Урок технологии в 1 классе

Урок технологии в 1 классе.

Технологическая карта изучения темы

«Работа с бумагой. Изготовление объёмной открытки на 8 марта»

Цель темы

Сформировать представление о новом способе работы с бумагой «симметричное вырезывание», учить правильно располагать детали на листе бумаги при выполнении объёмной аппликации; познакомить с историей возникновения открытки.

Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, умение действовать по установленному правилу; развивать внимание, мелкую моторику рук.

Воспитывать эстетические чувства, аккуратность, веру в свои силы.

Планируемый результат

Иметь представление о возникновении открытки.

Иметь представление о таком виде работы с бумагой как симметричное вырезывание.

Уметь выполнять детали из бумаги, используя способ «симметричного вырезания».

Уметь правильно располагать детали на листе бумаги при выполнении объёмной аппликации.

Тип урока

Открытие нового знания

Основные понятия

Понятия:

- симметричное вырезание

- ось симметрии

- объёмная аппликация

Межпредметные связи

Технология, математика, русский язык (письмо)

Средства обучения

Учебники, учебные пособия.

Для учителя:

- методические материалы, сопровождающие ФГОС НОО (примерная программа по технологии, планируемые результаты, оценка достижений планируемых результатов)

- УМК по технологии (программа, учебник, рабочая тетрадь, методические пособия и книги для учителя). Данный урок может быть проведён по любой образовательной программе, утверждённой Министерством образования России, так как проводится с целью введения приёма симметричного вырезывания.

Для ученика:

- учебник по технологии

Демонстрационно-наглядные.

Для учителя:

- демонстрационный материал:

• карточки двух шагов учебной деятельности

• дидактическая карта (информационный плакат)

• технологические карты выполнения работы на этапах построения проекта выхода из затруднения, первичного закрепления во внешней речи.

• информационная технологическая карта работы на этапе включения в систему знаний.

Для ученика:

• индивидуальные карточки-памятки для работы в паре на этапе актуализации знаний и фиксации затруднения в пробном действии

Техника безопасности при работе с ножницами

• Не бросать.

• Не размахивать.

• Передавать только кольцами вперед.

• Класть на стол только в закрытом виде.

Техника безопасности при работе с клеем

• Не оставлять клей открытым.

• Не наносить на деталь слишком много клея. Если клей попал на кожу, вытереть её тряпкой.

• В конце работы вымыть руки.

• технологические карты выполнения работы на этапах построения проекта выхода из затруднения, первичного закрепления во внешней речи.

• информационная технологическая карта работы на этапе включения в систему знаний.

• индивидуальные карточки с текстом пожелания для этапа включения в систему знаний.

Поздравляю с 8 Марта!

Желаю счастья, здоровья!

Средства обучения для осуществления практических действий

Для ученика:

• лист белой бумаги (на каждого ученика)

• набор цветной двусторонней бумаги

• ножницы

• клей

• кисть

• карандаш

• салфетка

• смайлики для этапа рефлексии

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

</Этапы урока

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки

ПР: иметь психологический настрой на работу на уроке,

- определить два шага учебной деятельности.

Самоопределяются к учебной деятельности, формулируют два шага учебной деятельности.

Настраивает детей на работу, фиксирует на доске карточки двух шагов учебной деятельности.

(1мин 30с)

- Ребята, прежде чем мы начнём с вами нашу работу, давайте возьмём друг друга за руки и закроем глазки. Оставим все свои тревоги за дверью, почувствуем, как тепло передаётся друг другу, подумаем о чём-нибудь хорошем и добром. А теперь передадим это чувство всем окружающим нас людям и пожелаем им всего самого хорошего в жизни. Откроем глазки. Садимся за парты. Проверьте себя: все ли готовы трудиться?

- Ребята, какое время года приближается? (Весна.)

- Вы любите праздники? (Да.)

- В марте есть такой денек

С цифрой, словно кренделек,

Кто из вас, ребята, знает,

Цифра что обозначает?

(8 Марта.)

- Правильно. Этот праздник называют Международным женским днем.

- Это праздник бабушек, мам, сестренок - всех женщин на земле.

Без женщин не может быть жизни на земле. Они покоряют космос, лечат людей, учат детей. Во время Великой Отечественной войны женщины стояли в одном ряду с мужчинами, защищали нашу Родину. И, конечно же, все вы, ребята, любите своих мам! Сегодня мы на уроке будем мастерить своими руками подарок для мамы.

-Артур! Как бы ты хотел поздравить свою маму? Что бы ты ей подарил? (Ответы детей)

- Лучший подарок тот, который сделан своими руками.

- Ребята, хотите сделать открытку своими руками?

-А приходилось ли вам самим делать поздравительные открытки? (Да, нет.)

- Сегодня на уроке вы этому научитесь. Вспомните, какие шаги учебной деятельности вы должны выполнить? (Сами понять, что мы не знаем, и сами должны открыть новое.)

- С чего начнём свою работу? (С повторения.)

Личностные УУД

Регулятивные УУД

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Цель - актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала;

актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: анализ, сравнение;

формировать опыт выполнения пробного действия и фиксирования затруднения.

ПР:

- уметь работать с информацией, представленной на дидактической карте по технологии;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-уметь фиксировать возникшее затруднение.

Анализируют информацию, представленную на дидактической карте.

Работая в парах, вспоминают и рассказывают друг другу правила соблюдения техники безопасности на уроках труда, используя индивидуальные карточки - памятки.

(Один ребёнок рассказывает правила по работе с ножницами, он играет роль исполнителя, другой - контролёр, затем меняются ролями, вспоминая правила работы с клеем.)

Анализируют и выполняют пробное действие: самостоятельно пытаются получить 2 одинаковых цветочка без трафарета.

Показывают свои цветочки, осознают возникшее затруднение.

Организовывает фронтальную работу учащихся, используя дидактическую карту по технологии.

Проводит инструктаж по технике безопасности, организуя работу в парах.

Даёт задание для выполнения пробного действия

Фиксирует возникшую проблему у детей, используя приём создания проблемной ситуации - практическое задание, не сходное с предыдущими. Тип противоречия - между необходимостью выполнить задание учителя

(5 мин)

- Сейчас мы с вами будем создавать поздравительную открытку. Посмотрите внимательно на дидактическую карту. Что понадобится нам на уроке? (Белая и цветная бумага, клей, кисть, ножницы, карандаш.)

- Какие действия придётся совершить с бумагой, чтобы получить открытку? (Рисовать, вырезать ножницами, клеить.)

- Сегодня на уроке мы будем работать с ножницами, с клеем. Работая в парах, вспомните и расскажите друг другу правила, которые необходимо соблюдать при работе с ножницами, с клеем. (Дети на предыдущих уроках сами сформулировали эти правила и представили их в виде памятки.)

Карточка - памятка.

Техника безопасности при работе с ножницами

• Не бросать.

• Не размахивать.

• Передавать только кольцами вперед.

• Класть на стол только в закрытом виде.

Техника безопасности при работе с клеем

• Не оставлять клей открытым.

• Не наносить на деталь слишком много клея. Если клей попал на кожу, вытереть её тряпкой.

• В конце работы вымыть руки.

- Для нашей открытки нужно будет вырезать по два одинаковых цветка и склеивать их.

Задание для пробного действия.

- Попробуйте получить сами 2 одинаковых цветочка без трафарета.

Учащиеся самостоятельно пытаются получить цветочки без трафарета. Обычно дети рисуют, вырезают цветочки, но они оказываются не одинаковыми.

- Итак, покажите свои цветочки. Наложите их друг на друга, они у вас одинаковые? (Нет.)

- Получилось выполнить задание? (Нет.)

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

3 этап. Выявление места и причины затруднения.

Цель - восстановить выполненные операции, выявить и зафиксировать причины затруднения.

ПР:

- уметь выявлять место и причины затруднения.

Восстанавливают выполненные операции и фиксируют в речи место, где возникло затруднение, анализируют и фиксируют в речи причину затруднения.

Организует выявление учащимися места и причины затруднения.

(1 мин 30с)

- Какое задание выполняли? (Мы должны были получить 2 одинаковых цветочка без трафарета, шаблона.)

- Каким способом пытались воспользоваться? (Мы рисовали цветочки, вырезали их.)

- Почему возникло затруднение? (У нас нет трафарета.)

- Значит, какого способа мы пока не знаем? (Как получить одинаковые цветочки без трафарета.)

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: - определить цель, тему урока;

определить способ выхода из затруднения; сформулировать шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели урока.

ПР: уметь построить проект выхода из затруднения.

Формулируют цель (устранение возникшего затруднения), тему урока; определяют способ выхода из затруднения.

Формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Руководит работой учащихся по построению проекта выхода из затруднения.

(2 мин)

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Узнать, как получить одинаковые детали без трафарета.)

- Сформулируйте тему нашего урока. (Работа с бумагой. Изготовление объёмной открытки.)

- Чтобы узнать, как получить одинаковые детали без трафарета, вспомним, что можно делать с бумагой? (Рвать, мять, сгибать, склеить…)

- Попробуйте воспользоваться способом «сгибания бумаги». Согните цветочек пополам. Совпали его стороны? (Нет.)

- Нам необходимо, чтобы цветочки были одинаковые и их стороны при сгибании по середине совпадали.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

5 этап. Реализация построенного проекта.

Цель:

- организовать коммуникативное взаимодействие с целью выведения алгоритма получения симметричных фигур;

- реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний;

- зафиксировать построенный способ действия в речи и знаках (с помощью эталона);

- организовать решение исходной задачи, данной для пробного действия и зафиксировать преодоление затруднения;

- уточнить общий характер нового знания.

ПР: иметь представление о таком виде работы с бумагой как симметричное вырезывание;

- уметь составлять алгоритм получения одинаковых симметричных деталей;

- уметь оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Работают в парах, оказывая в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

На основе анализа, сравнения составляют алгоритм получения одинаковых симметричных деталей.

Организует работу в парах, проводит инструктаж; обеспечивает

контроль

за выполнением

задания через опрос и показ выполнения практических действий по технологической карте.

Знакомит учащихся с понятиями: симметричное вырезание, ось симметрии.

(5 мин + 1 мин физминутка)

- Я предлагаю вам поработать в парах. Подумайте как, используя способ «сгибания бумаги», получить одинаковые цветочки. Назовите правила работы в паре. (Работать в паре так, чтобы не мешать работе другим парам. Внимательно выслушать предложение, идею товарища, спокойно высказать своё мнение, суметь договориться, прийти к одному общему решению.)

Учащиеся обсуждают, выполняют задание в паре. Затем одна пара объясняет, как они выполнили задание, а остальные пары работают на уточнение и дополнение.

(Надо было сложить два листа одного цвета пополам и нарисовать карандашом половинку цветочка, а затем вырезать.)

- А в чём особенность наших цветочков? (Рисовать надо только половинку цветочка и обязательно у сгиба листа.)

- Такое вырезывание называется симметричным. Линию при сгибании, по которым части фигур совпадают, называются осью симметрии.

- Сумели справиться с затруднением? (Да.)

- Где можем себя проверить? (По технологической карте.)

- Молодцы! Хорошо поработали, теперь отдохнём.

Физминутка. 1 мин.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

6 этап. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель: зафиксировать алгоритм рассуждения в речи.

ПР: уметь проговаривать алгоритм получения одинаковых симметричных деталей.

Проговаривают алгоритм получения одинаковых симметричных деталей.

Делают заготовку открытки.

Организует фронтальную работу учащихся по проговариванию алгоритма получения одинаковых симметричных деталей.

(3 мин)

- Итак, прежде чем вы начнёте работать самостоятельно, проговорим ещё раз алгоритм выполнения работы.

- Какой будет первый шаг?

(Взять два листа одного цвета, согнуть пополам, обработайте линию сгиба кольцами ножниц.)

- Что делаем дальше? (Рисуем только половинку цветочка и обязательно у сгиба листа.)

- Какой будет последний шаг? (Вырезаем цветочки и склеиваем их за серединки.)

- А чтобы определить размер цветочков, надо сделать заготовку открытки. Кто догадался уже, как сделать из листка белой бумаги открытку? (Сложить лист белой бумаги пополам - это будет основа нашей открытки.)

- Возьмите лист. Сложите его пополам как показано на схеме.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

- проверить умение работать по алгоритму;

- тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

ПР: - уметь самостоятельно выполнять задание на новый способ действия.

Выполняют самостоятельную работу, проверяют её по эталону (соотнесение работы с образцом для самопроверки), оценивают.

Предлагает выполнить самостоятельную работу.

Осуществляет контроль выполнения самостоятельной работы.

(4 мин)

- А теперь сделайте два одинаковых цветочка самостоятельно.

Учащиеся работают.

- Что нужно сделать? (Проверить работу.)

- Согните цветочки пополам, как показано на образце. Совпали стороны? Наложите цветочки друг на друга, они совпали? Получилось?

- Молодцы!

Регулятивные УУД

8 этап. Включение в систему знаний.

Цель:

- выявить границы применимости нового знания;

- повторить учебный материал, необходимый для содержательной непрерывности.

ПР:

- уметь правильно располагать детали на листе бумаги при выполнении объёмной аппликации.

Изготавливают открытку, пользуясь подсказками на экране. Сравнивают свою работу с образцом.

Записывают или приклеивают текст поздравления на открытке.

(Если на эту работу на уроке не остаётся времени, то продолжить её можно на уроке письма.)

Организует работу учащихся.

Знакомит с историей возникновения открытки.

Организует фронтальную работу учащихся по повторению правописания предложений.

Примечание:

В ходе работы учитель оказывает необходимую дозированную помощь детям при создании открытки или написании текста поздравления.

(10 мин + 1 мин физминутка)

- Посмотрите на экран. Давайте повторим этапы нашей работы.

- Начинаем аккуратно работать.

- Постарайтесь подобрать размер цветочков, чтобы они уместились в открытке.

- Выполнили работу. Немного отдохнём. Физминутка. 1 мин.

- Вот какие замечательные получились открытки. А кто придумал и создал открытку? (Дети затрудняются ответить: человек.)

Однажды перед Новым годом в Англии один художник решил нарисовать «красивое письмо» своему приятелю и послать по почте. Карточка очень понравилась и идея прижилась. На следующий Новый год художник уже нарисовал много разных красивых открыток и разослал их всем своим друзьям. Потом он стал рисовать открытки к разным праздникам и продавать всем желающим. Сейчас в продаже уже не бывает нарисованных открыток. В наше время изготавливают огромное количество праздничных открыток и их теперь печатают специальные машины, но рисунки для них всё равно создают люди.

- Ребята, а чего не хватает в нашей открытке? (Текста с пожеланиями.)

- Вы все знаете, что на другом листе открытки пишут пожелания. А кто может вспомнить, какие слова пишут люди на открытках? (Желают счастья, здоровья, всего самого хорошего.)

- Вы можете написать своё пожелание, можете воспользоваться готовой карточкой. Постарайтесь не сделать ошибок. С какой буквы напечатаны предложения? (С заглавной буквы.)

- Какой знак стоит в конце предложения? (Восклицательный знак.)

Поздравляю с 8 Марта!

Желаю счастья, здоровья!

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

9 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:- зафиксировать новое содержание, изученного на уроке;

- провести рефлексивный анализ учебной деятельности, с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

- оценить результаты собственной деятельности учащихся; подвести их к самостоятельному подведению итогов;

- зафиксировать неразрешенные затруднения на уроке как направление будущей учебной деятельности.

ПР:

-уметь фиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- уметь оценивать результаты своей учебной деятельности; - уметь фиксировать неразрешенные затруднения на уроке.

Фиксируют изученное новое знание; трудности, с которыми встретились на уроке;

Оценивают собственную учебную деятельность на уроке с помощью смайликов.

Осуществляет рефлексивный анализ учебной деятельности учащихся.

(2 мин.)

- Ребята, чтобы сегодня на уроке у вас получились такие замечательные работы, что нам пришлось повторить на уроке? (Способы работы с бумагой.)

- Какое затруднение у вас возникло? (Мы должны были получить по два одинаковых цветочка без трафарета, шаблона.)

- Какой новый способ вы узнали? (Способ «симметричного вырезания».)

- Какие у вас были ещё затруднения в работе? Удалось ли вам их преодолеть? Над чем ещё надо поработать? (Ответы детей.)

- Все потрудились отлично. Все ваши открытки очень красивые. Что же можно сделать с такими замечательными открытками? (Подарить родным.)

- Для чего необходимо отправлять по почте или так дарить людям открытки. (Даря открытки, мы поздравляем с праздником своих родных и друзей. Им очень приятно получать такой знак внимания от нас, особенно, если открытка создана своими руками. Всё это создаёт хорошее настроение. А значит, наша работа приносит людям радость.)

- Совсем скоро приближается первый весенний праздник. Не зря у нас на доске «расцвели» цветы, и я предлагаю вам оценить сегодня свою работу с помощью смайликов.

Прикрепите свой смайлик под первым цветочком (радостным), если у вас всё удалось и ваша открытка выполнена аккуратно;

- под вторым, если есть небольшие изъяны, в открытке, выполнена она не совсем аккуратно;

- под третьим (печальным), если вы считаете, что открытка не удалась.

- По вашим оценкам я вижу, что вы потрудились прекрасно. Спасибо всем за творчество! Урок окончен.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

6