Учителю
Рабочая программа по технологии для 2 класса по программе Перспектива

Рабочая программа по технологии для 2 класса по программе Перспектива

Автор публикации: Мингазова Ф.Р.

Дата публикации: 04.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

«Утверждено»

Педагогическим советом

протокол от 29.08.2015г. № 1

Введено приказом от 29.08.2015г. № 175

Директор школы

___________ Миннибаев И.И.

Рабочая программа

по предмету технология

для 2А класса (1час в неделю, 35 часов в год)

Составитель: Мингазова Фания Ризвановна ,

учитель начальных классов I квалификационной категории

«Согласовано»

Заместитель директора

по методической работе ___________ Лысюк Р.М. от 29.08.2015г.

«Рассмотрено и принято»

На заседании МО, протокол от 29.08.2015г. № 1

Руководитель МО ____________ Зиннатуллина Ф.Р.

г. Набережные Челны

2015г.

Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса

«Технология» для 2А класса

Рабочая программа по технологии для первого класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» (программа «Технология», авторы Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг.) в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 3» на 2015/2016 учебный год.

Программа разработана на 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю.

Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входят:

Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. / Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. «Просвещение» - М. 2011г. : (Перспектива)
Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений. 1класс / Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг. «Просвещение» - М. 2014г.: (Перспектива)
Приложение (шаблоны) к рабочей тетради.

Цель курса: саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность

Задачи:

Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
Знакомство с видами материалов, их свойствами;
Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;
Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.
Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.
Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Содержание программы.

2 класс (35 часов)

«Здравствуй, дорогой друг!» (1час)

Как работать с учебником..

«Человек и земля» (23 часа).

Земледелие. Посуда. Проект «Праздничный стол». Народные промыслы. Домашние животные и птицы. Проект «Деревенский двор». Новый год. Строительство. В доме. Проект «Убранство избы». Народный костюм.

«Человек и вода» (3 часа).

Рыболовство. Проект «Аквариум».

« Человек и воздух» (3 часа).

Птица счастья. Использование ветра.

«Человек и информация» (3 часа).

Книгопечатание. Поиск информации в Интернете.

Заключительный урок (1 час

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, свой народ и историю России;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

- формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, вера в себя;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в т. ч. в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, справедливости;

Метапредметными результатами являются следующие универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по плану, предложенному учителем, данному в учебнике, пользоваться технологической картой;

- осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- использовать знаково - символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- использовать различные способы поиска (в справочниках, в Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в т. ч. умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением, соблюдать нормы этики и этикета;

- овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Коммуникативные УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- уметь работать в паре и группе; уметь осуществлять само- и взаимоконтроль;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- адекватно оценивать своё поведение и окружающих, стремиться не допускать конфликты;

- осваивать нормы коммуникативного взаимодействия в позиции автора, лидера, исполнителя, критика, понимающего.

Предметными результатами является формирование следующих умений:

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно - преобразующей деятельности человека;

- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности;

использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских, технологических и организационных задач;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя;

- распределять роли, составлять план, обсуждать его в паре, корректировать совместную деятельность, проводить оценку и самооценку; слушать собеседника, излагать своё мнение;

- самостоятельно анализировать образец, определять необходимые инструменты, материалы, способы и приёмы работы, необходимые при изготовлении изделия, используя при этом информацию из учебника и собственный опыт;

- подготавливать своё рабочее место, рационально размещать инструменты и материалы, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с различными материалами.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:

К началу учебного года учащиеся второго класса должны знать:

название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;
условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).

Учащиеся должны уметь:

организовать своё рабочее место;
пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иглой;
составлять композицию с учётом замысла;
решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;
выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по линейке; на ткани - с помощью выкройки;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;
конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;

пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.

К концу второго класса учащиеся должны знать:

виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая веревочка);
о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.
Новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж).
Свойства новых материалов ( тесто).
Новые свойства уже встречавшихся материалов.
Новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.
Новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.
Новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.
Приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.
знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

К концу второго класса учащиеся должны уметь:

самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.
Лепить способом вытягивания из целого куска.
Вырезать из бумаги детали криволинейного контура.
Вырезать из бумаги полоски на глаз.
Обрывать бумажные детали по намеченному контуру.
Плести разными способами из различных материалов.
Вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.
Самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.
Самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.
Самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.
Контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.
Создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения.
Владеть простейшими видами народных ремесел;
Получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер

Календарно-тематический план

предмет

класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

количество

Автор учебника, год издания

к/р

зачетов

тестов

лаб. и пр. работ

технология

2А

Технология. 2 класс : учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. / Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Учебник «Технология 2 класс». М., «Просвещение», 2012г

Методическая тема на 2015-2016 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

Непрерывный процесс развития педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышении качества образования.

Повышение качества образования через формирование и развитие ключевых компетенций педагогов, обучающихся и их родителей в условиях реализации ФГОС.

Использование на уроках информационно-коммуникационных технологий как средство повышения качества знаний учащихся, развития их творческих способностей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема
(страницы учебника)
тип и вид
урока

Ко-во ча

сов

Виды деятельности учащихся, форма работы

Планируемые результаты обучения

Творческая исследовательская, проектная

деятельность
учащихся

Виды контроля

Дата проведения

Тип урока

Домашнее задание

по плану

по факту

Раздел 1 ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ

Как работать с учебником Изделие: папка достижений.

1ч

комбинированный

Знакомятся с новым учебником и рабочей тетрадью; вспоминают приемы работы

с бумагой, способы соединения деталей в изделии, правила

разметки, правила работы с шаблонами, ножницами, клеем); знакомятся на практическом уровне с понятиями

«цветовая гамма», «сочетание цветов».

Умеют самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться

ими; оформить (декорировать) папку достижений с исполь-

зованием разных цветов; умеют применять знания, полученные в 1 классе.

Основные термины и понятия: ремесла, оттенок, гамма цветов.

Рассказывают о своей папке достижений, материалах и инструментах, которые они использовали, почему подобрали именно такие цвета для своей папки. Критерии оценивания работ: аккуратность, композиция, оригинальность и т.д.

Текущий.

Принести небольшую луковицу и баночку

01.09

Личностные умения:

Проявлять положительное отношение к труду людей разных профессий.

Познавательные умения:

-проводить наблюдение за выращиванием зелёного лука и оформлять его;

-определять значение новых понятий «дары природы» и «люди труда» и объяснять их смысл.

Регулятивные умения:

-выполнять учебные действия по алгоритму.

Строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

Предметные умения:

-самостоятельно выращивать зелёный лук;

-формулировать правило общения с хлебом во время еды.

Земледелие Изделие: выращивание лука.

1ч

комбинированный

Знакомятся с технологией выращивания лука; показать, как можно самостоятельно вы-

растить овощи; формировать знания о значении, примене-

нии и пользе лука в жизни человека, о профессиях,

связанных с земледелием; на практическом уровне научить проводить наблюдение, учатся бережно относится к результатам своего труда

Получили опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научились оформлять дневник наблюдений, проводить анализ

выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений).

Основные термины и понятия: садовод, овощевод, витамины.

Проверить и прокомментировать записи в дневниках наблюдений. Учащиеся отвечают на вопросы: «Как вы

думаете, как можно использовать тот лук, который мы вырастим? Люди какой профессии выращивают лук? А о какой еще профессии, связанной с земледелием, вы сегодня узнали?»

Текущий.

Принести шерстяные нитки

08.09

Личностные умения:

-проявлять бережное отношение к труду и его результатам.

Познавательные умения:

-использовать в активном словаре понятия»гончар», «корзинщик», «виды ниток»;

-различать виды посуды и объяснять её необходимость в жизни человека;

- классифицировать предметы: грибы, плоды и ягоды.

Регулятивные умения:

Использовать план для выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные для партнёра высказывания.

Посуда Изделие: композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».

1ч

комбинированный

Повторяют материал видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, рациональные приемы разметки бумаги с помощью шаблонов, приемы наматывания; формировать умение грамотно составлять композицию; воспитывать организованность и аккуратность в работе при выполнении такого вида творчества, как обмотка шаблона; развивают творческие способности и эстетический вкус через работу по подбору цвета.

Умеют составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; уметь

различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов.

Основные термины и понятия: керамика, гончар, шаблон, челнок, нитки, виды ниток, композиция.

Анализ полученного изделия и проведение выставки работ, организуемое учителем, с сообщениями учащихся о своих поделках. Критерии для оценивания работ: аккуратность, логичность композиции, цветовое решение, оригинальность, умение представить свою работу. Учащиеся должны рассказать о видах ниток, которые они использовали в работе и о приемах работы, которые помогли им изготовить корзинку.

текущий

Собрать и подготовить природный материал

15.09

Работа с пластичным материалом (пластилин) Изделие: композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне».

1ч

комбинированный

Знакомятся с правилами поведения в лесу; повторить и закрепить материал о свойствах пластилина; развивать умения и навыки работы с ним;

совершенствовать умение работать по плану; развивают

фантазию с помощью самостоятельной работы по оформлению изделия.

Умеют различать съедобные

и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану.

Основные термины и понятия: пластичные материалы, стека.

Анализ изделия. Выставка работ. Критерии оценивания работ: аккуратность, соблюдение всех технологических операций, оригинальность композиции, способность грамотно рассказать о своей работе и о возможностях ее применения.

Текущий.

Принести небольшой магнитик

22.09

Личностные умения:

-воспитывать бережное отношение к хлебу;

-проявлять бережное отношение к результатам своего труда.

Познавательные умения:

- осуществлять поиск необходимой информации;- использовать в активном словаре новые понятия.

Регулятивные умения:

- принимать и выполнять учебное задание;

-выполнять учебное задание ,используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

Строить монологическое высказывание;

-адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

-изготавливать солёное тесто, используя алгоритм;

-выполнять магнит из теста;

-оформлять рецепт блюда;

-формировать правило общения с чёрствым хлебом.

Работа с пластич-ными материалами (тесто-пластика) Изделие: магнит из теста.

1ч

комбинированный

Уточняют свои представления о профессиях (знакомятся с профессиями пекаря, кондитера), о видах пластичных материалов и работе с ними; развивают навыки лепки; учится сравнивать материалы по предложенным критериям; формировать навык самостоятельного анализа изделия; с помощью работы над созданием элемента

украшения развивают эстетический вкус, умение сочетать цвета.

Умеют различать основные

профессии кулинарного кондитерского искусства, виды

пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям.

Основные термины и понятия: пластичные материалы, тестопластика, пекарь, кондитер.

Анализ изделий и выставка изделий с рассказами учащихся о своих работах.

Текущий.

Написать о своей работе и её результатах

29.09

Проект «Праздничный стол». Изделие: посуда

1ч

комбинированный

Повторяют материал о свойствах глины; развивать и закрепляю умения и навыки работы с глиной, применения приемов лепки из целого куска глины; совершенствуют умения работать по плану.

Умеют совместно оформлять композицию, работать в группе, осуществлять само и взаимоконтроль.

Знают алгоритм работы над групповым проектом.

Умеют осуществлять само- и взаимоконтроль;

Самостоятельно оценить работы и выступления своих товарищей и организовывают выставку проектов.

Текущий.

Принести небольшую миску

06.10

Личностные умения:

-проявлять осознанное желание использовать

мотивы городецкой росписи при изготовлении разделочной доски.

Познавательные умения:

-определять особенности городецкой росписи и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Предметные умения:

-работать с шаблоном;

- составлять орнамент по мотивам городецкой росписи;

-наклеивать детали;

Коммуникативные умения:

-адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше Изделие: миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше.

1ч

комбинированный

Знакомятся с видами декоративно-прикладного искусства, с хохломской росписью, с технологией изготовления изделий из папье-маше, с отделкой изделия в виде орнамента; закреплять умения и навыки работы с бумагой и такими инструментами, как карандаш, ножницы, кисть; развивают умение изображать объекты природы, соблюдая стилевые особенности хохломской росписи; выявляют особенности народного творчества и народного промыслам.

Овладели технологией изготовления изделий из папье-маше; уметь отличают орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов и выполнять его.

Основные термины и понятия: хохломская роспись, орнамент, грунтовка, папье-маше.

Учитель оценивает работы учащихся. Дети отвечают на вопрос: «Почему хохломскую посуду называют золотой?»

Текущий.

Сделать фотографию своей поделки

13.10

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Апплика-ционные работы Изделие: разделочная доска «Городецкая роспись».

1ч

комбинированный

Знакомятся с особенностями

городецкой росписи, ее историей; расширить представления о народном творчестве; анализируют готовое изделие по заданной схеме, учатся экономно расходовать материалы; закрепляют умение работы с шаблонами.

Знают особенности городецкой росписи, научиться составлять композицию на основе аппликации, умеют выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи.

Основные термины и понятия: городецкая роспись, розан, купавка, подмалевок, оживка.

Взаимоанализ и

оценка работ учителем. Также учащиеся отвечают на вопросы учебника на с. 26: «Какие основные краски используются в городецкой росписи? Есть ли яркий фон на предметах с росписью?»

Текущий.

Подготовить сообщение о применении поделки

20.10

Народные промыслы. Дымка. Работа с пластич-ными материалами (пластилин) Изделие: дымковская игрушка.

1ч

комбинированный

Знакомятся с основными элементами дымковской росписи; закрепляют навыки и приемы лепки, знания о свойствах пластилина; с помощью практической работы по созданию дымковской игрушки.

Умеют различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись; освоили лепку

мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединение деталей из пластилина.

Основные термины и понятия: дымковская игрушка.

Анализ работ учителем проводится по следующим критериям: аккуратность, передача характера дымковской игрушки, оригинальность орнамента и т. д.

Текущий.

Принести кусочки ткани разных цветов, тесьму, блестки и бисер.

27.10

2 четверть

Народные промыслы. Матрешка Работа с текстиль-ными материалами (апплицирование) Изделие: матрешка из картона и ткани.

Вспоминают сведения об изученных

народных промыслах (дымка, хохлома, Городец); знакомятся с историей матрешки; закрепляют навыки работы с тканью и навыки самостоятельного анализа изделия по заданной схеме..

Умеют различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров,

виды изображений матрешек; усвоили последовательность

изготовления матрешки; умеют работать с шаблонами, со-

ставлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый

материал.

Основные термины и понятия: матрешка, ткань, волокно, резчик по дереву, игрушечник, аппликация, фукурама.

Выставка работ учащихся. Анализ работ

осуществляется по следующим критериям: вариативность

используемых материалов, яркость, оригинальность, аккуратность. Также учащиеся отвечают на вопросы учебника

(с. 32).

10.11

Личностные умения:

Проявлять интерес к жизни домашних животных;

-желание позитивно общаться с домашними животными.

Познавательные умения:

- определять значимость домашних животных в жизни человека и обосновывать своё суждение.

Коммукативные умения:

-адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- выполнять движущуюся конструкцию «лошадка»;

- использовать правила безопасного обращения с иглой и шилом.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное действие, используя план;

-распределять обязанности в процессе совместной проектной деятельности;

-оценивать результат выполненного задания;

-проводить презентацию проекта.

Работа с пластич-ными материалами(пластилин). Рельефные работы Изделие: пейзаж «Деревня»

1ч

комбинированный

Знакомятся с видами рельефа; вспоминают свойства, состав и использование

пластилина, способы лепки; умение составления тематической композиции; учится соблюдать пропорции при изображении перспективы, формируют световосприятие.

Знают свойства, способы

использования, виды пластилина; умеют выполнять

рельеф с использованием пластилина, применять прием

смешивания пластилина для получения новых оттенков.

Основные термины и понятия: рельеф, барельеф, горельеф.

Выставка работ. Ответить на вопросы: «Какой вид изображения вы сегодня использовали в своей работе? (Рельеф.) Чем он отличается от обычного изображения?»

Текущий.

Принести изображение деревенской постройки

17.11

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование Изделие: игрушка «Лошадка».

1ч

комбинированный

Знакомятся со способами использования лошадей; учатся составлять технологическую

карту; развивают навыки работы с шаблонами, ножницами;

учатся самостоятельному анализу предмета; навыкам конструирования.

Учить конструировать из бумаги; заполнять технологическую карту к поделке

Основные термины и понятия: конструирование, конструкция, верховые, скаковые лошади, конюх.

Ребята учатся самостоятельно организовывать и проводить выставку, проверяют игрушку в действии.

Текущий.

Написать письменно ответ на вопрос «Чем жизнь в деревне отличается от городской?»

24.11

Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика Изделие: композиция «Курочка из крупы» или «Петушок».

1ч

комбинированный

Знакомятся со значением курицы в жизни человека; расширяют представления о видах природных материалов; закрепляют умения и навыки работы с природными материалами.

Умеют отбирать необходимые для работы материалы, могут объяснить свой выбор. Знают приёмы работы с пластилином, с природными материалами.

Основные термины и понятия: инкубатор.

Анализ работ учащихся по следующим критериям:

вариативность используемых материалов, яркость, оригинальность, аккуратность, завершенность композиции,

придуманный способ применения.

Текущий.

Принести крупы разного вида

01.12

Работа с природным материалом. Мозаика.

1ч

комбинированный

Расширяют представления о видах природных материалов; закрепляют умения и навыки работы с природными материалами.

Умеют использовать

в аппликации различные виды круп - просо, гречка,

семена ясеня и т. д., отработаны навыки работы клеем

Учащиеся отвечают на вопрос учебника на с. 39. Проводят презентацию своей работы.

Текущий.

Принести информацию о домашних животных.

08.12

Работа с бумагой. Животные. Конструирование Изделие: проект «Деревенский двор».

1ч

комбинированный

Выполнять объемные изделия на основе разверток; отрабатывают навыки самостоятельного анализа и планирования; развивают чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.

Умеют создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из разверток; умеют проводить презентацию проекта по заданной схеме.

Основные термины и понятия: развертка, проект.

Выставка работ учащихся, в ходе которой дети проводят презентацию своих проектов и сами оценивают свои работы, заполняют графу «Оценивание результата» в таблице на с. 26 рабочей тетради.

Текущий.

Принести различные отделочные материалы

15.12

Предметные умения:

- использовать технику «бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба».

Личностные умения:

-Проявлять интерес к быту и традициям русского народа; желание создавать рассказ о быте и традициях русского народа.

Познавательные умения:

-составлять рассказ об устройстве избы;

-использовать в активном словаре новые понятия.

Регулятивные умения:

-планировать учебные действия по алгоритму.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика Изделие: композиция «Изба».

1ч

комбинированный

Знакомятся со строением избы; отрабатывают навыки создания аппликации из бумаги; учатся способу достижения эффекта объемности в аппликации; работают над созданием композиции.

Умеют различать компоненты строения избы, создавать полуобъемную аппликацию.

Основные термины и понятия: причелина, наличник, венец, полуобъемная аппликация, плотник. Выставка работ учащихся, их анализ и оценивание. Самопрезентация работ.

Текущий.

Принести фотографию своего дома

22.12

3 четверть

В доме. Работа с волокнистыми материала ми. Помпон Изделие: домовой.

1ч

комбинированный

Знакомятся с поверьем о домовом, со способом изготовления игрушки из помпона; учатся работать циркулем; совершенствовать

умение работать по плану.

Умеют работать с циркулем, научились создавать игрушки на основе помпона, использовать помпон как декоративный элемент.

Основные термины и понятия: циркуль, готовальня, помпон.

Выставка работ учащихся, анализ и оценивание.

В ходе выставки учащиеся проводят презентацию своей поделки и придумывают имя своему домовому.

Текущий.

Принести рисунок домового.

12.01

Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка Изделие: композиция «Русская печь».

комбинированный

Знакомятся с внутренним убранством избы и значением русской печи в быту, с приемами конструирования из пластичных материалов; повторяют приемы лепки.

Знают приемы работы

с глиной, приобрели навык самостоятельного составления

композиции.

Основные термины и понятия: печник, истопник, убранство, шесток, лежанка, устье.

Самостоятельно организовать выставку своих работ, провести

презентацию поделки своего друга и оценивают работы друг друга.

текущий

19.01

Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение Изделие: коврик.

1ч

комбинированный

Знакомятся со структурой

ткани, с новым видом работы - переплетением полосок

бумаги, с основами разметки по линейке; определяют необходимые для такой работы качества: трудолюбие, терпение, усидчивость.

Умеют создавать коврик переплетением полосок бумаги; умеют размечать по линейке.

Основные термины и понятия: переплетение, основа, уток.

Составить короткий рассказ о своей поделке. Анализ работ учащихся.

Текущий.

Принести рисунок домового.

26.01

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование Изделие: стол и скамья.

1ч

комбинированный

Вспоминают приёмы конструирования из бумаги; соблюдение последовательность технологических операций; развивают техническое и логическое мышление, мелкую моторику, терпение, усидчивость и аккуратность

с помощью практической работы.

Умеют планировать свою работу, конструировать из бумаги, оценивать работы товарищей и свою собственную.

Основные термины и понятия: конструирование.

Выставка проектов и анализ. Оцените

свою работу. Придумайте рассказ о получившейся у вас комнате. Чтобы построить дом для такой чудесной комнаты, надо освоить специальную профессию. Чтение стихотворения (с.54). Каких

специалистов называют кровельщиком и каменщиком?

Какие еще профессии строителей вы можете назвать?

Текущий.

Подготовить сообщение

02.02

Личностные умения:

-проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное действие, используя план.

Предметные умения:

-выполнять новогодние сувениры.

Коммуникативные умения:

-строить понятные для партнёра высказывания.

Познавательные умения:

Использовать в активном словаре новые понятия

Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц Изделие: проект «Новый год» (маска, елочные игрушки из яиц).

1ч

комбинированный

Повторяют правила работы в группе, создание композиции, оформление изделия; учится взаимопомощи с помощью групповой работы над проектом; развивают

творческие навыки; воспитывать художественно-эстетический вкус, осмысление значимости совместного труда.

Умеют работать

с новым видом материала - целой яичной скорлупой, научились реализовывать собственные замыслы, декорировать изделия, самостоятельно планировать и выполнять практическую работу.

Основные термины и понятия: обычай, традиция.

Выставка и обсуждение работ.

Беседа по вопросам: «В какой последовательности вы выполняли работу над поделкой? Какие сложности возникли? Что понравилось в работе? Какую технику использовали? Что

посоветуете своим товарищам, которым предстоит выполнить такую работу?»

Текущий.

Принести информацию о предметах дома.

09.02

Личностные умения:

-проявлять уважительное отношение к национальным костюмам разных народов России.

Познавательные умения:

-определять отличие национальных костюмов и обосновывать своё мнение;

-раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять разметку ткани, используя правило;

-составлять план работы на основе анализа готового изделия;

Выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- использовать приём плетения в три пряди для выполнения композиции «Русская красавица».

Народный костюм. Работа с волокнистыми материала ми и карто ном. Плетение Изделие: композиция «Русская красавица».

1ч

комбинированный

Знакомятся со способами обработки волокон натурального происхождения, с особенностями национальных костюмов; учатся приему плетения

в три нитки (косичка); закрепляют навык составления композиции с использованием различных материалов; воспитывать стремление создавать своими руками красивые вещи.

Умеют различать национальные костюмы разных народностей, знают принципы

обработки волокон натурального происхождения, освоили прием плетения в три нити, умеют составлять композицию

русской тематики.

Основные термины и понятия: волокна, натуральные волокна, шелководство, сутаж, плетение.

Выставка поделок. Ребята определяют, почему у данной поделки такое название, и придумать имя своей красавице. Также можно попробовать описать костюм, который мог бы ей подойти.

Текущий.

Выполнить задание в РТ на с.33

16.02

Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы Изделие: костюмы Ани и Вани.

1ч

комбинированный

Знакомятся с правилами разметки ткани; изучают приём разметки ткани с помощью шаблона; учатся работать с выкройками; развивают навыки кроя; на практическом уровне воспитывают любовь к народному творчеству.

Умеют изготавливать

выкройки и моделировать народные костюмы.

Основные термины и понятия: выкройка, подол, кичка, сарафан.

Выставка работ учащихся, их анализ и оценка.

Текущий.

Принести нитки мулине

23.02

Предметные умения:

-выполнить изделие «Кошелёк», «золотая рыбка» используя «шов через край, тамбурный».

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Познавательные умения:

-различать виды декоративных швов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

-выполнять оценку изделия по предложенным критериям.

Работа с ткаными материалами. Шитье Изделие: кошелек.

1ч

комбинированный

Учатся создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу.

Умеют выполнять шов «через край», создавать отделку детали вышивкой; приобрели навыки разметки ткани, изготовления выкройки, с помощью обучения использованию в работе ножниц и иглы.

Основные термины и понятия: виды швов, нитки.

Выставка работ учащихся: проанализировать и оценить поделки друг друга.

Текущий.

Принести кусочки ткани разных цветов.

02.03

Народные костюмы. Тамбурные стежки.

комбинированный

Учатся создавать изделия, украшенные изонитью, различают приспособления

для рыболовства.

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалу учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на Земле.

Знают о роли воды в жизни человека; знакомы с различными приспособлениями для рыболовства, с новым видом орнамента - изонитью и техникой его создания; знают о необходимости бережного отношения к водным ресурсам, экономному расходованию воды.

Основные термины и понятия: рыболовство, изонить.

Анализ и оценка работ учащихся. После этого, выполнить задание на с. 49 рабочей тетради.

Текущий.

Принести плотную ткань и пуговицу.

09.03

Рыболовство. Работа с волокнисты ми материа лами Изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка».

1ч

комбинированный

Текущий.

Выполнить разные виды швов с родителями.

16.03

Предметные умения:

-выполнять изделие «В море», «Птица счастья», «Ветряная мельница», «Флюгер» в технике «оригами».

Личностные умения:

-проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

-определять значение новых понятий;

-осуществлять поиск необходимой информации.

Регулятивные понятия:

- выполнять учебное задание аккуратно, в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные для партнёра высказывания.

4 четверть

Работа с бумагой. Аппликационные работы Изделие: аппликация «В море».

1ч

комбинированный

Знакомятся с алгоритмом выполнения резаной и обрывной аппликации, учатся составлению композиции на определенную тему; повторяют приемы работы над созданием аппликации.

Умеют составлять композицию из деталей, заготовленных способом обрывания по контуру рисунка.

Основные термины и понятия: силуэт, обрывание.

Самостоятельно проводят выставку своих работ, в ходе которой стараются оценить работы друг друга.

Текущий.

Принести коробку из-под обуви.

06.04

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание Изделие: оригами «Птица счастья».

1ч

комбинированный

Знакомство со значением символа птицы в культуре русского народа, с такими способами обработки бумаги, как сгибание, складывание; изучают приёмы складывания изделий оригами; воспитывают терпеливость в процессе кропотливой пошаговой деятельности

по созданию оригами.

Умеют складывать изделия техникой оригами; приобрели навыки работы с бумагой, самостоятельного планирования работы.

Основные термины и понятия: оригами, санбо.

Оценить свою работу или работу своего товарища и внести необходимые кор-

рективы. Также учащиеся отвечают на вопрос Вани в учебнике на с. 81.

текущий

Принести коробку из-под обуви

13.04

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование Изделие: ветряная мельница.

4 четверть

Урок практический

Знакомятся с использованием

ветра человеком; отрабатывают умение выполнять изделия

на основе развертки; совершенствуют умение работать по плану.

Научиться конструировать

объемное изделие на основе развертки, уметь самостоятельно составлять композицию и оформлять поделку, соотносить свои действия с планом.

Основные термины и понятия: мельница, мельник, модель.

Выставка изделий учащихся и беседа о том, что оказалось наиболее сложным в работе над поделкой.

практический

Рассказать о своей поделке

20.04

Использование ветра. Работа с фольгой Изделие: флюгер.

1ч

комбинированный

Знакомятся с возможностями использования ветра; знакомятся с новым видом бумаги (металлизированная); учатся формировать изделия из металлизированной бумаги; развивают навыки самооценки и самоконтроля, мелкую моторику пальцев; воспитывают аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом.

Знают свойства фольги и особенности использования.

Основные термины и понятия: флюгер, металлизированная бумага.

Беседа по всему изученному разделу учебника «Человек и воздух». Вспоминают, зачем

человеку нужен воздух, для чего он использует ветер.

Текущий. Работа в группе.

Принести материал о птицах..

27.04

Использование ветра. Работа с фольгой. Лепка из фольги.

1ч

комбинированный

Работают с металлизированной бумагой; развивают навыки самооценки и самоконтроля, мелкую моторику пальцев; вырабатывают аккуратность и усидчивость посредством работы с хрупким материалом.

Умеют создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану.

Выставка работ учащихся, их анализ и оценка.

текущий

Сделать птицу в технике «оритами».

04.05

Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы Изделие: композиция «Карта на глиняной дощечке».

1ч

комбинированный

Знакомятся с одним из носителей информации - картой; учатся составлять карту;

повторяют определения понятий «глина», «линейка», «оригами», «бумага», «узор», «симметрия»; закрепляют навыки работы с глиной; развивают глазомер.

Умеют составлять карту-схему, выполнять рисунок на глиняной дощечке, самостоятельно составлять план работы, анализировать и оценивать свою работу.

Основные термины и понятия: информация, карта, глобус. Поменяться получившимися картами с заданиями к ним и найти спрятанный клад, т. е. выполнить задание и рассказать, как найти по карте дорогу.

текущий

Принести фольгу.

11.05

Предметные умения:

-выполнять разметку по линейке;

-создавать книжку-ширму;

-вырезать печать из овощей;

-создавать композицию на основе штампования.

Личностные умения:

-проявлять интерес к способам получения и передачи информации;

- бережное отношение к книгам.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные для партнёра

Книгопе-чатание. Работа с бумагой и картоном Изделие: книжка-ширма.

1ч

комбинированный

Знакомятся с процессом изготовления книги; развивают чертежные навыки, умение выполнять разметку по линейке.

Учатся создавать книжку-ширму, выполнять разметку по линейке.

Основные термины и понятия: книгопечатание, разметка по линейке.

Проводится выставка работ учащихся для закрепления навыка монологического

высказывания - учащиеся проводят презентацию своих

поделок и рассказывают о том, что будет находиться на страницах их книжек.

текущий

Подготовить информацию о книге..

18.05

Подведение итогов

1ч

комбинированный

Подводят итоги года; проверяют усвоение

знаний, овладение ими основных навыков и универсальных учебных действий.

Умеют проводить презентацию своей работы; помнят правила и приемы работы с различными материалами и инструментами; самостоятельно анализировать и оценивать свою работу; слушать и оценивать своих товарищей.

Проводится конференция, подготовленная заранее

учащимися. Каждый из детей выступает с презентацией своей папки достижений. Остальные ребята задают заранее подготовленные вопросы и оценивают выступления своих товарищей, пробуют их анализировать.

текущий

Собирать природный материал

25.05

Экскурсия в природу

31.05

Критерии оценки и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия

Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.

Оценка «2»- выставляется если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

Перечень учебно - методического обеспечения

Для учащихся:

Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Рабочая тетрадь «Технология. Человек, природа, техника». 2014г.
Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Учебник «Технология 2 класс». М., «Просвещение», 2012г

Для учителя:

Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Рабочая тетрадь «Технология. Человек, природа, техника». 2014г.

2. Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Учебник «Технология 2 класс». М., «Просвещение», 2012г

3. Технология. 2 класс [Электронный ресурс] : электронное приложение к учебнику / С. А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсуридзе, В. А. Мотылева. - М. : Просвещение, 2013. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

1. Интернет-ресурсы.

1. Электронная версия газеты «Начальная школа». - Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). - Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. - Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. - Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. - Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/

6. Технология. Начальная школа. - Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Технология [Электронный ресурс]. - М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - (Библиотека электронных наглядных пособий).

2. 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. - М. : 1C-Паблишинг, 2009. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3. Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документальный фильм. - М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005. - 1 вк.

3. Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

4. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Учебно-методический комплект ученика

1. Технология. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фейтанг; Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012

2. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. / Н.И. Роговцева,Н.В. Богданова, И.П. Фейтанг; Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012

3. Приложение (шаблоны) к рабочей тетради.

Учебно-методический комплект учителя

1. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы "Перспектива". 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Н.И. Роговцева, С.А. Анащенкова. 2-е изд. - М.: просвещение, 2011.

2. Уроки технологии. 1 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Н.И. Роговцева,Н.В. Богданова, И.П. Фейтанг; Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - 2-е изд. -М.: Просвещение, 2011

3. Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фейтанг; Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012

4. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. / Н.И. Роговцева,Н.В. Богданова, И.П. Фейтанг; Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012

5. Приложение (шаблоны) к рабочей тетради.

⇧

⇩

скачать материал