Урок обобщающего повторения по теме "Семейная экономика". 8-й класс

• Гребенникова Елена Ивановна, учитель (технология)

От правильного воспитания детей
Зависит благосостояние всего народа
Джон Локк.

ЦЕЛЬ: Создание условий для обобщения знаний и развития
учебно-познавательной деятельности.

ЗАДАЧИ: Обучающие:

• Обобщить знания учащихся об экономической жизни семьи, семейном бюджете, источниках доходов, рациональном расходовании средств и формами предпринимательской деятельности;

• Отработать умения заполнять и вести домашнюю финансовую документацию, пользоваться информацией о товарах.

Развивающие:

• Развивать способность сравнивать и анализировать;

• Формировать навыки ведения домашней финансовой документации;

• Формировать способность оценивать качество покупок;

• Формировать и развивать познавательный интерес к предмету, к развитию самостоятельности.

Воспитывающие:

• Воспитывать уважение к собственности, патриотические качества личности, ответственность и экономность.

Тип урока: обобщающего повторения

мною были выбраны следующие методы обучения:

• по источнику - словесный, наглядный и практический;

• по уровню познания - элементы проблемно-поискового;

• по степени управления учебной работы - вопросно-ответный;

• по контролю и самоконтролю - самостоятельная работа

Ведущие понятия: семья, семейная экономика, расход, доход, бюджет, рациональный бюджет школьника, баланс, потребность, благосостояние, покупка, сертификация, этикетка, предпринимательство, прибыль.

Межпредметные связи: экономика, технология, обществознание, МХК.

1. Оборудование и материалы: презентации, квитанции ЖКХ, компьютер. Раздаточный материал к игре.

Время: 90 минут.

ХОД УРОКА

2. Организация начала занятия (1 мин.):

Приветствие

Проверка присутствующих

Проверка готовности учащихся к уроку

Приказчик Петр сказал купцу:

-Хозяин, ты несправедлив. Я приказчик, и Иван приказчик, а платишь ты Ивану вдвое больше. Почему так? Ведь я выполняю все твои поручения.

-Я объясню тебе,- ответил купец. - Но сейчас сбегай к дороге. По ней едет обоз, узнай откуда он.

Петр сбегал к обозу и, вернувшись, сообщил:

-Он едет из деревни Федорино.

-Хорошо,- сказал купец, - а теперь узнай куда он едет.

Петр выполнил и это задание. - Он едет в село.

-Иван, - кликнул купец второго приказчика,- сбегай-ка к обозу и узнай, откуда он едет.

Иван побежал к дороге и, вернувшись, сказал купцу:

-Хозяин обоз едет из деревни Федорино в село на ярмарку.

Везёт много картошки. Нам надо сегодня отправлять картошку на ярмарку -цена на неё упадёт. Надо срочно отправлять туда капусту.

-Теперь ты понял, почему я плачу Ивану вдвое больше? - спросил купец у Петра. Грановская Р.М.

3. Постановка целей, подведение к определению цели (1-2 мин.)

Мы закончили изучение раздела «Семейная экономика» предположите чему будет посвящён сегодняшний урок (дети фомулировать цель урока).

4. Проверка домашнего задания (7 мин.)

Перед уроком учащимся было задано домашнее задание:

Написать мини-сочинение или создать презентацию, используя программу Microsoft Office Power Point на одну из предложенных тем:

"Моя семья"; " Чем богат человек";

"Какой я хотел бы видеть свою будущую семью?"

Сегодня свои работы представят……………………………………………..

Слова учеников (5 мин.)

Посмотрев презентацию и послушав сочинения учащихся, мы задаёмся вопросом: Что же такое семья?................................................................

"Семья - это социальная ячейка общества, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью".

А в широком понятии, что же такое семья семьи?......................................

Семью следует рассматривать со многих сторон: психологи изучают психологические проблемы семьи, социологи рассматривают социальные вопросы, педагогов интересуют вопросы воспитания детей в семье, экономисты исследуют уровень доходов и рациональность расходов семьи. Семья тесно взаимодействует со всеми общественными сферами: производственной, экономической, политической, сферой духовной культуры и др.

. Слова Учителя. В школе мы должны усвоить элементарные экономические знания и умения, сформировать современное экономическое мышление, включиться в социально-экономические отношения и соответствующую практическую деятельность.

5. Давайте с вами повторим и еще раз закрепим полученные теоретические знания по теме «Семейная экономика». Внимание на экран…( Слайд № 1)

Задание 1. Найдите в правой колонке определения соответствующие понятиям в левой колонке…( Слайд № 2)

Цель: повторить и закрепить теоретические знания.

1) Доход

2) Расход

3) Баланс

а) Затраты, издержки, потребление чего-либо для определённой цели

б) Равновесие, сопоставление

в) Деньги или материальные ценности, получаемые от предприятия, отдельного лица или какой-либо деятельности

Задание 2. Ответить на вопросы учителя в устной форме…( Слайд № 3)

Цель: повторить и закрепить теоретические знания.

1) Каковы основные функции семьи?

2) Что такое семейная экономика и каковые задачи?

3) Что такое потребность? Какие виды потребностей вы знаете?

4) Назовите требования предъявляемые к покупке?

5) Расскажите о структуре семейного бюджета?

Задание 3: Ответьте на вопросы теста и узнайте, щедры вы или расточительны. Ответ «да» или «нет» (Слайды № 4, 5).

Цель: уметь быть собранными, аккуратными, точными, внимательными.

Тест

1. Можете ли вы всегда сказать с точностью, сколько денег у вас в кошельке?

2. Считаете ли вы, что взаимные подарки по случаю дней рождения, праздников ныне потеряли смысл?

3. Многие охотно покупают одежду в магазинах сэконхенда. Принадлежите ли вы к их числу?

4. Считаете ли вы, что в театр лучше всего брать самые дешевые билеты?

5. Удаётся ли вам каждый месяц экономить хотя бы несколько рублей?

6. Если бы вы получили крупное наследство, стали бы вы работать?

7. Многие считают, что выгоднее покупать вещи только дорогие и высшего качества. Вы тоже так считаете?

8. Доставляет ли вам удовольствие делать подарки «просто так» без всякого повода?

9. Есть люди, которые стараются не покупать вещи в кредит. Относитесь ли вы к их числу?

10. Иногда говорят: «живём один раз - незачем откладывать на всякий случай». Вы считаете так же?

Задание 4. А теперь проверим умение составлять экономические термины (Слайд № 6).

Цель: уметь составлять экономические термины

1. Используя слоги, составьте слова, имеющие отношение к экономике

2. Дать определение одного из терминов

Слоги: це, зин, во, че, на,

то, ма, пи, до, ле, век, фон,

те, ло, да, ща, за, га, вод, вар, ход.

Задание 5. Проверим умете ли вы обсуждать, планировать и рассчитывать расходы на питание (Слайд № 7).

Цель: уметь обсуждать, планировать и рассчитывать расходы на питание

1. Составьте ведомость покупок для семьи на один день, исходя из суммы 300 рублей. Покупки должны быть рациональными

2. Заполните таблицу № 3 (смотрите приложение)

3. Сделайте выводы в устной форме

Задание 6. Ответить на вопросы учителя в устной форме (Слайд № 7).

Цель: повторить и закрепить теоретические знания.

1. Что понимаете под предпринимательской деятельностью и её виды?

2.Что входит в понятие «маркетинг»?

3.Что такое бизнес план и для чего он нужен?

Физ. Минутка

Раз согнулись, разогнулись

Два нагнулись влево право повернулись

Три в ладоши три хлопка

Головою три кивка на четыре руки шире 5-6 тихонько сели.

Задание 7. Рациональный бюджет школьника

Прежде чем приступить к составлению бюджета школьника, следует определить: что можно отнести к личным доходам и расходам, а что нет. Так, деньги, полученные от родителей на карманные расходы, личный заработок, деньги, подаренные родственниками на день рождения, и даже выигрыш в лотерею относят к личным доходам.

Но вот зарплата мамы или папы к вашим доходам не относится.

К личным расходам школьника относят: деньги, потраченные на бутерброд в школьной столовой, на проездной билет, купленный лично вами за карманные деньги, и даже сумму, откладываемую из карманных денег на новые ролики.

Вот только деньги, потраченные из семейного бюджета на ваш новый велосипед, в личном бюджете школьника не отражаются.

Вам предоставляется возможность составить примерный бюджет школьника. В нем обязательно должны быть предусмотрены текущие и запланированные расходы. Имея это в виду, заполните в своих тетрадях таблицу 1.

Таблица 1

Недельный бюджет школьника

Некоторым из вас может показаться, что очень непросто запланировать свои расходы на длительный период времени.

Сначала можно просто записывать свои расходы и доходы каждый день, и так в течение месяца. Следует отметить, что в идеале доходы должны быть равны сумме расходов и сбережений.

И если по итогам месяца они не равны, то вы были не очень внимательны, т.е. какие-то расходы (доходы) остались неучтенными.

Постепенно, записывая все свои расходы и доходы, а затем, анализируя их, можно прийти к планированию своих расходов на месяц. Но ведь бывают ситуации, которые предугадать практически невозможно, поэтому лучше предусмотреть в своем бюджете некоторую сумму "на всякий случай". Итак, планируя свои расходы сегодня, можно добиться более рационального расходования и экономии средств в будущем.

6. Самостоятельная работа (55 мин.)

Слова учителя. Я предлагаю вам закрепить свои знания и умения в условиях игровой ситуации.

Цель: уметь составлять характеристику семьи

Ролевая игра «Семейный бюджет».. Вы разделитесь на группы по 4-5 человек и это будет для игровой ситуации вашей семьей.

После объяснения порядка игры вы получите "семью" (Приложение 1).

На листке нужно будет определить состав семьи и указать, кто и чем занимается. Нужно расписать все возможные доходы (в приблизительном денежном эквиваленте) и все возможные расходы на месяц. После обсуждения и записи в таблицу листа-задания глава из вашей "семьи" озвучит ваше решение, и мы это обсудим.

Определим правила игры, которые следует соблюдать:

• Семья должна быть дружной.

• При принятии решения учитывается мнение каждого члена семьи.

• Все вопросы решаются с учетом большинства голосов

• В "семье" при обсуждении следует соблюдать правила поведения, чтобы не мешать шумом другим.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА "СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ"

Презентация "Семейный бюджет. Сюжетно-ролевая игра".

Перед учащимися ставятся цели игры (Слайд № 1, № 2)

Для проведения игры на каждую группу выдается раздаточный материал к игре.

Класс разбивается на группы (Слайд № 3, № 4)

Каждая группа выполняет задание, согласно времени выполнения этапов (Слайд № 5, № 6, № 7)

По окончании игры осуществляется подведение итогов игры (Слайд № 8, № 9)

Рефлексия ( Подведение итогов урока) : Оцените, с помощью смайликов, как вам внутренне было комфортно на уроке, если возможно аргументируйте свой выбор.

Выставление отметок (5 мин.)

Задание на дом: Составьте вместе с родителями бюджет вашей семьи за месяц.

Подумайте: какие статьи расходов могут быть сокращены, а какие увеличены? Как можно увеличить доходную часть вашего бюджета?

Уборка рабочих мест (1 мин.)

Раздаточный материал к игре. Приложение 1. Приложение 2. Приложение 3.

Список литературы:

1. Игровые технологии на уроках и во внеурочной деятельности (интегрированные игры по географии, биологии, экологии, экономике, основам права) / авт.-сост. М.Е.Сергеева. - Волгоград: Учитель, 2007.

2. Экономика домашнего хозяйства: Методическое пособие для учителя/ В.А. Николаевич- Курский областной ИПКиПРО, 1999.

3. Основы потребительской культуры: Учебник для старших классов общеобразоват. учрежд. / Симоненко В.Д., Степченко Т.А. - М.: Вита-Пресс, 2004.

4. Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе: В 2-х кн. - М.: Вита - Пресс, 2006.

5. Матяш. Н.В, Электор А.А., Симоненко В.Д. Семейная экономика: Учебное пособие для 7-8 классов общеобразоват. учрежд. Образовательная область "Технология".- М.: Вита - Пресс, 2002.

6. Экономика: Методическое пособие. /Под ред. А.Я. Линькова. - М.: Вита-Пресс, 2001.