Урок технологии в 7 классе на тему: Химические волокна. Их классификация и производство

Урок по технологии в 7-м классе.

Тема: "Химические волокна. Их классификация и производство."

Цель:

Повторить знания о натуральных волокнах, дать представление о видах химических волокон, познакомить с технологией получения химических волокон, технологией обработки, классификацией волокон.

Развивать способность к анализу и сопоставлению, развивать наблюдательность и внимание, быстроту мышления.

Воспитывать активность в работе на уроке, аккуратность, уважительное отношение между детьми, положительную мотивацию к предмету.

Оборудование: коллекция тканей, карточки с заданиями, компьютер, мультимедийная установка, презентация.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: проблемно-поисковый, информационно развивающий,репродуктивный, творчески-репродуктивный.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация ранее изученных знаний.

а) просмотр презентации;

б) блиц - опрос;

в) работа по карточкам;

3. Изучение нового материала.

а) вводная беседа;

б) история химических волокон;

в) классификация химических волокон.(показ образцов)

г) этапы производства химических волокон;

4 Физкультминутка.

5. Закрепление изученного материала.

а) графический диктант;

б) тест;

6. Подведение итогов.

а) беседа;

б) выставление оценок ;

в) домашнее задание.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

1. Проверка готовности к уроку.

2. Подготовка учащихся к восприятию урока. (Слайд 1,2)

- Сегодня замечательное утро, давайте улыбнемся друг другу и настроимся на работу. У нас присутствуют на уроке гости.

II. Актуализация ранее изученных знаний.

1.Вводная беседа.

-Мы с вами закончили раздел «Кулинария». Сегодня начинаем новый раздел «Материаловедение» и отправимся в плаванье по тканевому морю. (Слайд 3,4)

1. Вы любите красиво одеваться?

2. Как вы считаете, с чего начинается создание одежды? ( Подбираем ткань.)

3. Что служит сырьем для получения ткани?( волокно)

4. Что такое волокно? ( Это гибкое и прочное тело, длина которого во много раз больше его поперечного размера. (Слайд 4 )

5. На какие 2 класса подразделяются все волокна? (Слайд 5)

6. К натуральным волокнам относятся?

7. К волокнам растительного происхождения относятся? ( Слайд 6 )

8. К волокнам животного происхождения относятся? (Слайд 7 )

9. К волокнам минерального происхождения относится? (Слайд 8 )

10. Таблица « Классификация волокон» (Слайд 9 )

2. Блиц - опрос. (Слайд 10 )

Вставить пропущенные слова.

1. Самое тонкое волокно ( шелк)

2. Самое гладкое волокно ( лен)

3. Самое короткое волокно ( хлопок)

4. Самое пушистое волокно (шерсть)

5. Значительной гигроскопичностью обладают ( все натуральные волокна)

6. Большой пылеемкостью обладают ( шерстяные ткани)

7. Лучше других драпируются (шелковые ткани)

3. Работа по карточкам.

- Я вам предлагаю текст, в котором допущены ошибки. Вы их должны исправить.

Всего 10 ошибок.

Все натуральные волокна делятся на группы: цветочные, шерстяные и минеральные. Натуральные волокна бывают растительного происхождения (хлопок и асбест), животного (лен и шерсть) и минерального происхождения (шелк).

Хлопок - однолетнее травянистое влаголюбивое растение. Волокно у хлопка белого цвета, находится в стебле.

Лен - однолетнее кустарниковое солнцелюбивое растение, волокно льна серого цвета, в коробочке.

Шерсть - это длинная тонкая нить, которая разматывается с коконов.

Асбест волосяной покров некоторых животных, он огнеупорен и термостоек.

Найти и исправить допущенные ошибки.

( Исправляем и комментируем ошибки)

- III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы и цели урока.

-Натуральные волокна недостаточно прочны и их производство очень трудоемкое и дорогое. Люди стали искать более дешевое сырье.

Мы сегодня с вами познакомимся с химическими волокнами , их производством и классификацией.

Открыли тетради и записали тему урока : «Химические волокна. Их классификация и производство».( Слайд 11, 12)

Мы сегодня:

• Познакомимся с процессом получения химических волокон и выясним, что является сырьем для них;

• , познакомимся с классификацией волокон.

• Определим, как правильно ухаживать за вещами из искусственных и синтетических тканей.

2 Рассказ из истории производства химических волокон.. ( модуль №1)

-Мы продолжаем наше путешествие по тканевому морю.

( При рассказе я показываю схему. Дети записывают схему в тетрадь.)

-Ребята, посмотрите на схему. Давайте ее перенесем в тетрадь.

3. Показ образцов химических волокон. ( образцы волокон)

3. Этапы производства химических волокон. ( Слайд 13)

В современном мире все больше тканей производят из химических волокон.

Сырьем для искусственных волокон является древесная целлюлоза.( сосновая щепа)

Сырье для синтетических волокон являются газы - продукты переработки угля, нефти. В результате сложных химических реакций получают синтетические волокна. Наиболее распространены: полиэфирные, полиамидные, полиакрилонитрильные, эластановые волокна.

Производство химических волокон делится на три этапа (слайд 13).

I этап: Получение прядильного раствора.(Слайд 14,15)

Для искусственного волокна растворяют целлюлозную массу в щелочи.

Для синтетического волокна: сложение химических реакций различных веществ.

II этап: Формирование волокна. .(Слайд 16,)

Пропуск раствора через фильеры.

Фильера с французск. Волокно, нить. Деталь машин в виде колпачка или пластины с отверстиями диаметром 0,06-0,8 мм для формования химических волокон

Количество отверстий в фильере - 24-36 тысяч.

Раствор затвердевает, образуя твердые тонкие нити. (слайд 17)

III этап: Отделка волокна. .(Слайд 18)

Нити промывают, сушат, крутят, обрабатывают высокой температурой.

Отбеливают, красят, обрабатывают раствором мыла.

Ткани из химических волокон (Слайды 19-21)

Ткани из хим. волокон всегда имеют красивый внешний вид, высокую прочность, отлично удерживают тепло. Отрицательные свойства их в том, что они менее прочны во влажном виде .

IV. Физкультминутка.

Давайте с вами перенесем рыбок в аквариум.

V. Закрепление изученного материала.

1. Графический диктант.

Предлагаются 10 высказываний, необходимо оценить их верность по шкале «да» и «нет».

ДИКТАНТ.

1. Сырье для искусственных волокон является сосновая щепа. (да)

2. Лен и хлопок это искусственные волокна? (нет)

3.Химические волокна делятся на натуральные и искусственные.( нет)

4. На получение химических волокон затрачивается меньше средств и времени, чем на натуральные. (да)

5. К химическим волокнам относится асбест? ( нет)

6. Первый завод по производству химических волокон в России был построен в Мытищах.(да)

7. Для производства химических тканей используют газы угля, нефти. ( да)

8. Ткани из натуральных волокон прочнее , чем ткани из химических волокон.( нет)

9.Фильеры - это тонкие нити . (нет)

10 Ацетатное волокно относится к искусственным волокнам? ( да)

Проверка графика.

2. Тест на закрепление знаний по теме. ( Модуль 2)

-Из каких волокон получают перечисленные ткани?

-Что служит сырьем для производства перечисленных видов волокон?

-Для какой ткани сырьем является волокно животного происхождения?

- Для какой ткани сырьем является волокно растительного происхождения?

-У льна волокно вырабатывается из какой части растения?

-Какие ткани обладают большей осыпаемостью?

Какие ткани обладают большей гигроскопичностью?

-Какие ткани теряют прочность в мокром состоянии?

III. Лабораторная работа:

Определение состава тканей по их свойствам.

Цель: научить определять вид волокна по внешнему виду; использовать знания о свойствах тканей при изготовлении швейных изделий; развивать логическое мышление.

Материалы, инструменты: образцы тканей из искусственных и синтетических волокон, игла, сосуд с водой, тигели для поджигания нитей, кювета с водой, ножницы, рабочая тетрадь, пинцеты.

Вам необходимо в рабочих тетрадях заполнить предлагаемую таблицу.

Для этого у вас на столах лежат инструменты и материалы, необходимые для работы. На доске записана инструкция выполнения лабораторной работой.

Но сначала мы с вами повторим правила безопасной работы.

Инструктаж по технике безопасности:

• булавки после работы вкалывать в игольницы в рабочих коробках;

• лезвия ножниц должны быть закрыты, повернуты от себя;

• отрезанный кусочек ткани держать пинцетом над кюветом. Не давать догорать полностью;

• тушить в ванночке с водой.

Инструктаж во время лабораторной работы (инструктирование учащихся по выполнению операций и заданий на различных этапах).

Сравнительная характеристика свойств ткани.Свойства тканей

Хлопчато-бумажная

Льняная

Шерстяная

Натуральный шелк

Искусственный шелк

Синтетический шелк( капрон)

Физико-механические

Прочность

Сминаемость

драпируемость

Высокая

Средняя

средняя

Выше, чем х\б

Большая

плохая

Ниже, чем у х\б

Малая

хорошая

Высокая

Малая

хорошая

Ниже, чем у х\б

Большая

средняя

Очень высокая

Несминаем

плохая

Гигиенические

Воздухопроницаемость

Гигроскопичность

Намокаемость

Теплозащитные св-ва

Хорошая

Высокая

Хорошая

средние

Хорошая

Высокая

Хорошая

низкие

Средняя

Высокая

Хорошая

высокие

Хорошая

Высокая

Хорошая

средние

Высокая

Хорошая

большая

средние

Плохая

Низкая

Плохая

низкие

Технологические

Осыпаемость

Усадка

растяжимость

Средняя

Средняя

Небольшая

Большая

Средняя

небольшая

Средняя

Средняя

большая

Средняя

Средняя

Средняя

Большая

Большая

Большая

Большая

Малая

Большая

Ткань растительного происхождения ( хлопок, лен или вискоза) сгорит быстро, ровно, ярко, зола легко рассыплется, а в помещении останется запах жженой бумаги.

Ткань животного происхождения (шерсть, шелк) будет гореть плохо,

распространяя запах жженой кости; на конце нити останется спекшийся шарик, который чуть тронь - разрушится.

Уксусной кислотой пахнет при горении нить ацетатного шелка, на конце нити образуется темный и твердый шарик.

Завершив лабораторную работу, можно сделать следующий вывод:

Умение определять природу сырья ткани необходимо для последующей работы с тканью на всех этапах изготовления. При выборе фасона одежды необходимо определить ее назначение, а в зависимости от этого выбрать подходящую ткань, по свойствам отвечающую тем или иным требованиям.

V. Подведение итогов.

1. Беседа.

-Итак, наш урок подошел к концу. Давайте вспомним, что мы узнали на уроке и подведем итог?

Вывод.

В нашей жизни нужны не только натуральные ткани , но и ткани из химических волокон. Кто может себя представить без зонтика или красивой сумочки. Появление искусственных тканей было обусловлено экономической выгодой. Они более дешевые и требуют меньших затрат.

2. Выставление оценок и их аргументация.

3.Домашнее задание. П. 2.1 , стр. 121-125. И творческое задание.

Свойства химических волокон.

Красивые, легкие, прочные, легко стираются, быстро сохнут, хорошо утюжатся, легче сминаемы чем натуральные волокна, более дешевые, имеют слабо выраженные гигиенические свойства - воздухопроницаемость, гигроскопичность и т.д. - идет объяснение учителя.

3. Закрепление и проверка знаний (графический диктант).

Предлагаются 10 высказываний, необходимо оценить их верность по шкале «да» и «нет».

ДИКТАНТ.

1. Химические волокна делятся на две группы: искусственные и синтетические.

2. Сырьем для получения синтетических волокон служит еловая щепа, отходы от переработки хлопка.

3. Сырьем для получения искусственных волокон служат полезные ископаемые: нефть, уголь, газ.

4. Технология получения нитей химических волокон едина и проста:
   
   - сырье + растворители (Х.В.) = вязкая масса;
   
   - формирование нитей (через фильтры;
   
   - обработка нитей затвердителем, промывание;
   
   - сматывание в бабины.

5. Химические волокна легкие, красивые, отлично и легко обрабатываются в изделиях.

6. На получение химических волокон затрачивается меньше средств и времени - они более экономичны.

7. У химических волокон намного ниже гигиенические свойства, теплозащитность, гигроскопичность.

8. Соединять, при выработке ткани, химические волокна с натуральными нежелательно, так как они не совсем совместимы.

9. Распознавать химические волокна легко по горению - они горят ярким пламенем.

10. Смешивают химические волокна с натуральными для расширения ассортимента тканей.

Проверка диктанта взаимная в парах, затем идет работа над ошибками под руководством учителя. РНО проводим устно или делаем краткие записи в тетрадь.

4. Практикум.

При работе помним о недостатках химических волокон технологического плана:

1. повышенная осыпаемость;

2. высокое скольжение;

3. раздвижка нитей по швам;

4. слабая термостойкость.

Все эти недостатки необходимо учитывать на практике при работе с тканью:

1. увеличивать припуски на швы;

2. при раскрое пользоваться булавками;

3. подбирать правильно № ниток, иглы, величину стежка;

4. следить за температурой нагрева утюга.

Учитель: урок - парадокс продолжается. Вы по-прежнему должны быть внимательны. Я демонстрирую приемы в работе и допускаю ошибки, а вы их подмечаете и, как только я ошиблась, останавливаете меня хлопком, и мы все вместе проговариваем эту ошибку. За найденную ошибку и предложение, как ее исправить, вы получаете жетон.

Выбираю помощницу и провожу вводный инструктаж с показом работы по обработке среза окантовочным швом.

Ошибки в показе:

1. при раскрое режу на весу;

2. ножницы помощнице передаю острием вперед;

3. припуск на заготовках шва - 0,5 см;

4. не правильная посадка за швейной машиной;

5. после работы с утюгом не выдернула шнур из розетки или сделал это неправильно;

6. шов в разутюжку выполнила неверно;

7. после наметки ручную иглу заколола в одежду.

Подводим итог инструктажа: допущено 7 ошибок.

Благодарю внимательных девочек, которые помогли найти ошибки и исправить их.

Девочки приступают к практической работе, стараются не допускать ошибок в своих действиях. Получают заготовки для кроя и инструкционные карты.

Во время работы проводятся индивидуальные промежуточные инструктажи с теми, кто испытывает затруднения в работе.

5. Окончание урока - подведение итогов:

1. Проверка лабораторных работ и оценивание всех девочек.

2. Оценки за работу с лекцией можно ставить выборочно.

3. За диктант можно выставить все или только лучшие оценки (на усмотрение
   
   учителя).

4. Выборочно оцениваются девочки за подмеченные ошибки в практической
   
   деятельности.

5. За практическую работу оцениваются все.