Методическая разработка урока производственного обучения для каменщиков,1 курс

Министерство образования и науки Самарской области

Министерство имущественных отношений Самарской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Чапаевский губернский колледж им. О.Колычева

Методическая разработка

« Организация самостоятельной работы студентов

на уроках производственного обучения в учебных мастерских»

тема урока: «Кладка стен толщиной в 1,0 кирпич по однорядной системе перевязки швов»

для студентов 1 курса

профессия: 08.01.07 Мастер общестроительных работ

г.о Чапаевск, 2016г.

Печатается по решению научно - методического совета ГБПОУ ЧГК им.О. Колычева

Протокол №___________________

От ___________________________

Методическое пособие составлено в соответствии с федеральным Государственным образовательным стандартом СПО по профессии «Мастер общестроительных работ»

Педагогическая разработка адресована начинающим мастерам производственного обучения и преподавателям, изучающим новые педагогические технологии (модульный, ИКТ).

Составитель:

Чечина Л.Н. преподкаватель высшей категории ГБПОУ ЧГК им.О.Колычева

Рецензент: Ащепкова В.И. заместитель директора по учебно-методической работе ГБПОУ ЧГК им. О.Колычева заслуженный учитель РФ, учитель-методист.

© ГБПОУ ЧГК им.О.Колычева ,2016г

© Чечина Л.Н.

Содержание

1. Введение

2. Урок производственного обучения по профессии

«Мастер общестроительных работ»

3. Заключение

4. Приложения: - тесты для проверки знаний,

- практическое задание

-учебный элемент модуля

-справочный лист ответов для инструктора;

- лист ответов

5. Список литературы

«Учение, лишенное интереса, взятое только силою принуждения , убивает в ученике всякую охоту к учению»

К.Д.Ушинский.

ВВЕДЕНИЕ

Возрастающие объемы общестроительных работ требуют притока конкурентоспособных рабочих кадров, которые быстро адаптировались бы в изменяющихся условиях строительного производства, мобильно реагировали на новые строительные технологии.

Производственное обучение - основной компонент в подготовке рабочих кадров в системе профессионального образования. Главная цель - приобретение студентами практических знаний, профессиональных умений и навыков для квалифицированной трудовой деятельности по профессии. Но недостаточный уровень познавательной активности, организованности и самостоятельности студентов, поступающих в учреждения среднего профессионального образования, препятствует формированию качеств конкурентоспособной личности, профессиональных компетенций.

Как мастер п/о, преподаватель спецдисциплин с большим опытом, я знаю, что достижению цели способствует познавательный интерес, формирование самостоятельности, ответственности в учебной или производственной деятельности. Этому помогает использование в образовательном процессе развивающих образовательных технологий, использование информационно-коммуникационных методов обучения, что повышает познавательную активность студентов. Одним из таких методов я считаю - организацию самостоятельной работы студентов на уроках производственного обучения, как в учебных мастерских, так и на производственных площадках.

При этом имеется и потребность в методической базе в системе профессионального образования для практического использования на уроках производственного обучения эффективных методов, образовательных и производственных технологий.

Формировать самостоятельность, ответственность и необходимые профессиональные качества у студентов необходимо в системе: связи теории и практики. Поэтому я разработала урок производственного обучения с применением метода организации самостоятельной работы студентов. Этот урок является практическим занятием, логически связанным с теоретическим занятием, где используется технология модульного обучения и ИКТ.

План урока

производственного обучения

Место проведения : мастерская каменных работ

Группа №15 -20чел

Для практических занятий в условиях учебных мастерских группа делится на две подгруппы (по 10чел. каждая)

Раздел программы: «Однорядная система перевязки швов».

Тема урока: «Кладка стен толщиной в 1,0 кирпич по однорядной системе перевязки швов»

Цели урока:

• образовательная - научить приемам организации рабочего места, раскладки кирпичей, расстилания раствора, формирования тычковых, ложковых рядов по однорядной системе перевязки швов;

• развивающая - способствовать формированию у студентов устойчивых умений и навыков, профессиональных качеств каменщика;

• воспитательная - способствовать воспитанию у студентов требовательности к себе при организации рабочего места, точности соблюдения требований технологического процесса, бережного отношения к инструментам и экономии материала.

Методическая цель- показать приемы самостоятельной деятельности студентов, ,способствующую формированию ПК 3.1 Выполнять подготовительные работы при производстве каменных работ. ПК 3.2 Производить общие каменные работы различной сложности ; ОК 1-7.

Тип урока: урок изучения трудовых приемов и операций

Вид урока: урок- упражнения

Форма организации учебной деятельности: сочетание коллективной и индивидуальной работы

Методы обучения: репродуктивный, частично - поисковый.

Метериально- техническое оснащение: кирпичи, учебный раствор, инструменты каменщика, плакаты, учебные элементы модуля «Кладка каменных конструкций» (программы подготовки рабочих по профессии «Каменщик»), компьютер, видеопроектор, видеоролик «Кирпичная кладка по однорядной системе перевязки швов»»

Межпредметные и внутрипредметные связи: технология общестроительных работ, материаловедение, охрана труда, строительное черчение.

Содержание урока

1.Организационная часть -5мин.,

• построение, рапорт дежурного об отсутствующих;

• осмотр внешнего вида на предмет наличия рабочей формы и рабочих инструментов каменщика.

2. Вводный инструктаж 40-50минут.

Сегодня на уроке будем изучать тему :«Кладка стен толщиной в 1,0 кирпич по однорядной системе перевязки швов».

Перед вами стоит главная задача - научиться выполнять кладку глухих стен «насухо» и на глиняном растворе по однорядной системе перевязки швов.

При этом будем добиваться следующих целей: научиться правильно организовать рабочее место, раскладывать кирпичи, расстилать раствор, формировать тычковые и ложковые ряды. В ходе выполнения практических заданий будем постоянно контролировать себя, т. е. проверять, как точно выполняете технологический процесс, добиваетесь хорошего качества при кладке стен.

Разъяснение общего замысла урока. Вы на уроках технологии общестроительных работ изучили теоретические положения по кладке кирпича по однорядной системе перевязки швов, знаете приемы и способы кладки кирпича. А сегодня на уроке выполним кладку практически, используя натуральные строительные материалы.

От того, как вы организуете рабочее место, соблюдаете требования технологии ,точность размеров, ровность шва и прямолинейность стен, правила по ТБ, будет зависеть качество кладки и производительность труда. Обращаю особое внимание! От точности выполнения технологических требований, как точность размеров, ровность шва и прямолинейность стен, зависит устойчивость и прочность кладки.

Актуализация опорных знаний.

Предварительно проверяются теоретические знания по кладке кирпича по однорядной системе перевязки швов, повторяются основные правила, которые необходимы сегодня для практической работы. Форма работы - самостоятельное выполнение тестовых заданий.

Предлагаются задания из 10 тестов (учебный элемент модуля МОТ) по проверке знаний по однорядной системе перевязки швов для самостоятельного выполнения в течение 5 мин. (Приложение 1). Работа выполняется индивидуально каждым учащимся. Ответы записываются в карточках для ответов.

По истечении 5 минут трое студентов-- экспертов собирают карточки с ответами и проверяют работы по готовому шаблону. Эксперты выбираются из числа сильных в знаниях, с хорошо сформировавшимися умениями по профессии «каменщик».

Тем временем мастер проводит фронтальный опрос студентов с целью повторения изученного материала по следующим вопросам (вопросы высвечиваются на компьютере):

1.Какие нам нужны кирпичи для перевязки швов?

Ответ: неполномерные, 1\4 , 1\2, 3\4 кирпича.

2. Как раскладывают кирпичи для наружной версты?

Ответ: стопками по 2 штуки, перпендикулярно к оси стены.

3. На каком расстоянии от лицевой поверхности стены расстилают раствор при кладке «впустошовку»?

Ответ: на расстоянии 2-2,5 см.

Подводятся итоги самостоятельной работы с помощью экспертов выставляются оценки.

Постановка задачи перед новым этапом урока.

Итак, вы вспомнили теорию, повторили полученные знания. А сейчас рассмотрим на практике, как выполняется кладка толщиной в 1,0 кирпич по однорядной системе перевязки швов. Демонстрируется мастером видеоролик «Кирпичная кладка по однорядной системе перевязки швов», затем практически мастер производит разметку прямолинейности стены, формирование тычковых и ложковых рядов «насухо», сопровождая показ вопросами к студентам:

1. Какие контрольно- измерительные приборы необходимы?

2. С какого ряда начинаем кладку?

3. Какая толщина вертикальных швов?

Выслушиваются разные варианты ответов и мастером выбирается правильный ответ. Мастер напоминает, что в первом ряду вертикальные швы раствором не заполняются.

4. В чем сущность однорядной системы перевязки швов?

Принимаются варианты ответов учащихся с основой на теоретические знания. Мастер еще раз уточняет понятие системы однорядной перевязки швов и показывает.

5. Как она выполняется?

Посмотрите (показывает), обратите внимание, что обязательно должны быть выполнены требования: прямолинейность ряда, и расположение кирпичей тычками на лицевую поверхность.

6. Как вы думаете, нужно ли сместить ложковый ряд по отношению к тычковому?. Ответ: да, обязательно.

На какую часть кирпича? Ответ: на 1\4 кирпича.

6. А если не смещать ложковый ряд, что получится?

Ответ. Получится шов на шов, что противоречит 3 правилу разрезки каменной кладки. Мастер еще раз обращает внимание на это требование.

6. Как будет выполняться ( выкладываться) 3 ряд?

Ответ : тычковыми рядами, как первый ряд. Кому что не понятно? Есть ли вопросы?

Мастер вызывает двух студентов для практического выполнения кладки «насухо». Пока двое выполняют кладку фрагмента стены, мастер с целью выяснения усвоения материала проводит фронтальный опрос по вопросам:

1.Какой размер имеет красный обыкновенный кирпич?

2. Назовите толщину горизонтального и вертикального швов.

3. Почему рассмотренная система перевязки швов называется однорядной?

Проверка выполнения кладки студентами. Мастер обращает внимание на качество выполнения кладки, привлекает к оценке студентов и поправляет сам. Показывает, как проверить прямолинейность и вертикальность фрагмента стены с использованием контрольно- измерительных приборов ( уровень, отвес).

А теперь посмотрите, как это будет выглядеть при кладке на растворе. Мастер объясняет и показывает кладку на растворе. При этом требует особое внимание обратить на процесс, как ведут кладку с раскладкой кирпича и расстиланием раствора. Ставит перед студентами вопросы, ответы уточняет показом приемов расстилания раствора. Предлагается самостоятельно выполнить кладку (по образцу). Двое студентов выполняют кладку, комментируя вслух свои действия. Остальные делятся на две подгруппы и следят за ходом кладки, фиксируют ошибки и отклонения от установленных норм. Прием работ выполняется коллективно с участием наблюдателей по группам. Обсуждаются обнаруженные ошибки и отклонения.

Вопрос ко всем: На что влияет отклонение от нормы толщины шва?

Ответ: влияет на прочность кладки.

Вопрос. На что влияет отклонение от норм по вертикали?

Ответ: на устойчивость стены.

3. Текущий инструктаж (в ходе которого, студенты выполняют кладку на глиняном растворе самостоятельно)- 4 час

Самостоятельная работа. Каждый студент получает индивидуальное задание выполнить кладку фрагмента стены на рабочих местах. Работа проверяется и оценивается при заключительном инструктаже.

Текущий инструктаж продолжается в процессе выполнения указанной работы. Мастером проводятся целевые обходы рабочих мест с проверкой:

- организации рабочего места;

- соблюдения правил ТБ;

- технологии выполнения кладки;

- периодического самоконтроля учащегося при выполнении работы.

Мастер проводит по необходимости индивидуальный инструктаж с повторным объяснением, показом приемов и операций, привлекая внимание всех.

4. Заключительный инструктаж-30мин

Прием выполненных работ с анализом и комментарием самих студентов

Показ лучших работ. Подведение итогов урока.

5. Задание на дом.

1). Повторить учебные элементы модуля по кладке углов при однорядной системе перевязки швов.

2).Выполнить в рабочих тетрадях графическую модель (чертеж) кладки углов 1,0 и 1,5 кирпича.

3). Выполнить чертеж раскладки кирпичей и расстилания раствора для углов по однорядной системе перевязки швов.

Указывается литература, которую могут студенты использовать при подготовке домашнего задания:И.И. Ищенко. «Технология каменных и монтажных работ».И.К. Попов. «Материаловедение».Учебные элементы модуля по профессии «Каменщик»: 03-05 « Раскладка кирпича и расстилания раствора»;03-06 «Однорядная система перевязки швов».

Уборка рабочих мест. Сдача инструментов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методы производственного обучения основываются на способах совместной работы мастера и обучаемых им студентов. Чтобы успешно сформировать у них систему технологических умений и навыков в процессе производственного обучения, необходимо обеспечить им возможность для принятия самостоятельных решений, применять полученные знания и умения в практической деятельности. Создать условия близкие к реальным условиям, т.е. к производственным.

Студенты в процессе обучения должны приобрести навыки самостоятельной работы с учебной, технической, нормирующей документацией в области строительства; выработать до автоматизма трудовые навыки по профессии «каменщик», умения принимать самостоятельные решения в привычных ситуациях, т.е. целенаправленно применять полученные знания и умения в практической деятельности.

В реализации этой задачи мне помогает организация самостоятельной учебной деятельности в разных видах на уроках производственного обучения. Это может быть выполнение определенных заданий с использованием справочной литературы, нормирующей документации, расчет требуемых материалов, выполнение упражнений по применению теоретических знаний на практике, выполнение технологических карт по определенной теме, карты трудовых процессов , заданий по осуществлению самопроверки, самоконтроля при осуществлении конкретного технологического процесса др.

Наиболее доступными средствами, позволяющими студентам самостоятельно применять знания, умения и навыки в учебном процессе являются учебные элементы технологии модульного обучения, предложенной МОТ. Эта технология внедряется в мою практику с 2010 года. Использование этой технологии на занятиях как теоретического, так и производственного обучения, позволяет ненавязчиво включать студентов в учебный процесс по самостоятельному постижению знаний и умений, необходимых в профессиональной деятельности.

Результаты моего многолетнего труда, как мастера производственного обучения, преподавателя спецдисциплин, позволяют утверждать, что самостоятельная работа студентов по выполнению того или иного задания на уроках, является неотъемлемой частью учебной деятельности будущего строителя по профессии «Каменщик».

Разработанный мною урок производственного обучения с использованием самостоятельной мыслительной и практической деятельности студентов, является воплощением моего желания помочь молодому педагогу, мастеру производственного обучения в освоении методического мастерства в области профессионального образования. Урок с успехом может быть использован и педагогами, осваивающими образовательную технологию - технологию модульного обучения.

Приложение 1

Приложение 2

Практическое задание

Выполнить фрагмент стены из силикатного полуторного кирпича толщиной 510 мм, ограниченную с одной стороны убежной штрабой, а с другой вертикальным ограничением

1-й ряд

целых кирпичей - 17, трёхчетвёрток - 4

2-й ряд

целых кирпичей - 16, трёхчетвёрток - 4

3-й ряд

целых кирпичей - 15, трёхчетвёрток - 4

ПОРЯДНЫЙ СПОСОБ

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

«5» - задание выполнено в строго технологической последовательности с хорошим качеством:

• рабочее место, инструмент учащегося отвечает требованиям СНиП;

• подбор кирпича выполнен в соответствии со стандартом и с заданием;

• раствор подготовлен в соответствии с технологией приготовления и в нужной консистенции;

• установка порядовок и натягивание причалок выполнено правильно;

• материалы для кладки (кирпич, раствор) поданы и разложены по месту работы правильно;

• рабочие операции по кладке кирпича выполнены правильно;

• контроль качества кладки произведён правильно с применением контрольно-измерительных инструментов и приспособлений;

• расшивка швов выполнена качественно, с правильной поочерёдностью;

• рабочее место приведено в порядок;

• учащийся уложился в учебный норматив.

«4» - качество работ хорошее, оценка снижена на 1 балл за незначительное нарушение технологической последовательности выполнения задания или не выполнено не более 2-х пунктов или они выполнены не качественно, в норматив времени учащийся уложился.

«3» - качество работы удовлетворительное или при хорошем качестве выявлены грубые нарушения техники безопасности или существенно завышен норматив ученического времени при выполнении задания.

«2» - качество работы неудовлетворительное, работа выполнена с нарушением технических и технологических требований, при невыполнении норм времени, слабом усвоении трудовых приёмов, существенных нарушениях в организации рабочего места, неумении самостоятельно работать и выполнять задание даже с помощью мастера производственного обучения.

</ Приложение 3

Приложение 4

Список литературы

1.Строительные нормы и правила СНиП-Н1-4-80*. М., 1989г.

2. Охрана труда в строительстве. Инженерные решения. Справочник. Киев, 1990.

3. Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих. М. 1989г.

4.Ищенко И.И.Технология каменных работ.М,Академия,2004г.