'Творческий проект' 7 класс

Приложение к критерию 3 Приложение 9

Конспект урока

Организационная информация

Тема урока

«Творческий проект»

Предмет

Технология

Класс

Седьмой

Автор урока, должность

Глухонец Андрей Евгеньевич, учитель технологии

Образовательное учреждение

Муниципальное общеобразовательное учреждение «СОШ № 25 с углубленным изучением отдельных предметов имени В. А. Малышева»

Республика, край, область, поселение

Россия, Республика Коми, г.Сыктывкар, ул. Малышева, д. 6

Методическая информация

Тип урока

Общей методологической направленности

Цель урока

Организовать условия для самостоятельной работы обучающихся над творческим проектом с использованием технологии Web-quest. .

Задачи урока

Образовательные:

1. Способствовать структурированию знаний о творческом проекте;

2. Познакомить обучающихся с видами художественной обработки металла, используя технологию Web-quest;

3. Дать понятие о Web-quest (веб-квесте), как технологии поиска информации в Интернет ресурсе

Развивающие:

1. Развивать умение поиска и выделение необходимой информации в том числе с помощью компьютерных средств и интернет ресурсов;

2. Развивать умение анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

3. Формировать навыки самостоятельной работы с цифровыми образовательными ресурсами (таблицы, схемы);

Воспитательные:

1. Воспитать чувство ответственности в процессе учебного сотрудничества со сверстниками;

2. Прививать навыки по сохранению собственного здоровья и здоровья окружающих.

Необходимое оборудование и материалы

Компьютеры - 5 штук, проектор, интерактивная доска, информационная карта, раздаточный материал (проволока).

Конспект урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность Учащихся

Универсальные учебные действия

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

-Здравствуйте ребята,

(Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя)

-Здороваются.

Личностные: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение, ориентация в социальных ролях; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

(Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию)

-У вас на каждой парте лежит информационная карта, обратите внимание на схему №1, ознакомьтесь с ней:

• Потребность

• Расчет

• Объект

• Единство

• Качество

• Творчество

-Какое одно понятие они характеризуют все вместе?

(А какое слово можно составить из выделенных букв? Это понятие можно составить из выделенных букв?)

-Совершенно верно.

-Какие виды проектов вам известны?

-Приведите примеры проектов, которые вы выполняли:

• на уроках технологии

• на других уроках.

-Приведите примеры проектов или проектной деятельности, которые вам известны из жизни вне школы.

-Какой из этих видов мы используем на уроке технологии?

-Творческий проект - это и есть тема нашего урока.

-А вы помните, из каких этапов состоит выполнение творческого проекта? Назовите.

На информационных картах у вас есть схема№2 - это проекта, которая называется 6П: она показывает, из каких этапов деятельности состоит проект.

(на экране появляется 6П):

• Проблема

• Проектирование

• Поиск информации

• Продукт

• Презентация

• Портфолио

-Значение какого из этих этапов вам непонятно (объяснение дает знающий ученик, учитель корректирует пояснение только к тому этапу или тем этапам, которые вызывают затруднение)?

Проблема - это ситуация, требующая разрешения (или вопрос, требующий изучения, разрешения); из проблемы мы определяем тему и ставим перед собой цель (если не знаем, значит узнать).

Проектирование - мы планируем, как мы будем работать и с каким материалом.

Поиск информации - выбираем источники, определяем, как будем получать информацию: опрашивать, наблюдать или экспериментировать; анализируем информацию.

Продукт - выполнение работы, получение какого - то результата.

Презентация - демонстрация результата, анализ проделанной работы, самооценка и оценка со стороны.

Портфолио - папка, в которой собраны все рабочие материалы для реализации проекта.

-Ребята, а мы сможем за 45 минут сегодняшнего урока реализовать все 6П творческого проекта?

-Почему?

-Разные ответы

-Проект!!!

Исследовательский, творческий, дизайн.

Перечисляют

-Творческий

Называют этапы творческого проекта.

-Дают свои объяснения, а я корректирую их

-Нет

-Мало времени

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка учебной задачи

-Мне нравится ваше рассуждение.

-А что же делать?

-В связи с недостатком времени мы рассмотрим только один этап, а какой вы сможете определить сами.

-Еще 200 лет назад Натан Родшильд - известный английский банкир конца 18 века - сказал: «Кто владеет информацией, тот владеет миром».

-Исходя из этой фразы, как вы думаете, какой этап из 6П нас сегодня будет интересовать больше всего?

- А что может быть источником информации?

- А вы пробовали искать информацию в Интернете?

-А какую информацию мы можем найти в Интернете для создания творческого проекта?

-Не торопитесь с ответом.

Чтобы ответить на него я предлагаю, используя схему №3 «Корзина идей», каждой паре вписать как можно больше вариантов ответов. После чего, вы по очереди будете озвучивать свои ответы, остальные зачеркивают услышанный ответ в своей схеме. Повторять ответы нельзя. Сколько времени вам надо для выполнения этого задания?

-Итак, 2 минуты прошли.

Ну и какую же информацию мы можем найти в Интернете для создания творческого проекта?

-А что бы быстрее найти информацию для проекта можно воспользоваться технологией Web-quest.

-Можете перевести Web-quest на русский язык?

- Значит, что такое ВК?- поиск информации в интернете.

-И нам сегодня предстоит научиться использовать ВК для создания вами на следующих уроках творческого проекта. А как вы это будете делать - узнаете немного позже.

-Приближается праздник Новый год. Представьте себе, что вам предложили сделать подарок для мамы, папы или сестры, то есть принять участие в творческом проекте, с условием, что этот подарок нужно сделать из металла.

-Каким он должно быть? (легким, приятным, красиво оформленным).

-Что нужно знать, чтобы изделие было красивым?

-Для этого нужно его художественно обработать.

-Что вы знаете о видах художественной обработки металла?

-Меня радует что вы владеете информацией по этому вопросу, но этого недостаточно для достойного подарка.

-Исключить, на следующем уроке

Поиск информации.

Книга, Интернет…

Да! Нет!

Работают со схемой «Корзина идей», по порядку дают варианты ответов, вычеркивая сказанный.

2 минуты.

Выходят на поиск информации

--говорят свои слова

-Да

-Красивым

-

Поиск инфо (Ставят цели, формулируют, уточняют тему урока)

(Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки)

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные, самостоятельные выделение, формулирование познавательной цели; логические формулирование проблемы

Построение проекта выхода из затруднения

- Какую цель вы перед собой поставите в этой ситуации?

Пришло время познакомиться с технологией Web-quest.

-Найдите план работы, на котором прописан алгоритм работы.

1. - познакомиться с критериями оценивания работы с использованием метода Web - quest

2. открыть на рабочем столе папку с информацией о выбранном виде художественной обработки металла жеребьевка:

• металлопластика (басма),

• чеканка,

• филигрань

• мозайка с металлическим контуром

• пропильный металл

3. загрузить Web-страницу;

4. изучить информацию

• об истории возникновения данного вида художественной обработки металла;

• о технологии данного вида художественной обработки металла;

• в виде фотографий, рисунков с использованием данного вида художественной обработки металла

• об области применения данного вида художественной обработки металла;

5. скопировать информацию в документ Word по плану п.4;

6. проанализировать выбранную информацию

7. внеси данные в таблицу, используя знаки «+»или«-:

-Весь план проговорил. Самостоятельность работы приветствуется. Время на выполнение 10 мин.

Самостоятельная работа

Прежде чем мы подведем итоги работы по поиску информации о видах с использованием технологии Web-quest для изготовления подарка на Новый год

мы проведем зарядку для глаз, для снятия напряжения с глазных мышц.

Отчёт о работе.

- А сейчас, итоги вашего информационного поиска мы внесем в сводную таблицу №1

-Прошу озвучить результаты работы ребят, которые выполнили Web-quest о филиграни.( аналогично по другим видам ХОМ)

(Заполняем таблицу)

- А теперь сделаем вывод о том, какой вид ХОМ мы выберем для творческого проекта «Подарок на Новый год». Почему?

- Оценивание.

Ну что ж молодцы, а теперь используя таблицу №2 , оцените вашу работу. Используя названные критерии и систему баллов.

Рефлексия.

- А оценку, которую вы себе поставили за работу с использованием технологии Web-quest в творческом проекте сделайте из проволоки и покажите мне и всем ребятам.

- У меня к вам еще один вопрос: какой вид ХОМ вы использовали для изготовления оценки?

- Обращаю, ваше внимание на то, что этот ответ дали ребята, изучившие информацию о данном виде ХОМ.

- А что нужно сделать ,чтобы все ребята узнали об этом виде и других видах?

-Молодцы! Предложение правильное!

- Предлагаю ликвидировать информационный пробел о видах ХОМ дома с использованием Web-quest, ссылки которого вы можете получить как на бумажном и электронных носителях.

-Спасибо за работу уроке.

До свидания!

(Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации)

Узнать информацию о видах худож. обр.

Работают с информацией

(Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель)

( филигрань)

- найти информацию и изучить дома

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи и рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации