Учителю
Проект урока 5 класс

Проект урока 5 класс

Автор публикации: Гурьева А.Н.

Дата публикации: 16.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

9.Проект урока.

5 класс

Раздел программы: «Материаловедение»

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: «СВОЙСТВА ТКАНЕЙ РАСТИТЕЛЬНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ».

МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ: ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЕ.

ТИП УРОКА: УРОК ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ.

ЦЕЛИ УРОКА:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

1.Ознакомить учащихся со свойствами тканей растительного происхождения.

2.Обобщить и систематизировать знания о тканях растительного происхождения.

3.Сформировать навыки работы с тканями растительного происхождения.

РАЗВИВАЮЩИЕ

1.Развивать у учащихся эстетический вкус.

2.Развивать у учащихся интерес к исследованию.

3.Развивать устойчивое внимание, умение обобщать.

4.Формировать умения и навыки работы с тканями.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

Воспитание положительной мотивации к труду, интереса к теоретическим занятиям.
Воспитание чувства коллективизма, требовательности к себе и товарищам.
Воспитание дисциплинированности, доброты, вежливости.

ИСХОДНЫЙ УРОВЕНЬ ЗУН.

Знают о волокнах растительного происхождения.
Знают свойства волокон растительного происхождения
Знают технологию производства тканей.
Умеют распознавать волокна растительного происхождения.

ДИАГНОСТИКА ЗУН

Учащиеся знают о свойствах тканей растительного происхождения.
Учащиеся знают ассортимент тканей растительного происхождения
Учащиеся умеют определять ткани в зависимости от свойств.

4.Учащиеся имеют навык работы с хлопчатобумажными и льняными тканями.

5.Умеют применять знания о тканях растительного происхождения на практике.

НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ;

стенд с образцами хлопчатобумажных и льняных тканей;
таблица «Использование хлопка и льна»;
таблица «Классификация волокон»:
таблица «Ассортимент тканей»:

коллекция «Хлопок»;
коллекция «Лен».
Коллекция хлопчатобумажных и льняных тканей.
Учебники

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

инструкционная карта по выполнению лабораторно-практической работы:
образцы хлопчатобумажных и льняных тканей

- карточки-задания

ИНСТРУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ:

тетради, карандаши, ручки,
рабочие коробки (ножницы, линейки, игла, клей)
лупы
пинцеты
ножницы «зиг-заг»

СТРУКТУРА УРОКА:

Организационный момент.
Проверка пройденного материала.
Изучение нового материала. Постановка темы и цели.
Лабораторно-практическая работа
Обобщение и систематизация.
Подведение итогов.

№ п/п

Этапы урока

Содержание

Обоснование

Учитель

Ученику

Организационный момент. 2-3 мин

Приветствует учащихся. Проверяет организацию рабочего места.

Отмечает отсутствующих в классе.

Приветствуют учителя. Дежурный сообщает об отсутствующих и готовности к уроку.

Включение в рабочий ритм. Воспитание сознательной дисциплины и организованности

Проверка пройденного материала.

10-12 мин

Проверку знаний материала прошлого занятия осуществляет

в форме теста Вопросы теста

см. в приложении

Учащиеся слушают учителя, осмысливают, отвечают на вопросы теста

Контроль знаний, полученных ранее Перевод знаний, имеющихся у учащихся, из потенциальных в активные. Ликвидация ошибок.

Изучение нового материала. Постановка темы и цели

25-30 мин.

Сообщает учащимся тему и цели занятия.

1. Ознакомиться со свойствами тканей растительного происхождения. (физико-механические. гигиенические и технологические свойства).

2. Достоинства и недостатки тканей растительного происхождения.

3. Ассортимент тканей. Рассказывает об ассортименте тканей растительного происхождения (ситец, бязь, сатин, бельевые ткани, плательные ткани, ворсовые ткани)

Знакомит с основными свойствами тканей. Предлагает выполнить лабораторно-практическую работу

Учащиеся знакомятся с темой и целями занятия.

делают записи в тетради. Осмысливают цели занятия, узнают, чему должны научиться и что должны узнать на занятии.

Принимают участие в беседе.

Подготовка учащихся к активному восприятию информации. Развивать у учащихся умение выделять основные мысли. Подготовка к восприятию новой темы, создание заинтересованного отношения к достижению целей урока. Осознают практическую значимость изучаемой темы.

Проведение лабораторно- практической работы.

25-30 мин.

Учитель организует подготовку к лабораторно- практической работе и нацеливает на самостоятельное получение знаний в процессе выполнения работы. Предлагает определить ткани по : внешнему виду; на ощупь; по разрыву

и заполнить таблицу (см. приложение).

Проводит вводный инструктаж:

1.Знакомит с таблицей и формой отчета

2.Объясняет приемы работы

3.Напоминал ТБ.

Во время работы проводит текущий инструктаж:

I. Указывает пути исследования.

2. Осуществляет индивидуальный контроль.

В конце лабораторно- практической работы проводит заключительный инструктаж.

1..Рассказывает о результатах исследования.

2.Вскрывает недостатки и пути их преодоления.

3. Дает оценку классу за выполнение лабораторно-практической работы

Учащиеся знакомятся с лабораторно-практической работой, которую им необходимо выполнить. Слушают вводный инструктаж:

1. Знакомятся с таблицей и формой отчета.

2. Рассматривают образцы хлопчатобумажных и льняных тканей.

Задают уточняющие вопросы.

Во время практической работы:

1. Исследуют свойства тканей.. 2.Соблюдают культуру труда. В заключение исследования:

1.Корректирует свои знания, заканчиваю заполнение формы отчета.

2. Выясняют прочность своих знаний.

Организация самостоятельного получения знаний. Развитие познавательной активности. Актуализация знаний. Выработка умений и навыков. Активизация внимания, мышления, памяти. Перевод потенциальных знаний в активное состояние. Воспитание взаимовыручки, доброжелательности.

Оказание индивидуальной помощи.

Развитие коммуникативных навыков. Соблюдение рабочей атмосферы, дисциплины.

Обобщение и систематизация

10 -15 мин.

Организует обобщение изученного материала и задает вопросы классу: 1. Какие ткани получают в результате крашения

2. Какие виды льняных тканей вырабатывает наша промышленность

3. Какие свойства отличают хлопок и лен

Предлагает заполнить кроссворд (см. приложение)

Отвечают на вопросы учителя. Обобщают все, что узнали на уроке. Дополняют ответы друг друга. Осознают результат своих знаний, полученных на уроке.

Знакомятся с вопросами кроссворда и заполняют его

Учащиеся дают анализ своей работе. Систематизация и обобщение знаний. Осмысление информации, Осознание практической значимости изучаемой темы.

Проверка глубины понимания учебного материала.

Подведение итогов

4-5 мин

Комментирует и выставляет оценки за работу. Отмечает активных учащихся. Выставляет оценки в дневник, задает задание на дом.

Напоминает об обязанностях дежурным

Учащиеся слушают учителя. Выставляют оценки в дневники, записывают задание на дом.

Дежурные убирают класс, а учащиеся свои рабочие места.

Воспитание доброжелательности, бережного отношения к школьному имуществу Выставление опенок в дневник дисциплинирует учащихся.

Приложение.

Инструкционная карта. 5 класс.

Материаловедение. Свойства х/б и льняных тканей

Признаки тканей

Ткани

Слова для ответа

Хлопчато-бумажные

льняные

Блеск

Блестящие. Матовые

Толщина нитей

Равномерная. Неравномерная.

Мягкость

Мягкие.

Гладкость поверхности

Гладкая. |Шероховатая.

Прочность на разрыв

Прочные. Менее прочные.

Обрыв нити

В виде ватки. В виде кисточки

5 класс.

Материаловедение. Определение свойств х/б и льняных тканей

Карточка-задание.

Признаки и свойства тканей

Вид ткани.

хлопчатобумажная

льняная

Блеск

Гладкость

Мягкость

Прочность

Сминаемость

Драпируемость

Гигроскопичность

Теплозащитность

Пылеемкость

Осыпаемость

Скольжение

Усадка_

Горение

Приложение

Инструкционная карта. 5 класс.

Материаловедение. Свойства х/б и льняных тканей

Название свойств

Характер выполняемой работы

Сравнительные характеристики тканей

Теплозащитность

Зависит от строения волокна, его гладкости: гладкие нити - малая Теплозащитность, пушистые - средняя

Малая, средняя, большая.

Пылеемкость

Зависит от строения волокна, его гладкости: гладкие нити - малая пылеемкость, пушистые - средняя или большая.

Малая, средняя, большая

Осыпаемость

Возьмите образец шириной З см.

с помощью препар. иглы попытайтесь выделить 5 нитей, если не получится, то --4. 3. 2, 1

Большая - 5 и более нитей, средняя 3-1 нити, малая 1-2 нити.

Скольжение

Сложите образец вдвое проследите, как одна поверхность скользит относительно другой

Малое, среднее, большое

Усадка

Определяется после замачивания и проутюживания образца,

зависит от вида волокна.

Малая, средняя, большая

Горение

Выдерните нити основы и утка, взяв пинцетом каждую отдельно, внесите в пламя.

Горит хорошо, плохо определите остаток, запах.

Приложение

5 класс.

Материаловедение.

Вопросы к кроссворду:

По горизонтали:

Волокно растительного происхождения.
Основная профессия ткацкого производства.
Нить, идущая поперек ткани.
Нить, идущая вдоль кромки.
Волокно растительного происхождения.

По вертикали:

6. Процесс получения ткани.

Простейшее переплетение нитей в ткани
Нить, идущая вдоль ткани
Процесс получения из волокон пряжи.

Приложение.

Тест «Материаловедение. 5 класс».

I. Какие волокна идут на производство ситца?

А - химические волокна.

Б - натуральные волокна.

В - древесные волокна

II. Для каких волокон сырьем является шерсть животных

А - химические волокна.

Б - древесные волокна

В - натуральные волокна

III. Что образуется по краям ткани при ее изготовлении?

А - основные нити.

Б - уточные нити.

В - кромка.

IV. Как называются нити, идущие вдоль ткани?

А -основные нити. Б - уточные нити. В - косые

Г - кромка.

V. Гладкая, блестящая поверхность ткани

А -лицевая сторона.

Б - изнаночная сторона.

VI. Четко виден печатный рисунок

А - боковая сторона

Б - лицевая сторона.

В - изнаночная сторона.

⇧

⇩

скачать материал