рабочая программа по труду (7 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ

Для обучающихся 7 класса

Составила: Ольховская Т.В.

учитель первой категории

1. Пояснительная записка.

Нормативно-правовую базу разработки АООП ОО обучающихся с умственной отсталостью составляют:

Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-

ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),

Проект Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью;

Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования,

Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе проекта ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;

Устав образовательной организации.

Областной закон "Об образовании в Ростовской области" от 14.11.2013 №26-ЗС;

Постановления Главного государственного санитарного врача СССР от 06.03.1986г. №4076-86"Санитарные правила устройства, оборудования,

содержания и режима специальных общеобразовательных школ -интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии" ( с изменениями на 29.06.2010г.)

Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 - 9 классы под редакцией В. В. Воронковой (авторы коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» В.И. Романина, Н.П. Павлова). М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010 год

Программа по предметно-практической деятельности, конструированию, ручному труду составлена для индивидуального обучения на дому. Программа составлена на 68 часов (2ч в неделю).

Занятие по предметно-практической деятельности, конструированию, ручному труду проводится 2 часа в неделю, продолжительность занятий 40 минут. Занятия проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащегося.

Занятие по предметно-практической деятельности представляет собой специальный предмет обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Уроки проводятся в игровой форме на доступном детям уровне. Содержание программы направленно на восполнение недоразвития предметных действий и коррекцию их восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации и пространственных представлений.

Цель этих занятий: используя различные многообразные виды деятельности (предметная деятельность, игровая, элементы ручного труда, конструирования), корригировать недостатки восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации, пространственных представлений, наглядно действенного и наглядно образного мышления ребенка. Полученные навыки должны закрепляться и вводиться в самостоятельную деятельность ребенка и различные жизненные ситуации.

Задачи:

• Формирование положительного отношения к посильным видам ручного труда.

• Обучение доступным приемам предметно-практической деятельности, конструирования и ручного труда.

• Развитие всех психических функций и познавательной деятельности детей в процессе обучения и коррекции их недостатков.

• Коррекция сенсорной, эмоционально- волевой сферы и умственной деятельности.

• Формирование навыков правильного поведения, коммуникабельности.

Содержание обучения на уроках предметно-практической деятельности очень разнообразно, что определяется многообразием различных дефектов, присущих детям с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Выраженные нарушения моторики, в частности зрительно-двигательной координации, которые прямым образом отражаются на возможностях и результатах предметно-практической деятельности детей, требуют проведения игр и упражнений, направленных на коррекцию этих нарушений

Достижение поставленных перед данным предметом единых задач осуществляется не путем изолированных упражнений, а в различных видах содержательной деятельности. Каждая коррекционная задача по возможности включается в различные виды детской деятельности.

2. Общая характеристика предмета.

Трудовое обучение детей с умеренной умственной отсталостью является важнейшим звеном в общей системе учебной и коррекционно- воспитательной работы во вспомогательной школе.

Задачами трудового обучения являются:

• сообщение элементарных знаний по видам труда. Формирование трудовых навыков, обучение доступным приемам труда, знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойств материалов, развитие элементарной самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

• формирование организационных умений: вовремя приходить на занятия по труду, организованно входить в класс ручного труда, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования;

• обогащение представлений об окружающем процессе труда;

• умственное воспитание (развитие восприятия, представлений, овладение элементарными действиями с орудиями, приобретения учения планировать и предвидеть результаты работы;

• нравственное воспитание, готовности трудиться, умения довести начатое дело до конца, формировать положительное отношение к труду взрослых;

• физическое воспитание: физическое развитие, развитие зрительно-двигательной координации мелкой моторики, координированности движений рук, четкость и ловкость рабочих движений, правильность выполнения рабочих приемов, правильную хватку инструментов;

• речевое развитие: расширение и обогащение словаря, развитие речевого содержания, полноте и последовательности изложения, грамматическому строю;

• эстетическое воспитание: воспитание работать не только быстро, но и правильно, и красиво, понять и почувствовать красоту изделия, красоту материала, особенности его фактуры.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании элементарных умений:

• ориентироваться в задании, анализировать объект, условия работы;

• предварительно планировать ход работы над изделием: устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения, отчитываться в проделанной работе;

• контролировать свою работу: определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий .

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и русского языка, математики, СБО.

Программа составлена с учетом особенностей физического, умственного, речевого и нравственного развития детей с умеренной умственной отсталостью.

Учащиеся с умеренной умственной отсталостью овладевают учебными материалами на самом низком уровне. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказке во время выполнения работы. Сделать выводы самостоятельно, использовать прошлый опыт им недоступно. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и обеспечение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Низкий уровень их возможностей проявляется, в первую очередь, при планировании и изготовлении объекта, в неадекватном переносе ранее известного в новые условия.

Необходимо обратить внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

3. Место учебного предмета.

Настоящая программа рассчитана на учащихся 7 классов. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). На курс отведено 68 часа в год или 2 часа в неделю (согласно расписанию). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.

1. Правила безопасной работы. - 2 часа.

2. Работа с бумагой и картоном. - 25 часов.

3. Работа с тканью. - 25 часов.

4. Уборка жилого помещения. - 8 часов.

5. Уход за комнатными растениями. - 6 часов.

6. Охрана здоровья. - 2 часа.
   

4. Содержание программы учебного курса.

Работа с бумагой и картоном.

Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по линиям сгиба, изготовление книжки, веера, гармошки.

Получение квадрата из заготовки прямоугольной формы. Получение треугольника путем сгибания квадрата.

Изготовление по образцу объемных игрушек путем складывания листа бумаги (по типу оригами): лебедя, колпака, стаканчика, хлопушки, лодочки.

Выполнение веера (гармошка).

Приклеивание аппликаций. Изготовление коробки из картона. Оклеивание стенок коробки цветной бумагой. Приклеивание орнамента.

Изготовление снежинок. Цепочка (размер полоски 1 х 19 см).

Елочные шары из шести полосок бумаги размером 1 х 19 см.

Гирлянда из снежинок.

Работа с тканью.

Изготовление салфетки, прихватки. Подушечка для хранения иголок. Обработка изделий отделочными стежками. Сшивание боковых срезов. Обработка верхнего среза швом в подгибку. Утюжка изделия. Пришивание пуговиц.

Уборка жилого помещения.

Уборка своей комнаты. Уборка постели. Подметание комнаты. Влажная уборка. Уборка коридора, кухни, туалета. Подборка химических средств при уборке.

Уход за комнатными растениями.

Полив цветов. Требования к температуре воды, периодичность, приемы. Правила опрыскивания. Правила обрезки, посадки цветов.

Охрана здоровья.

Обморожение рук и лица. Ожоги. Виды ожогов.

5. Тематический план.

№

п/п

Содержательные линии.

Кол-во часов

Коррекционно-развивающие задачи.

Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач.

Проблемы, возникающие при изучении темы.

1.

Правила безопасной работы.

2.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Индивидуальный и дифференцированный подход.

Нарушение мотивации деятельности.

2.

Работа с бумагой и картоном.

25.

Обучить простейшим технико - технологическим знаниям и практическим умениям, которые служат опорой для освоения учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке.

Упражнения на развитие и коррекцию высших психических функций, особенностей памяти, внимания.

Элементы индивидуального и дифференцированного подхода.

Трудности при работе с чертежными инструментами (построение прямых углов).

Трудности при работе с ножницами.

3.

Работа с тканью.

25.

Формировать умение предварительно планировать ход работы, навык контроля и самоконтроля.

Личностно - ориентированные средства.

Элементы игровой технологии.

Трудности при с ножницами, иглой.

4.

Уборка жилого помещения.

8.

Формировать умение предварительно планировать ход работы, навык контроля и самоконтроля.

Элементы индивидуального и дифференцированного подхода.

Недоразвитие мелкой и крупной моторики.

5.

Уход за комнатными растениями.

6.

Обучить простейшим технико - технологическим знаниям и практическим умениям.

Элементы индивидуального и дифференцированного подхода.

Нарушение мотивации деятельности.

6.

Охрана здоровья.

2.

Формировать умение предварительно планировать ход работы, навык контроля и самоконтроля.

Личностно - ориентированные средства.

Нарушение мотивации деятельности.

6. Календарно - тематическое планирование.

Дата

Тема.

Раздел.

Кол-во часов

Оборудование.

Основные виды учебной деятельности.

Требования к результатам.

Виды контроля.

Самостоятельная работа.

1.Техника безопасности при работе с тканью.

2. Техника безопасности при работе с бумагой и картоном.

I четверть.

Правила безопасной работы.

1.

1.

Карточки, картинки.

Запись правил безопасности.

Положительное отношение к окружающей действительности и ее эстетическое восприятие.

Тестовый контроль.

1.Выучить наизусть правила техники безопасности при работе с ножницами, иглой, клеем.

1.Уборка своей комнаты:

-убора постели;

-подметание комнаты;

-уборка пыли с различных объектов;

-использование химических средств при уборке комнаты;

-очистка уборочного инвентаря и хранение.

Уборка жилого помещения

1

1

1

1

1

Тряпка, веник, швабра, ведро, совок, химические средства.

Практическая работа.

Соотносить свои и их результаты с заданными образцами.

Тесты.

1.Самостоятельно заправлять свою постель.

2.Делать ежедневную уборку своей комнаты.

1.Виды бумаги, чертежные инструменты.

2. Упражнения в сгибании, изготовление книжки, веера, гармошки.

3. Изготовление по образцу объемных игрушек путем складывания листа бумаги (по типу оригами): лебедя, колпака, стаканчика, хлопушки, лодочки.

Работа с бумагой.

1

2

8

Бумага писчая, цветная, линейка, ножницы.

Практическая работа.

Произвольно включаться в деятельность,

следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Самостоятельная работа.

1.Сделать лодочку. Парусная регата.

2.Сделать стаканчики.

3.Сделать лебедя.

Вводное занятие.

II четверть.

1.

1.Изготовление шаблонов заданной ширины.

2.Разметка деталей из бумаги по линейке и шаблонам.

3.Приклеивание аппликаций.

Работа с картоном и бумагой.

2

2

1

Линейка, карандаш, ножницы, картон, цветная бумага, клей.

Практическая работа.

Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Самостоятельная работа.

1.Изготовление поздравительной открытки аппликации.

2.Оригами - цветы.

1.Уборка пола на кухне.

2.Уборка пола в туалете и коридоре.

Уборка жилого помещения

1.

1.

Тряпка, веник, швабра, ведро, совок, химические средства.

Практическая работа.

Соотносить свои и их результаты с заданными образцами.

Самостоятельная работа.

1.Сделать уборку в туалете.

2.Уборка пола на кухне.

1.Мешочек для хранения работы из готового кроя.

2.Подушечка для хранения иголок.

Работа с тканью.

3.

3.

Ножницы, иголка, нитки, ткань.

Практическая работа.

следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Самостоятельная работа.

1.Изготовить мешочек для хранения ниток.

2.Сделать подушечку сердечком.

Вводное занятие.

III четверть.

1.

1.Обморожение (зима на улице).

Охрана здоровья.

1.

Карточки, картинки.

Запись правил безопасности.

Положительное отношение к окружающей действительности и ее эстетическое восприятие.

Тесты.

1.Знать правила оказания первой помощи при обморожении.

1.Уборка комнат (повторение).

Уборка жилого помещения

1.

1.Открытая прямоугольная коробка из картона (выкройка).

2.Соединение боковых стенок с помощью клапанов клеем.

3.Оклеивание стенок коробки цветной бумагой.

4. «Жилая комната» (шкаф, стол, стулья и другие предметы, выполняются из заготовок, нарезанных по определенной ширине).

Работа с картоном.

1.

1.

1.

6

Линейка, карандаш, ножницы, картон, цветная бумага, клей.

Практическая работа.

Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Самостоятельная работа.

1.Приклеить аппликацию на коробку.

2.Сделать картонный домик.

1.Пришивание пуговиц.

2.Салфетка, обработанная швом в подгибку для протирки мебели.

Работа с тканью.

3

5

Нитки, ножницы, иголка, ткань, пуговицы.

Практическая работа.

Виды пуговиц и способы пришивания пуговиц.

Салфетка, выполненная швом в подгибку.

Самостоятельная работа.

1.Пришить пуговицы на пальто.

2.Пришить вешалку на верхнюю одежду.

Вводное занятие.

IV четверть.

1

1.Комнатные цветы. Уход за ними.

2.Пересадка комнатных цветов.

3.Посадка традесканции.

Уход за комнатными растениями

2

2

2

Комнатные цветы, горшок, земля, отростки, вода, лейка, тряпка, опрыскива-тель.

Запись в тетрадь.

Практическая работа.

Требования к поливу, размещение к свету. Правила обрезки.

Тесты.

Самостоятельная работа.

1.Ухаживать за комнатными растениями.

1.Изготовление салфетки.

2.Изготовление прихватки.

Работа с тканью.

3

4

Нитки, ножницы, иголка, ткань, утюг.

Практическая работа.

Изготовление прихватки из двух слоев ткани косым обметочным швом по образцу.

Самостоятельная работа.

1.Вышивка салфетки.

7. Учебно-методические средства обучения.

1. В.В.Воронкова. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Москва.: «Просвещение», 2010год-296С.

2 М. Дюнн. «Все о детской вечеринке».

3 Журналы «Дефектология», «Крестьянка», «Лиза», «Идеи вашего дома».

4 Книги «Домоводство -1», «Домоводство-2» Ижевск.:РИО «КВЕСТ»,1992-416С.

5 Набор таблиц «Домоводство».

6 Т.Д.Нуждина. «Чудо-всюду». «Академия развития», «Академия К». 1998-287С.

7.Г.Г.Мозговая, Г.Б.Картушина, Учебник «Швейное дело» 7 класс.М.«Просвещение» 2009г.

8 Хрестоматия игровых приемов обучения. «Я иду на урок».М.:Издательство «Первое сентября», 200-224С.

9. Энциклопедия. «1000 советов для мальчиков и девочек»М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2001-432С.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса:

Учащийся должен знать:

• Названия основных геометрических форм (треугольник, круг, квадрат)

• Названия основных цветов.

• Технику безопасности при работе с ножницами, иглой, клеем, утюгом.

Учащийся должен уметь:

• Целенаправленно действовать с предметами в дидактических играх;

• Ориентироваться на листе бумаги, на рабочем месте;

• Складывать части аппликации по образцу и инструкции;

• Применять основные приемы аппликации.

• Делать выкройку по образцу;

• Сшивать боковые срезы;

• Пришивать пуговицы4

• Ухаживать за цветами;

• Делать уборку в комнате.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ

- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материала;

- полнота ответа;

- умения практически применять все знания;

- последовательность изложения и речевого оформления ответа.

ОЦЕНКА «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформировать ответ.

ОЦЕНКА «4» - при ответе допускает неточности; ошибки в речи; ошибки исправляет только при помощи учителя.

ОЦЕНКА «3» - материал излагает недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; ошибки исправляет при постоянной помощи учителя и учащихся.

ОЦЕНКА «2» - незнание большей части изучаемого материала, не использует помощь учителя и учащихся.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ОЦЕНКА «5» - за работу без ошибок, но допускаются исправления самим учеником;

ОЦЕНКА «4» - за работу с 1-2 ошибками;

ОЦЕНКА «3» - за работу с 3-5 ошибками;

ОЦЕНКА «2» - за работу с 6-8 ошибками.

При небрежном выполнении работ, большом количестве исправлений, искажений напечатании букв, оценка снижается на один балл.

При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.