Интегративный урок по технологии и изобразительному искусству по теме Моделирование фартука по индивидуальному эскизу (5 класс)

Интегративное занятие

Подготовили и провели:

учитель первой квалификационной категории изобразительного искусства

Литасова Тамара Борисовна

учитель технологии высшей квалификационной категории

Высоцкая Ирина Владимировна.

Предмет: Технология и Изобразительное искусство

Класс: 5А

Продолжительность: 90 минут

Раздел технологии: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Раздел изобразительного искусства: Декор - человек, общество, время

Тема учебного занятия: Моделирование фартука по индивидуальному эскизу.

Тип учебного занятия: Урок открытие нового знания.

Цель учебного занятия: Развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности. Развитие творческого мышления и воображения через выполнение индивидуальных эскизов и моделирования.

Планируемые личностные результаты освоения:

Навыки выполнения эскизов. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Навыки анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия. Навыки самостоятельной работы

Планируемые метапредметные результаты освоения:

Регулятивные: Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Организации своего рабочего места под руководством учителя; определение цели и составление плана выполнения задания. Развитие практических навыков.

Познавательные: Умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера. Освоение начальных форм рефлексии.

Коммуникативные: Оформление технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов. Участие в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях. Сотрудничество с одноклассниками в поиске и сборе информации.

Планируемые предметные результаты освоения:

Формирование развития пространственного художественного воображения. Применение метода моделирования для построения других изделий. Способности выбрать стиль одежды с учетом особенности своей фигуры.

Ведущий метод: проблемный, репродуктивный.

Методы обучения: наглядный, поисковый, информационно - сообщающий.

Форма организации деятельности обучающихся: индивидуально.

Средства обучения: Учебник, тетради, рабочие тетради к учебнику, компьютер, презентация, инструкционные карты, карандаши, альбомы, ластик, шаблоны, рисунки, образцы эскизов и моделирования (приложение 6).

Деятельность учителя и обучающихся

п/п

Элементы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

Проверка готовности обучающихся к уроку, настрой обучающихся на работу

Визуально контролируют свою готовность к уроку.

Л. - самоорганизация.

Р.- способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

2.

Проверка домашнего задания

Активизация обучающихся с использованием вопросов.

Какие виды рабочей одежды вы знаете?

Чем выполняют эскиз? Из каких деталей состоит фартук? Какие виды тканей хорошо использовать для изготовления фартука? Какие мерки необходимы для построения чертежа фартука? (слайд 3).

Отвечают на вопросы, рассуждают,

приводят примеры.

Л. - умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.

К. - взаимодействовать с учителем, группой.

П. - умение осознанно строить речевое высказывание.

3.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Учитель изобразительного искусства: «Здравствуй девочки. Сегодня на занятие к вам я пришла в фартуке. Как вы думаете, зачем?» Мотивация к изучению темы. Цель учебной деятельности на уроке. Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию на уроке.

Называют тему занятия и отвечают на вопросы учителя. Что такое эскиз? Для чего выполняют эскиз? Какие виды отделки вы знаете? Чем занимаются модельеры? Выбор учащимися задачи, которую они хотели бы достигнуть к концу урока. Перенос эскиза на модель. (слайд 4 и 5)

П. - умение ориентироваться в понятиях, умение структурировать знания, находить информацию в разных источниках, умение осознанно строить речевое высказывание. Л. - развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Р. - контролируют правильность ответов обучающихся.

Принятие цели и постановка задач урока.

4.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

Подведение под понятие. Учитель технологии ставит вопрос: Что такое модель? Что такое моделирование? Чтобы получить разные модели фартуков, что надо сделать? (слайд 6).

Проговаривают новые определения, записывают в тетрадь. Выполнение пробного учебного действия. Осознание затруднения.

П. - умение анализировать, выделять и формулировать задачу. Р. - умение применять полученные знания на практике, фиксирование затруднения в пробном действии.

К. - умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

5.

Выявление места и причины затруднения

Физкультминутка (приложение 5).

Учитель технологии побуждает к высказыванию своего мнения. С чего начинают выполнять эскизы? Какие модели фартуков бывают?

Учитель технологии сообщает о видах моделирования и о профессиях лёгкой промышленности. (слайд 7 и 8)

Планирует работу.

Отвечают на вопросы. Соотносят свои действия с понятием и выполняют задания. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

П. - Определение основной и второстепенной информации. К. - выражение своих мыслей, аргументация своих мнений. Р. - Саморегуляции в условиях затруднения. Л. - Самоопределение.

6.

Реализация построенного проекта

Учитель изобразительного искусства показывает выполнение эскиза (приложение 2). Выстраивает логику работы. Учитель технологии проводит инструктаж по инструкционным картам и картам пооперационного контроля (приложение ) (слайд 9)

Слушают и смотрят, выбирают оптимальный вариант.

П. - Моделирование и преобразование моделей. Л. - нравственно - эстетическое оценивание содержания.

Р. Познавательная инициатива.

К. - умение сотрудничать с собеседниками, использование речевых средств общения. К. - умение организовать учебное сотрудничество.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Физкультминутка (приложение 5).

Учитель изобразительного искусства и технологии контролируют и направляют деятельность обучающихся.

Учитель технологии предлагает дополнительное задание (приложении 3).

Выполняют действия индивидуально, используя инструкционные карты (приложение 1).

П. - выполнение действий по алгоритму. Р. - самоконтроль свей деятельности.

Л. - развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

8.

Включение в систему знаний и повторение

Конкретизирует вопросы: Что такое эскиз?

Что такое моделирование?

Что такое модель? Зачем нужны модельеры? Какие детали фартука мы моделировали на уроке? Карточки-задания. (слайд 10 и 11)

Сопоставляют эскиз и модель. Выполняют задания по карточкам (приложение 4).

Л. - развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. П. - выведение следствий.

К. - формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей. Р. - коррекция своих действий.

9.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (приложение 8).

Соотношение учебной цели с результатом.

Карточки рефлексии

Освоила

Удивилась

Могу

Затрудняюсь

(слайд 12)

Самоконтроль и оценка результатов своей деятельности.

Оценивают свои работы по карте пооперационного контроля (приложение 7).

Л. -адекватное пони мание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. П. - контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

10.

Итог занятия. Домашнее задание

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Формулируют конечный результат своей работы на уроке (приложение 9). Записывают домашнее задание.

Л. - развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.

Приложение 1

Инструкционная картап/п

Наименование операции

Схема, рисунок

1

Продумать эскиз с учётом расцветки ткани. Наметить нижнюю часть фартука и верхнюю.

2

Выбрать форму модели и выполнить эскиз.

3.

Дополнить эскиз художественно - декоративной отделкой.

4

Проверить пропорции и симметричность.

5

Нанести на чертёж основы фартука конструктивные и декоративные лини.

6

Вырезать детали фартука.

7.

Перевести на цветную бумагу и вырезать.

8

Наклеить детали фартука в тетрадь.

9

Подписать все детали фартука и показать направление нити основы.

Проверить соответствие надписей на деталях.

Приложение 2

Правила выполнения эскиза

1.Выполнять эскиз необходимо от большего к меньшему.

2. Необходимо соблюдение симметрию.

3. Эскиз выполняется тонкой линией.

4. Выполнять эскиз необходимо с соблюдением рисунка ткани.

Правила моделирования

1. При изменении линий фартука, необходимо помнить, что форма деталей не должна быть разной: если нижняя часть имеет полукруглую, треугольную, или прямоугольную форму, то карманы, или нагрудник должны иметь ту же форму.

2. Если фартук шьется из пестрой ткани, отделку следует сделать одноцветной, причем она должна совпадать с одной из красок ткани.

3. Чем ярче и крупнее рисунок основной ткани, тем меньше должно быть отделочной ткани.

4. Ткани ярких расцветок лучше сочетать с менее ярким, белым, черным или серым цветом.

5. Бледные бесцветные ткани хорошо оживить яркой отделкой: аппликация, вышивка, тесьма и т.п.

Приложение 3

Дополнительное задание

Составить описание модели по следующей схеме:

1. Стиль (классический, романтический, спортивный и т.д.)

2. Силуэт (прямой, приталенный, трапеция и т.д.)

3. Отделка (кружево, тесьма, оборка, волан, карманы и т.д.)

4. Рекомендуемая ткань (хлопчатобумажная - гладкокрашеная, с рисунком, льняная)

Приложение 4

Карточка-задание: Соединить линией соответствующие детали

1. Подобрать детали по форме, отделке и рисунку ткани

2. Подобрать карман и нагрудник к нижней части фартука, подходящие по форме.

Приложение 5

Физкультминутка на 1-ый урок

Спал цветок и вдруг проснулся (Туловище вправо, влево)

Больше спать не захотел. (Туловище вперед, назад)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо).

Физкультминутка на 2-ой урок

Раз - мы встали, распрямились.

Два - согнулись, наклонились.

Три - руками три хлопка.

А четыре - под бока.

Пять - руками помахать.

Шесть - на место сесть опять

Приложение 6

Образцы моделирования

Приложение 7

Карта пооперационного контроляп/п

Вид деятельности

Количество баллов

1

Соблюдение пропорций на эскизе

2

2

Соблюдение симметрии на эскизе

1

3

Соответствие деталей фартука по форме

2

4

Художественное оформление эскиза

2

5

Нанесение конструктивных и декоративных линий на чертёж фартука

2

6

Качество вырезания и наклеивания деталей фартука

1

7

Соответствие надписей на деталях фартука

2

8

Определение направления долевой нити на деталях фартука

1

Максимальное количество баллов

13

Приложение 8

Рефлексия

Освоила

Удивилась

Приложение 9

Рефлексия