теме урока и т.д.

Формируемые способы деятельности:

• формулирование собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• слушание собеседника

Формируемые способы деятельности:

• построение понятных для собеседника высказываний

II. Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

• установить правиль-ность и осознанность выполнения всеми уча-щимися д-машнего задания

• устранить в ходе про-верки обнаруженных пробелов в знаниях

• выяснить степень усвоения заданного на дом материала

• определить типичные недостатков в знаниях и их причины

• ликвидировать обнаруженных недочётов

• выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса, устранение типичных ошибок

• обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися

• формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще

• 

• использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания (Приложение 10)

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• повторение раннее изученного материала

• Формируемые способы деятельности:

• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• контролируют правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

• оценивание результата по алгоритму

• адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

• Осуществляемые действия:

• взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

• Формируемые способы деятельности:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

• продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

• умение полно и точно выражать свои мысли

III. Актуализация знаний

Цель этапа:

• организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания

• актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

• предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

• зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний

• организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

• организация задания на повторение (Слайды 6-10)

Формулировка цели урока с учащимися.

Вопросы:

1. Кто скажет, что изображено на этом слайде? (на слайде показаны различные виды фольги)(слайд №13,14). Даю определение, что такое фольга.

2. А что изображено на этом слайде? (фото инструментов для тиснения) (слайд№15).

Даю определение, что такое давилки, керны, пуансоны, штампики, накатки.

3. Как вы думаете, как получаются такие картины из металла? (на слайде панно в технике тиснения 16). Даю определение, что такое тиснение по фольге, показываю образцы .

Самостоятельная формулировка темы и целей учащимися

-А теперь я предлагаю заслушать выступления ребят по темам: «Фольга» и « Тиснение по фольге».

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• активизация имевшихся ранее знаний

• активное погружение в тему

• высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

• умение слушать в соот­ветствии с целевой установкой

• принимать и сохранять учебную цель и задачу

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• проявляют интерес к новому содержанию.

• слушают вопросы учителя

• отвечают на вопро­сы учителя

• осмысливают тему урока,

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения извлекать информацию из иллюстраций презентации

• формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

• формирование умения находить ответы на вопросы

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• взаимодействие с учителем во время опроса

• участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

• формирование компетенции в общении и совместной деятельности

• формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Практический этап

IV. Проблемное изложения нового знания

Цель этапа:

• зафиксировать причину затруднения у учащихся

• сформулировать и согласовать цели урока

• организовать уточнение и согласование темы урока

• организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

• организовать фиксацию преодоления затруднения

• Вовлекает в деятельность (слайд 1). Какие ассоциации вызывают у вас эти изображения? Что их объединяет? С какой датой можно их связать? Тема армии. Близится праздник 23 февраля, а на праздник принято дарить подарки. Кого в школе мы будем поздравлять? Конечно же, мужчин-учителей, ну и, конечно, пап. Возникает проблема: как можно изготовить поздравительную открытку с помощью техники «Тиснение по фольге»?

• объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся (Слайды 17,18, 20-25) Презентация

• заслушивание сообщений учащихся

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

-отвечают на вопросы учителя, определяют ключевое слово «поздравительная открытка»

• осознание целей и задач обучения

• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

• формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

• формирование умения слушать и понимать других

• формирование умения работать в парах, в группах

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• развитие умения получать информацию из рисунка, текста и изготавливать изделие

развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Первичное закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

• зафиксировать алгоритм выполнения

• организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)

• использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала (по ИТК Приложение 7)

• обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с предложением: дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

• применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

VI. Физкультминутка

(Приложение 12)

VII. Практическая работа «…» с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем

Цель этапа:

• тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке

• проверить умения работать учащихся по алгоритму

• организовать самостоятельную работу учащихся

• организовать самопроверку самостоятельной работы

• организовать…..по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок

• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

7.1. Вводный инструктаж учителя:

• сообщение учащимся названия практической работы «Тиснение по фольге»;

• разъяснение учащимся задач практической работы;

• ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;

• ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);

• ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК) (Приложение 4-6)

• предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);

• инструктаж по технике безопасности.

• 

7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД.

7.3. Текущий инструктаж проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы:

7.3.1. Формирование новых умений:

• проверка организованности начала работы учащихся;

• проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);

• соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;

7.3.2. Усвоение новых знаний:

• проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;

• инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией.

7.3.3. Целевые обходы:

• инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом; (Слайды 21 -25)

• концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;

• оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

• контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;

• рациональное использование учебного времени учащимися.

7.4. Заключительный инструктаж учителя:

• анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;

• разбор типичных ошибок учащихся;

• вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;

• повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

• выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся

• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

• применение на практике полученных знаний и последующее повторение

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• самоконтроль выполнения задания

• взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

• планирование своего действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

• умение структурировать знания

• выбор наиболее эффективных способов решения задач

• установление причинно-следственных связей

• построение логической цепи рассуждений

• выбор стихотворения и написание его по фольге.

Рефлексивно-оценочный этап

VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

• включить новый способ действий в систему знаний учащихся

• тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

• инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

• сообщение о теме следующего урока «Декоративные изделия из проволоки»

• задание к следующему уроку с использованием сети Интернет (Приложение 13)

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• отработка алгоритма по изученной теме «Художественная обработка металлов. Тиснение по фольге»

• творческая прикладная переработка изученной информации

• поиск в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных)

• переработка (на основе анализа, на основе синтеза)

Формируемые способы деятельности:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

IX. Уборка рабочих мест

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

• организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

• организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока

• организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

• по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности

• рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока (Приложение 14)

• объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

• выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• оценка и самооценка учебной деятельности

• обобщение и систематизация знаний

Формируемые способы деятельности:

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли

Литература

1. Атаулова, О.В. К вопросу о структурной схеме урока технологии [Текст] / О.В. Атаулова. // Технологическое образование в школе и ВУЗе в условиях модернизации образования: Материалы международной научно-практической конференции МПГУ. - М.: Изд-во «Эслан», 2003. - С. 117-119.

2. Асмолова, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.

3. Логвинова, И.М. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. [Текст] / И.М. Логвинова, Г.Л. Копотева // Управление начальной школой. - 2011. - № 12. - С. 12-18.

4. Атаулова О.В., Кондракова Л.В. Деятельностная модель урока в условиях ФГОС проектирование и анализ [Текст]: методические рекомендации/ под общей рекомендацией Т.Ф. Есенковой, В.В. Зарубиной. - Ульяновск: УИПКПРО, 2012. - С.87-101.

5. Зарубина, В.В. Разработка основной образовательной программы ООО [Текст]: методические рекомендации / В.В. Зарубина. - Ульяновск: УИПКПРО, 2012. - 48 с.

58