Использование критического мышления в преподавании

Дата

</<font face="Times New Roman, serif">25.09.2016г.

Тренер Бержанова А.С.

Место проведения

Тема:

Использование критического мышления в преподавании

Цель:

Дать определение «Критическое мышление», выявить разницу между понятиями «Критическое мышление как подход» и «Критическое мышление как технология», выстроить видение применения критического мышления на уроке и разработать критерии успешности учащихся А, Б, С на уроке. Учителя сделают вывод о важности и актуальности критического мышления в 21 веке.

Результат

обучения:

Учителя будут иметь представление о критическом мышлении как дисциплинарном подходе к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что может в дальнейшем послужить основанием к действию.

Учителя должны знать: а) приемы технологии критического мышления; б) осуществлять отбор наиболее приемлемых методов для формирования навыков критического мышления;

Учителя разрабатывают свои подходы к развитию критического мышления на своих уроках.

Ключевые идеи:

«Критическое мышление» означает концентрацию мышления на процессе решения, каких - либо вопросов или проблем и в данном контексте не означает «неодобрение» или «отрицание». Критическое мышление проявляется, когда происходит процесс рассуждения, формулировке выводов или решения проблем. Критическое мышление представляет собой дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения, что в дальнейшем послужит основанием к действию.

Ресурсы

флипчарты, маркеры, стикеры (разных цветов), листочки для выполнения задания, видеоролик.

Занятие 2

10.30 -13. 00

Ход тренинга

Этапы проведения занятия Время, 90 мин

Действия тренера

Действия участниковПриветствие 1 мин

Разминка. Видеосюжет «Позитивный настрой на удачу и процветание»

4 мин

Задание №1 Прием «Кластер». Дать определение понятию «Критическое мышление» и составить структуру критического мышления в виде кластера. Вывод:..........................................................................................

15 мин

Задание №2

Работа в группах. Выявить разницу между понятиями «Критическое мышление как подход» и «Критическое мышление как технология». Заполните таблицу.

Таблица 1.Критическое мышление как новый подход в обучении

Критическое мышление как технология

Вывод:.........................................................................................

20 минРазминка 2 мин «Макарена»

Задание №3

Работа в группах. Ознакомтесь с планом урока по теме «Транспорты», и предложите свой вариант использования стратегий для развития критического мышления на данном уроке.

Таблица 2.Этап урока

стратегия

Действие на уроке

учителя

Действие на уроке

ученика

Вывод:.........................................................................................

20 мин

Задание №4 Работа в группах. Разработайте критерии успешности на данном уроке для учеников А,Б,С. (первая группа для ученика А, вторая для ученика Б, третья для ученика С). Заполните таблицу.

Таблица 3. Критерии успешности учащихся А,Б,С на уроке по теме

20 мин

«Транспорты»ученик А

ученик Б

ученик С

Рефлексия.

Рефлексия: "А напоследок я скажу". Предлагается последовательно ответить на три вопроса: Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?

Что не оправдалось и почему?

Мои и наши перспективы?

Задает вопросы, подводит итоги

Отвечают на вопросы. 7 мин