Урок по технологии на тему Аппликация (5 класс)

Урок технологии в 5 классе

Тема: «Аппликация».

Цель урока: создание условий для ознакомления учащихся с историей, видами аппликаций, систематизирования знаний о приемах изготовления аппликаций.



Планируемый результат: продукт - карман фартука в технике «аппликация из ткани».



Задачи:



Образовательные:

-дать понятие об аппликации, её видах, технологии выполнения и применении,



Воспитательные:



- воспитание навыков самостоятельной работы, аккуратности, ответственности за результаты своего труда.



Развивающие:

- развитие эстетического вкуса, самостоятельности и умения работать в нужном темпе, способствовать развитию мыслительных операций (анализ и синтез), способствовать развитию учащихся в соответствии с их способностями.



Тип урока: урок с элементами проектно-исследовательского метода (выполнение заказа для швейной фабрики).



Особенность урока: интеграция технологии, изобразительного искусства.



Методы: наглядные, словесные, практические.



Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая работа.



Оборудование: бумага, лоскутки ткани, линейка, простой карандаш, ножницы, ИКТ, презентация«Аппликации»



технологические карты, плакаты, опорные конспекты, образцы аппликаций, электрический утюг, гладильная доска, иголки, булавки, ножницы, швейные машины.



Личностные УУД: - Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.



Познавательные УУД:- систематизирование и расширение представлений детей о новых приёмах ручных и машинных работ;



- соблюдение безопасных приемов труда, правил пожарной безопасности,



- соблюдение трудовой и технологической дисциплины,



- развитие конструктивного мышления,



- осознание ответственности за качество результатов труда,



- развитие композиционного мышления.



Регулятивные УУД:



- поиск и выделение необходимой информации;



- умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно.



Коммуникативные УУД:



- допускать существование различных точек зрения;



- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Этапы урока:

Цель этапа



Деятельность учителя



Деятельность учащегося



Приёмы, УУД



1 этап Организационный момент.



Позитивный настрой на урок.



- Здравствуйте девочки!

С каким настроением мы пришли сегодня на урок, нарисуем смайлики в своих тетрадочках и улыбнёмся друг другу.

Дежурный по классу у нас Долгих Татьяна.



Приветствуют учителя, рисуют смайлики, контролируют готовность к уроку, рапорт дежурного.



Личностные: - самоорганизация.



Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.



2 этап

Актуализация знаний.

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.



Итак, вы сшили своё первое изделие - фартук. В дальнейшем вы будете изготавливать более сложные швейные изделия: ночную сорочку, халат, юбку, платье.



А сейчас проверим, что вы усвоили с предыдущих занятий. Мы с вами разделимся на две команды. Каждой команде я раздам карточки с заданиями, подписываем фамилию и имя и отвечаем на вопросы (5 минут на работу по карточкам).



А теперь команды обменяются карточками и проверят их, если вы согласны с ответом - ставите +, если нет - ставите ! А теперь давайте проверим ваши ответы и выставим оценки (слайд№2, 3)



- Давайте вспомним, какие виды бытовой одежды существуют? (Повседневная, рабочая, вечерняя, детская).



- К какому виду одежды относится фартук? (К рабочей одежде).



- А каким должен быть фартук, по-вашему? Каким требованиям он должен отвечать? (Красивым, удобным, практичным).

Да, действительно. Предметы быта, одежда должны быть не только удобными и практичными, но и красивыми. И этому в полной мере способствует декоративно-прикладное творчество.



Работают с карточками. Рассматривают изделия. Отвечают на вопросы и формулируют вывод о своих возможностях.



Личностные: осознание своих возможностей.



Познавательные: Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.



Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.



3 этап



Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.



Вызвать эмоциональный настрой, постановка цели и задач урока.



Определить тему нашего сегодняшнего занятия вам поможет кроссворд, ключевое слово которого поможет сформировать тему урока (слайд №8)



Вопрос учащимся: С помощью каких видов декоративно-прикладного искусства мы можем украсить предметы быта, одежду? Я буду показывать вам готовые изделия, а вы называйте: (Вышивка, бисероплетение, вязание, макраме, аппликация) (слайд №4,5,6,7).



Вот мы и подошли к теме нашего сегодняшнего урока: «Аппликация».



Учитель записывает на доске тему «Аппликация», учащиеся делают то же в тетрадях.



Девочки, нам поступил заказ от швейной фабрики - необходимо разработать эскизы для украшения фартука. И так как мы свами знакомимся с таким видом декоративно - прикладного творчества как аппликация, то и эскизы будем выполнять в этой технике.



Что собой представляет этот вид творчества - аппликация? (Ответы учеников в свободной форме).



- Вы работали в технике аппликации? Когда и где? (На уроках технологии в начальной школе).



- А как бы вы сформулировали определение аппликации? (Ответы учеников в свободной форме).



- А теперь мы с вами попробуем разобраться и сформулировать точное определение аппликации. На столе, у каждой команды есть листок с определением аппликации. Давайте прочитаем их вслух. (Вызвать одну ученицу для чтения определений и прикрепить листы с определениями на доску).



Аппликация:



1. это создание художественных изображений наклеиванием на некоторую поверхность (основу) кусочков какого-либо материала.



2. это один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.



Мыслят, дают ответы, формируют тему урока, ставят цели и задачи:



1. Изучить декоративно-прикладное искусство в технике текстильной аппликации,



2. Сформировать навыки составления декоративной композиции.



3. Составить технологическую последовательность



выполнения данной аппликации.



Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.



Познавательные:



Умение анализировать, умение осознанно строить речевое высказывание.





4 этап



Поисково-исследовательский.



Способствовать формированию представления о видах и истории аппликации.



А теперь давайте подробно рассмотрим эти определения. В чём они схожи и чем отличаются?



И в первом, и во втором определении есть слова «изобразительная», «изображение». О чём это говорит? (Аппликация должна что-то изображать, нести в себе какое-либо содержание).



По содержанию аппликации разделяют так:



- предметные (на изделии изображена одна деталь: гриб, солнышко, утёнок)



- сюжетные (изображён один или несколько предметов, совершающих действие)



- декоративные (включает в себя орнамент, узор) (Слайд №9)



Для выполнения аппликации нужна основа или фон, на котором будут располагаться детали.



Из какого материала может быть выполнена аппликация? (ткань, бумага, пуговицы, кожа, соломка)



(На доске плакат - ромашка. Посередине - слово «аппликация», лепестки - названия материалов для аппликации).



Сегодня вы будете разрабатывать эскиз украшения для фартука в технике «аппликация из ткани».



Вернёмся к определениям аппликации:



- В первом определении детали аппликации называют «кусочками какого-либо материала», а во втором это называется «различными формами». (Аппликация должна иметь какую-либо форму. Второе определение составлено более грамотно).



Посмотрим ещё раз на определения аппликации:



- как разъясняются способы прикрепления деталей к фону? (В одном определении говорится просто о наклеивании деталей на основу, а в другом - сначала вырезание деталей, а потом их закрепление на фоне.



Как выяснилось, второе определение более точное и понятное, поэтому в тетради записываем именно его. А к следующему уроку вам необходимо выучить его (Слайд №11).



Существуют различные способы прикрепления деталей к фону (ткани): Клеевая аппликация, пришивание деталей вручную петельным швом, машинная аппликация швом «зигзаг». Некоторым из вас я давала опережающее задание, поэтому выслушаем докладчиков, которые нам и расскажут и покажут про способы работы в технике «аппликация из ткани». (15 минут).



У каждого из вас есть опорный конспект с текстом выступающих с докладом, из которого необходимо выписать в тетради самую важную информацию (работа с тетрадями 5 минут) Физ. минутка (3 минуты)



Подумайте, на каких частях фартука может располагаться украшение в виде аппликации? (На кармане, на нагруднике, на нижней части фартука). Сегодня мы с вами будем украшать карман фартука.



А каким способом будем закреплять детали аппликации? ( ручным петельным швом или машинным швом «зигзаг»)



Как вы думаете, почему нельзя в данном случае использовать клеевую аппликацию, ведь она легче выполняется? (Фартук очень часто стирают, поэтому аппликация может отклеиться).



Приступим к выполнению заказа для фабрики.



Выкройка кармана у нас уже готова, осталось сделать шаблон для аппликации и подобрать гармоничное цветовое сочетание.



Выслушивание докладчиков, просмотр слайдов, фиксация важной информации в тетрадях.



Личностные: -проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.



Регулятивные: - умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.



Познавательные: -умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инст-рументы, материалы и оборудование.





5 этап



Практическая работа.



Умение анализировать полученную информацию и применять на практике. Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.



Итак, одна команда будет выполнять аппликацию ручным петельным швом, а другая команда - машинным швом «зигзаг». Но перед тем, как начать работу вспомним инструменты и правила пользования ими. А для этого поиграем в игру «цепочка». (Для первой команды по цепочке необходимо назвать инструменты для ручных работ и правила пользования ими. А для второй команды - инструменты для выполнения машинных работ и правила пользования ими).



Во время работы учащиеся пользуются технологическими картами, предложенными учителем. (У каждого на столе).



В ходе работы учащихся учитель организует работу групп, следит за правильным выполнением этапов, контролирует и корректирует действия учеников, проводит фронтальный и индивидуальный инструктаж.



Подготовка эскиза-аппликации на листе бумаги, выбор цветовой гаммы, необходимых материалов, инструментов, приспособлений.



Выполнение практического задания по технологическим картам.



Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.



Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий, осуществлять самоконтроль.



Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность.



Коммуникативные:



формирование и аргументация своего мнения и позиции коммуникации, управление поведения партнёра.

6 этап

Рефлексивно-оценочный.

Осмысление процесса и результата деятельности, коррекция.



Итак, сегодня вы познакомились с новым видом декоративно - прикладного творчества: аппликация из ткани. Все поработали на славу, предоставляем слово каждой творческой группе для защиты своей работы. (Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке).



Все молодцы! Оценки за выполнение аппликации: …… Посмотрите, как много получилось у вас эскизов для украшения фартука. Нам осталось только всё оформить и отправить на фабрику. И может быть, когда - нибудь, вы узнаете свою работу у своих друзей и знакомых.



В завершении я предлагаю вам закончить предложение



- Сегодня на уроке я познакомилась….



- Сегодня на уроке я научилась……



Защита мини-проекта. Оценивается работа учащихся.



Познавательные:



рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.



Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.



Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.



7 этап



Информация о домашнем задании.



Обсуждение и запись домашнего задания.



Уборка рабочих мест.



Записывают домашнее задание.