Учителю
Рабочая программа по технологии 7 класс

Рабочая программа по технологии 7 класс

Автор публикации: Маликов И.М.

Дата публикации: 13.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Башкирская гимназия» городского округа город Агидель

Республики Башкортостан

Рассмотрено

на заседании кафедры

учителей естественно-математического цикла

протокол № ____от

«____»_________201_ г.

Зав.кафедрой ____________

Согласовано:

Зам. директора по УР

_________

Утверждаю:

Директор МОБУ «Башкирская гимназия»

_______

Приказ № ____ от

«____»__________201_ г.

Рабочая программа

по технологии

7 класс

Составитель:

</ 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Технология. Технический труд» составлена для учащихся 7 классов на основе следующих документов: Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, авторская программа «Технология. Трудовое обучение» рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, М.: Просвещение, 2010 г. Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии и авторской программой учебного курса- М. «Вентана - Граф,» 2010

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. 7класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ Самородский П.С., А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2012.-144 с. : ил.

Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

Программа рассчитана на 70 ч. в год (2 часа в неделю).

Рабочая программа имеет целью планирование, организацию и управление учебным процессом и способствует решению следующих задач изучения - определение основных методических подходов и последовательности изучения учебного предмета.

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».

Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.

Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.

Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане

Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность- профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая - должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда - техносфера - опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 170 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и 7 классах - по 70 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 8 классе - 35 ч, из расчета 1 ч в неделю.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома».

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

• с производительностью труда; реализацией продукции;

• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

• с экологичностью технологий производства;

• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

Овладеют:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

• навыками организации рабочего места;

• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

При разработке рабочей программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирался с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:

познакомиться:

• с основными технологическими понятиями и характеристиками;

• с назначением и технологическими свойствами материалов;

• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

• рационально организовывать рабочее место;

• находить необходимую информацию в различных источниках;

• применять конструкторскую и технологическую документацию;

• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

• находить и устранять допущенные дефекты;

• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• распределять работу при коллективной деятельности и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

• формирования эстетической среды бытия;

• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;

• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

• построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Результаты изучения предмета «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Программа разработана для обучения мальчиков средней общеобразовательной школы. За основу взят I вариант изучения предмета «Технология». Уроки проходят в кабинете «Технологии», оснащенном наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения.

Учитывая факт наличия сильных и слабых учащихся в классе программой предусмотрен дифференцированный подход при составлении заданий по разделам «Элементы графики» и «Творческий проект». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.

Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне.

Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного с производством и обработкой конструкционных и поделочных материалов, с производством, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.

Теоретический материал преподносится в форме бесед, практических и самостоятельных работ, согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02.

Материально-техническое обеспечение содержится в календарно-тематическом планировании и в паспорте кабинета технологии.

Содержание учебного материала

Тема

К-во часов по рабочей программе

Тема 1. Техника безопасности при работе на уроках технологии.

Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения.

Физико-механические свойства древесины.

Конструкторская документация.

Технологическая документация.

Заточка деревообрабатывающих инструментов.

Настройка инструмента для строгания древесины.

Отклонения и допуски на размеры деталей.

Шиповые столярные соединения.

Разметка и изготовление шипов и проушин.

Соединение деталей шкантами и шурупами в нагель.

Точение конических и фасонных деталей.

Точение декоративных изделий из древесины.

Профессии и специальности рабочих, занятых в деревообрабатывающей промышленности.

Мозаика на изделиях из древесины.

Технология изготовления мозаичных наборов.

Выполнение рисунка, наклеивание и отделка мозаичного набора.

Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения.

Классификация сталей. Термическая обработка стали.

Чертёж деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках.

Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6. Виды и назначение токарных резцов.

Управление токарно-винторезным станком.

Приёмы работы на токарно-винторезном станке.

Технология токарных работ по металлу.

Технологическая документация для изготовления изделий на станках.

Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка.

Нарезание резьбы.

Создание декоративно -прикладных изделий.

Тиснение на фольге.

Декоративные изделия из проволоки.

Мозаика с металлическим контуром.

Басма.

Пропильный металл.

Чеканка на резиновой подкладке.

Технология ведения дома.

Основы технологии оклейки помещений обоями.

Основы технологии молярных работ.

Основы технологии плиточных работ.

Творческие проекты.

Основные требования к проектированию изделий. Принципы стандартизации изделий.

Экономические расчеты при выполнении проекта. Затраты на оплату труда.

Защита проекта.

Итого 70 часов

Тематическое планирование 7 классОсновные виды деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение урока

По плану

По факту

Вводное занятие

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Правила поведения в мастерской.

Конспект ТБ на уроках технологии

Инструктаж по ТБ

Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.

Физико-механические свойства древесины.

Практические работы №1-2. «Определение плотности и влажности древесины»

Конспектирование рассказа учителя. Практические работы №1-2. «Определение плотности и влажности древесины»

Срезы древесных пород (наглядное пособие)

3-4

Конструкторская документация. Практическая работа №3. «Разработка конструкции и выполнение чертежа изделия, заполнение спецификации».

Практическая работа №3. «Разработка конструкции и выполнение чертежа изделия, заполнение спецификации».

Срезы древесных пород (наглядное пособие), чертежные инструменты.

5-6

Технологическая документация. Практическая работа №4. «Разработка и составление технологической карты на изготовление изделий»

Практическая работа №4. «Разработка и составление технологической карты на изготовление изделий»

Чертежные принадлежности

7-8

Заточка деревообрабатывающих инструментов. Практическая работа №5-6. «Заточка и развод зубьев пил. Правка и доводка лезвий ножей для стругов, стамесок и долот».

Практическая работа №5-6. «Заточка и развод зубьев пил. Правка и доводка лезвий ножей для стругов, стамесок и долот».

Ножовка по дереву, стамески, долот.

9-10

Настройка инструмента для строгания древесины. Практическая работа №7. «Настройка стругов».

Практическая работа №7. «Настройка стругов».

Инструменты для ручной обработки дерева.

11-12

Отклонения и допуски на размеры деталей. Практическая работа №8. «Расчет отклонений и допусков на размеры вала и отверстия».

Практическая работа №8. «Расчет отклонений и допусков на размеры вала и отверстия».

Инструменты для ручной обработки дерева. Заготовки.

13-14

Шиповые столярные соединения. Практическая работа №9. «Расчет размеров шиповых соединений рамки».

Практическая работа №9. «Расчет размеров шиповых соединений рамки».

Инструменты для ручной обработки дерева.

15-16

Разметка и изготовление шипов и проушин. Практическая работа №10. «Разметка, изготовление и сборка шипового соединения».

Практическая работа №10. «Разметка, изготовление и сборка шипового соединения».

Инструменты для ручной обработки дерева. Заготовки.

17-18

Соединение деталей шкантами и шурупами в нагель. Практическая работа №11. «Соединение деталей шкантами и шурупами»

Практическая работа №11. «Соединение деталей шкантами и шурупами»

Инструменты для ручной обработки дерева. Сверла. Коловорот.

19-20

Точение конических и фасонных деталей. Практическая работа №12. «Точение ручки для напильника».

Практическая работа №12. «Точение ручки для напильника».

Инструменты для ручной обработки дерева. Напильники.

21-22

Точение декоративных изделий из древесины. Практическая работа №13. «Точение фасонной детали».

Практическая работа №13. «Точение фасонной детали».

Инструменты для ручной обработки дерева.

Профессии и специальности рабочих, занятых в деревообрабатывающей промышленности.

Конспектирование. Заполнение таблицы.

Мозаика на изделиях из древесины.

Конспектирование.

Инструменты для ручной обработки дерева.

25-26

Технология изготовления мозаичных наборов. Практическая работа №14. «Выполнение мозаичного набора».

Практическая работа №14. «Выполнение мозаичного набора».

Инструменты для ручной обработки дерева.

27-28

Выполнение рисунка, наклеивание и отделка мозаичного набора. Практическая работа №15. «Выполнение рисунка мозаичного набора».

Практическая работа №15. «Выполнение рисунка мозаичного набора».

Чертежные инструменты.

29-30

Технологиясоздания изделий из металлов.

Элементы машиноведения.

Классификация сталей. Термическая обработка стали Практическая работа №16. «Ознакомление из термической обработки стали».

Практическая работа №16. «Ознакомление из термической обработки стали».

Заготовки из металла.

31-32

Чертёж деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. Практическая работа №17. «Выполнение чертежей деталей с точечными и фрезерованными поверхностями»

Практическая работа №17. «Выполнение чертежей деталей с точечными и фрезерованными поверхностями»

Чертежные инструменты.

33-34

Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6. Виды и назначение токарных резцов. Практическая работа №18. «ознакомление с токарными резцами».

Практическая работа №18. «Ознакомление с токарными резцами».

Токарный- винторезный станок. Технологические карты.

35-36

Управление токарно-винторезным станком. Практическая работа №20. «Управление токарно-винторезным станком ТВ-6»

Практическая работа №20. «Управление токарно-винторезным станком ТВ-6»

Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы. Токарно-винторезный станок

37-38

Приёмы работы на токарно-винторезном станке. Практическая работа №21. «Обтачивание наружной цилиндрической поверхности заготовки на станке ТВ-6».

Практическая работа №21. «Обтачивание наружной цилиндрической поверхности заготовки на станке ТВ-6».

Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы. Токарно-винторезный станок

39-40

Технология токарных работ по металлу.

Практическая работа №22. «подрезание торца и сверление заготовки на станкеТВ-6»

Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы. Токарно-винторезный станок

41-42

Технологическая документация для изготовления изделий на станках. Практическая работа №23. «Разработка операционной карты на изготовление детали вращения»

Практическая работа №23. «Разработка операционной карты на изготовление детали вращения»

Инструменты для обработки тонколистового металла.

43-44

Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка. Практическая работа №24-25. «Ознакомление, наладка и настройка станка НГФ-110Ш»

Практическая работа №24-25. «Ознакомление, наладка и настройка станка НГФ-110Ш»

Настольный горизонтально-фрезерный станок. Заготовки.

45-46

Нарезание резьбы. Практическая работа №26. «Нарезание резьбы плашкой на токарно-винторезном станке».

Практическая работа №26. «Нарезание резьбы плашкой на токарно-винторезном станке».

Настольный горизонтально-фрезерный станок. Заготовки. Плашки.

47-48

Создание декоративно-прикладных изделий.

Тиснение на фольге. Практическая работа №27. «Художественное тиснение на фольге»

Практическая работа №27. «Художественное тиснение на фольге»

Фольга. Резиновая подкладка.

49-50

Декоративные изделия из проволоки. Практическая работа №28. «Изготовление декоративного изделия из проволоки».

Практическая работа №28. «Изготовление декоративного изделия из проволоки».

Инструменты для обработки тонколистового металла. Проволока.

51-52

Мозаика с металлическим контуром. Практическая работа №29-30. «Украшение мозаики филигранью и врезанным металлическим контуром».

Практическая работа №29-30. «Украшение мозаики филигранью и врезанным металлическим контуром».

Инструменты для обработки тонколистового металла.

53-54

Басма. Практическая работа №31. «Изготовление басмы»

Практическая работа №31. «Изготовление басмы»

Инструменты для обработки тонколистового металла.

55-56

Пропильный металл. Практическая работа №32. «Изготовление изделий в технике пропильного металла».

Практическая работа №32. «Изготовление изделий в технике пропильного металла».

Пропильной металл. Инструменты для обработки тонколистового металла.

57-58

Чеканка на резиновой подкладке. Практическая работа №33. «Изготовление металлических рельефов методом чеканки».

Практическая работа №33. «Изготовление металлических рельефов методом чеканки».

Резиновая подкладка. Тонколистовой металл.

59-60

Технологии ведения дома

Основы технологии оклейки помещений обоями. Практическая работа №34. «Изучение видов обоев и технологии ими помещений»

Практическая работа №34. «Изучение видов обоев и технологии ими помещений»

Обои, клей.

61-62

Основы технологии малярных работ. Практическая работа №35. «Изучение технологии малярных работ»

Практическая работа №35. «Изучение технологии малярных работ»

Малярные инструменты, краски

63-64

Основы технологии плиточных работ. Практическая работа №36. «Ознакомление с технологией плиточных работ».

Практическая работа №36. «Ознакомление с технологией плиточных работ».

Плиточный клей, плитки.

65-66

Творческий проект

Основные требования к проектированию изделий. Принципы стандартизации изделий.

Составление конспекта.

67-68

Экономические расчеты при выполнении проекта. Затраты на оплату труда.

Составление конспекта. Выполнение расчетов.

Практическая работа №37. «Выполнение изделия проекта»

Защита проекта.

Рабочая программа ориентирована на использование следующих основных и дополнительных.пособий:

Для обучающихся:

- Самородский П.С., Тищенко А.Т., В.Д. Симоненко. Технология. 7класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М.: . «Вентана-Граф» 2012г.

Для учителя:

-Технология (5-9 классы), Организация проектной деятельности автор О.А. Нессонова и др., Изд-во «Учитель» Волгоград: 2009 г.;

- Раздаточный материал по технологии ( 5-8 класс), автор А.К. Бешенков, М. Дрофа - 2003 г.;

На основании примерных программ Министерства образования, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии, реализуется программа следующего уровня: в 7-х классах - базисный уровень.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения.

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, в 7 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: плакаты, технологические карты изготовления, объекты труда, раздаточный материал, аудио- и видиотехнику, диафильмы.

Для информационно - компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно - педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слад лекций, программ обучения, игровых программ, мультимедийный диск.

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса.

В результате изучения курса технологии ученик должен:

Учащиеся должнызнать/понимать

что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;
пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
о разновидностях посадок и уходе за растениями, способы размножения растений;
виды пиломатериалов; уметь учитывать их свойства при обработке;
общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;
назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим частям;
виды пиломатериалов;
возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;
источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;
общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;
виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;
устройство сливного бачка.

Учащиеся должны уметь

рационально организовывать рабочее место и соблюдать правило безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;
производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;
читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
графически изображать основные виды механизмов передач;
находить необходимую техническую информацию;
осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном станках по дереву;
выполнять шиповые соединения;
шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;
владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности к повседневной жизни для:получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Должны владеть компетенциями

Ценностно - смысловой;
Деятельностной ;
Социально - трудовой;иметь общее представление о черных и цветных металлах, о процессе их производства;
Познавательно - смысловой;
Информационно - коммуникативной;
Межкультурной;
Учебно - познавательной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

.вести экологически здоровый образ жизни

. планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой

обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

. проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных

материалов.

⇧

⇩

скачать материал