Рабочая программа по УМК Школа России

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с:

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

- примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной Федеральным учебно - методическим объединением по общему образованию от 8 апреля 2015 года протокол заседания №1/15,

- приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

- авторской программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой «Технология» Москва «Просвещение» 2014

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель изучения курса технологии - развитие социальнозначимых личностных качеств (потребность познавать

и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач: - стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобрази тельное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции - процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.

Описание места учебного предмета

На изучение технологии в первом классе отводится - 33часа (1 час в неделю). Из них: входной контроль-1ч, проверочные работы- 4 ч, проекты-2ч. Срок реализации рабочей программы - один учебный год.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно

значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное

отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе,

чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважи-

тельное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему

и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов

деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях

(умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для

решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе

практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).

Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созида-

тельном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного вы-

бора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобра-

зующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами

ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретённых знаний и уме-

ний для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), техноло-

гических и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,

сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах соз-

дания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и

проектных художественно-конструкторских задач

Содержание учебного предмета

Природная мастерская- 8 ч

Рукотворный и природный мир города и села. На земле, на воде и в воздухе. Природные материалы. Листья и фантазии. Входной контроль. Семена и фантазии. Композиция из листьев «Бабочка». Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Проверь себя.

Пластилиновая мастерская-7 ч

Материалы для лепки. Что может пластилин? Т/б при работе с пластилином. В мастерской кондитера. Как

работает мастер? В море. Наши проекты. Аквариум. Проверь себя.

Бумажная мастерская-16 ч

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть свойства? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Как изготовить аппликацию? Наша армия родная. Ножницы. Секреты ножниц. Шаблон. Для чего он нужен? Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Орнамент в полосе. (Закладка с орнаментом) Что такое колорит? ( Рамка для картины) Праздники и традиции весны. Проверь себя.

Текстильная мастерская-2ч

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла - труженица. (Т/б при работе с иглой)

Прямая строчка. Проверь себя.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Технология 1 класс. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева Москва « Просвещение» 2015

Пособие для учителя

Методическое пособие с поурочными разработками 1 класс « Технология» Авторы: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева

« Экзамен» Москва 2015г

Материально-техническое обеспечение

Телевизор

DVD-проигрыватель

- Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) school-collection.edu.ru,

- Детские электронные книги и презентации: viki.rdf.ru/

- Учительский портал: www.uchportal.ru/

- www.nachalka.com/

Планируемые результаты учебного предмета

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений

• положительно относиться к учению;

• проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

• принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

• чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих

нравственных ценностей);

• чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

• бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников; • осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

• с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

• под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные

Регулятивные УУД

• принимать цель деятельности на уроке;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

• анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

• ориентироваться в материале на страницах учебника;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• делать выводы о результате совместной работы всего класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

• слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

• роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

• отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного

мира;

• профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь:

• обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

• соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их

свойства (цвет, фактура, форма и др.);

• последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);

• способы разметки («на глаз», по шаблону); • формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

• клеевой способ соединения;

• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила

безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно резать ножницами;

3) соединять изделия с помощью клея;

4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

• использовать для сушки плоских изделий пресс;

• безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

• с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную

карту, образец, с помощью шаблона.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать о:

• детали как составной части изделия;

• конструкциях разборных и неразборных;

• неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Текущий, промежуточный, итоговый контроль осуществляется в соответствии с Уставом школы и локальными актами.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы - рабочего Портфолио

Календарно - тематическое планирование по технологии 1 класс ФГОС (33 ч.)

Природная мастерская- 8 ч

1

1

Рукотворный и природный мир города и села. Т/б во время прогулки

Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние предметов рукотворного и природного мира.

Дидактические игры на их сравнение и классификацию.

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

- сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

- проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

- объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

2

1

На земле, на воде и в воздухе.

Т/б во время прогулки

Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние транспортных средств в окру-

жающем детей пространстве. Другие известные ученикам транспортные средства. Функциональное назначение транспорта, использование разных видов транспорта в трёх природных средах - на земле, в

воздухе, на воде.

Дидактическая игра на узнавание предмета по его функциональным признакам.

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать технические объекты окружающего мира;

- называть функциональное назначение транспортных средств, известных детям;

- сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются;

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

3

1

Природные материалы. Листья и фантазии. Входной контроль.

Виды природных материалов (шишки, листья, ветки, раковины). Сбор природных материалов из окружения де-

тей. Способы засушивания листьев (между листами журналов или газет, проглаживание утюгом (с помощью взрослого)). Составление букв и цифр из

природных материалов, несложных композиций (без наклеивания на основу)

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать и отбирать природные материалы;

- называть известные природные материалы;

- сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.);

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-

риальному пространству

4

1

Семена и фантазии.

Прогулка на улице и (или) работа в классе. Знакомство с разнообразием форм и цвета семян разных растений (в том числе и растений своего края).

Сбор семян деревьев, кустарников, цветов. Подбор пар растений и их семян.

Составление композиций с использованием семян, листьев,

веток и других природных материалов

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать семена различных растений;

- называть известные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.);

- сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме;

- узнавать семена в композициях из семян;

- объяснять свой выбор природного материала для определённой композиции;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

5

1

Композиция из листьев «Бабочка».

Знакомство с понятием «композиция», с центровой композицией.; с особенностями организации рабочего

места для работы с природными

материалами. Анализ образца

композиции «Бабочка» (конструкция, материалы, способы изготовления) по вопросам учителя. Открытие нового - точечное наклеивание листьев за

прожилки, сушка под прессом.

Знакомство с инструкционной картой

Составление композиции из листьев по инструкционной карте

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- наблюдать и называть особенности композиций;

- сравнивать композиции по расположению их центра;

- узнавать центровую композицию по её признакам (расположение композиции на осно-

ве);

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от не-

известного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки);

- отбирать необходимые материалы для композиции;

- объяснять свой выбор природного материала;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

6

1

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Знакомство с понятием «орнамент», вариантами орнаментов (в круге, квадрате, полосе). Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Составление разных орнаментов из одинаковых деталей-листьев (в круге, квадрате, полосе)

7

1

Природные материалы. (Жучок из каштана).

Вата и клей - соединительные материалы. Освоение способов соединения деталей из природных материалов (пластилином,

на ватно-клеевую прослойку).

8

1

Проверь себя.

Проверочная работа№1 по теме: «Природная мастерская»

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Пластилиновая мастерская-7 ч

9

1

Материалы для лепки. Что может пластилин? Т/б при работе с пластилином

Знакомство с пластичными материалами: глина, пластилин, тесто. Свойства пластилина. Введение понятия «инстру-

мент». Знакомство со стеками, их особенностями. Знакомство с профессиями людей, работающих с пластическими материалами. Подготовка рабочего места. Исследование свойств пластилина, получение из него различных форм.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

- наблюдать и называть свойства пластилина; - сравнивать свойства пластилина, выделять основное -пластичность;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от не-

известного; - открывать новое знание и

практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина);

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному про странству;

- осознавать необходимость

уважительного отношения к людям труда

10-

11

2

В мастерской кондитера. Как

работает мастер? (Печенье из пластилина.)

Введение понятия «технология». Знакомство с профессией

кондитера. Материалы кондитера. Обучение умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепле-

ние умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление «пирожных»,

«печенья» из пластилина

12-13

2

В море. (Обитатели аквариума)

Обучение умению определять

конструктивные особенности

изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление

умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Закрепление понятия «технология».

Изготовление морских обитателей из пластилина

14

1

Наши проекты. Аквариум.

Работа в группах по 4-6 человек. Обсуждение конструкции аквариума, технологий изготовления его деталей. Распределение работы внутри групп

учителем. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.

- осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на

схожие виды работ;

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

- осваивать умение работать в группе - изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

- придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету,

материал для деталей камней;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от не-

известного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия); - осмысливать необходи-

мость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

- осваивать умение помогать друг другу в совместной работе;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

15

1

Проверь себя.

Проверочная работа №2 по теме: «Пластилиновая мастерская»

Бумажная мастерская-16 ч

16

1

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. (Новогодние подвески)

Т/б при работе с ножницами

Оборудование рабочего места.

Подбор и соотнесение материалов и ёлочных игрушек. Знакомство с ножницами, правилами техники безопасности. Формообразование бумажных полосок, их соединение клеем.

Закрепление умения работать

по инструкционной карте Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное склеивание дета-

лей) на освоение других технологических навыков;

- запоминать правила техники безопасной работы с ножницами- осваивать умение работать в группе - изготавливать от-

дельные детали композиции и объединять их в единую композицию;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от не-

известного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок

и самих полосок);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия об-

разцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе

17

1

Наши проекты. Скоро Новый

год!

Работа в группах по 4-6 человек. Обсуждение конструкций

ёлочных подвесок, технологий их изготовления. Распределение работы внутри групп учителем. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Украшение класса.

Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок

18

1

Бумага. Какие у неё есть свойства?

Введение понятия «бумага - материал». Знакомство с видами бумаги, их использованием. Профессии мастеров, использующих бумагу в своих

работах. Исследование свойств несколь-

ких видов бумаги, их сравнение

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на

схожие виды работ;

- наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона;

- сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий,

технологий их изготовления;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от не-

известного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание

мелких деталей на всю поверхность);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания,

аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- выполнять данную учителем часть задания, осваивать ьумение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

- осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и

материальному пространству

19

1

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Введение понятия «картон -

материал». Знакомство с разновидностями картона, их использованием в промышленности и творчестве мастеров.

Исследование свойств картона

в сравнении со свойствами бумаги

20

1

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Введение понятия «оригами». Освоение приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Точечное наклеивание деталей. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

21-22

2

Обитатели пруда. Как изготовить аппликацию? (Кто живет в пруду?)

Введение понятия «аппликация». Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно

наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Использование законов композиции

для изготовления аппликации

23

1

Наша армия родная.

Представление о 23 февраля -

Дне защитника Отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство. Введение понятия «тех-

ника». О родственниках, служивших в армии. Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделия

и технологий их изготовления.

Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологий их изготовления;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,

отделять известное от неизвестного

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания,

аккуратность наклеивания, общая эстетичность)

24-25

2

Ножницы. Секреты ножниц.

( Мозаика) Т/б при работе с ножницами

Введение понятий «конструкция», «мозаика». Ножницы -режущий инструмент. Разновидности ножниц. Профессии мастеров, использующих ножницы в своей работе. Конструкция ножниц. Правила безопасной работы ножницами, их хранения. Приём резания ножницами бумаги (средней частью лезвий). Приём наклеивания мелких кусочков бумаги(с помощью ватной палочки). Выполнение резаной мозаики

С помощью учителя:

- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; - исследовать конструктивные особенности ножниц;

- открывать новые знания и умения - правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, вы-

воды);

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от не-

известного;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания,

аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено

26-27

2

Шаблон. Для чего он нужен?

( Аппликация « Праздник цветов»)

Введение понятия «шаблон».

Назначение шаблона. Разнообразие форм шаблонов. Правила разметки по шаблону. Экономная разметка. Контроль

точности разметки прикладыванием шаблона. Упражнения по освоению правил разметки по шаблону. Закрепление приёмов резания ножницами, умения точечно наклеивать детали на всю поверхность.

Знакомство с автономным планом работы. Его соотнесение с

рисунками инструкционной карты.

Изготовление изделий, разметка деталей в которых выполняется с помощью шаблонов

- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны

(картон и другие плотные);

- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от не-

известного;

- открывать новые знания и умения - приёмы разметки деталей по шаблонам (через

пробные упражнения);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план - осуществлять контроль по шаблону

- оценивать результат своей деятельности

- обобщать (называть) то новое, что освоено

28

1

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? ( Бал бабочек)

Получение квадратной заготовки из прямоугольного листа бумаги путём его складывания. Получение овальной формы детали из прямоугольника. Скла-

дывание бумажной заготовки гармошкой. Соединение деталей с помощью проволоки. Закрепление приёмов резания

ножницами. Закрепление умения работать по автономному плану.

С помощью учителя:

- открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразова-

ния складыванием бумажной заготовки гармошкой);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания,

аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- понимать необходимость бережного отношения к природе

29

1

Орнамент в полосе. (Закладка с орнаментом)

Составление орнаментов из геометрических форм, наклеивание деталей на всю поверхность Изготовление орнаментов из

деталей геометрических форм

(в полосе, круге, квадрате)

С помощью учителя: - осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей); - организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из

разных материалов; - сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

.

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от не-

известного;- делать выводы о наблюдаемых явлениях;- осваивать умение работать по готовому плану;- отбирать необходимые материалы для композиций; - осознавать необходимость уважительного и бережного от-

ношения к природе и культуре своего народа

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

30

1

Что такое колорит? ( Рамка для картины)

Знакомство с понятием «колорит». Цветосочетания. Подбор цветосочетаний материалов.

Закрепление ранее освоенных знаний и умений

31

1

Праздники и традиции весны. Проверь себя. Проверочная работа №3 по теме: Бумажная мастерская

Знакомство с праздниками и культурными традициями весеннего периода. Введение понятия «коллаж». Подбор материалов для коллажа. Наклеи-

вание тканых материалов на картон. Точечное соединение картонных деталей.

Проверка знаний и умений по теме: «Бумажная мастерская»

Текстильная мастерская-2ч

32

1

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла- труженица. (Т/б при работе с иглой)

Введение понятия «ткани и нитки - материалы». Знакомство с видами ткани, их использованием. Профессии мастеров, использующих ткани и нитки в своих работах. Основные технологические этапы изготовления изделий из тканей. Организация рабочего места. Исследование свойств нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой. Завязывание узелка

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем; - наблюдать и называть свойства ткани; - сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги; - соотносить профессии ма-

стеров с материалами, с которыми они работают; - открывать новое знание и

практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях; - отбирать необходимые материалы для работы;

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда

33

1

Прямая строчка. Проверь себя.

</<font size="4">Проверочная работа по теме:«Текстильная мастерская»

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике