Методическая разработка открытого урока по технологии тема: Декоративная отделка изделий

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

Г. ЩИГРЫ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ»

Открытый урок по технологии

на тему:

«Декоративная отделка изделий».

(Конспект урока по ФГОС второго поколения)

КЛАСС: 5 класс

УЧИТЕЛЬ: Федянина В.С.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 2 часа

2015 год

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Федянина Валентина Сергеевна, учитель технологии МБОУСОШ №3 г. Щигры

Предмет: технология Класс:5 Учебник (УМК): В.Д. Симоненко. «Технология».

Тема урока: Декоративная отделка изделий

Тип урока: комбинированный (завершающий с оценкой готового изделия).

Формы работы учащихся: коллективная, групповая.

Оборудование:

• деревянная разделочная доска,

• картинка - салфетка,

• клей ПВА,

• ножницы - разного размера, от маникюрных для прорезания мельчайших деталей до обычных канцелярских для вырезания,

• кисточки;

• небольшой валик для лучшего разглаживания картинок, или обычная тканевая салфетка;

• лак для декупажа - например, акриловый или полиуретановый;

• элементы дополнительного декора, например, блестки, краски;

• салфетки для удаления излишков клея.

• мультимедийные средства обучения.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

предметные результаты - умение разметки, прямой угол, строение древесины, понятие волокна.

Адаптация учеников: в связи с тем, что учащиеся 5 класса только вышли из начальной школы, то в процессе урока материал не должен идти сплошным потоком информации, а перемешиваться с разгрузочными темами, в процессе урока будет показана, презентация отражающая тему урока, что отвлечет учащихся от нагрузки. В течении урока запланированы физкультминутки, для того, чтобы ученики не засиделись и разминались в процессе изучения нового материала.

Цель урока: формирование знаний об изготовление изделия в технике прямого художественного декупажа по дереву.

Задачи:

Обучающая:

• расширить кругозор учащихся в процессе изучения данного вида прикладного творчества,

• добиться усвоения учащимися знаний о существующих видах прикладного творчества, об особенностях их выполнения.

Развивающая:

• способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету,

• развить эстетический вкус и творческие способности учащихся при оформлении работы,

• развитие образного мышления, художественного вкуса,

• раскрытие творческого потенциала, самостоятельности, становления и профессионального самоопределения.

Воспитательная:

• сформировать культуру общения при работе в группе,

• создание на занятии рабочей, дружеской атмосферы.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Ход урока.

1. Организационный этап.

Цель этапа: Активация учащихся.

Приёмы, УУД:

• Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.

• Регулятивные: целеполагание.

• Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Деятельность учителя: учитель приветствует учеников, настраивает их на работу.

Деятельность учащегося: Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.

2. этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель этапа: Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приёмы, УУД:

• Регулятивные: целеполагание; планирование.

• Познавательные: общеучебные - логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

• Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Деятельность учителя:

1. Иллюстрированный рассказ: Декупаж как вид особого искусства возник во Франции примерно в 17-18 веках, а своими корнями он уходит в глубокую древность, в Китай. Кусочками бумаги, вырезанными из основного бумажного полотна, там украшали фонарики, окна, коробочки.

После того, как Запад стал активно торговать с Востоком, техника декупажа проникла в Европу и сразу получила очень широкое распространение. Многие умельцы пытались подделывать модную китайскую мебель и использовали для этого именно декупаж. Поскольку техника декупажа не представляла собой ничего сложного и для ее выполнения нужны были только аккуратность и терпение, обычные люди стали заниматься им как своим хобби.

Сегодня и мы на нашем уроке изучим основные приемы данной техники.

Суть техники декупажа заключается в том, что на поверхность предмета наклеивается вырезанное из тонкой бумаги изображение, которое затем покрывается лаком, в результате создается иллюзия росписи. Чем незаметнее выполнена аппликация, тем выше уровень мастерства декоратора.

Декоративный узор для декупажа можно вырезать из обычной бумажной салфетки, этикетки, журнала, а можно воспользоваться специальными салфетками для декупажа.

Современная мода на декупаж привела к активному развитию техник работы с самыми разными типами предметов, материалами и поверхностями. Кроме классического декупажа на мебели, сегодня его применяют для создания оригинальных подносов и посуды, елочных украшений, шкатулок, упаковок, свечей, шляпок, сумочек, при декоре одежды и аксессуаров и даже для создания эксклюзивных предметов искусства и декора интерьеров.

Сегодня декупаж - это не только работа с твердыми поверхностями, но и тканями, создание трехмерные эффектов. Трансформировались и материалы, с помощью которых создают имитацию росписи - кроме декупажных карт и бумажных вырезок всех мастей, выделилось отдельное течение работы с салфетками, из тканей.

2. этап. Актуализация знаний.

Цель этапа: Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Приёмы, УУД:

• Личностные: осознание своих возможностей.

• Регулятивные: умение регулировать свои действия.

• Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

Деятельность учителя:

Предлагает ответить на вопросы:

• Какие виды прикладного творчества мы уже изучили?

• Что такое декорирование предмета?

• Какие предметы можно декорировать? (примеры)

• Какой материал используют для защиты поверхности?

• Чем можно заменить клей ПВА?

• Какие лак и краски используются для техники "декупаж"? Почему?

• Какие инструменты и приспособления используются в технике "декупаж"?

• На какие зоны делится рабочее место?

• Правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем и лаком.

Деятельность учащегося: Представляют свои результаты исследования по теме. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

2. этап. Усвоение новых знаний.

Цель этапа: Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Приёмы, УУД:

• Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного материала, структурировать знания.

• Коммуникативные: вступать в диалог, точностью формулировать и выражать свои мысли.

• Предметные: давать определения новым понятиям темы, называть этапы последовательности техники декупаж.

Деятельность учителя:

Разъясняет учащимся основы салфеточной техники, информирует о видах декорирования и этапах подготовки к нему. Проводит инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами.

1. Подбор изображений

В декупаже мы будем использовать «салфеточную технику», для этого берем тончайшую структуру верхнего слоя обыкновенных салфеток. Каждый сам выбирает изображение на салфетках. Это могут быть: цветы фрукты, портреты людей.

2. Вырезание

Представьте сюжет вашего изображения. Если вы выбрали салфетку и на ней изображена древне греческая ваза. Разумнее всего, вырезать этот предмет по контуру, а затем отделить верхних слой бумаги с изображением от остальных слоев. Аппликация готова к приклеиванию.

А если на салфетке изображен букет цветов с тончайшими контурами? Тут уже контурами не обойдешься. В этом случае, вы можете вырезать картинку, поочередно или в виде геометрической фигуры подходящей по смыслу, прямоугольника, круга, овала или любой другой.

Интересного эффект можно достичь, если аккуратно и уверенно надорвать края изображения, сымитировав тем самым потертости изображения от влияния времени.

3. Приклеивание

Наиболее сложный этап в технике декупаж - это момент приклеивания изображения на основу. Перед приклеиванием аппликаций поверхность необходимо подготовить. Поверхность декупажа: если это стекло или керамика, место приклеивания необходимо обезжирить, Мы с вами работаем с деревом поэтому его нужно зашкурить

и покрыть акриловым грунтом или акриловой краской.

Клей для декупажа: следует подбирать под основу, с которой вы работаете. Мы будем использовать обычный клей ПВА. Он отлично подходит для бумаги, дерева, картона, стекла, керамики и других материалов.

Существует много разных видов клея для декупажа, некоторые виды клея содержат глиттеры (цветные блестки). Глиттерный клей с успехом используют при создании подарков и елочных украшений. Клей-лак обеспечивают склеивание, герметизацию и отделку, так же создают прозрачное, глянцевое покрытие. Его с успехом применяют для приклеивания изображений на ткань. Существует и специальный клей для нанесения изображений на свечи.

4. Покрытие лаком

Готовую работу высушивают. При необходимости добавляют немного декоративных элементов при помощи кисти с краской или специального контура.

После этого переходим к лакированию. Самым простым вариантом является покрытие работы прозрачным акриловым лаком (матовым или глянцевым).

Деятельность учащегося: Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают записи в тетради.

2. этап. Первичная проверка понимания.

Цель этапа: Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Приёмы, УУД:

• Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

• Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.

• Познавательные: применять полученные знания о этапах выполнения декорирования.

Деятельность учителя:

Задает вопросы:

1. Как подготовить доску к декорированию?

2. Какими способами можно вырезать рисунок для будущей композиции?

3. Как правильно приклеить подготовленную картинку?

4. Как защитить изделие от влияния внешней среды?

Деятельность учащегося: Аргументировано отвечает на вопросы. Составляет план выполнения работы.

2. этап. Практическая работа.

Цель этапа: Обучение навыкам индивидуальной и коллективной работы.

Развитие творческого отношения к работе.

Приёмы, УУД:

• Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Умение выбрать задание по силам

• Личностные: самоопределение.

• Коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Деятельность учителя: Консультирует, советует, помогает. Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Вырабатывает умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.

Деятельность ученика: Предъявляют результаты самостоятельной работы, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) за исполнением поставленной задачи, формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

2. этап. Рефлексия деятельности.

Цель этапа: Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности. Подвести итог проделанной работы на уроке.

Приёмы, УУД:

• Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с поставленной учителем целью и оценить его.

• Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

• Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

Деятельность учителя: Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке. Какова была ваша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Где можно применить полученные знания? Для чего нужно знать приемы декорирования? Какие затруднения у вас возникли при выполнении задания?

Дайте анализ своей деятельности на уроке. Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке.

Деятельность ученика: Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносит поставленные цели и полученный результат.