Конспект урока по технологии для 5 класса «Фартук. Снятие мерок для построения чертежа фартука»

План - конспект урока по технологии

Предмет:

Технология

Класс:

5

Направление:

Технология ведения дома

Раздел:

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Тема урока:

Фартук. Снятие мерок для построения чертежа фартука

Тип урока:

Комбинированный

Цель урока:

Дать представление учащимся о снятие мерок для построения чертежа фартука

Задачи урока:

Образовательные :

- Расширить кругозор учащихся при изучении исторического материала о фартуке;

- Изучить правила снятия мерок;

- Формировать умения по измерению фигуры человека (снятие мерок);

- Научить определять положение основных линий фигуры;

Воспитательные :

- Воспитывать аккуратность и внимательность в работе (точность снятия мерок);

- Приобщать учащихся к работе в коллективе;

Развивающие :

- Развивать у учащихся пространственные представления о линиях, мысленно проводимых на фигуре человека через ориентирные точки;

- Речь, мышление, внимание, память;

- Интерес к предмету;

- Технологическую культуру.

Планируемые результаты:

Личностные:

- самоопределение, самоорганизация; (Л)

- осознание себя как личности, индивидуальности, способность к самооценке своих действий и оценке действий своих товарищей; (Л1)

- система ценностных ориентаций обучающихся, их отношение к различным сторонам окружающего мира; (Л2)

- умение адекватно оценивать себя; (Л3)

- стремление к красоте. (Л4)

Метапредметные:

Регулятивные

- способность прогнозировать деятельность на уроке; (МР)

- умение выделять учебные задачи и удерживать их на протяжении всего урока; (МР1)

- умение оказывать сотрудничество с учителем и одноклассниками; (МР2)

- умение организовывать свою учебно-познавательную деятельность; (МР3)

- осознание цели, планирование действий, реализация намеченного; (МР4)

- умение адекватно оценивать объективную трудность деятельности и оценивать свои возможности; (МР5)

- умение адекватно оценивать выполнения действия и вносить необходимые коррективы; (МР6)

- умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; (МР7)

- прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей. (МР8)

Коммуникативные

- планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем; (МК)

- адекватная оценка своих действий и действий своих товарищей; (МК1)

- продуктивное обобщение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении; (МК2)

- умение осуществлять контроль, оценку действий партнёра. (МК3)

Познавательные

- самостоятельно формулируют тему и цель урока; (МП)

- умение делать вывод о назначении одежды; (МП1)

- умение правильно снимать мерки; (МП2)

- правильное использование новых знаний. (МП3)

Предметные:

- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; (П)

- осознание ответственности за качество результатов труда; (П1)

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени; (П2)

-обучающиеся ознакомятся с видами фартуков. (П3)

Формы работы:

Фронтальная, групповая

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный, инструктаж, проблемно-поисковый, самостоятельная (практическая) работа

Межпредметные связи:

История (краеведение), математика

Оснащение урока:

- Методическое оснащение: план-конспект

- Материально-техническое:

Инструменты: сантиметровая лента

Приспособления: узкая тесьма (резинка) для опоясывания талии

- Дидактическое оснащение:

• учебник Технология: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы / Под ред. В.Д.Симоненко - М.: Вентана-Графф, 2003. - 256с.:ил.;

• слайды -иллюстрации «Виды назначения одежды» (6 слайдов), «Определение конструктивных линий» (5 слайдов);

• наглядные пособия: образцы фартуков

• ТСО: Компьютер, экран, проектор

• Манекен

• Раздаточный материал: картонные жетоны трех цветов

Структура урока:

1. Организационный момент (2-3 мин)

2. Сообщение темы и цели урока (6-7 мин)

3. Сообщение познавательных сведений ( 5-7 мин)

4. Снятие мерок. (Теория) (20-22 мин)

5. Практическая работа: "Снятие мерок" (48-50 мин)

   1. Вводный инструктаж (5-6 мин)

   2. Выполнение практической работы и текущий инструктаж (38 мин)

   3. Заключительный инструктаж (5-6 мин)

6. Рефлексия (7 мин)

7. Домашнее задание (2-3 мин)

8. Уборка рабочего места (2-3 мин) Итого: 90 мин

Ход урока

Структурные элементы

Содержание

Формируемые универсальные учебные действия

1. Организационный момент (2-3 мин)

-приветствие

- число

- выяснение об отсутствующих на уроке

- проверка готовности учащихся к уроку.

МР

Л

МК

2. Сообщение темы и цели урока (6-7 мин)

- учитель предлагает внимательно послушать отрывок из рассказа для того, чтоб учащиеся самостоятельно смогли сформулировать тему урока.

- Ребята, внимательно послушайте рассказ «Две хозяйки» С. Могилевской, и сами попытайтесь определить тему нашего урока.

- Ох устала

- Как не устать, раз обед готовила -говорит другая.

- Небось оладьи жарила?

- Оладьи. А ты откуда знаешь?

- И клюквенный кисель варила?

- Что верно, то верно. Вкусный получился.

- А борщ- то томатом заправляла?

- Да ты откуда такая догадливая?

- Как не догадаться, на твоем платье вся готовка видна.

Глянула хозяйка на свое платье, а на нем и правда где пятна от муки, где следы томатной пасты, которой она заправляла борщ. Обидно ей стало, она и говорит соседке:

-Знаем мы таких чистеньких да аккуратненьких.

- Вот погляжу, какова ты будешь, когда с обедом управишься.

-Уже управилась. Только вся моя стряпня на фартуке осталась. Без фартука я за готовку не берусь.

- Одно из правил вы запомните на всю жизнь: выйдя на кухню, прежде всего наденьте фартук .И раньше чем не управитесь со всеми делами не снимайте с себя его.

- Ребята, какой вывод вы можете сделать, посмотрев на 2-х этих девочек, без чего нельзя обходиться на кухне при приготовлении пищи? (Фартука)

- Так какова же будет тема урока? (Фартук).

Учитель предлагает посмотреть на 2-х девочек для того, чтоб учащиеся самостоятельно смогли сформулировать цель урока.

(приглашаю 2-х девочек в фартуках) На Ирину надеваем маленький фартук, а на Люду большой фартук).- Нравиться вам как они выглядят? ……- А когда вы идете в магазин покупать одежу, на что вы обращаете внимание?.....

- А как вы думаете, при изготовлении изделия своими руками, что необходимо сделать, прежде чем приступить к пошиву? (Снять мерки),

- А для чего необходимо снимать мерки? (Чтоб изделие было по фигуре. Нужно с каждого снять мерки и по этим меркам сшить фартук.)

Фартук. Снятие мерок для построения чертежа фартука.- Правильно, молодцы ребята этим мы сегодня и займемся.

Задание: сформулировать цель урока, опираясь на записанный на доске план работы

План работы:

- Виды фартуков

- Снятие мерок

- Организация рабочего места

Тему мы с вами теперь определили. А какую цель мы поставим на сегодняшнем уроке? (научиться снимать мерки)

МП

МК1

МК2

МР1

Л1

МР2

П1

3. Сообщение познавательных сведений (5-7 мин)

Далее учитель, использует слайды-иллюстрации, освещает вопросы.

- Сейчас мы с вами познакомимся, как одежда подразделяется по назначению. Презентация «Виды назначения одежды» (6 слайдов)

На данном этапе обучающиеся читают сообщения.

А о фартуке и его истории нам расскажет……………..

В изготовлении фартуков можно проявить свою фантазию и индивидуальность.

На данном этапе проводится беседа с обучающимися по вопросам.

- Какие ткани мы изучали в этом учебном году?

Натуральные ткани растительного происхождения: хлопчатобумажные, льняные.

- Какими свойствами обладают эти ткани?

Х/б ткани обладают хорошей гигроскопичностью и воздухопроницаемостью.

А что означает слово гигроскопичность?

Гигроскопичность - это…

Благодаря этим свойствам, ткани растительного происхождения используют для изготовления постельного белья, бытовой одежды.

Фартуки шьют из хлопчатобумажной или льняной ткани, однотонной или с рисунком. Для работы с пищевыми продуктами фартук и косынку рекомендуется изготавливать из ткани - белой или светлых тонов; для уборки помещения - из более темной и плотной. Эти ткани хорошо стираются и утюжатся.

МП1

МК2

МР3

Л2

П3

4. Снятие мерок (Теория) (20-22 мин)

Мерки- Для построения чертежа изделия необходимо снимать мерки с фигуры человека. Мерки надо снимать точно, иначе чертёж получится неправильным, и сшитое по нему изделие будет плохо сидеть на фигуре.

- Для снятия мерок служит сантиметровая лента. Изобрел её в 1810 г. французский портной.

- Изготавливается лента из полотна или клеенки. Длина её 150 см., ширина - 2 см.

- На концах ленты - металлические заклепки, предохраняющие от износа.

- Чтобы избежать неточности при измерении, нужно пользоваться одной и той же сантиметровой лентой.

- Используя манекен, объясняю учащимся, что для правильного снятия мерок нужно знать расположение основных точек и линий на фигуре человека.

Манекен- Для облегчения снятия мерок на фигуре человека условно устанавливают характерные для всех людей ориентирные точки тела человека и через них проводятся условные линии.

Презентация «Определение конструктивных линий» (5 слайдов)

- Для того чтобы точно определить условные линии на фигуре человека, представим себе озеро с гладкой поверхностью воды. Из воды на берег выходит девочка - линия воды находится на линии шеи (точки пересечения основания шеи и линии плеча);

- Девочка остановилась, когда вода дошла до передних углов подмышечных впадин. По линии воды будет расположена линия груди.

• Потом вода дошла до самого узкого места фигуры - это будет линия талии.

• На 12 - 14 см. ниже линии талии будет располагаться линия бедер.

• На уровне середины колена проходит линия колен. [3]

- Мерки снимают по определенным правилам.

При снятии мерок нужно помнить следующие правила:

1. Мерки снимают по правой стороне фигуры.

2. Талию предварительно опоясывают шнурком.

3. При снятии мерок измеряемый должен стоять прямо без напряжения.

4. Мерки снимаются сантиметровой лентой. При измерении, сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять. На измеряемом должна быть легкая одежда.

5. Мерки длин записываются полностью. Мерки ширины и обхватов записываются в половинном размере, так как чертеж строят на одну половину фигуры.

Физкультминутка

Показываю на ученице приемы снятия мерок, сначала снимаем мерки обхватов (полуобхватов), затем мерки длины. Записываются мерки в той последовательности, в которой они снимались. Из учебника Таблица 12 стр.55

Таблица : Снятие мерок

МП2

МК2

МР3

Л2

5.Практическая работа «Снятие мерок» (48-50 мин)

5.1. Вводный инструктаж (5-6 мин)

При оценке работы в конце урока будет учитываться:

-правильность снятия мерок;

- рациональное использование времени.

МК2

МР4

Л4

П1

П2

2. Выполнение практической работы и текущий инструктаж (38 мин)

Обучающиеся записывают в таблице в графу «Мои мерки» размеры

1. Работа выполняется в виде игры "Ателье мод" (заказчик и приемщик заказа).

2. Практическую работу по снятию мерок проводим по парам, т. е. по 2 ученицы: первая снимает мерки (приёмщик заказа) со второй (заказчик) и записывает их (в таблицу "Мерки, в графу "Мои мерки" для заказчика)

Во время выполнения работы учитель осуществляет текущий инструктаж: делает целевые обходы для проверки правильности организации рабочего места, правильности выполнения работы и правильности использования инструментов.

При возникновении затруднений у отдельных обучающихся, возможна организация взаимопомощи обучающихся.

Мерки мы сняли и по ним на следующем занятии будем строить чертеж фартука ,т е заниматься конструированием.

МР5

МР6

МР7

МР8

Л4

5.3.Заключительный инструктаж (5-6 мин)

Учитель проговаривает, какие в целом были допущены ошибки при выполнении задания и совместно с обучающимися ищут пути решения.

МК3

Л1

П

5. Рефлексия (7 мин)

Далее обучающимся предлагается оценить свою деятельность на уроке. Для этого учитель раздает каждому по 3 картонных цветка - жетона. Учитель объясняет значения цвета каждого жетона.

Желтый цвет - на уроке все было понятно, работать было интересно, больших затруднений в целом не возникало;

Красный - не все удалось на уроке, где-то были затруднения, что-то было непонятно или не получалось;

Синий - на уроке было много непонятного, трудного, было не очень интересно.

Обучающиеся выбирают жетон определённого цвета. Так учитель определяет, насколько удачно прошёл урок, у кого возникли трудности.

Далее обучающимся выставляются оценки за работу на уроке, при этом учитываются:

- качество и объём выполненной практической работы.

Л3

5. Домашнее задание (2-3 мин)

Нарисовать в тетради фартук и разукрасить его. Параграф15.

МП3

5. Уборка рабочего места (2-3 мин)