- Учителю
- Конпекты к урокам по технологии в 5 классе (девочки)
Конпекты к урокам по технологии в 5 классе (девочки)
Тема урока: «Введение в технологию. Понятие о пище»
Цели: познакомить учащихся с понятиями технология, кулинария, состав пищи; научить рациональному питанию; воспитывать вкус к здоровой пище.
Оборудование: учебник, таблица, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Введение в технологию
Технология - искусство, мастерство, умение.
3. Сообщение нового материала:
Кулинария - искусство приготовления пищи. Еще в 4 веке до нашей эры существовали поварские школы.
- Зачем человеку необходимо есть?
Еда - это своего рода «топливо», на котором работает организм. Но для того, чтобы быть здоровым необходимо питаться правильно и знать из чего состоит наша пища.
Состав пищи
-
белки
-
жиры
-
углеводы
-
минеральные соли
-
витамины
Самостоятельная работа (заполнение таблицы)
Рациональное питание
-
Пища должна покрывать затраты организма
-
Режим питания
-
Условия приема пищи
4. Творческая работа: «Интерьер кухни»
5. Итог урока: В чем заключается роль витаминов в питании человека?
Тема урока: «Роль овощей в питании человека»
Цели: познакомить учащихся с процессами пищеварения; научить правилам первичной обработки и нарезки всех видов овощей; воспитывать вкус к здоровой пище.
Оборудование: учебник, таблица, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Что такое технология?
-
Что такое кулинария и как нужно правильно питаться?
-
Перечислите состав пищи.
-
Какую роль играют витамины в жизни человека?
Презентация интерьера кухни.
3. Сообщение нового материала:
Сервировка стола - это подготовка и оформление стола к приему пищи.
Сервировка стола к завтраку (стр.30 -31).
Правила поведения за столом.
Классификация овощей
-
клубнеплоды
-
корнеплоды
-
капустные
-
тыквенные
-
томатные
-
бобовые
-
луковые
-
пряные
Обработка овощей
-
первичная
-
тепловая
Первичная обработка овощей: мойка, очистка, нарезка.
Нарезка овощей (стр.56)
4. Творческая работа: «Нарезка овощей»
5. Итог урока: В чем заключается роль овощей в питании человека?
Тема урока: «Тепловая обработка овощей. Блюда из яиц»
Цели: познакомить учащихся с видами тепловой обработки, разновидностями яиц; научить различать основные и вспомогательные виды тепловой обработки, определять качество яиц; воспитывать вкус к здоровой пище.
Оборудование: учебник, таблица, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Чем полезны овощи для организма человека?
-
Перечислите последовательность первичной обработки овощей?
-
Какие виды нарезок овощей вы знаете?
-
Что такое сервировка стола и в чем ее необходимость?
-
Как сервируется стол для завтрака?
-
Перечислите правила поведения за столом?
3. Сообщение нового материала:
Виды тепловой обработки
варка
на пару
припускание
на водяной бане
на паровой бане
бланширование
жарение
пассерование
запекание
на открытом огне
во фритюре
тушение
Куриное яйцо - это питательный продукт, содержащий белки, жиры и минеральные соли. Средний химический состав яйца: 74 % - вода; 12,7 % - белок; 11,5 % - жиры; 0,7 % - углеводы; 1,07 % - зола. Наиболее ценная часть яйца - желток. Он богат не только белками, жирами, минеральными веществами, но и витаминами - А, В1, В2, Д, Е.
Строение яйца: скорлупа, воздушная камера, желток, белок, пленка.
По срокам хранения яйца делятся на:
-
диетические - срок хранения не более 7 суток,
-
столовые - срок хранения более 7 суток.
Чтобы определить доброкачественность яйца существует несколько способов:
1. Метод просвечивания: необходимо посмотреть на яйцо на свет. Если яйцо свежее - белок будет хорошо просвечиваться и желток будет, хотя и слабо, но заметен. Если яйцо не просвечивается, значит, оно не доброкачественное.
2. Метод опускания в соленую воду: в стакан необходимо налить воду и растворить 1 столовую ложку соли, затем опустить яйцо. Если яйцо опустилось на дно стакана, значит, оно свежее, если плавает чуть выше дна - недостаточно свежее. Если яйцо всплыло на верх - недоброкачественное.
4. Творческая работа: «Тепловая обработка»
5. Итог урока: Какие виды тепловой обработки полезны для питания?
Тема урока: «Приготовление бутербродов и горячих напитков»
Цели: познакомить учащихся с разновидностями бутербродов и горячих напитков; сформировать навыки по нарезке продуктов; воспитывать аккуратность и опрятность в работе.
Оборудование: учебник, таблица, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
3. Сообщение нового материала:
4. Творческая работа:
5. Итог урока:
Тема урока: «Волокна растительного происхождения»
Цели: познакомить учащихся с происхождением волокон, процессом их обработки; сформировать навыки по распознаванию волокон хлопка и льна; воспитывать аккуратность и опрятность в работе.
Оборудование: учебник, практическая работа, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Сервировка стола - это
-
подготовка и оформление стола для приема пищи
-
приготовление пищи
-
рациональное питание
-
украшение стола
-
-
Вилка на столе должна лежать
-
слева от тарелки зубцами вниз
-
слева от тарелки зубцами вверх
-
слева от тарелки зубцами к тарелке
-
справа от тарелки ручкой к тарелке
-
-
Нож на столе должен лежать
-
лезвием от тарелки, справа
-
лезвием к тарелке, справа
-
лезвием от тарелки, слева
-
лезвием к тарелке, слева
-
-
Если яйцо в соленой воде идет на дно, то оно
-
свежее
-
не свежее
-
средней свежести
-
не качественное
-
-
Если продукт сначала обжаривают, а затем отваривают, то этот способ тепловой обработки
-
запекание
-
жарение
-
варка
-
тушение
-
-
К тепловой обработке продуктов не относится
-
пассерование
-
засахаривание
-
бланширование
-
запекание
-
-
Картофель относится к группе овощей
-
корнеплоды
-
листовые
-
корневищные
-
клубнеплоды
-
-
К видам первичной обработки овощей относится
-
сушка
-
замораживание
-
жарка
-
нарезка
-
-
Для жарения картофель нарезают
-
соломкой
-
бочонками
-
кубиками
-
брусочками
-
-
Пассерование - это
-
быстрое ошпаривание
-
жарение в духовке
-
легкое обжаривание
-
варка в небольшом количестве воды
-
3. Сообщение нового материала:
Ткань получают из нитей, а нити из волокон. Волокна бывают натуральные и химические. Натуральные волокна делятся на растительные и животные.
Растительные волокна дают нам растения: хлопчатник, лен, кенаф, конопля, джут.
Свойства хлопка и льна (учебник стр.76-78).
4. Практическая работа: «Определение хлопчатобумажных и льняных тканей» (стр. 79-80).
5. Итог урока: выставление оценок, их аргументация.
Тема урока: «Производство тканей. Определение долевой нити»
Цели: познакомить учащихся с процессами прядения и ткачества, свойствами тканей; сформировать навыки по определению долевой нити; привить эстетический вкус.
Оборудование: учебник, практическая работа, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Из чего производят ткань?
-
Какие растения служат сырьем для производства тканей?
-
Почему волокна хлопка, льна называют натуральными?
-
Какими свойствами обладают ткани из растительных волокон?
-
Как различить хлопчатобумажные и льняные ткани?
3. Сообщение нового материала:
Прядение - процесс получения из волокон пряжи.
Ткачество - процесс получения из нитей ткани. Ткань - изделие, полученное на ткацком станке из нитей. Нити, идущие вдоль ткани, называются основные. Нити, идущие поперек ткани - уточные. Неосыпающиеся края ткани называются кромками. Самое простое переплетение нитей в ткани - полотняное, в котором нити переплетаются через одну. Ткань, снятая со станка, - суровая.
Практическая работа: «Изготовление макета полотняного переплетения».
Отделка ткани - улучшение внешнего вида тканей: беление, печатание, крашение, ворсование.
4. Практическая работа: «Определение в ткани нитей основы и утка», «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани».
5. Итог урока: выставление оценок.
Тема урока: «Ручные работы»
Цели: познакомить учащихся с инструментами и материалами для ручных работ; сформировать навыки по выполнению ручных стежков и строчек; воспитывать аккуратность и четкость исполнения.
Оборудование: учебник, практическая работа, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Из чего производят ткань?
-
Какие растения служат сырьем для производства тканей?
-
Почему волокна хлопка, льна называют натуральными?
-
Перечислите процессы производства ткани.
-
Что такое прядение?
-
Что такое ткачество?
-
Что такое отделка ткани?
-
Как определить основную нить в ткани?
3. Сообщение нового материала:
Инструменты для ручных работ.
Стежок - расстояние между двумя проколами иглы.
Строчка - ряд повторяющихся стежков.
Шов - место соединения двух деталей.
Терминология ручных работ.
4. Практическая работа: «Выполнение ручных стежков и строчек».
5. Итог урока: выставление оценок.
Тема урока: «Регуляторы швейной машины. Заправка верхней и нижней нити»
Цели: познакомить учащихся с устройством швейной машины; сформировать навыки по подготовке машины к работе; воспитывать аккуратность и четкость исполнения.
Оборудование: учебник, практическая работа, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Перечислите процессы производства ткани.
-
Что такое прядение?
-
Что такое ткачество?
-
Что такое отделка ткани?
-
Как определить основную нить в ткани?
-
Перечислите инструменты для ручных работ.
-
Что значит сметать, заметать, наметать, пришить?
3. Сообщение нового материала:
История создания швейной машины
-
Первый проект машины для пошива одежды предложил в конце 15 века Леонардо да Винчи. И только в 1834 году американец Уолтер Хант изобрел иглу с ушком на заостренном конце и челночное устройство. Его машина была первой машиной челночного стежка, в которой использовались верхняя и нижняя нитки. Недостаток этой машины заключался в отсутствии устройства регулировки натяжения нижней нити, которая находилась в челночном устройстве.
-
В 1844 - 1845 годах другой американец Элиос Хоу, которого считают отцом швейных машин, используя принцип работы машины Уолтера Ханта, сделал в ней ряд усовершенствований и создал стабильно работающую швейную машину челночного стежка.
-
Наконец в 1850 - 1851 годах усилиями американцев Алена Вильсона и особенно Исаака Зингера швейная машина была доведена практически до совершенного вида.
-
Начиная с 1870 года, фирма Зингер не только расширилась в США, но и открыла свои филиалы в различных странах мира, в том числе и в России.
-
В подмосковном городе Подольске в 1900 году фирма Зингер основала завод, который осуществлял сборку швейных машин из деталей, доставляемых из-за границы.
-
После октябрьской революции1917 года была создана отечественная швейная промышленность, а Подольский механический завод стал центром отечественного швейного машиностроения.
Привод это устройство, с помощью которого машина приводится в движение.
Бытовые швейные машины с электрическим приводом наиболее удобны в работе. Они быстроходны (большее число стежков в минуту - 120) и просты в управлении. Они выполняют сшивание хлопчатобумажных, льняных, синтетических, шерстяных и шелковых тканей. На ней выполняют прямые и зигзагообразные строчки, а также вышивание, штопку и петли.
Современные швейные фабрики оснащены производительными быстроходными швейными машинами: наибольшее число стежков в минуту - 4000), автоматами, полуавтоматами, специальными машинами (для пришивания, пуговиц, обработки нетель) и другим сложным оборудованием.
Надежная работа швейной машины во многом зависит от умения и квалификации того, кто на ней шьет.
Необходимо твердо усвоить и знать правила работы на швейной машине, заправки верхней и нижней ниток, регулировки стежка, замены иглы, намотки на шпульку и ее установки в челночное устройство, чистки и смазки швейной машины.
При работе на швейной машине надо соблюдать санитарно - гигиенические требования.
Устройство бытовой швейной машины
4. Практическая работа учащихся «Знакомство с бытовой швейной машиной и ее составными частями».
Правила техники безопасно при выполнении машинных работ
1. Опасности в работе:
-
повреждение пальцев иглой
-
попадание волос или концов одежды во вращающиеся части швейной машины
-
поражение электрическим током
Что нужно сделать до начала работы:
-
застегнуть манжеты рукавов
-
проверить исправность машины
-
проверить перед соединением деталей, не осталась ли в них ручная игла или булавка
Что нужно делать во время работы:
-
установку шпульного колпачка
-
заправку верхней нити производить при выключенной машине
-
не класть ножницы и другие инструменты около вращающихся частей машины
-
не передавать ножницы, изделие, или детали кроя при включенной машине
Что нужно сделать по окончании работы:
-
отключить машину от электросети.
5. Закрепление нового материала
- Для чего предназначены бытовые швейные машины?
- Какие приводы швейной машины вы знаете?
6. Подведение итогов урока
-
общая оценка за урок
-
уборка кабинета
Тема урока: «Машинные швы»
Цели: познакомить учащихся с инструментами и материалами для машинных работ; сформировать навыки работы на швейной машине, по выполнению швов; воспитывать аккуратность и четкость исполнения.
Оборудование: учебник, практическая работа.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Что такое прядение?
-
Что такое ткачество?
-
Что такое отделка ткани?
-
Как определить основную нить в ткани?
-
Что такое стежок?
-
Что такое строчка?
-
Чем строчка отличается от шва?
-
Что значит сметать?
-
Что значит наметать?
-
Что значит пришить?
-
Что значит заметать?
-
Кто предложил первый проект швейной машины?
-
Кто впервые создал двухниточную швейную машину?
-
Кто ее усовершенствовал?
3. Сообщение нового материала:
-
Терминология машинных работ.
-
Заправка верхней и нижней нитей.
-
Подготовка машины к работе.
4. Практическая работа: «Выполнение машинных швов».
5. Итог урока: уборка рабочих мест, выставление оценок.
Кто предложил первый проект швейной машины?
-
-
Исаак Зингер
-
Дмитрий Менделеев
-
Исаак Ньютон
-
Леонардо да Винчи
-
-
Ткань изготавливают на
-
ткацкой фабрике
-
прядильной фабрике
-
отделочной фабрике
-
нет правильного ответа
-
-
Процесс получения из волокон пряжи -
-
прядение
-
ткачество
-
отделка
-
растяжение
-
-
Нити, идущие вдоль ткани -
-
главные
-
поперечные
-
уточные
-
долевые
-
-
Ткань с рисунком -
-
печатная
-
гладкокрашеная
-
пестротканая
-
нарисованная
-
-
Ткань, сотканная из нитей разных цветов -
-
с ворсом
-
печатная
-
гладкокрашеная
-
пестротканая
-
-
Ряд повторяющихся стежков -
-
линия
-
строчка
-
стежок
-
шов
-
-
Перенос линии с одной детали на другую выполняют стежками
-
сметочными
-
заметочными
-
копировальными
-
петельными
-
-
Переплетение нитей между двумя проколами иглы -
-
шов
-
стежок
-
строчка
-
линия
-
-
Пришить -
-
соединить равные по величине детали строчкой временного назначения
-
закрепить подогнутый край детали строчкой временного назначения
-
прикрепить фурнитуру
-
соединить две детали строчкой временного назначения, наложив одну на другую
-
-
Кто предложил первый проект швейной машины?
-
Исаак Зингер
-
Дмитрий Менделеев
-
Исаак Ньютон
-
Леонардо да Винчи
-
-
Ткань изготавливают на
-
ткацкой фабрике
-
прядильной фабрике
-
отделочной фабрике
-
нет правильного ответа
-
-
Процесс получения из волокон пряжи -
-
прядение
-
ткачество
-
отделка
-
растяжение
-
-
Нити, идущие вдоль ткани -
-
главные
-
поперечные
-
уточные
-
долевые
-
-
Ткань с рисунком -
-
печатная
-
гладкокрашеная
-
пестротканая
-
нарисованная
-
-
Ткань, сотканная из нитей разных цветов -
-
с ворсом
-
печатная
-
гладкокрашеная
-
пестротканая
-
-
Ряд повторяющихся стежков -
-
линия
-
строчка
-
стежок
-
шов
-
-
Перенос линии с одной детали на другую выполняют стежками
-
сметочными
-
заметочными
-
копировальными
-
петельными
-
-
Переплетение нитей между двумя проколами иглы -
-
шов
-
стежок
-
строчка
-
линия
-
-
Пришить -
-
соединить равные по величине детали строчкой временного назначения
-
закрепить подогнутый край детали строчкой временного назначения
-
прикрепить фурнитуру
-
соединить две детали строчкой временного назначения, наложив одну на другую
-
Тема урока: «Конструирование и моделирование фартука»
Цели: познакомить учащихся с инструментами и материалами для конструирования; построить чертеж выкройки фартука; сформировать навыки по моделированию одежды; воспитывать аккуратность и четкость исполнения.
Оборудование: учебник, практическая работа, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Зачем необходимо снимать мерки с фигуры человека перед изготовлением одежды?
-
Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука?
-
Как они снимаются?
-
Для чего необходимо снимать Ст, Сб, Дн, Днч?
3. Сообщение нового материала:
Конструирование - построение чертежа выкройки на основе мерок, снятых с фигуры человека.
Построение таблицы. Заполнение таблицы.
Моделирование - изменение чертежа выкройки изделия.
Приемы моделирования.
4. Практическая работа: «Построение чертежа фартука. Моделирование фартука»
5. Итог урока: уборка рабочих мест, выставление оценок.
Тема урока: «Конструирование и моделирование фартука»
Цели: познакомить учащихся с инструментами и материалами для конструирования; построить чертеж выкройки фартука; сформировать навыки по моделированию одежды; воспитывать аккуратность и четкость исполнения.
Оборудование: учебник, практическая работа, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Зачем необходимо снимать мерки с фигуры человека перед изготовлением одежды?
-
Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука?
-
Как они снимаются?
-
Для чего необходимо снимать Ст, Сб, Дн, Днч?
3. Сообщение нового материала:
Конструирование - построение чертежа выкройки на основе мерок, снятых с фигуры человека.
Построение таблицы. Заполнение таблицы.
Моделирование - изменение чертежа выкройки изделия.
Приемы моделирования.
4. Практическая работа: «Построение чертежа фартука. Моделирование фартука»
5. Итог урока: уборка рабочих мест, выставление оценок.
Тема урока: «Раскрой фартука»
Цели: познакомить учащихся с инструментами и материалами для раскроя; сформировать навыки по раскрою одежды; воспитывать аккуратность и четкость исполнения.
Оборудование: учебник, практическая работа, презентация.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Зачем необходимо снимать мерки с фигуры человека перед изготовлением одежды?
-
Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука?
-
Как они снимаются?
-
Для чего необходимо снимать Ст, Сб, Дн, Днч?
-
Что такое конструирование?
-
Что такое моделирование?
3. Сообщение нового материала:
-
Правила раскроя.
-
Подготовка ткани к раскрою.
-
Раскладка выкроек на ткани.
-
Прикалывание выкроек.
-
Обводка выкроек.
-
Припуски на швы.
-
Раскрой фартука.
4. Практическая работа: «Раскрой фартука»
5. Итог урока: уборка рабочих мест, выставление оценок.
Тема урока: «Обработка бретелей»
Цели: познакомить учащихся с технологией обработки бретелей; сформировать навыки по обработке; воспитывать аккуратность и четкость исполнения.
Оборудование: учебник, практическая работа.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Зачем необходимо снимать мерки с фигуры человека перед изготовлением одежды?
-
Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука?
-
Как они снимаются?
-
Для чего необходимо снимать Ст, Сб, Дн, Днч?
-
Что такое конструирование?
-
Что такое моделирование?
3. Сообщение нового материала:
Технология обработки бретелей
-
Сложить бретели вдоль лицевой стороной внутрь.
-
Сметать по короткой и длинной сторонам, ширина шва 1 см.
-
Обтачать по короткой и длинной сторонам, ширина шва 1 см.
-
Удалить сметочные строчки.
-
Срезать углы.
-
Вывернуть, выправить углы.
-
Приутюжить бретель.
4. Практическая работа: «Обработка бретелей»
5. Итог урока: уборка рабочих мест, выставление оценок.
Тема урока: «Обработка нагрудника»
Цели: познакомить учащихся с технологией обработки нагрудника; сформировать навыки по обработке; воспитывать аккуратность и четкость исполнения.
Оборудование: учебник, практическая работа.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Зачем необходимо снимать мерки с фигуры человека перед изготовлением одежды?
-
Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука?
-
Как они снимаются?
-
Для чего необходимо снимать Ст, Сб, Дн, Днч?
-
Что такое конструирование?
-
Что такое моделирование?
3. Сообщение нового материала:
Технология обработки нагрудника
-
Сложить нагрудник лицевой стороной внутрь.
-
Сметать и стачать по двум сторонам, ширина шва 1 см.
-
Вставить бретели необработанными концами вверх.
-
Сметать и обтачать по короткой стороне, ширина шва 1 см.
-
Удалить сметочные строчки.
-
Срезать углы.
-
Вывернуть, выправить углы.
-
Приутюжить нагрудник.
4. Практическая работа: «Обработка нагрудника»
5. Итог урока: уборка рабочих мест, выставление оценок.
Тема урока: «Обработка нижней части»
Цели: познакомить учащихся с технологией обработки нижней части; сформировать навыки по обработке; воспитывать аккуратность и четкость исполнения.
Оборудование: учебник, практическая работа.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Зачем необходимо снимать мерки с фигуры человека перед изготовлением одежды?
-
Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука?
-
Как они снимаются?
-
Для чего необходимо снимать Ст, Сб, Дн, Днч?
-
Что такое конструирование?
-
Что такое моделирование?
3. Сообщение нового материала:
Технология обработки нижней части швом вподгибку с закрытым срезом
-
Заметать три стороны нижней части, ширина шва 1 см.
-
Застрочить, ширина шва 1 см.
-
Удалить сметочные строчки.
-
Заутюжить срезы нижней части.
4. Практическая работа: «Обработка нижней части»
5. Итог урока: уборка рабочих мест, выставление оценок.
Тема урока: «Обработка кармана»
Цели: познакомить учащихся с технологией обработки кармана; сформировать навыки по обработке; воспитывать аккуратность и четкость исполнения.
Оборудование: учебник, практическая работа.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука?
-
Что такое конструирование?
-
Что такое моделирование?
-
С помощью какого шва мы обрабатывали нижнюю часть фартука?
3. Сообщение нового материала:
Технология обработки кармана
-
Заметать три стороны кармана, ширина шва 1 см.
-
Заметать вход в карман и застрочить, ширина шва 1 см.
-
Заутюжить срезы кармана.
-
Наложить карман на нижнюю часть изнаночной стороной на лицевую сторону нижней части, приколоть.
-
Наметать по трем сторонам, настрочить.
-
Удалить сметочные строчки.
-
Приутюжить карман.
4. Практическая работа: «Обработка кармана».
5. Итог урока: уборка рабочих мест, выставление оценок.
Тема урока: «Соединение нагрудника с нижней частью»
Цели: познакомить учащихся с технологией соединения нагрудника и нижней части; сформировать навыки по обработке; воспитывать аккуратность и четкость исполнения.
Оборудование: учебник, практическая работа.
Ход урока:
1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
2. Повторение:
-
Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука?
-
Что такое конструирование?
-
Что такое моделирование?
-
С помощью какого шва мы обрабатывали нижнюю часть фартука?
-
С помощью каких швов мы обрабатывали карман?
3. Сообщение нового материала:
Технология соединения нагрудника и нижней части
-
Сложить нагрудник и нижнюю часть изнаночными сторонами внутрь.
-
Приметать, ширина шва 1 см.
-
Наложить на нагрудник пояс лицевой стороной вниз, приметать, ширина шва 1 см.
-
Пристрочить все три детали.
-
Удалить сметочные строчки.
-
Концы пояса сложить вдоль лицевой стороной внутрь, сметать короткую и длинную стороны.
-
Обтачать, удалить сметочные строчки.
-
Срезать углы, вывернуть, выправить углы.
-
Подвернуть открытый срез пояса, приметать и пристрочить.
-
Удалить сметочные строчки.
-
Приутюжить пояс.
4. Практическая работа: «Соединение нагрудника с нижней частью».
5. Итог урока: уборка рабочих мест, выставление оценок.