Проект: «Работа по профориентации с обучающимися 5 классов на уроках трудового обучения»

Из опыта работы Матвеевой Раисы Васильевны

(Учитель технологии БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 36»)

Работа по профориентации с обучающимися 5 -х классов на уроках трудового обучения.

В условиях рыночной экономики с её жёсткими требованиями к общетрудовым и профессиональным качествам работника неоспоримые преимущества получают те, кто с детства приучен трудиться добросовестно, выполнять любую работу качественно и в срок, обладает для этого требуемыми знаниями и навыками. Поэтому подготовка школьников к выбору профессии, труду - это одна из важных целей школьного образования.

Для того, чтобы помочь каждому школьнику ориентироваться на современном рынке труда, необходимо реализовать следующие цели:

• дать сведения о профессиях;

• помочь узнать самого себя, свои способности, интересы;

• воспитать положительное отношение к труду, к самому себе;

• сформулировать необходимые знания, умения, навыки, основы экономических знаний;

• научить самостоятельно принимать решения о выборе профессии.

На каждом этапе школьного обучения подготовка к выбору профессии имеет конкретные цели и задачи.

Рассмотрим третий (5-7 класс) поисково - зондирующий этап. Он связан с формированием у детей профессиональной направленности, осознанием ими своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе.

В 5 - 7 классах средней школы материал по профориентации привязан к изучаемой по программе теме трудового обучения. При этом дети учатся определять:

• характер труда (ручной или машинный);

• уровень мастерства (малоквалифицированный или высококвалифицированный труд);

• операции технологической последовательности;

• заработную плату специалистов различных категорий;

• понимать значение различных видов труда в жизни общества.

Изучая ткани в 5 классе учитель должен решить ряд дидактических задач:

• дать понятие о процессе изготовления ткани (технологический процесс);

• познакомить с профессиями работников текстильного и ткацкого производства;

• познакомить со свойствами тканей из натуральных растительных волокон;

• научить применению полученных знаний на практике при изготовлении швейных изделий и уходе за одеждой.

Занятие 1. Тема: «Волокнистый состав тканей. Производство ткани»

Цели урока:

• ознакомить с производством тканей и их строением;

• научить определять в ткани направление долевой нити и лицевую сторону;

• ознакомить с профессиями прядильщика и ткача;

• воспитывать уважение к труду человека.

Ход занятия:

Для объяснения материала используется беседа. Учащиеся отвечают на предложенные вопросы, а учитель дополняет их ответы, расширяя и уточняя имеющиеся у них знания. В ходе беседы должны быть выяснены следующие вопросы:

1. Использование тканей в быту.

2. Волокна для изготовления тканей: натуральные (животного и растительного происхождения); химические (искусственные и синтетические).

3. Из чего состоит ткань ( из тонких нитей - пряжи).

4. Где используют пряжу, кроме производства ткани: изготавливают нитки, тесьму, ленты, кружево и др.

5. Производство пряжи (кратко рассказать о процессе прядения и о профессии прядильщика).

6. Производство ткани ( кратко рассказать о процессе изготовления ткани на ткацком станке, с показом его модели и о профессии ткача).

Для закрепления знаний учащиеся отвечают на вопросы:

1. Какие волокна (нити) получены из живой природы?

2. Какие волокна (нити) получены из продуктов переработки полезных ископаемых?

3. Какие волокна называли «Русским золотом»?

Лабораторно - практическая работа

Тема: «Определение в ткани направления нитей основы и утка»

Оборудование: образцы тканей, лупа, тетрадь, игла, ножницы.

Порядок выполнения работы:

1. Повторение правил охраны труда при работе с ножницами и иглами.

2. Вводный инструктаж стр.103, 104 учебного пособия.

3. Выполнение работы.

Определить в образцах ткани растительного происхождения направление основы и утка:

- по кромке, нити основы проходят вдоль ткани - кромок, нити утка - поперёк ткани, образуя кромки.

- на растяжение, по утку ткань растягивается больше.

- по звуку, при резком растяжении ткани более звонкий звук характеризует направление основной нити.

- по виду нитей, нити основы тонкие и гладкие, нити утка более толстые и пушистые.

4. Отчёт о проделанной работе оформить по следующей форме:

Нить

По кромке

По степени растяжения

По звуку

По виду нитей

Основа

Вдоль

Меньше

Звонкий

Тонкая, гладкая

Уток

Поперёк

Больше

Глухой

Толстая, пушистая

Образцы хлопчатобумажной ткани:

5.Для закрепления знаний и умений полученных на уроке девочки самостоятельно определяют по изученным признакам направление нитей в образцах ткани без кромки, лицевую и изнаночную стороны.

6.Домашнее задание: подготовить кусочки ткани для следующего урока, определить в них направление нитей, лицевую и изнаночную стороны.

7.Уборка рабочих мест.