Рабочая программа . Технологии: Семейная экономика+КТП - 8 класс.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Луганский гуманитарно-экономический лицей-интернат»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГБОУ ЛНР «Луганский

гуманитарно-экономический

лицей-интернат»

____________Е.А. Кононова

«____»______________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«ТЕХНОЛОГИИ - СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА»

Материал рассчитан на совместное обучение

8-А класс

Составитель рабочей программы:

Плешечников Ю. В.,

учитель черчения

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологиям составлена на основе «примерной программы для общеобразовательных учреждений ЛНР». Программа составлена на основе авторской программы В.Д. Симоненко, с учетом учебника «Технология» 8 класс, под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана - Граф, 2010.

Материал рассчитан на совместное обучение. Основные темы: «Электротехнические работы», «Семейная экономика», «Дом, в котором мы живем», «Творческий проект».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, в 8м классе (34 часа в год). Предлагаемая программа по черчению для 8го класса представлена курсом «Технологии. Семейная экономика».

Рабочая программа по технологиям представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Кроме того, занятия по технологиям оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

Сущностью деятельностного подхода является включение учащихся в самостоятельную учебную деятельность, их подготовка к взрослой жизни, профессиональному будущему. Применение деятельностного подхода на уроках по семейной экономике начинается с этапа целеполагания, планирования учебной деятельности, что позволяет проводить изучение материала последовательно, всесторонне, системно.

Основной целью изучения курса «Технологии» является:

-формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности; знаний, умений использования средств и путей преобразования материалов, приобретение знаний и навыков, необходимых учащимся в сегодняшней повседневной практике и будущей самостоятельной жизни;

-ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли семейной экономике в современной семье, установление логической связи технологий с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству мыслительных работ школьников на уроках математики, физики, химии. В результате этого будет совершенствоваться общая жизненная грамотность учащихся. В задачу обучения семейной экономике входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем;

-научить школьников читать и выполнять элементарные задания по ремонту и модернизации жилища, а также применять полученные знания при решении задач с творческим оформлением интерьера и экстерьера;

-формирование развитой личности, способной к самоидентификации, осознающей себя субъектом исторического развития, вносящей посильный вклад в семейные ценности, гражданином-патриотом, владеющей способностью активно и творчески применять технологические знания в учебной и практической деятельности.

Приоритетная функция курса «Технологии» состоит в создании оптимальных психолого-педагогических условий для формирования ключевой и предметной компетентностей учащихся, их социализации, является общая система развития мышления, пространственных представлений и экономической грамотности учащихся. Школьный курс технологий помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного жилища; содействует развитию технического и экономического мышления, познавательных способностей учащихся.

Обозначенные цели изучения курса в основной школе обуславливают постановку следующих задач:

- познакомить с семейной экономикой, ее задачами, функциями;

- сообщить общие сведения о предпринимательстве в семье;

- познакомить с потребностями семьи; бюджетом семьи, расходами на питание, сбережениями;

-формирование у учащихся эстетического вкуса, общечеловеческих и социальных ценностей;

-развитие познавательного интереса следует рассматривать в технологиях как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика;

-сообщить общие сведения о товарах, торговых символах;

-научить оценивать затраты семьи на питание, планировать расходы, правилам покупки, экономии денежных средств;

-овладение широким ассортиментом товаров и материалов, отличающихся высоким качеством дизайна и простотой применения при строительстве жилища;

-формирование у учащихся технического и экономического мышления, пространственных представлений; патриотических качеств, любви к Родине, к семье, как главной ячейке общества, уважения к истории своего народа; этнической и религиозной толерантности, гуманизма;

-развитие умений и навыков анализировать различные источники информации, систематизировать и классифицировать основные понятия, умение создавать различные схемы и проектировать дизайн жилища, применять цвета и различные материалы, флористику при садово-парковом проектировании;

-формирование умения применять полученные знания для ремонта своего жилища, посильной помощи родным и близким;

-ознакомить учащихся с правилами техники безопасности различными инструментами и их применении в жизни, ремонт оконных и дверных блоков, их утеплению;

-обучить общим сведениям об электроэнергии, ее использованию и правилам техники безопасности при электротехнических работах;

-развивать все виды мышления, соприкасающиеся с технологической деятельностью школьников;

-обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами, бытовыми приборами и инструментами, выполнять творческие и проектные задания необходимые в сфере профессиональной деятельности;

-прививать культуру графического труда.

Технологии как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения технологиям отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в технологии, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения.

В изучении курса технологии используются следующие методы:

Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических и проектных работ, работа с учебником и справочным материалом.

При этом в рабочей программе предусмотрена реализация учителем авторских подходов к изучению программного материала, использования разнообразных форм организации учебного процесса, в том числе нетрадиционных, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

</ Рабочая программа курса «Технологии» для 8-х классов не противоречит базовым программам для общеобразовательных учебных учреждений по «Технологиям. Семейная экономика» предыдущих редакций, действующим программам вариативных курсов, направленных на практическую реализацию задач внедрения регионального компонента в обучение и воспитание школьников.

Виды контроля:

Итоговый

Тестирование.

Устный опрос.

Тестирование по теме.

Словарный диктант.

Итоговый тест.

Контрольная работа.

Творческий проект.

При проведении промежуточного и итогового контроля оцениваются все учащиеся, при проведении текущего контроля оцениваются те учащиеся, которые письменно или устно отвечают на вопросы.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, проверочных работ, защиты творческих работ. Итоговая аттестация - в форме проверочной контрольной работы, защиты проекта.

Данная рабочая программа состоит из 3-х разделов:

1. пояснительная записка с определением целей и задач основного общего образования с учётом специфики предмета «Обществознание» (8, 9 класс).

2. календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся и описанием планируемых результатов по каждой теме;

3. описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Содержание программы

Технологии: Семейная экономика. Класс: 8-А

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (8-А класс - 1 час в неделю)

4

4

Раздел VII. Проектная деятельность.

4

4

Итоговое обобщение.

1

1

Итого.

34

34

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Учащиеся основной школы в результате изучения курса «Технологии» должны овладеть базовыми знаниями, умениями и навыками.

Учащиеся должны знать/понимать:

основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и влияния продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции; воздействие стилей и методов интерьера и экстерьера на человека и его участие в проектной деятельности.

Учащиеся должны уметь:

рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; составлять пирамиды потребностей своей семьи, выполнять экономические расчеты доходной и расходной части семейного бюджета; определять баланс семьи; разрабатывать рекламу на конкретный вид товара или услуги;

определять этапы развития производственного предпринимательства (реализация изделий, выполняемых на уроках технологии). Разрабатывать конструкцию изделия и технологическую карту его изготовления. Анализировать ситуацию на рынке труда, товаров и услуг ЛНР.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных инструментов; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Критерии оценивания

Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.

В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные практические работы.

Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За рпактические работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество художественного оформления (дизайн).

Нормы оценки знаний:

отметка «5» ставиться, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

-отметка «4» ставиться, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

-отметка «3» ставиться, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные примеры.

-отметка «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Ожидаемые результаты:

• Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

• Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

• Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

• Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

• Формирование эмоционально - ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке:

• объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый;

• Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа,

групповая, фронтальная.

Виды деятельности:

• основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ, беседы, практикум, лекции, работа с книгой, слайд-лекция, деловые и ролевые игры, проблемные дискуссии.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс (1час в неделю)урока

в теме

Тема урока

Дата проведения

Примечание

по плану

по факту

1.

Введение (1 час). Инструктаж по ТБ.

Раздел I. Основы семейной экономики. (7 часов)

1.

Семья как экономическая ячейка общества.

02/09

2.

Основные понятия, цели и задачи экономики. Макро, микро экономика.

08/09

Разработка рекламы на конкретный вид товара.

3.

Рыночная система хозяйствования.

15/09

4.

Домашняя экономика. Экономические связи в семье.

22/09

Маркетинг в семейной экономике.

5.

Семейное хозяйство. Ресурсы семьи.

29/09

Доход и расход.

6.

Бюджет семьи, доходы и расходы семьи. Торговые символы.

06/10

Практическ. работа. Разработка торговых брендов

7.

Составление пирамиды потребностей своей семьи. Этикетки и штрих-код.

13/10

Определение страны и качества товара по штрих-коду

Раздел II. Культура питания. (3 часа)

1.

Целебные качества продуктов.

Способы их сохранения. ОПЗП.

20/10

Энергетическая ценность продукта.

2.

Понятие десерт. Требования к качеству сладких блюд.

03/11

Деловое письмо в ОПЗП на некач. приобрет. продукцию.

3.

Сервировка стола. Барбекю. Диеты.

10/11

Практическ. работа. История культуры питания.

Раздел III. Интерьер: дом в котором мы живем. (7 часов)

1.

Интерьер жилых помещений и их комфортность. Потребности семьи.

17/11

Запросы и потребност семьи в жилье.

2.

Современные стили в оформлении жилых помещений.

24/11

Эскиздекороформления

интерьера.

3.

Строим дом. Перспективное планирование. Сан-гигиенические требования (СГТ). Мансарды.

01/12

Нарисовать проект дома.

4.

Системы энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации. Правила их эксплуатации.

08/12

5.

Праздничное оформление жилых помещений. Декорирование.

15/12

Проектная работа. Дизайн жилища.

6.

Праздничное оформление жилых помещений к Новому году.

22/12

Гирлянды, игрушки и поделки.

7.

Технологии ремонта и отделки жилых помещений. Необходимые инструменты. ТБ.

Раздел IV. Электротехнические работы. (2 часа)

1.

Электричество в нашем доме. ТБ.

2.

Общие сведения об электротехнических устройствах.

Раздел V. Современное производство и профессиональное образование.(5 часов)

1.

Роль профессии в жизни человека. Сферы и отрасли современного производства.

2.

Влияние техники и технологий на виды и содержание труда.

3.

Понятие о профессии, специальности и квалификации работника.

4.

Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.

5.

Источники получения информации о профессиях.Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Раздел VI. Экстерьер: дизайн территории лицея. (4 часа)

1.

История развития садово-паркового искусства. Стили. Планирование.

2.

Особенности ландшафтного искусства.

3.

Флористика. Оранжереи и зимние сады.

4.

Дизайн территории лицея.

Раздел VII. Проектная деятельность.

1.

Разработка торгового знака. Резюме работника.

2.

Составить бизнес-план фирмы.

3.

Эскиз интерьера помещения.

4.

Защита проектов. Аргументированность.

1.

Итоговое обобщение. (1 час).

Условия реализации рабочей программы: учебник «Технология»: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/[В.Д.Симоненко, А.А.Электов, Б.А.Гончаров и др.]; под ред. В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 176 с.: ил.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯУчебно-методическое

обеспечение

Название, автор, издательство, год издания

Программы

-«Примерная основная образовательная программа основного общего образования» одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 8 апреля 2015 года (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

-Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010. - 96 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5- 09-020557-3

-Технология: программа: 5-8 классы/А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.- М:Вентана - Граф, 2015. -144с.

Учебная литература

-Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ [В.Д.Симоненко, А.А.Электов, Б.А.Гончаров и др.]; под ред. В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 176 с.: ил.

Справочная литература

-Петрукович, О. А. Проект «Озеленение пришкольной территории» / О. А. Петрукович // Школа и производство. - 2002. - № 8. - С. 35.

-Плуэллин, М. Энциклопедия этикета. Всё о правилах хорошего тона / Миллер Плуэл-лин. - М.: Центрополиграф, 2005.

-Профориентация старшеклассников : сб. учеб.-метод. материалов / авт.-сост. Т. В. Чер¬никова. - Волгоград : Учитель, 2006.

-Яркова, И. В. Учебные игры в изучении технологии / И.В. Яркова // Школа и произ­водство. - 2001. - № 5. - С, 50.

-Петрукович, О. А. Проект «Озеленение пришкольной территории» / О. А. Петрукович // Школа и производство. - 2002.-№ 8. - С. 35.

-Плуэллин, М. Энциклопедия этикета. Всё о правилах хорошего тона / Миллер Плуэл-лин. - М.: Центрополиграф, 2005.

-Профориентация старшеклассников : сб. учеб.-метод. материалов / авт.-сост. Т. В. Чер­никова. - Волгоград : Учитель, 2006.

-Рубис, А. И. Раздаточный материал по безопасности труда / А. И. Рубис // Школа и производство. - 1989. - № 3. - С. 28.

-Сальникова, Т. Н. Рамки для фотографий в технике рельефной пластики / Т. Н. Сальни­кова // Школа и производство. - 2005. - № 8. - С. 31.

-Джексон А., Дэй Д. Сделай сам: Полное руководство/А.Джексон, Д.Дэй.- М.: «Издательство АСТ», «Издательство Астрель», 2004.-550с.

-Барбекю от А до Я. Под ред. Федорова А.К. - М.: изд. «Кладезь - Букс», 2004. - 192с.

- Настольная книга садовода. Садовая классика/ Мэри Дж. Бернер, Э.Кэндлин, Дон М. Зир.- М.: «Издательский Дом Ридерз Дайджест», 2010. - 320с.

-Высоцкая Ю.А. Едим дома. Рецепты Юлии Высоцкой.- М.: Изд-во «Эксмо», 2006. -272с.

-Рублевская поваренная книга/Авт.-сост. Т.Ю. Подошвина.- М.: «Эксмо», 2006. - 320с.

-Сборник рецептур национальных блюд и кулинарных изделий: для предпр. пищ. пром. всех форм собственности/ О.В. Шалиминов, Т.П. Дятченко и др.- К.: А.С.К., 2000.- 848с.

-Коктейли. Большая кулинарная энциклопедия/Авт.-сост. А.Е. Польской.- Мн.: «Современный литератор», 1999. - 784с.

Электронный ресурс

nmcro.ru/materialy-dlya-slushatelej-kursov-povysheniya-kvalifikacii/

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания кафедры от «___» __________ 2016 г. №_____.

_________________________________________________________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _____________________________________

«___» __________________ 2016 г