Урок по технологии для 6 класса по теме «Натуральные волокна животного происхождения и их свойства»

Тема : «Натуральные волокна животного происхождения и их свойства»( 6 класс, раздел «Основы материаловедения»)

Пояснительная записка.

Одна из целей изучения раздела «Основы материаловедения» - овладение способами работы с тканью.

Одна из основных задач - ознакомление школьников с видами тканей и их свойствами, способами получения, областями рационального и экономного использования.

Данное занятие является одним из важных звеньев в цепочке занятий по работе с тканью. Посредством этого занятия учащиеся подводятся к занятиям по изготовлению швейного изделия, где знание о свойствах тканей, умение их определять, учитывать при выборе ткани имеют большое значение. Опорой служат занятия, проведенные с учащимися в прошедшем учебном году, где они уже знакомились с вопросами материаловедения.

Познавательных:

Межпредметные связи.

Биология( происхождение натуральных волокон )

Химия( изучение свойств тканей)

Математика (работа с таблицами)

Литература( выразительное чтение при работе с таблицами)

Экономика( семейный бюджет)

Тип урока: Комбинированный.

Цель урока: Ознакомить учащихся с натуральными волокнами животного происхождения, формировать элементарные представления о свойствах тканей и их значении при изготовлении швейных изделий, научить различать виды тканей.

Задачи: формирование универсальных учебных действий:

Предметных: сформировать понятия о волокнах натурального животного происхождения, свойствах шерстяных и шелковых тканей.

Личностных: формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; формирование самостоятельности, внимательности, аккуратности при работе с образцами тканей, ответственности за результаты работы, дисциплинированности и организованности, умения провести самооценку.

Регулятивных: формирование умений в постановке целей урока, планировании деятельности, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

Познавательных: развитие теоретического мышления и практических умений( формирование умений извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания, умения сформулировать алгоритм действий при работе с тканью, анализировать и сравнивать виды тканей).

Коммуникативных: развитие умений слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную работу, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и с одноклассниками.

Методы обучения: Словесные (рассказ, объяснение); наглядные (демонстрация презентации, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся); практические (упражнения по закреплению знаний, практическая работа ),самостоятельная работа.

Методы проверки ключевых компетенций учащихся: устный и письменный опрос, выполнение и анализ практической работы.

Планируемые результаты:

Предметные: ученики познакомится с натуральными волокнами животного происхождения, свойствами и видами тканей.

Личностные: умение устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом, развитие самостоятельности и личной ответственности , умение провести самооценку.

Регулятивные: умение планировать собственную деятельность.

Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на занятии с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Оборудование и материалы: учебник «Технология 6 класс», тетрадь, образцы тканей, клей, ножницы, линейка, ручная игла, нитки, стенд «Классификация текстильных волокон», карточки с заданиями.

ТСО: компьютер, проектор.

Место проведения занятия : кабинет технологии

Продолжительность занятия: 80 мин.

Этап урока

Деятельность учителя

Планируемая деятельность учащихся

Развиваемые (формируемые) учебные действия

предметные

универсальные

Организа

ционный момент

Актуализация знаний.

(Подготов

ка учащихся к восприятию нового материала, опираясь на старые знания.)

Целепола

гание( учить формулиро

вать тему урока, соотносить мотив деяте льности с целью)

Работа по теме урока (усвоение новых знаний)

Самостоя

тельная работа учащихся.

Подведе

ние итогов.

Домашнее задание.

Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих. Повторение требований ТБ в кабинете. Назначение дежурных.

Вопросы:

а) Какие материалы применяются для изготовления одежды?

б) Что Вы о них знаете?

в) Чем ткани различаются между собой?

г) Зачем надо знать свойства тканей?

Постановка перед учащимися учебной проблемы.

Изучать материал с целью практического применения знаний на уроке.

Беседа с опорой на уже имеющиеся знания.

1. Что служит сырьем для изготовления тканей?

2. На какие группы делят текстильные волокна?

3. Какие из натуральных волокон Вам уже известны?

4. Для каких изделий используют хлопчатобумажные и льняные ткани?

Проблемная ситуация.

Сформулируйте тему урока. Какие цели поставим?

Организует изучение натуральных волокон животного происхождения.

Вопросы:

1. Почему шерсть считают волокном животного происхождения?

2. Как выглядит это волокно?

Рассказ о свойствах шерстяных волокон.

длина, толщина, цвет

гигроскопичность

упругость

стойкость к действию солнечных лучей горение

Организует работу в группах по исследованию некоторых свойств.

Рассказ о получении и свойствах натурального шелка.

шелкопряд, кокон, шелковая нить

внешний вид волокон

гигроскопичность

отношение к действию солнечных лучей

горение

Для проверки усвоения и осмысления изученного материала учащимся предлагается ответить на ситуационные вопросы(работа по группам)

1. Удобно ли Вы будите чувствовать себя летом в одежде из шерстяной ткани? (Да, нет. Ответ обосновать)

2. Вам предлагают сарафан для лета из натуральной шелковой ткани и из синтетики. Чему Вы отдадите предпочтение? (обосновать)

Рассказ о свойствах тканей с предварительной постановкой проблемы.

Проблемное задание:

особо выделить те свойства тканей, которые придется учитывать при раскрое и пошиве из них изделий.

Рассказ - характеристика свойств тканей по 3 группам:

1) Механические

прочность

сминаемость

драпируемость

износостойкость

2) Физические

теплозащитные

пылеемкость

гигроскопичность

3) Технологические скольжение

осыпаемость

усадка

Заключительный момент изучения темы.

Итоговый вопрос:

Для чего нужны полученные знания о волокнах и тканях?

Дается инструктаж по проведению практической работы.

Раздаются карточки - задания с пояснительным текстом и образцы тканей.

Наблюдает за работой, консультирует.

Организация самооценки работ.

Организует уборку рабочих мест.

Организует работу по карточкам для закрепления изученного материала.

Дает домашнее задание, поясняя порядок выполнения.

Задания:

Подобрать коллекцию образцов шерстяных и шелковых тканей (размер 3х3 см), разместить и наклеить в тетради.

Исследуют такие свойства как упругость и отношение к

горению.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают

Отвечают на вопросы, опираясь на свои знания и кругозор. Формулируют тему и цели урока, делают запись в тетрадь

Высказывают свои предположения.

Слушают рассказ.

Исследуют такие свойства как упругость и отношение к горению.

Распределение обязанностей. Ответы, затем коллективное обсуждение.

Слушают рассказ, пробуют образцы волокон на ощупь, исследуют процесс горения волокон.

Учащиеся отвечают на вопросы и решают ситуационные задачи, основываясь на полученных знаниях о свойствах шерстяных и шелковых волокон, принимают единое решение и готовят спикера

Учащиеся целенаправленно слушают, анализируя характеристики свойств, чтобы справиться с проблемным заданием.

Делают записи в тетрадь.

Учащиеся осознанно и осмысленно изучали материал, сами трудились, поэтому легко отвечают на вопрос.

1. Для того, чтобы научиться различать ткани на практической работе и в жизни.

2. Для того чтобы умело учитывать свойства при изготовлении изделий в школе и дома.

Знакомятся с заданиями, вычерчивают в тетради таблицу.

Выполняют работу, результаты записывают в таблицу.

Проводят оценку выполненной работы.

Уборка рабочих мест.

Рефлексия.

Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, оценивают их.

Записывают задание в тетрадь.

Давать определение натуральным волокнам животного происхождения, называть свойства тканей, виды тканей

Определять свойства материалов

Личностные:

Самоорганизация

Регулятивные:

Способность регулировать свои действия

Личностные:

Осознание своих возможностей

Регулятивные:

Умение регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Познавательные:

Умение анализировать, размышлять, выделять главное

Коммуникативные:

Умение выражать свою мысль

Личностные:

Осознание своих возможностей, при определении целей

Регулятивные:

Планировать, т.е. составлять план с учетом конечного результата

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу

Коммуникативные:

Владение речью, умение выражать мнение

Личностные:

активность, ответственность

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, структурировать знания

Коммуникативные:

Вступать в диалог

Регулятивные:

Взаимопомощь при работе в группах

Личностные: самостоятельность, ответственность. Аккуратность, внимательность

Познавательные:

Умение сформулировать алгоритм действий, анализировать и сравнивать разные виды тканей.

Личностные:

Умение провести самооценку и организовать взаимооценку

Познавательные:

Выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления

Коммуникативные:

Вступать в диалог, с достаточной полнотой выражать свои мысли

Литература:

1. Технология. Обслуживающий труд: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ Под ред. В.Д. Симоненко. - 3-е изд., перераб. - М.: « Вентана - Граф», 2008. - 208с.: ил.

2. Технология. 6 класс (вариант для девочек): поурочные планы по учебнику под ред. В.Д. Симоненко / авт.- сост. О.В. Павлова, Г.П. Попова. - Волгоград: Учитель. 2007.- 287с.