Конспект урока по технологии Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6 (7 класс)

Тема урока «Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6»

Автор Гостев С. Н., учитель технологии МАОУ СОШ№2 г. Ноябрьска ЯНАО

Раздел программы "Технология обработки металлов"

Тип урока: урок изучения нового материала

Основной метод: практический

Принципы обучения: наглядность, доступность.

Цели урока.

Образовательные:

• сформировать представление об устройстве токарно-винторезного станка ТВ-6;

• разъяснить назначение и принцип работы станка.

Развивающие:

• развивать технический кругозор;

• развивать устойчивое внимание.

Воспитательные:

• воспитывать аккуратность во время выполнения работ.

Ведущие методы: Словесные, наглядные.

Оборудование:

мультимедийная презентация «Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6» .

Для практической работы: Токарно-винторезный станок ТВ-6

Структура урока

Таблица 3

План изучения нового материала

1)Устройство токарно-винторезного станка.

2) Кинематическая схема станка ТВ-6.

3) Виды токарных станков.

4) Профессия токарь.

5) Практическая работа «Устройство и функционирование станка ТВ-6»

Ход урока

Таблица 4Приветствует учащихся.

Слушает отчёт дежурных.

Готовятся к уроку.

Приветствуют учителя.

Отчет дежурных:

• отсутствующие;

• готовность к уроку.

2. Актуализация знаний

Проводит фронтальную беседу по вопросам с использованием слайдов презентации.

• Что представлено на слайде?

• Зачем этот станок?

• Какие виды станков вы знаете?

• Назовите «сердце» этой машины.

• Какую работу выполняет двигатель?

• Какую деталь вы видите на слайде?

• Что нужно для того, чтобы его изготовить?

Отвечают на поставленные учителем вопросы. Рассматривают слайд №2-3

3. Изучение нового материала

1. Просит сформулировать тему урока и поставить цель.

2. Корректирует ответы учащихся

3. Объясняет устройство и принцип работы станка ТВ-6

4. Предлагает рассмотреть кинематическую схему станка ТВ-6 и установить, как обеспечивается цепочка

5. Предлагает работу с текстом «Виды токарно-винторезных станков применяемых на производстве»

6. Предлагает работу с видеофрагментом «Профессия токарь»

Пытаются на основе полученной информации сформулировать тему и поставить цель урока.

Сравнивают название темы с темой на слайде №4

Записывают тему в тетради. Слайд №5

Слушают объяснение учителя, задают уточняющие вопросы.

Слайд №6

Рассматривают предложенную на слайде схему.

Комментируют цепочку передачи. Слайд №7

Самостоятельно читают текст и отвечают на предложенные после текста вопросы. Слайд №8

Смотрят видеофрагмент о профессии, заполняют таблицу в тетради, состоящую из 3-х колонок:

1. Я знал…

2. Я узнал…

3. Я хочу знать…

Слайд №9-10

Физкультминутка

Предлагает учащимся упражнения физкультминутки

Выполняют упражнения «Зарядка для глаз»

4. Закрепление

Предлагает составить 5 «тонких» вопросов по теме «Устройство станка ТВ-6», так чтобы ответом служило 1 слово или словосочетание.

Слушает и корректирует вопросы и ответы учащихся

Составляют 5 «тонких» вопросов по устройству станка.

Отвечают на вопросы друг друга. Слайд №11

5. Вводный инструктаж.

Проводит инструктаж по технике безопасности.

Объясняет порядок выполнения практической работы

Слушают учителя

Практическая работа.

Инструктирует учащихся:

1) Осмотрите станок и запишите в тетрадь его составные части.

2) Изучите кинематическую схему и опишите, как передаётся движение от электродвигателя к инструменту.

3) Изобразите кинематическую схему одной из частей (по заданию учителя)

4) Выводы запишите в тетради.

Выполняют практическую работу.

Слайд №12

Текущий инструктаж.

Контролирует выполнение практической работы:

1. Проверяет организацию рабочего места и соблюдение техники безопасности.

2. Проверяет правильность выполнения заданий.

Выполняю указания учителя и инструкции.

6. Домашнее задание

Демонстрирует слайд №12

• Подготовить сообщение о развитии обработки металла резанием в России

• Параграф 22, стр. 81-84: выучить устройство станка ТВ-6

Комментирует задания

Записывают домашнее задание в дневник

7. Подведение итогов урока

Проводит рефлексию, слайд №13

Анализ ошибок и их причины.

Выставляет и комментирует оценки.

Выполняют задания рефлексии.

Задание для самостоятельной работы

Прочтите текст и ответьте на вопросы в конце текста

Виды токарно-винторезных станков применяемых

на производстве

Техническими параметрами, по которым делят токарно-винторезные станки, являются наибольший диаметр D обрабатываемой детали или высота центров над станиной (равная 0.5D), наибольшая длина L обрабатываемой детали и масса станка.

Легкие токарные станки применяют в инструментальном производстве, приборостроении, часовой промышленности, в экспериментальных и опытных цехах. Эти станки выпускаются с механической подачей и без нее.

На средних токарных станках выполняют 70-80 % общего объема токарных работ. Станки этой группы предназначены для выполнения чистовой и получистовой обработки, нарезания резьбы. Станки имеют высокую жесткость, достаточную мощность и широкий диапазон частот вращения шпинделя и подач инструмента, что позволяет обрабатывать детали с применением современных прогрессивных инструментов из твердых и сверхтвердых материалов. Предусмотрено также оснащение станков различными приспособлениями для расширения их технологических возможностей, облегчающих труд рабочего и повышающих качество обработки. Станки имеют достаточно высокий уровень автоматизации.

Крупные и тяжелые токарные станки предназначены в основном для тяжелого и энергетического машиностроения и других отраслей. Станки этого типа менее универсальны, чем станки среднего типа, и приспособлены в основном для обработки определенных типов деталей (валков прокатных ст нов, железнодорожных колесных пар, роторов турбин и др.).

1. На какие группы делятся современные токарно-винторезные станки?

2. По какому принципу станки подразделяют на группы?

3. Какие из станков имеют высокий уровень автоматизации?

Список используемых источников

1. Авербах В.С. Создание ресурсов WWW: учеб. пособие. Самара: СГЭАКА, 2005.

2. Аверин В.А., Дандарова Ж.К., Деркач А.А. и др. Психология человека от рождения до смерти: Младенчество, детство, юность, взрослость, старость: Полный курс психологии развития: Учебное пособие для вузов/ под ред. А.А. Реана. - 2-е изд., доп. - СПб.: Нева, 2015.

3. Брыксина, О.Ф., Овчинникова, О.А. "Среда Microsoft PowerPoint как инструментальное средство педагога". Самара; СИПКРО, 2004. - 40 с.

4. Вашкевич Э. PowerPoint 2007. Эффективные презентации на компьютере. - СПб.: Питер, 2008.

5. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. 2-е изд. перераб. - М.: Педагогическое общество России, 2009.

6. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных ОУ. Санитарные правила и нормы (СанПиН 2.4.2.1178-02).

7. Дворко, Н.И. Основы режиссуры мультимедиа-программ. СПб., 2005.

8. Дерендяев К.Л. Поурочные разработки по технологии (вариант для

мальчиков): 7 класс. - М.: ВАКО, 2011.

9. Зимняя, И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. - М.: Издательская корпорация «Логос», 2000.

10. Краснова Г. А., Савченко П. А., Савченко Н. А., "Общие подходы к созданию рационального интерфейса обучающих программ". Открытое образование, N6, 2001, с. 9-11.

11. Кульбах, О.С., Зинкевич Е.Р. Дидактические подходы к созданию и применению мультимедийных презентаций в учебном процессе: Учебное пособие для преподавателей и студентов. СПб, 2011.

12. Леньков С. Л., Рубцова Н. Е., "Эргономическое проектирование электронных учебников". Открытое образование, N2, 2001, с. 10-13.

13. Модель подготовки учителя технологии и ее роль в формировании естественно научных общетехнических и технологических знаний, умений и навыков текст / О. В. Сидоров, Л. В. Козуб, В. М. Бызов, Н. Н. Козинец // Иновации и инвестиции. - 2015. -№ 4.- С. 50-54.

14. Методики и модели проведения уроков с применением Интернет-технологий. [Электронный ресурс]. URL: ido.tsu.ru/science/projects/proj2006/proj3/res/model/u1metod.php (дата обращения: 19.11.2015).

15. Молева О. В. Принципы создания электронных презентаций в среде Power Point ХР для аудиторных занятий по астрономии. [Электронный ресурс]. URL: www.astronet.ru/db/msg/1197730/25.html (дата обращения: 19.11.2015).

16. Практическая психология образования./Под ред. И.В.Дубровиной. 4-е издание - М.,Сфера, 2007.

17. Проблемы и перспективы физико-математического и технического образования Текст: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (19-20 ноября 2015 г.) / отв. ред. Т. С. Мамонтова.- Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ, 2015.

18. Психология подростка. Самое полное руководство для психологов, педагогов и родителей/ коллектив авторов; под редакцией Реана А. А.- М.: АСТ, 2009.

19. Рекомендации по созданию и оценке педагогической эффективности учебно-образовательных презентаций Microsoft PowerPoint. Сайт МОУ гимназии №56 г.Томска. [Электронный ресурс]. URL: gimn56.tsu.ru/files/upload/1265353158.doc</ (дата обращения: 19.11.2015).