7


  • Учителю
  • Технологическая карта урока Учимся семейной экономике

Технологическая карта урока Учимся семейной экономике

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока технологии



Тема «Учимся семейной экономике», 8 класс





Демнтьев О.В. ,учитель технологии

МБОУ СШ №15 г.Ульяновска



Триединодидактическая цель:

  • Обучающий аспект:

- обобщить и систематизировать знания об основах семейной экономики;

- уметь рассчитывать семейный бюджет в зависимости от определенных жизненных ситуаций;

- уметь согласовывать свои потребности со своими возможностями.

  • Развивающий аспект:

познавательные действия:

- умение осуществлять сбор информации из различных источников;

- умение разрабатывать и анализировать вариативные способы решения поставленной задачи;

- умение синтезировать целое из составных частей;

- умение делать выводы;

- моделирование знаково-символических действий;

коммуникативные действия:

- умение выражать свои мысли;

- владение диалогической и монологической речью;

- развитие инициативного сотрудничества в поиске информации;

личностные действия:

- формирование лидерских качеств организатора работы в группе;

- оценивание учебного содержания, исходя из общественных и личностных ценностей;

регулятивные действия:

- прогнозирование возможности использования полученных знаний в последующем;

- формирование адекватной самооценки объема усвоенного учебного материала, осознание качества и уровня его усвоения.

  • Воспитывающий аспект:

- воспитание убежденности в возможности познания основ семейной экономики;

- формирование правильного отношения к рациональному использованию денежных средств семьи;

- развитие этических норм поведения учащихся в ходе совместной работы.

Оборудование:

- технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

- информационные ресурсы: электронная презентация по теме занятия;

- дидактические средства (технические задания).

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по разделу «Семейная экономика».

Межпредметные связи:

- информатика (поиск необходимой информации, предоставление информации различными графическими способами);

- математика (использование вычислительных навыков);

- психология - умение выстраивать межличностные отношения в группе;

- основы безопасности жизнедеятельности (правила безопасного поведения в быту и на приусадебном участке);

- биология (значение рационального питания для здоровья человека);

- экология (проблемы загрязнения окружающей среды);

- литература (пословицы, поговорки, афоризмы).



Ход урока:



Этапы урока



Решаемые задачи



Деятельность учителя



Деятельность учащихся



Ожидаемый результат

1. Самоопределение к деятельности.



2 минуты

Создание условий для включения учащихся в учебно-познавательную деятельность.

Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид);

организация внимания учащихся.



Сообщает разные аспекты ТДЦ, характеризует последовательность и время этапов урока.





МО: словесные репродуктивный метод (рассказ), информационно-поисковые методы и приемы (работа с презентацией).

Оценка подготовленности рабочего места, мобилизация внимания.









Просматривают слайды. Воспринимают различные аспекты ТДЦ, формируют личностную позицию по отношению к задачам урока.



ФОПД: индивидуальная, фронтальная.

Обеспечены условия для продуктивной работы учащихся на уроке.







Озвучена ТДЦ, обозначены задачи урока.

Принятие учащимися поставленных задач.



Учащиеся заинтересованы темой урока и готовы к выполнению заданий.

2. Актуализация полученных знаний.

Постановка учебной задачи.



3 минуты



Подготовка учащихся к выполнению мини-проектов: «Покупка продуктов для семейного обеда», «Выращивание овощей на приусадебном участке», «Проведение ремонта в квартире».

Учащиеся должны обобщить и уметь использовать полученные знания по разделу «Семейная экономика».

Организует коммуникацию для деятельности учащихся по обобщению и применению изученного материала.

Предоставляет раздаточный материал (Приложение).

Дает характеристику технических заданий. Определяет ключевой вопрос урока - «Что такое хорошо с точки зрения семейной экономики?»









МО: словесные проблемные и частично-поисковые методы (эвристический диалог); аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов).

Знакомятся с техническими заданиями и формой предоставления результатов выполнения работы.



Подготавливают к работе электронный вариант таблицы.



Обсуждают распределение ролей в группе в соответствии с комментариями учителя.













ФОПД: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Мотивация учащихся на обобщение и применение изученного материала.



Учащиеся подготовлены к систематизации учебного материала при решении конкретных практических задач.

















3. Самостоятельная работа учащихся - поиск выхода из проблемной ситуации.



20 минут

Учащиеся должны знать основы семейной экономики и использовать их в практической деятельности.



Уметь рассчитывать бюджет в определенных жизненных ситуациях.



Демонстрировать навыки работы в группе, выполняя различные роли.





Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах.



Управление деятельностью учащихся, консультирование при выполнении технических заданий.



Наблюдает ход выполнения работы и способы взаимоотношений участников групп.



При необходимости корректирует деятельность отдельных учащихся или групп.



Стимулирует деятельность учащихся приемами поощрения.





















МО: словесные репродуктивные методы (рассказ, беседа);

аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов);

частично-поисковый метод (эвристическая беседа);

абстрактно-логические методы и приемы;

информационно-поисковые методы и приемы

(работа с записями в тетрадях, Интернет).

Выполняют технические задания, работая в группах в соответствии с распределенными ролями.



Анализируют информацию по изученной тематике.



Используют записи в рабочих тетрадях.



Находят дополнительную информацию в Интернете.



Предлагают и обсуждают вариативные способы решения проблемной задачи.



Заполняют таблицу в бумажном и электронном варианте.



Обобщают и делают выводы по ходу решения проблемной задачи.



Оформляют презентацию по результатам работы.









ФОПД: групповая, индивидуальная.

Используют изученные знания по разделу «Семейная экономика».



Находят вариативные способы решения поставленной задачи.



Систематизируют записи в таблице.



Применяют моделирование знаково-символических действий (используют воображение при решении проблемных задач).



Развивают навыки инициативного сотрудничества в поиске информации.



Формирование лидерских качеств организатора работы в группе у отдельных учащихся и на их примере.



Развитие диалогической и монологической речи.



Развитие умений синтезировать целое из составных частей (использование различных источников получения информации по теме).

4. Физминутка.



1 минута

Снятие эмоционального и физического напряжения.



Развитие внимания с использованием литературных средств.

Представьте, что мы с вами на приусадебном участке. Вы подошли к дереву, и достаете спелое яблоко или грушу. Правую руку вверх, затем левую руку вверх (потягивания). А теперь вы подошли к грядке и хотите сорвать морковку (наклоны).

На экране демонстрируются афоризмы по теме урока, которые учащиеся читают, выполняя физические упражнения.

Вопрос «Сколько афоризмов вы прочитали? Можно отнести эти мудрые мысли к теме нашего урока?».

МО: словесные репродуктивные методы (рассказ, беседа);

аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов).

Выполняют движения, читают афоризмы на экране.



Отвечают на вопрос учителя, оценивая личностный уровень внимания и воображения.

















































ФОПД: фронтальная, индивидуальная.



Снятие эмоционального и физического напряжения.



Формирование интереса к изученной теме литературными средствами.



Развитие внимания.

5. Презентация результатов выполнения мини-проектов.



9 минут

Сформировать обобщенные знания об основах семейной экономики.



Развивать умения учащихся систематизировать знания в форме таблицы, делать выводы и умозаключения.



Развивать навыки монологической речи, тематического диалога.



Организует учебную деятельность по презентации результатов работы над мини-проектами.



Подводит итог работе групп в виде «Коллекции мудрых мыслей»:

- Семейная экономика - дело и индивидуальное и коллективное.

- Семейный бюджет должен быть сбалансированным или избыточным.

- Деньги - это средство для благополучия человека и семьи. Их надо уметь зарабатывать и разумно расходовать.

- Грамотно вести семейный бюджет можно научиться.



МО: практические методы (решение задач, выполнение заданий, обобщение итогов совместной работы).

Руководители групп демонстрируют электронный вариант таблицы на экране, кратко формулируют результаты работы, выводы и предложения.



Учащиеся задают вопросы или делают дополнения.



Отвечают на вопросы учителя и учащихся, высказывают свое мнение.





















ФОПД: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Усвоение основных знаний по разделу «Семейная экономика».



Решение проблемной задачи с использованием технологической карты.



Представление обобщенной информации в форме таблицы.



Умение учащихся вести диалог, выражать собственное мнение.

6. Подведение итогов урока (рефлексия).



3 минуты

Оценить содержание, исходя из общественных и личностных ценностей.



Выявить качественный уровень достижения ТДЦ урока.

Организует рефлексивную деятельность учащихся по самооценке результатов деятельности.



Озвучивает внешнюю оценку результатов деятельности учащихся.



Предлагает учащимся сопоставить самооценку и внешнюю оценку деятельности индивидуально.



МО: метод рефлексии (осознание деятельности);

методы контроля (устный).



Дают самооценку своей деятельности и её результатов.



Сопоставляют самооценку и внешнюю оценку своей деятельности.



Определяют объем полученных знаний.











ФОПД: индивидуальная.

Объективная самооценка учащимися результатов своей деятельности (объем усвоенного учебного материала).



Сопоставление самооценки учащихся с внешней оценкой.



Осмысление личностной и общественной ценности приобретенных знаний.

7. Информация о домашнем задании.



2 минуты



Стимулировать применение учащимися полученных знаний.



Развитие умений кратко записывать основную мысль.

Предлагает домашнее задание:

- проанализируйте и обсудите содержание выполненных мини-проектов;

- запишите семейные советы по выполнению одного или всех проектов, которые являются рациональными или максимально эффективными.





МО: словесный репродуктивный метод.

Записывают задание на листах:

на верху листа - «Обсудить»;

внизу листа - «Семейные советы».



Определяют уровень сложности домашнего задания, прогнозируют способы его выполнения.





ФОПД: индивидуальная.

Умение быстро и кратко записывать основные мысли.



Выполнение домашнего задания в соответствии с индивидуальными способностями и интересами учащихся.



Осознание учащимися того, что еще подлежит усвоению.







8





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал