МКОУ Ангинская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено»

на заседании МО

протокол № __________ от «___»_________2015 г.

Руководитель

МО_______ / /

«Согласовано»

на заседании МС школы

протокол № _________ от «____»______2015 г.

Председатель МС_____/

«Утверждаю»

Директор МКОУ Ангинская СОШ

_______/ /

Приказ № ____ от

«_»__________2015 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Технология»

5 класс, базовый уровень

Разработана

Закиржановым Иваном Юрьевичем

учителем технологии

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд», федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного (общего) образования, с учетом требований обра­зовательного стандарта.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение технологии основного общего образования в 5-7 классах отводится 2 ч в неделю. Представленная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов.

Цели и задачи образовательной области «Технология»

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология» являются:

Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники.

Формирование представлений о культуре труда, производства.

Воспитание трудовых, гражданских, экологических и патриотических качеств личности.

Ознакомление учащихся с миром профессий.

Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.

Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.

Универсальные учебные действия при изучении предмета «Технология»

Универсальные учебные действия:

- имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

- составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

-проявления познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

-выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

- действие смыслообразования (интерес, мотивация);

- действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

- формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

- формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребёнок задаёт вопросы);

- эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

- формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- формирования желания выполнять учебные действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

В сфере личностных УУД будут сформированы:

• самопознание;

• самооценка;

• личная ответственность;

• адекватное реагирование на трудности

• внутренняя позиция школьника;

• личностная мотивация учебной деятельности;

• ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• структурирование знаний;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• сравнение;

• анализ;

• систематизация;

• мыслительный эксперимент;

• практическая работа;

• усвоение информации с помощью компьютера;

• работа со справочной литературой;

• работа с дополнительной литературой

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

- формирование невербальных способов коммуникации - посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

- формирование умения работать в парах и малых группах;

- формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

- учитывать позицию собеседника (партнера);

- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

- адекватно передавать информацию;

- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

• целеполагание;

• планирование;

• прогнозирование;

• коррекция;

• оценка;

• принятие учебной цели;

• выбор способов деятельности;

• планирование организации контроля труда;

• организация рабочего места;

• выполнение правил гигиеныучебного труда.

• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.В сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Метапредметные УУД включают в себя:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффек­тивные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, уста­навливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассужде­ние, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познаватель­ных задач;

• смысловое чтение;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками; работать инди­видуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей дея­тельности, владения устной и письменной речью, монологиче­ской контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Предметные УУД :

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

• согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование технического изделия;

• моделирование художественного оформления объекта труда;

• разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

• публичная презентация и защита проекта технического изделия;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В психофизической сфере

• развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Оборудование.

• Верстак столярный, верстак слесарный

• Станок токарный СТД-120

• Станок сверлильный

• Тиски

• Набор инструментов для работы по дереву (ножовка, рубанок, стусло, стамеска, долото, киянка и т.д.)

• Набор инструментов для работы по металлу (ножовка, ножницы, молоток, зубило, штангенциркуль и т.д.)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:

Название темы

Количество часов

Количество практических работ

Количество самостоятельных работ

1

Технология обработки древесины. Элементы машиноведения

26

8

3

2

Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения

18

6

1

3

Культура дома

10

-

2

4

Информационные технологии

6

-

2

5

Проектирование и изготовление изделий

8

5

-

ВСЕГО

68

19

8

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Технология обработки древесины. Элементы машиноведения.

Содержание и задачи раздела «Технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения». Организация труда и оборудование рабочего места для обработки древесины. Рациональное размещение инструмента на столярном верстаке. Правила безопасности труда.

Древесина как природный конструкционный материал. Применение древесины в народном хозяйстве. Строение древесины. Породы древесины. Виды пороков древесины и их характерные признаки. Текстура древесины и ее использование. Виды пиломатериалов.

Самостоятельная работа: «Определение видов пиломатериала их характеристика».

Понятие о техническом рисунке, эскизе и чертеже детали призматической формы. Главный вид, виды слева и сверху. Нанесение размеров. Правила чтения чертежа детали. Понятие об инструкционно-технологической карте.

Самостоятельная работа: «Составление технического рисунка или эскиза детали призматической формы с одним - двумя элементами».

Изучение конструкции и технических требований, предъявляемых к изготавливаемым деталям и изделию, ознакомление с технологией его изготовления: подбор заготовок, инструментов.

Столярный или комбинированный верстак, его назначение и устройство. Приемы и последовательность разметки с помощью шаблонов, линейки, угольника и рейсмуса.

Самостоятельная работа: «Чтение чертежей и конструкционно-технологических карт изготавливаемых деталей».

Инструменты, приспособления для строгания и пиления. Устройство и назначение рубанка.

Поперечные и продольные пилы. Клинообразная форма режущей части столярных инструментов. Форма зубьев пил для поперечного и продольного пиления. Стусло как средство обеспечения заданной точности взаимного расположения обрабатываемых поверхностей детали и повышения производительности труда при пилении.

Практическая работа: «Пиление столярной ножовкой».

Практическая работа: «Строгание древесины».

Обозначение формы и размеров отверстий на чертеже. Виды сверл, устройство и область их применения. Назначение и устройство коловорота и ручной дрели. Закрепление сверл. Приемы сверления коловоротом и ручной дрелью. Контроль размеров отверстия. Правила безопасности труда при сверлении. Изготовление деталей из древесины, имеющих отверстия.

Практическая работа: «Сверление отверстий»

Сборочный чертеж. Правила чтения сборочных чертежей. Способы соединения деталей из древесины (на гвоздях и шурупах). Последовательность соединения деталей из древесины на гвоздях, шурупах, клее. Сборка изделия. Контроль точности взаимного расположения деталей.

Практическая работа: «Соединение деталей гвоздями, шурупами»

Практическая работа: «Соединение деталей гвоздями, шурупами»

Практическая работа: «Склеивание и зачистка изделий из дерева»

Украшение изделия выжиганием. Сущность данного способа отделки. Инструменты и приспособления, используемые при выжигании. Правила безопасности труда при работе с лакокрасочным материалами.

Практическая работа: «Выжигание, выпиливание и лакирование изделий из дерева»

Практическая работа: «Выжигание, выпиливание и лакирование изделий из дерева»

Практическая работа: «Выжигание, выпиливание и лакирование изделий из дерева»

Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения.

Рабочее место (слесарный и комбинированный верстаки), его организация и уход за ним. Правила безопасности труда. Экономия материальных и трудовых затрат. Бережное отношение к оборудованию.

Содержание чертежа детали из тонколистового металла; выбор изображения (видов), простановка размеров, правила оформления чертежа. Последовательность составления эскиза. Чтение чертежа: определение по чертежу формы элементов, их размеров и местоположения на детали.

Понятие о стали. Виды тонколистового металла. Его получение. Белая и черная жесть. Механические и технологические свойства стали. Применение тонколистовой стали в конструкциях изделий.

Самостоятельная работа: «Механические и технологические свойства стали»

Назначение слесарных инструментов (слесарная линейка, чертилка, угольник, кернер, киянка). Инструменты, применяемые для правки, гибки и резки тонколистового металла. Конструкция, принцип действия ручных слесарных ножниц и приемы работы ими. Назначение и устройство приспособлений для гибки (оправки, шаблона, универсального гибочного приспособления). Особенности технологии гибки тонколистового металла. Правила безопасной работы при резке и гибке металла.

Последовательность сверления отверстий на сверлильном станке и соединения деталей на заклепках. Инструменты, применяемые для клепки. Устройство и применение натяжки, поддержки и обжимки; приемы клепки. Подготовка поверхностей к окраске. Назначение и способы окраски, художественное оформление изделий из металла. Контроль качества изделий.

Проволока в ее промышленное получение. Виды проволоки, ее применение. Конструктивные элементы деталей из проволоки (фаска, скругление, ушко и др.) и их назначение, Анализ геометрических форм деталей. Круглогубцы, плоскогубцы и кусачки, их назначение и основные части. Расчет длины заготовки из проволоки.

Содержание чертежей изделий из тонколистового металла и проволоки. Правила выполнения надписей на чертежах. Способы соединения деталей из тонколистовой стали и проволоки. Понятие о фальцевом шве, соединение проволоки расклепыванием. Приемы пайки и лужения, применяемые материалы (припой, флюсы). Приспособления для опиливания тонколистового металла и проволоки. Варианты конструкции изготавливаемого изделия.

Самостоятельные работы

Составление технического рисунка или эскиза детали из тонколистового металла (с одним-двумя элементами). Чтение чертежа и конструкционно-технологической карты изготавливаемой детали.

Практическая работа: «Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки»

Практическая работа: «Основные приёмы резания тонколистового металла и проволоки»

Практическая работа: «Сгибание тонколистового металла и проволоки»

Практическая работа: «Пробивание и сверление отверстия»

Практическая работа: «Соединение деталей из тонколистового металла»

Культура дома.

Интерьер городского и сельского домов. Эргономические, санитарно-гигиенические и эстетические требования к интерьеру прихожей, детского уголка или комнаты, общей комнаты, кухни, спальни, лоджии, балкона и т. д. Оптимальные условия для занятий, жизни и отдыха. Планировка и оформление интерьера. Сухая и влажная уборка квартиры.

Уход за одеждой и обувью: стирка и чистка одежды, утюжка брюк, хранение зимних вещей, чистка обуви. Систематизация и хранение книг.

Самостоятельная работа: «Разработка технологического процесса изготовления вешалки с учетом разных размеров одежды»

Гигиена мальчиков, выбор прически, эстетика одежды.

Этика и такт - выражение уважения к членам семьи. Забота о членах семьи. Распределение обязанностей в семье. Культура использования звуковоспроизводящей аппаратуры. Обязанности и привилегии мужчины. Рыцарское поведение мужчины.

Семейный уют. Организация и особенности семейных и на­циональных праздников. Семейные походы. Посещение больниц, траур, соболезнование. Как принимать гостей и вести себя в гостях. Время и продол­жительность визита.

Эстетические требования к составлению букета. Как дарить цветы и подарки и принимать подарки. Правила переписки, поздравительные открытки.

Информационные технологии.

Создание и редактирование изображений. Создание простых изображений. Рисование и использование примитивов графического редактора. Палитра. Создание сложных (использующих фрагменты других образов) изображений. Преобразования образов. Специфические эффекты. Возможно использование сканера для введения в компьютер готовых иллюстраций и рисунков от руки для последующего ре­дактирования - раскрашивания, преобразования, компоновки с другими фрагментами.

Компьютерный набор и редактирование текста. Возможности текстового редактора: компьютерный набор текста; автоматическая проверка орфографии; редактирование текста - правка, вставка и удаление фрагментов текста; компо­новка текста из различных фрагментов; одновременная работа с несколькими документами; понятие о шрифтах и шрифтовом выделении; компоновка текста с графикой; печать документа на принтере.

Самостоятельная работа: «Создание титульного листа»

Программы для расчетов с помощью ПЭВМ.

Самостоятельная работа: «Выполнение расчетов на калькуляторе»

Проектирование и изготовление изделий.

Выбор темы проектного задания с учетом анализа потребно­стей дома, школы, организации досуга, производства, сферы обслуживания и т. д.; оценка интеллектуальных, материальных и финансовых воз­можностей, необходимых для выполнения проекта, спектра пер­воначальных идей для разрешения проблемы противоречия между потребностями и возможностями деятельности сбор и обработка необходимой информации при изучении литературы (справочники, журналы, газеты, книги, рекламные буклеты и т. п.), обращение к банку данных; разработка идеи выполнения проекта с учетом экономиче­ских и экологических ограничений; планирование, организация и выполнение проекта с учетом требований дизайна и эргономики, текущий контроль и коррек­тировка деятельности. Изготовление изделий, включающих операции: строгание кромки; разметку, пиление древесины поперек и вдоль волокон с применением стусла; сверление отверстий; зачистку обработанных поверхностей напильником и шлифовальной шкуркой; покрытие; художественная отделка. Контроль качества изделий.

Практическая работа: «Практическая реализация творческого проекта»

Практическая работа: «Практическая реализация творческого проекта»

Практическая работа: «Практическая реализация творческого проекта»

Практическая работа: «Практическая реализация творческого проекта»

Практическая работа: «Практическая реализация творческого проекта»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЯ 5 КЛАСС.

№

Тема урока

Виды деятельности учащихся, форма работы

Планируемый результат

Тип урока

Вид контроля

дата

Освоение предметных знаний и умений

УУД

План

(неделя)

факт

1

Урок 1. Инструктаж по ТБ. Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины

Беседа о значении понятия «техноло­гия», о современных технологиях. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Рассматривание учебника. Демонстрация приемов регулировки столярного верстака по высоте. Рассматрива­ние инструментов.

Изучить: сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения в мастерской,

назначение и устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных инструментов на верстаке.

Научиться: организовывать

рабочее место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки в зажимах верстака; проверять соответствие верстака своему росту

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источ­ников; наблюдать, анализировать,

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к новым знаниям

Урок изучения нового материала

Текущий

1

2

Урок 2. Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины

Комбинированный

Текущий

1

3

Урок 3. Древесина как природный конструкционный материал

Коллективная беседа «Виды древесины, ее свойства. Охрана леса». Сообщение теоретических сведений «Пиломатериалы

и древесные материалы». Рассматривание пиломатериалов. Лабораторная работа «Распознавание различных пород древесины»

Изучить: сферу применения древесины; породы древесины, их характерные признаки и свойства; природные

пороки древесины.

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П - уметь строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, пра­вилах работы с инструментами

К - уметь сотрудничать в поис­ке и сборе информации, отвечать на вопросы.

Л - ответственно относятся к учебе.

Урок изучения нового материала

Текущий

2

4

Урок 4. Древесина как природный конструкционный материал

Комбинированный

Текущий

2

5

Урок 5. Пиломатериалы. Древесные материалы

Сообщение теоретических сведений «Пиломатериалы. Древесные материалы». Коллективный поиск ответа на вопрос: в чем отличие пиломатериалом от древесных материалов. Рассматривание образцов пиломатериалов и древесных материалов. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме.

Изучить: виды древесных

материалов, пиломатериалов; области их применения,

способы рационального

использования.

Научиться: определять виды древесных материалов по внешним признакам; выявлять природные пороки древесны

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источников.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклас­сников, учителя.

Л - проявлять интерес к предметно-практической деятельности

Урок изучения нового материала

Текущий

3

6

Урок 6. Пиломатериалы. Древесные материалы

Комбинированный

Самостоятельная работа

3

7

Урок 7. Графическая документация

Беседа «Назначение графических изображений деталей и изделий». Коллективный поиск ответа на вопрос: в чем

отличие эскиза и технического рисунка от чертежа? Выполнение задания: назвать инструмент (чертежно-измерительный). Сообщение теоретических сведений «Линии, используемые в чертежах». Беседа «Что такое масштаб?». Практическая работа: чтение чертежей. Выполнение эскиза простейшего изделия.

Изучить: отличие изделия

от детали; типы графических

изображений; сущность понятия масштаб; основные сведения о линиях чертежа.

Научиться: различать разные типы графических изображений; виды проекций; читать

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источ­ников; наблюдать, анализировать,

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявлять интерес к новым знаниям

Урок изучения нового материала

Текущий

4

8

Урок 8. Графическая документация

Комбинированный

Самостоятельная работа

4

9

Урок 9. Этапы создания изделий из древесины

Беседа «Основные этапы технологического процесса»

Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Составление технологической карты для будущего изделия.

Изучить: основные этапы технологического процесса; назначение технологической карты, её содержание; основные технологические операции.

Р - научатся осуществ­лять контроль точности выполне­ния операций.

П - осознанно читают тексты с целью освоения и использования инфор­мации.

К - научатся вступать в учебное сотрудничество.

Л - ответственно относятся к учебе.

Урок изучения нового материала

Текущий

5

10

Урок 10. Этапы создания изделий из древесины

Комбинированный

Текущий

5

11

Урок 11. Разметка заготовок из древесины

Заслушивание сообщений учащихся об истории циркуля. Словесно-иллюстративный рассказ «Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов». Рассматривание инструментов. Коллективный поиск ответа на вопрос: как разметить несколько одинаковых дета­лей?

Изучить: правила работы

с измерительным инструментом; правила разметки заготовок из древесины.

Научиться: выполнять разметку заготовок из древесины по чертежу с учётом

направления волокон.

Р - под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П - научатся анализировать объек­ты труда, находить необходимую информацию.

К - отвечать на вопросы, делать выводы.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности

Урок изучения нового материала

Текущий

6

12

Урок 12. Разметка заготовок из древесины

Комбинированный

Самостоятельная работа

6

13

Урок 13. Пиление столярной ножовкой

Коллективная бе­седа «Пиление как технологическая операция». Инст­рументы для пи­ления древесины. Беседа о правилах безопасности при разметке и пилении. Выполнение упражнений по пилению заго­товок. Демонстрация приемов работы с инструментами, техники пиления. Выполнение упражнений по проведению измере­ний и разметки.

Изучить: инструменты для пиления; их устройство; правила безопасной работы ножовкой; способы визуального и инструментального контроля качества выполненной операции.

Научиться: выпиливать заготовки столярной ножовкой;

Р - под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П - научатся анализировать объек­ты труда, находить необходимую информацию.

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности; демонстрировать уважи­тельное отношение к труду

Комбинированный

Текущий

7

14

Урок 14. Пиление столярной ножовкой

Комбинированный

Практическая работа

7

15

Урок 15. Строгание древесины

Коллективное рас­суждение «Как вы­ровнять поверхность древесины». Сло­весно-иллюстративный рассказ с элементами бе­седы «Строгание как технологическая операция». Рассматривание инструментов. Устрой­ство инструментов для строгания. Правила безопас­ной работы с инструментами

Изучить: устройство и назначение инструментов для строгания; правила безопасной работы при строгании.

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П - уметь извлекать информацию из разных источников, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

К - уметь рассуждать, слышать, слушать и правильно выражать свои мысли.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности;

Комбинированный

Текущий

8

16

Урок 16. Строгание древесины

Комбинированный

Практическая работа

8

17

Урок 17. Сверление отверстий

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Сверление как технологическая операция». Рассматривание

деталей с отверстиями. Коллективный поиск ответов на вопросы: чем различаются отверстия в разных деталях? Для

чего нужна струбцина при сверлении? Сообщение теоретических сведений «Глухие и сквозные отверстия». Рассматривание сверл. Типы сверл и их устрой­ство. Словесно-иллюстративный «Коловорот и дрель, их назначение и устройство». Рассматривание струбцины. Демонстрация приемов сверления отверстий. Правила безопасности при сверлении. Беседа о профессии станочника-сверловщика

Изучить: виды свёрл; типы отверстий; устройство инструментов для сверления; правила безопасной работы при сверлении; последовательность действий при сверлении.

Научиться: закреплять свёрла

в коловороте и дрели; размечать отверстия;

Р - уметь запоминать

инструкцию; планировать, контролировать и выполнять действие

по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.

П - научатся анализировать объек­ты труда, находить необходимую информацию.

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности

Комбинированный

Текущий

9

18

Урок 18. Сверление отверстий

Комбинированный

Практическая работа

9

19

Урок 19. Соединение деталей гвоздями, шурупами

Беседа «Неподвижные соединения». Понятие о сборке изделия. Коллективный поиск ответа на вопрос: как можно

соединить детали из древесины? Рассматривание гвоздей, расклады­вание их по выде­ленным признакам. Работа с учебни­ком. Типы гвоз­дей. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Ин­струменты для соединения деталей изделия с помощью гвоздей». Виды соединений на гвоздях. Демонстрация приемов выполнения соединения деталей изделия с помощью гвоздей, выпрямления гвоздей. Рассуждение о преимуществах этого способа соединения. Рассматривание шурупов и саморезов. Виды шурупов и саморезов. Демонстрация приемов выполнения соединения деталей из древесины шурупами и саморезами. Правила

безопасного труда. Беседа о профессии плотника

Изучить: правила выбора гвоздей и шурупов для соединения деталей; правила безопасной работы.

Научиться: выбирать гвозди и шурупы для соединения деталей из древесины;

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П - уметь извлекать информацию из разных источников, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

К - участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение

Л - проявлять интерес к предмет­но-практической деятельности; демонстрировать уважи­тельное отношение к труду

Урок изучения нового материала

Текущий

10

20

Урок 20. Соединение деталей гвоздями, шурупами

Комбинированный

Практическая работа

10

21

Урок 21. Склеивание и зачистка изделий из дерева

Коллективная беседа о способе соединения деталей из древесины клеем. Словесно-иллюстративный рассказ о видах

клея. Демонстрация приемов склеивания деталей из древесины. Коллективное формулирование вывода по итогам наблюдения об отличиях разных видов напильников и их

назначении. Демонстрация приемов работы напильником при выполнении зачистки поверхности деталей из древесины.

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Шлифовальная шкурка: назначение и виды». Демонстрация приемов выполнения зачистки поверхности шлифовальной шкуркой. Правила безопасной работы. Выполнение практической работы

Изучить: виды клея и области их применения; правила безопасной работы с клеем; инструменты для опиливания и зачистки; назначение опиливания и зачистки.

Научиться: выполнять операции опиливания и зачистки поверхности изделия; соединять детали изделия клеем

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П - научатся анализировать объек­ты труда, находить необходимую информацию.

К - участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение

Л - проявлять интерес к предмет­но-практической деятельности

Урок изучения нового материала

Текущий

11

22

Урок 22. Склеивание и зачистка изделий из дерева

Комбинированный

Практическая работа

11

23

Урок 23. Выжигание, выпиливание и лакирование изделий из дерева

Словесно-иллюстративные рассказы с элементами беседы «Технология художественно-прикладной обработки материалов», «Технология выжигания по дереву». Беседа о материалах, инструментах и приспособлениях для выпиливания лобзиком. Демонстрация организации рабочего места при выпиливании лобзиком, приемов замены пилки в лобзике, выпиливания; при выжигании, приемов работы. Правила безопасности труда при выпиливании и выжигании.

Выполнение упражнений по замене пилки в лобзике. Рассматривание устройства прибора для выжигания. Практическая работа.

Изучить: различные приёмы художественной обработки древесины; инструменты для такой обработки; виды лобзиков; правила безопасной работы.

Научиться: выполнять защитную и декоративную отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; под контролем учителя выполнять пробные упражнения;

планировать свое действие

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П - научатся анализировать объек­ты труда, находить необходимую информацию.

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности; демонстрировать уважи­тельное отношение к труду

Урок изучения нового материала

Текущий

12

24

Урок 24. Выжигание, выпиливание и лакирование изделий из дерева

Комбинированный

Практическая работа

12

25

Урок 25. Выжигание, выпиливание и лакирование изделий из дерева

Комбинированный

Практическая работа

13

26

Урок 26. Выжигание, выпиливание и лакирование изделий из дерева

Комбинированный

Практическая работа

13

27

Урок 27. Понятие о механизме и машине

Беседа по теме «Машины и механизмы вокруг нас». Работа с учебником. Чтение и составление кинематических схем.

Изучить: сущность понятий машина, механизм, деталь; типовые детали; типовые соединения; условные обозначения деталей, узлов механизмов на кинематических схемах.

Научиться: читать кинематические схемы; строить простые кинематические схемы

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источ­ников.

К - научатся формулировать ответы на вопросы.

Л - проявляют интерес к новым знаниям

Урок изучения нового материала

Текущий

14

28

Урок 28. Понятие о механизме и машине

Комбинированный

Текущий

14

29

Урок 29. Рабочее место для ручной обработки металлов

Беседа по теме «Отли­чие слесарного верстака от столярного?» Демон­страция приемов регулировки вер­стака по высоте. Рассматривание слесарных тисков. Слесарные тиски и их устройство. Рассматривание представленных инструментов для ручной обработки тонколистового металла и прово­локи. Правила безопасной рабо­ты. Беседа о профессии слесаря.

Изучить: устройство и назначение слесарного верстака и слесарных тисков; правила безопасности труда.

Научиться: регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты

и заготовки на слесарном верстаке;

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П - уметь строить, логическую цепь

рассуждений; анализировать информацию.

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - ответственно относятся к учебе.

Урок изучения нового материала

Текущий

15

30

Урок 30. Рабочее место для ручной обработки металлов

Комбинированный

Текущий

15

31

Урок 31. Тонколистовой металл и проволока

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Черные и цветные металлы, история их появле­ния и свойства». Рассказ о получении тонколистового металла. Беседа о применении тонколистового металла. Словесно-

иллюстративный рассказ с элементами беседы «Проволока: получение и использование». Профессия вальцовщика и волочильщика.

Изучить: основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки; профессии, связанные с добычей и производством металлов.

Р - планировать свое действие

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П - научатся анализировать объек­ты труда, находить необходимую информацию.

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности

Урок изучения нового материала

Текущий

16

32

Урок 32. Тонколистовой металл и проволока

Комбинированный

Самостоятельная работа

16

33

Урок 33. Изображение деталей из металла

Беседа «Назначение графических изображений деталей и изделий»,

«Сходства и различия изображений изделий из металла и из древесины». Практическая работа: чтение чертежей. Выполнение эскиза изделия.

Изучить: различия технологического рисунка, эскиза, чертежа; графическое изображение конструктивных элементов деталей; правила чтения чертежей; содержание технологической карты.

Научиться: читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки;

Р - научатся принимать и сохра­нять учебную задачу; осуществ­лять контроль точности выполне­ния операций.

П - научатся наблюдать, сравни­вать.

К - научатся вступать в учебное сотрудничество.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности

Урок изучения нового материала

Текущий

17

34

Урок 34. Изображение деталей из металла

Комбинированный

Практическая работа

17

35

Урок 35. Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Зачистка деталей

Технология изготовления изделий из тон­колистового металла и проволоки. Технология изготовления изделий из тонколистового металла и проволоки. Познакомятся с технологией изготовления изделий из тонколистового металла и проволоки, способами правки тонколистового металла и проволоки. Выпол­нение правки тонко­листо­вого металла.

Изучить: назначение операции правки; устройство и назначение инструментов и приспособлений для правки тонколистового металла и проволоки; правила безопасной работы.

Научиться: править тонколистовой металл и проволоку

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П - уметь извлекать

необходимую информацию из прослушанного объяснения анализировать информацию.

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности

Урок изучения нового материала

Текущий

18

36

Урок 36. Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Зачистка деталей

Комбинированный

Практическая работа

18

37

Урок 37. Основные приёмы резания тонколистового металла и проволоки. Зачистка деталей

Сообщение теоретических сведений «Технологические

операции - разметка и резание». Словесно-иллюстративный рассказ «Инструменты для разметки заготовок из тонколистового металла и проволоки». Демонстрация

приемов разметки заготовок. Словесно-иллюстративный рассказ «Инструменты для резания тонколистового металла».

Демонстрация приемов резания заготовок из тон­колистового ме­талла и проволоки. Выполнение прак­тической работы

Изучить: назначение операций резания и зачистки; назначение и устройство ручных

инструментов для выполнения операций резания и зачистки; правила безопасной работы при выполнении данных операций.

Научиться: выполнять резание заготовок; зачистку (опиливание) заготовок.

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П - научатся анализировать объек­ты труда, находить необходимую информацию.

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности

Урок изучения нового материала

Текущий

19

38

Урок 38. Основные приёмы резания тонколистового металла и проволоки. Зачистка деталей

Комбинированный

Практическая работа

19

39

Урок 39. Сгибание тонколистового металла и проволоки

Словесно-иллюстративный рассказ «Приспособления для гибки заготовок из тонколистового металла и проволоки». Демонстрация приемов гибки. Правила безопасной работы. Выполнение прак­тической работы

Изучить: процесс сгибания тонколистового металла и проволоки; назначение и устройство инструментов и приспособлений для выполнения операции сгибания; правила безопасной работы.

Научиться: выполнять операцию сгибания тонколистового металла и проволоки

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу. реализации

П - научатся анализировать объек­ты труда, находить необходимую информацию.

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности

Комбинированный

Текущий

20

40

Урок 40. Сгибание тонколистового металла и проволоки

Комбинированный

Практическая работа

20

41

Урок 41. Пробивание и сверление отверстия

Словесно-иллюстративный рассказ «Пробивание и сверление отверстия». Демонстрация приемов работы. Правила безопасной работы. Выполнение прак­тической работы

Изучить: приёмы выполнения операций пробивания и сверления отверстий; назначение и устройство инструментов

для пробивания и сверления отверстий; правила безопасной работы.

Научиться: пробивать и сверлить отверстия в тонколистовом металле

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П - научатся находить необходимую информацию.

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности

Комбинированный

Текущий

21

42

Урок 42. Пробивание и сверление отверстия

Комбинированный

Практическая работа

21

43

Урок 43. Соединение деталей из тонколистового металла. Отделка изделий из металла

Беседа по теме «Способы соединения деталей из тонколистового металла» Демонстрация приемов работы. Бе­седа «Отделка изделий из метал­ла окрашивани­ем». Правила безопасной работы. Выполнение прак­тической работы

Изучить: способы соединения деталей из тонколистового металла; способы защитной и декоративной отделки изделий из металла; правила безопасной работы.

Научиться: выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П - уметь строить

осознанное и произвольное речевое

высказывание, логическую цепь

рассуждений; анализировать информацию.

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности

Комбинированный

Текущий

22

44

Урок 44. Соединение деталей из тонколистового металла. Отделка изделий из металла

Комбинированный

Практическая работа

22

45

Урок 45. Интерьер дома

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Интерьер жилого помещения». Рассматривание слайдов или

иллюстраций . Определение назначения помещения по его интерьеру. Коллективная беседа о требованиях, предъявляемых к интерьеру. Регулирование микроклимата в доме. Приборы для поддержания температурного режима, влажности и со­стояния воздуш­ной среды. Роль освещения в ин­терьере. Беседа «Правила пользо­вания бытовой техникой».

Изучить: понятие интерьер; требования, предъявляемые к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон.

Научиться: анализировать дизайн интерьера жилых помещений на соответствие требованиям эргономики, гигиены, эстетики

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П - умеют

анализировать истинность утверждений, извлекать информацию

из прослушанного объяснения

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к новым знаниям

Урок изучения нового материала

Текущий

23

46

Урок 46. Интерьер дома

Комбинированный

Текущий

23

47

Урок 47. Уход за одеждой и книгами

Словесно-иллюст­ративный рассказ с элементами бе­седы «Средства для ухода за одеж­дой и обувью». Коллективная беседа «Экологи­ческие аспекты применения со­временных химических средств в быту». Заслушивание сообщений учащихся о про­фессиях в сфере обслуживания и сервиса

безопасности и гигие­ны. Изучение инструкций по применению средств ухода за обувью и одеждой. Демон­страция приемов ухода за одеждой и обувью с их комментированием.

Изучить: правила ухода за мебелью, одеждой, обувью, книгами; современную бытовую технику для выполнения домашних работ, её устройство и назначение.

Научиться: выполнять уборку

помещений; ухаживать

за мебелью, одеждой, обувью, книгами с использованием современных средств ухода и бытовой техники

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П - уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий;

К - участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности

Урок изучения нового материала

Текущий

24

48

Урок 48.Уход за одеждой и книгами

Комбинированный

Самостоятельная работа

24

49

Урок 49. Организация труда и отдыха. Питание. Гигиена

Беседа на тему «Режим дня, для чего он нужен». Работа с учебником, составление тезисного конспекта. Составление памятки.

Изучить: основные требования к режиму дня школьника; основы рационального питания школьника; правила личной гигиены.

Научиться: планировать свой день; ухаживать за телом, зубами, волосами

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П - научатся находить необходимую информацию.

К - выделять существенную

информацию из текстов разных видов; презентовать в вербальном виде подготовленную информацию.

Л - проявлять интерес к новым знаниям

Урок изучения нового материала

Текущий

25

50

Урок 50. Организация труда и отдыха. Питание. Гигиена

Комбинированный

Текущий

25

51

Урок 51. Культура поведения в семье

Словесно-иллюст­ративный рассказ с элементами бе­седы «Культура поведения». Заслушивание сообщений учащихся. Решение ситуативных задач.

Изучить: понятие этикет; правила поведения при общении с членами семьи, сверстниками и взрослыми.

Научиться: использовать знания правил поведения на практике

Р - планировать свое действие

в соответствии с поставленной задачей.

П - научатся анализировать объек­ты труда, находить необходимую информацию.

К - участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания.

Л - проявлять интерес к новым знаниям

Урок изучения нового материала

Текущий

26

52

Урок 52. Культура поведения в семье

Комбинированный

Ситуативные задачи

26

53

Урок 53. Семейные праздники. Подарки. Переписка

Бе­седа «Семейные праздники, их роль в нашей жизни». Работа с учебником, составление тезисного конспекта. Решение ситуативных задач.

Изучить: правила приглашения и приёма гостей; правила поведения в гостях, в театре, кино; правила выбора подарка; правила переписки.

Научиться: принимать гостей; выбирать подарок; правильно вести себя в гостях; дарить подарки

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу; под контролем учителя выполнять пробные упражнения.

П - научатся анализировать объек­ты труда, находить необходимую информацию.

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявлять интерес к новым знаниям

Урок изучения нового материала

Текущий

27

54

Урок 54. Семейные праздники. Подарки. Переписка

Комбинированный

Ситуативные задачи

27

55

Урок 55. Графический редактор

Сообщение теоретических сведений «Графический редактор». Работа с учебником, составление тезисного конспекта. Приемы работы в графическом редакторе. Выполнение рисунка, эскиза с помощью графического редактора

Изучить: сущность понятий: информация, информационная технология. Виды редакторов, назначение графического редактора.

Научиться: выполнять рисунки, эскизы с помощью графического редактора.

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П - научатся извлекать необходимую информацию из разных источ­ников; наблюдать, анализировать,

К - научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к новым знаниям

Урок изучения нового материала

Текущий

28

56

Урок 56. Графический редактор

Комбинированный

Текущий

28

57

Урок 57. Текстовый редактор

Сообщение теоретических сведений «Текстовый редактор». Работа с учебником, составление тезисного конспекта. Приемы работы в текстовом редакторе. Набор текста и его форматирование.

Изучить: назначение текстового редактора; содержание операций макетирования и форматирования текстовых документов.

Научиться: выбирать макет страницы; набирать текст; форматировать текстовый документ.

Р - планировать свое действие

в соответствии с поставленной задачей;

П - участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания

К - умеют рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера.

Л - проявляют интерес к новым знаниям

Урок изучения нового материала

Текущий

29

58

Урок 58. Текстовый редактор

Комбинированный

Самостоятельная работа

29

59

Урок 59. Калькулятор

Заслушивание сообщений учащихся «История калькулятора». Коллективная беседа на тему «Устройство и работу современного калькулятора». Выполнение расчетов с помощью калькулятора.

Изучить: назначение калькуляторов, компьютерной программы "Калькулятор"; устройство и работу современного калькулятора.

Научиться: делать расчёты с использованием компьютерной программы "Калькулятор".

Р - научатся принимать и сохранять учебную задачу.

П - научатся анализировать объек­ты труда, находить необходимую информацию.

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы.

Л - проявлять интерес к новым знаниям

Урок изучения нового материала

Текущий

30

60

Урок 60. Калькулятор

Комбинированный

Самостоятельная работа

30

61

Урок 61. Разработка творческого проекта

Коллективная бе­седа об этапах работы над проектом. Рассматривание вариантов изделий. Практическая ра­бота: изготовление изделия и оформление документа­ции.

Изучить: Этапы творческого проекта, их содержание; направления проектных работ.

Научиться: выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подбирать материалы и инструменты; составлять технологическую карту; выполнять технологические операции

Познакомятся с при­мерами творческих проектов. Научатся самостоятельно пла­нировать свою дея­тельность; определять цель и задачи проект­ной деятельности; обра­батывать изделие по индивидуальному плану; осуществлять самоконтроль и оцен­ку качества готового изделия; анализиро­вать ошибки; изготов­лять детали и изделия по техническим ри­сункам, эскизам, чер­тежам и технологиче­ским картам; оформ­лять документацию по проекту; проводить презентацию своей работы

Р - уметь запоминать

инструкцию; планировать, контролировать и выполнять действие

по заданному образцу с соблюдением норм безопасности.

П - умеют строить

логическую цепочку рассуждений,

анализировать истинность утверждений, извлекать информацию

из прослушанного объяснения

К - научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя.

Л - проявляют интерес к предмет­но-практической деятельности; осуществляют самооценку

способностей при трудовой деятельности в различных сферах.

Умеют общаться

при коллективном выполнении работ с учетом общности интересов

и возможностей одноклассников,

участвуют в творческой деятельности эстетического характера, проявляют ответственное отношение

к учению.

Урок изучения нового материала

Текущий

31

62

Урок 62. Разработка творческого проекта

Комбинированный

Практическая работа

31

63

Урок 63. Творческий проект

Комбинированный

Практическая работа

32

64

Урок 64. Творческий проект

Комбинированный

Практическая работа

32

65

Урок 65. Творческий проект

Комбинированный

Практическая работа

33

66

Урок 66. Творческий проект

Комбинированный

Практическая работа

33

67

Урок 67. Итоговое занятие

Защита и обсуждение творческих проектов. Коллективная беседа на темы: «Чему я научился за год?», «Что получается лучше всего, а что не очень?»

Научиться: выполнять защиту творческого проекта

Урок контроля

Защита проекта

34

68

Урок 68. Итоговое занятие

Урок контроля

Защита проекта

34

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК ПО ПРЕДМЕТУ

Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:

1. Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).

2. Прилежание ученика во время работы.

3. Уровень физического развития ученика.

Теоретическая часть:

Оценка « 5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ несамостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

Практическая часть:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания, и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена при помощи учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.

Рабочая программа ориентирована на использование следующих основных и дополнитель­ных учебно-методических пособий:

для учащихся:

• Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко. - М. : Вентана-Граф, 2013. -192 с. : ил.

Для учителя:

• Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко. - М. : Вентана-Граф, 2013. -192 с. : ил.

Электронные ресурсы:

• www.uroki.net

• www.uchportal.ru

• festival.1september.ru

• www.woodtechnology.ru

• infourok.ru