Учителю
Сценарий урока в 5 классе 'Народные ремёсла'

Сценарий урока в 5 классе 'Народные ремёсла'

Автор публикации: Емельянцева И.Б.

Дата публикации: 21.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 г.Слюдянка

ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

СЦЕНАРИЙ УРОКА

ФИО: Емельянцева Ирина Борисовна

Место работы: МБОУ ООШ №1 Г.Слюдянка, Иркутской области

Должность: учитель технологии

Предмет: технология

Класс: 5

Тема урока: Народные ремёсла

Базовый учебник: Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Н.В./Синицина,В.Д. Симоненко.-М.:Вентана-Граф, 2014.

Оборудование: мультимедийное сопровождение, презентация: « Народные ремёсла», В. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка, С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова Толковый словарь русского языка, информационные листы №1, №2, №3, №4, цветные карандаши, рабочая тетрадь, лист ватмана, цветные лоскуты, клей, ножницы, иглы, нитки для шитья, булавки.

Концепция урока:

Формирование УУД на уроках технологии:

- умения искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения возникшей проблемы;

- умения ставить цели, планировать, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- умения выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

- умения быть готовым конструировать и осуществлять замысел, обеспечивая успешность.

Цель урока:

обучающая - систематизация и обобщение знаний о народных ремёслах, и их роли в национальной культуре;

развивающая - развитие познавательного интереса обучающихся к народному творчеству;

воспитывающая - воспитание художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

Задачи:

Систематизировать и обобщить знания о народных ремёслах

Знакомство с видами народных ремёсел: кружевоплетение, вязание, печворк. роспись по дереву, ковроткачество.

Формирование навыков работы в технике лоскутного шитья.

Планируемые результаты:

Личностными результатами является формирование следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых изделий народного творчества, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека.

Метапредметными результатами на уроке технологии является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на занятии с помощью педагога и самостоятельно;

- учиться совместно с педагогом, выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на занятии;

- с помощью педагога отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты),

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом;

Познавательные УУД:

- Умение выбирать эффективные способы изготовления изделия;

- Развивать творческие способности при работе;

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли;

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке (средством формирования этих действий служит технология сотрудничества)

Ход урока

I Организационный этап.

Учитель: - Здравствуйте!

Все расселись по местам.

Никому не тесно?

По секрету скажу вам:

- Будет интересно!

II Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие в удивительную страну. Слайд №1

Отправляясь в путь, мы разделимся на две команды. Для сопутствия успеха путешествия команде, необходимо обладать определенными качествами. Какими? (Ответы детей)

Похвалить детей! Работа наша будет оцениваться жетонами.

На доске лист ватмана, для кластера.

Для того, чтобы узнать по какой стране мы будем путешествовать я предлагаю поиграть в «Морской бой»: слайд №2

Ученик: - А1, Е6, Д1, Б3, С4, Ё5, Ж7 (Дети зачёркивают буквы по порядку)

Ученик выходит к доске, прописывает в кластере термин «Ремесло».

Карточку «Морской бой» наклеиваем в рабочую тетрадь.

В кластер записываем термин «Ремесло».

III Первичное усвоение знаний.

Учитель: _ Что такое ремесло? (Ответы учащихся: изготовление различных вещей ручным способом). Я хотела бы, чтобы вы нашли определение термина «Ремесло» в словаре В. Даля Толковый словарь живого великорусского языка и С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведова Толковый словарь русского языка (Учащиеся прочитывают вслух варианты определений) Слайд №3

Учитель раздаёт информационный лист №1.Учащиеся наклеивают в рабочую тетрадь и заполняют кластер на ватмане.

Учитель:- Кто такие ремесленники? (Примерные ответы детей: люди, которые занимаются ремеслом). Слайд №4

Учитель:- Скажите, пожалуйста, кто из вас знает пословицы и поговорки, а может быть и загадки о ремесле и ремесленниках.

Ответы детей, получение жетонов.

- А я для вас приготовила незнакомые для вас пословицы и поговорки , прочитайте, и понравившуюся вырежьте и приклейте в рабочую тетрадь.

Заполняем кластер.

И так, мы продолжаем путешествие. Вот и вошли мы в город. Улицы этого города носят свои названия.

Учитель: - Представляете, девочки на улицах города случился переполох и все названия перепутались, нужно постараться и правильно составить картинки. Слайд №5

Игра «Уличный переполох» (пазлы). Работа в парах.

(плетекружевоние, ниевяза, письрос по девуре, письрос по иткан, ткачествоковро)

Дети собирают пазлы с картинками народных ремёсел, выходят к доске и показывают, и прочитывают на обратной стороне картинки название вида ремесла.

(Кружевоплетение, Вязание, Роспись по дереву, Роспись по ткани, Ковроткачество, Печворк, Батик.)

Работа пар у доски:

1пара - вязание (рисунок вязаная такса)

2 пара - пэчворк ( Подсолнухи)

3 пара - кружевоплетение (вологодские кружева)

4 пара - ковроткачество (ковры)

5 пара - роспись по ткани (батик)

Заполняем кластер. Девочки зарабатывают жетоны.

Учитель раздаёт информационный лист № 2

Учитель : - Скажите, как называется город, если улицы носят такие названия? (ответ учащихся - город ремёсел)

Учитель: - Правильно ребята. В городе ремёсел нам предстоит познакомиться с различными видами творчества.

Предлагаю заполнить кластер:

ГОРОД РЕМЁСЕЛ

вязание

Пэчворк

Кружевоплетение Ковроткачество

Роспись по ткани

Учитель: - Мы узнали , что в городе ремёсел много улиц с необычными названиями. Но за один урок мы не можем обойти эти улицы, поэтому мы пойдём с вами на одну, с удивительным названием PATCHWORK.

Давайте заглянем на страницы нашего учебника. Откроем стр 170 нашего учебника и прочитаем название параграфа 28. (Учащиеся прочитывают: - Лоскутное шитьё)

Заполняем кластер.

Что это за ремесло? Как вы думаете, название пэчворк и лоскутное шитьё можно объединить в один раздел?

Я предлагаю заглянуть в информационные листы №3, которые лежат у вас на столе.

Что вы узнали? (Дети отвечают:- можно объединить, потому, что печворк переводится с англ. как «лоскутная работа»).

Жетон для тех, кто отвечает.

А сейчас, я разрезаю карточку с объяснением термина «печворк» на 3 части и предлагаю вам разделиться на три группы.

Работа в группах: (три девочки выходят к доске и вытягивают карточки)

1 группа - вам предлагается первая часть объяснения, в которой ключевое слово будет одеяло, коврик

2 группа - У вас ключевое слово МЕШАНИНА, ЕРАЛАШ

3 группа - ПЁСТРЫЙ, ЛОСКУТНЫЙ

Но перед тем как вы начнёте творческую работу, мы должны вспомнить самое основное в нашей работе. Что это?(Дети отвечают:- Техника безопасности).

Продолжаем составлять кластер «Печворк».

Физкультминутка (проводит ученица):

Цель этапа: Снять усталость в процессе умственных занятий.

Ну-ка дружно по порядку

Выходите на зарядку!

Руки мы в локтях согнули

Вверх подняли, замахали,

Спрятали за спину их

Ах, давайте оглянемся

Через правое плечо

Через левое еще!

Тихо все сейчас присели,

Посидели, посидели

А теперь друзья встаем

И за парты все идем.

Самостоятельная работа учащихся в группах:

Группа №1:

1 девочка сшивает синее полотно и тесьму по краю полотна;

2 девочка прошивает крону дерева;

3 девочка выкраивает 12 листочков для дерева.

Группа №2:

3 девочки шью совушек разного цвета

Группа №3:

3 девочки шьют цветы

Итог самостоятельной работы:

Группа №1:

На синее полотно пришивается крона дерева и листья.

Группа №2:

Девочки демонстрируют сшитых совушек.

Группа №3:

Девочки демонстрируют сшитые цветы.

Итог работы в командах:

На доске крепиться синее полотно с кроной дерева и листьями, затем вторая группа на полотно крепит совушек, и третья группа крепит цветы.

Давайте посмотрим, что у нас получилось. Что мы видим? Да у нас получилась картина. В какой технике выполнена работа? Правильно, в технике печворк или лоскутное шитьё.

Каждая девочка зарабатывает жетон.

Заполняем кластер.

Рефлексия.

Учитель: - Скажите, пожалуйста, о чём мы сегодня говорили? ( Ответы детей: - о народных ремёслах)

Чем мы занимались на уроке? (Ответы детей:- Сегодня на уроке мы работали со словарями, учебником, составляли кластер на тему «Ремёсла», работали самостоятельно, в парах и группах, создали панно в технике пэчворк).

-С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

- А что мы должны ещё сделать? (Ответы детей: - Поблагодарить друг друга за работу)

- А теперь подсчитаем жетоны и подведем итог нашей работы.

- К нам в окно залетели разноцветные бабочки, я хочу, чтобы каждая из вас взяла и приклеила её на наше панно.

Если вы в работе испытывали затруднения, то возьмите маленькую бабочку, а если вам было легко и всё понятно, то возьмите большую бабочку. Девочки крепят бабочек на панно.

Домашнее задание: (информационный лист №4)

Принести на следующий урок: лоскуты набивной и хлопчатобумажной ткани размером 18x36см., синтепон, фланель 18x36см, нитки, ножницы, иголку, тесьму.

Заключительный этап.

Учитель:

Девочки, огромное вам спасибо за урок. Я, считаю, что мы отлично справились с заданием.

Итоговая работа: «Панно в лоскутной технике»

Приложение:

Информационный лист № 1Игра «Морской бой»:

Информационный лист № 2. Работа со словарями:

В. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка.

РЕМЕСЛО́ стар. реме́ство ср. рукомесло, рукодельное мастерство, ручной труд, работа и уменье, коим добывают хлеб; || само занятие, коим человек живет, промысел его, требующий более телесного, чем умственного труда.

С ремеслом не пропадешь. Без ремесла́ - без рук.

Т.Ф. Ефремова. Новый словарь русского языка.

Ремесло́ ср.1) Требующая специальных навыков работа по изготовлению каких-л. изделий ручным, кустарным способом.2) перен. Работа без творческой инициативы, по сложившемуся шаблону.3)а) Профессия, занятие.б) Какое-л. занятие, дело.

С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова Толковый словарь русского языка.

РЕМЕСЛО́, -а, мн. ч. ремёсла, -сел, -слам, ср.1. Профессиональное занятие изготовление изделий ручным, кустарным способом.2. Вообще профессия, занятие (разг.). Тайны писательского ремесла.

3 Информационный лист № 3. Словарь В.К. Мюллера.

Конец форpatchwork

1) пэ́чворк, лоску́тная рабо́та; одея́ло, ко́врик и т.п. из разноцве́тных лоскуто́в

2) мешани́на; ерала́ш

3) attr. сши́тый из лоскуто́в, лоску́тный, пёстрый

Информационный лист №4:

Домашнее задание:

принести на следующий урок: лоскуты набивной и хлопчатобумажной ткани размером 18x36см., синтепон, фланель 18x36см, нитки, ножницы, иголку, тесьму.

Домашнее задание:

Термины для игры «Уличный переполох»:

Вышивка,

Печворк

Ковроткачество

Роспись по ткани

Вязание

Картинки для игры «Уличный переполох»:

Пэчворк, лоскутное шитьё

Ковроткачество

Вязание

Кружевоплетение

Вышивка крестом

⇧

⇩