Учителю
Рабочая программа по технологии

Рабочая программа по технологии

Автор публикации: Ильина Е.Н.

Дата публикации: 30.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАССМОТРЕНО

И РЕКОМЕНДОВАНО

к утверждению на заседании МО учителей

начальных классов

Протокол № _________ от «___»__________2015г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель руководителя по УВР МБОУ СОШ с.Мокрое

________// «___»_________2015г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом по МБОУ СОШ с.Мокрое от «___»_________2015г. №_____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы села Мокрое

Лебедянского муниципального района

Липецкой области

Ильиной Елены Николаевны

(ПЕРВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ)

по ТЕХНОЛОГИИ

УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»

4 класс

2014-2015 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе нормативных документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ министерства образования и науки российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"
Приказ от 29 декабря 2014 г. N 1643 «О внесении изменений в приказ министерства образования и науки российской федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"

Курс направлен на реализацию целей обучения технологии в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. Изучение мтехнологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий - наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

представлений о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;
освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;
знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности.

формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта;
формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;
пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;
формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;
развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;
развитие речи, памяти, внимания;
развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.;
развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;
развитие коммуникативной культуры ребёнка;
развитие пространственного мышления;
развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и консрукторско-технологических задач);
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.

2. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Технология» является комплексным и интегративным курсом. Отбор содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учётом традиций изучения технологии в начальной школе и принципа преемственности с дошкольным периодом и средней школой.

Содержание данной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования - приобщение к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребёнка, а также его самоконтроля. В результате дети в соответствии с их возрастными особенностями учатся обращаться с наиболее распространёнными материалами, такими как: пластилин, тесто для лепки, глина, бумага, ткань, нити, верёвки, проволока, фольга, природные материалы и пр., овладевают основными приёмами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время соответственно своему замыслу сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку

Характерной особенностью построения курса является концентрический принцип. Это способствует изучению основных тем в несколько этапов, возвращению к ним на более высоком и углублённом уровне обобщения и практического применения подачи материала. Учебный материал каждого последующего года обучения тесно связан с материалом предыдущих лет обучения и логически продолжает его. Материал каждого учебника подаётся по тематическому принципу - он разбит на крупные темы, делящиеся на подтемы - уроки.

Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмысленно освоить обязательный материал, но и

использовать элементы опережающего обучения. Это даёт возможность разнообразить процесс формирования обязательных навыков и вывести его на новый уровень применения изученного в новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах.

Кроме того, учитывается принцип целостности содержания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изученной теме. Это помогает сформировать у учащихся более правильную картину окружающего мира, различий и сходств между материалами и их свойствами, принципов технологических особенностей производства окружающих нас рукотворных предметов.

Программа делится на основную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умениям и навыкам младших школьников, и вариативную, позволяющую расширить тематику каждого направления образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.

Основная часть содержит учебный материал, необходимый для усвоения его всеми учащимися, а также пропедевтический, необходимый для ознакомления всеми учащимися.

Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении, на дополнительное закрепление обязательного материала, задания по выбору, различающиеся по уровню сложности и объёму, задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях, на формирование информативной грамотности и развитие логического и пространственного мышления, а также на развитие творческого и созидательного мышления. Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика (изготовление поделок, декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами мастеров, что позволяет избежать только информативного изложения материала. Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые усложняются по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков.

Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами. В силу возрастных особенностей младшие школьники нуждаются в неукоснительном соблюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами (ножницы, игла, шило, нож для бумаги и пр.) и материалами (пластилин, глина, солёное тесто, фольга, проволока, гипс и пр.) и их практическом применении при работе с ними.

Лабораторные работы позволят детям узнать основные свойства изучаемого материала, продиктованные технологией его производства или природными особенностями, проводить мини-исследования: вести наблюдения, высказать свои предположения, осуществлять их проверку, обсуждать результаты и делать выводы. Практические работы помогут до изготовления поделок пошагово отработать каждый новый приём и навык.

На уроках технологии используются разные формы организации индивидуальной и групповой работы (работа в парах, в группах, коллективная работа: по бригадам, по рядам, всем классом).

Курс «Технология» обеспечивает возможность учащимся действовать не только в плане представления, но и в реальном материальном плане, совершать наглядно видимые преобразования; возможность организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных и регулятивных действий. Позволяет добиваться максимально чёткого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы выполняемых действий как по ходу выполнения, так и после.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ с.Мокрое рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Технология» является урок.

Виды и методы работ на уроках.

Программа предполагает в каждом разделе динамичную смену рода деятельности.

Каждая тема требует освещения учителем огромного пласта материала с использованием словесных методов: объяснение, рассказ, предварительная, текущая и итоговая беседы, инструктаж.

В начале учебника за второй класс помещены памятки, к которым ученики будут обращаться на каждом уроке перед выполнением задания, чтобы повторить правила организации рабочего места, технику безопасности, порядок выполнения поделки (анализ образца, работа со схемой и инструкцией, продумывание и планирование работы, основы самоконтроля и оценки своей работы). В последующих классах (в 3 и 4) в начале учебника размещены напоминания об этих памятках - схематичное изображение зависимости самоконтроля от остальных пунктов последовательности работы над поделкой.

При изучении темы «нити и верёвки» в ходе лабораторной работы выявляется, что нити и верёвки и верёвки имеют различную толщину, фактуру, структуру, упругость, прочность, сферу применения, что их можно растягивать, разрывать различными способами, разделять на волокна. Попутно рассматриваются свойства ваты, как сырья для самодельной нити (состоит из волокон). И разбираются способы изготовления нитей и верёвок (прядение, скручивание, складывание, сплетание).

А, при знакомстве с фольгой в ходе лабораторной работы при сравнении фольги с бумагой выявляется толщина, фактура, структура, упругость, прочность, сфера применения этого материала, что его можно скручивать, разрывать различными способами, придавать любую форму. Попутно рассматриваются свойства жгута и сложенной полоски из фольги и разбираются способы работы с этим материалом.

Нередко в ходе урока появляется такой вид работы как эксперимент. Для ребёнка выполнение лабораторной работы - уже экспериментирование, но иногда для заострения внимания к некоторым особо важным моментам, применяется именно эта терминология. В таких случаях строится предположение (гипотеза), которое затем подтверждается или опровергается, с последующим выводом.

Практические работы помогут до изготовления поделок пошагово отработать каждый новый приём и навык. Оставшиеся в ходе лабораторной или практической работы отходы производства почти всегда используются в индивидуальных поделках, коллективных работах, играх и фокусах.

Отдельного внимания заслуживает рубрика «школа юного мастера». Это сочетание практической работы с изготовлением поделки и экспериментом. В отличие от изготовления базовой поделки, для которой характерен пошаговый алгоритм выполнения, подробно описанный в учебнике, в школе юного мастера даны иллюстрации - результаты работ, к которым ребёнок должен прийти самостоятельно, продумывая этапы работы, способ изготовления, разработку плана и элементов поделки.

Игра как ведущая деятельность младшего школьника - органичная часть запланированной работы на уроке, позволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы работы.

Чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учитель придаёт игре нужное направление.

Благодаря этому, на уроках дети зачастую успевают сделать не только индивидуальную поделку, иногда и не одну, но и яркую коллективную поделку, которая является замечательным украшением для праздника, интересным наглядным пособием для других предметов. Кабинет каждую неделю будет неповторимо оформлен руками детей, а к любому празднику не потребуется покупных декораций. Поэтому любой урок можно провести, как открытый.

Выполняя лишь задания инвариантной части учебника, ученики смастерят только в первом классе около 100 ярких оригинальных и эффектных поделок - индивидуальных и коллективных. Во втором классе - около 50, в третьем - около 50 (не говоря о виртуальных поделках, выполненных на компьютере), в четвертом - более 30.

После окончания очередного раздела, проведения своеобразной контрольной работы и подведения итогов, каждому ребёнку торжественно вручается красочный диплом, подтверждающий успешное завершение нового этапа обучения.

Всё это позволит ребятам творить, используя полученные знания и представления, создавая более разнообразные, сложные, нестандартные работы, поделки, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты, не ограничиваясь рамками урока, и поможет самореализоваться вне школы.

Самое главное, что все поделки ребёнок может легко смастерить дома самостоятельно, запомнив простой принцип их изготовления. Это позволит ребятам творить, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты. Дети привыкают дарить окружающим подарки, сделанные своими руками, ощущают их ценность, необычность и оригинальность.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:- формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

- формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

- воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

- формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

- воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью. Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества;
положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов

труда;

представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;
уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;
мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье.

Могут быть сформированы:

понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;
мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);
устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;
понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

Предметные

Обучающиеся научатся:

осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни и в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;
экономно расходовать используемые материалы;
соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило);
изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;
соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
создавать модели несложных объектов из различных материалов;
осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов;

Обучающиеся получат возможность научиться:

соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;
работать с различными материалами, зная их свойства (пластилином, глиной, солёным тестом, природными материалами, бумагой, картоном, гофрокартоном, тканью, нитками, проволокой, фольгой, бисером);
проводить мелкий ремонт одежды;
отремонтировать разорвавшуюся книгу;
ухаживать за домашними питомцами и растениями;
обращаться с бытовыми приборами;
использовать приобретённые навыки для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;
действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;
осознанно использовать безопасные приёмы труда;
самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;
участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;
распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;
сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками.

Обучающиеся получат возможность научиться:

планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
распределять рабочее время;
осуществлять универсальные способы контроля и коррекции результатов действий;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей;
организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты.

6. Содержание учебного предмета

Объёмное конструирование из бумаги и других материалов-16 ч

Знакомство с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типографской продукции. Профессия метеоролога. Сведения об измерении силы и направления ветра. Принципы действия ветроуказателя, флюгера, ветряной вертушки. Профессия топографа. Рельеф земли. Профессия архитектор. Конструкции мостов. Мост. Древние зодчие. Принципы построения бревенчатого сруба.

Конструирование из природных и рукотворных материалов, знакомство с окружающим миром - 7 ч.

Возникновение профессий. Сведения о самых первых профессиях. Принципы экономичного ведения хозяйства. Экономия природных ресурсов и экология. Правила экономии. Уборка в доме. Мероприятия по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой режим. Режим дня. Личная гигиена. Гигиена быта. Свойства гипса. Гипс как декоративный материал. Мексиканская игрушка пиньята. Техника папье-маше. Бисероплетение.

Работа с текстильными материалами-12 ч

Талисманы, амулеты. Пряжа и плетение. Деловой этикет. Спецодежда. Одежда делового человека. Деловой костюм. Галстук. Искусственные цветы. Цветы из ткани. Технологические приёмы работы с тканью. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джинсах. Заплатки. Обсуждение профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

№ п/п

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

План

Факт

02.09

Объёмное конструирование из бумаги. Типографские работы.

Ориентироваться в учебнике. Узнать о многообразии профессий. Изготовить шаблоны из картона по размеру фотографий.

Соблюдать правила работы с колюще-режущими инструментами.

Решать творческую задачу: прорезать в картоне прорези по заданным размерам: научиться пользоваться дыроколом.

Использовать полученные умения при изготовлении поделки. Удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности.

09.09

Типографские работы. Изготовление поделки «Памятный фотоальбом».

16.09

Город воздушных потоков.

Исследовать показания измерительных приборов и приспособлений.

Иметь представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

Действовать по инструкции при изготовлении объёмных поделок с вращающимся модулем.

23.09

Город воздушных потоков. Изготовление поделки «Ветряная мельница»

30.09

Город испытателей. Поделка «Волшебный цветок»

Применять знания, полученные ранее при изготовлении подвижных игрушек

Выполнять задания по изготовлению подвижного бумажного модуля, подвижной инерционной игрушки, подвижной бумажной модели.

Испытывать поделки в действии. Делать выводы на основе испытаний. Осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы.

07.10

Город испытателей. Изготовление поделки «Вертушка-вертолётик»

14.10

Весёлая топография. Поделка «Горы и равнины»

Участвовать в беседе о взаимосвязи между рельефом местности и его изображением на карте.

Выполнять задания по работе с циркулем и линейкой для построения развёрток конуса.

Уметь рассказывать о профессиях, о значении труда в жизни человека и общества. Делать выводы и анализировать выполненную работу. Решать творческую задачу: декорировать бумажный макет салфеточной массой.

21.10

Город архитекторов. Поделка «Бумажная Пизанская башня»

Изучать и использовать технологию пользования отвесом для измерения уровня отклонения. Действовать по инструкции при изготовлении бумажных макетов мостов и башен.

Выражать своё эмоционально- ценностное отношение к результатам труда; понимать причины успеха в деятельности, способность к самооценке.

Вести поиск информации о строении мостов и критериях их прочности. Проводить эксперименты на прочность условного моста.

28.10

Город зодчих.

Узнать о традициях древнего зодчества. Работать со спичками и зубочистками. Собирать и конструировать модель колодца из спичек.

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества.

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные педагогом, при освоении нового учебного материала.

11.11

Город зодчих. Поделка «Колодец»

Принцип построения бревенчатого сруба.

18.11.

Твои творческие достижения. Город будущего (план города).

Систематизировать знания и умения, полученные на предыдущих уроках. Применять знания при выполнении макета из различных материалов.

Иметь представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии. Уважительное отношение к труду людей и людям труда.

Осуществлять самоконтроль и самооценку работы.

25.11

Твои творческие достижения.

Город будущего. Защита проекта.

02.12

Конструирование из природных материалов. Рачительный хозяин.

Участвовать в беседе о принципах ведения хозяйства дома и в масштабах страны. Формулировать правила экономии. Применять знания, полученные ранее.

Понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире.

Решать творческую задачу: декорировать поделку из природных материалов. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

09.12

Рачительный хозяин. Сувенирный веник «Домовушка»

16.12

Студия здоровья. Поделка «Мешочек для заваривания трав»

Осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам на основе полученных представлений о многообразии материалов. Раскраивать ткань, действуя по инструкции

Участвовать в беседе об охране здоровья, здоровом образе жизни. Применять знания о работе с тканью при выполнении поделки из ткани.

Удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности; действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные педагогом, при освоении нового учебного материала.

23.12

Творческие достижения. Изготовление Новогодних игрушек.

Использовать изученную технологию при выполнении поделок из бисера по схеме. Составлять праздничное меню.

Участвовать в обсуждении новогоднего меню. Мотивация на творческую самореализацию при изготовлении подарков близким и друзьям.

Прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей.

13.01

Город скульпторов.

Работа с гипсом.

Узнать о свойствах и назначении гипса. Применять знания при работе с гипсом. Разводить гипсовый раствор, лепить цилиндрическую форму, подготавливать форму для заливки, соскабливать излишки гипса.

Формирование положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и общественно значимых объектов труда.

Решать творческую задачу: декорировать, окрашивать и грунтовать изделия из гипса. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы.

20.01

Город скульпторов. Гипсовый подсвечник.

27.01

Бульвар устроителей праздников. Мексиканская игрушка Пиньята.

Применять знания, полученные ранее, оклеивать в технике папье-маше выпуклую поверхность в несколько слоёв, прорезать канцелярским ножом высохшую заготовку, декорировать пиньяту при помощи изученных технологий.

Понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире.

Использовать изученные правила безопасности, способы действий , пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности.

03.02

Бульвар устроителей праздников. «Мексиканская кукла».

10.02

Бисерная улица. Чтение схем и плетение по ним. Поделка «Юркая ящерица»

Использовать знания, полученные ранее. Читать схемы и разбираться в

схемах бисероплетения. Изучать схемы поделок из бисера.

Осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества.

Планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели; распределять рабочее время; высказывать собственное мнение о результатах творческой работы.

17.02

24.02

Изделия из пластического материала. Поделка "Гномик".

Выделить основные виды пластических материалов, их особенности.

Готовить соленое тесто.

Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.

Мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий;

Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

03.03

Изделия из пластического материала. Солёное тесто. Поделка"Рыбка".

10.03

Работа с текстильными материалами. Ткацкая мастерская.

Поделка «Ловец снов»

Узнать о традициях изготовления оберегов и талисманов. Действовать по инструкции: плести из нитей по схеме. Изучать и использовать изученные технологии для

изготовления поделок из нитей.

Воспитывать уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям народов.

17.03

Работа с текстильными материалами. Как меняются профессии. Деловой мир. Этикет делового костюма.

Узнать о значении делового костюма.

Воспитывать чувство ответственности.

Планировать собственную творческую деятельность.

31.03

Работа с текстильными материалами.

Деловой мастер-класс.

Действовать по инструкции: завязывать галстучный узел; утюжить мужскую рубашку.

за выполнение работы, понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

деятельность с учётом поставленной цели; учиться задавать вопросы уточняющего характера.

07.04

Работа с текстильными материалами.

Курсы кройки и шитья. Изготовление поделок: «грелка-курица»

Узнать о взаимосвязи людей смежных профессий. Использовать полученные ранее знания для увеличения и уменьшения выкройки. Создавать выкройку по образцу.

Решать творческую задачу: раскроить материал по образцу, шить обмёточным швом через край, декорировать поделку из ткани. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы.

29.

14.04

Работа с текстильными материалами.

Изготовление поделки «Прихватка».

21.04

Город флористов. Техника изготовления искусственных цветов.

Использовать полученные ранее знания для работы с тканью. Изготавливать элементы поделок по схеме. Осуществлять сборку изделия.

Воспитывать чувство ответственности за выполнение работы, понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

Решать творческую задачу: составлять композицию из готовых поделок. Осуществлять самоконтроль о самооценку работы.

28.04

Город флористов Поделка «Пышные розы.

05.05

Работа с текстильными материалами.

Изготовление кожаного брелка «Поросенок»

Определять сорта и свойства кожи.

Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия из кожи; осуществлять декоративное оформление изделия.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

Распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки.

12.05

Работа с текстильными материалами.

Сумка-карман из джинсов.

Распознавать свойства и назначения различных тканей. Изучать виды ручных и машинных швов; знать их отличия. Действовать по инструкции: пришивать заплатки, изготавливать поделки из карманов джинс, шить полезные вещи из старых джинсов.

Осуществлять самоконтроль и самооценку работы.

19.05

Работа с тканью. Декоративные игрушки с вышивкой. Изготовление поделки «Мышка».

Установить способ соединения деталей (сметочный шов.)

Равномерно набивать сшитую форму наполнителем, придавая нужную форму.

Устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

Ссамостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе.

26.05

Твои творческие достижения. Школа дизайна. Проект по теме: «Страна модельеров»

Обобщить знания об особенностях работы дизайнера. Создать эскиз

дизайнерского проекта своей комнаты. Использовать изученные технологии для поделки по собственному эскизу.

Знать способы декора с использованием пуговиц, кнопок, бейки.

Располагать элементы декора на изделии, учитывая форму, цвет элементов декора.

Вести поиск информации о дизайне детских комнат.

Задавать вопросы с целью планирования хода выполнения работы, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Для обучающихся:

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Технология. 4 класс. Учебник. - М.: ACT, Астрель.

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь. - М.: ACT, Астрель.

Для учителя:

Б.Н. Трегубенко. Трудовое обучение.1-4 классы. (Библиотека учителя начальных классов). М., Владос, 2001.
Л.Ю. Огерчук. Технология труда в начальной школе. Работа с клеем и ножницами. (Библиотека журнала "Школа и производство". Выпуск 6.) М., Школа-Пресс, 2001.
Под ред.В.Д. Симоненко. Творческие проекты учащихся для начальной школы. Брянск, 1997.

4. О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. - М.: АСТ. Астрель.

Технические средства обучения:

мультимедийный проектор;
компьютер с учебным программным обеспечением;
демонстрационный экран;
демонстрационная доска для работы маркерами;
магнитная доска;

Интернет ресурсы:

--Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. режим доступа: http:// school-collection.edu.ru

- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).-режим доступа:http://nsc. 1septeber.ru/urok

- Презентации уроков « Начальная школа».-Режим доступа:http://nachalka.infoIaboutI193

- Официальный сайт УМК «Планета знаний» .-Режим доступа: http://planetaznaniy.astrel.ru/

⇧

⇩